2019年新教科版三年级语文下册阳关曲中秋月 元日教案及作业题答案
(新课标)部编版小学语文三年级下册《9 古诗三首 元日》教案
1、朗读课文，背诵古诗并默写。
2、体会古诗中所表达的诗人情感。
课堂小结
《元日》这首诗虽然用的是白描手法，极力渲染喜气洋洋的节日气氛，同时又通过元日更新的习俗来寄托自己的思想，表现得含而不露。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
9.古诗三首
元日
爆竹声中一岁除，——从除夕写起
（4）“春风送暖入屠苏”描写了一个什么画面？
人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒的欢快、热闹场面。
2.接下来学习后两句。
（1）曈曈：形容太阳刚升出来的景象、
换旧符：用新桃符换旧桃符。
天刚亮时，家家户户都取下了旧桃符，换上新桃符，迎接新春。
（2）桃符：用桃木制成，上面刻有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。
通过阅读，加深学生对诗句的熟读。
了解古诗题目的含义，帮助学生对古诗的了解。
品读诗句。
了解诗句中词的意思。
了解古诗中出现的事物。
了解诗句含义。
品读诗句
了解诗词含义
了解诗中出现的事物。
理解诗句含义。
体会诗句所描绘的景象。
体会诗句中所描写的景物及含义。
体会诗人情感。
拓展学生知识面。
锻炼学生阅读能力，拓展思维。
重点
正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
难点
想象画面，抓住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的思想感情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.图片导入：
中国传统节日知多少。
教师指名回答。今天接着学习一首关于传统节日的古诗。
2.ppt出示课题：
3.板书课题：9.元日
《元日》教案 小学语文三年级下册
《元日》教案
来抒发自己的情感。
农历正月初一这天，到处充满了欢声笑语，王安石看着这幸福热闹的场面，心中充满了期待，忍不住吟诵--（师范读）2.吟诵是有格律的，简单来说就是一声、二声可以把它归为平声，三声、四声把它归为仄声。
老师用横线表示平声，竖线表示仄声。
怎么读，老师有个秘籍，大家只要记住这四个字（平长仄短）。
我们一起来试一试好不好？
3.学习手势舞
【设计意图】通过吟诵和手势舞的方式将字韵、声韵、情韵有机统一，可以使学生更加感性地体会到诗歌的魅力。
学生受到美的熏陶和感染，对诗歌的理解也一次比一次深化，情感得到升华。
五、习俗溯源传承文化
1.在这样一个万象更新，欢乐祥和的日子里，作为宰相的王安石心里说不出的高兴，于是写下了这首诗表达他除旧革新的政治思想。
2.刚刚我们看到的是宋朝的春节，那700年后的今天呢，同学们，你们是怎么过年的？。
统编版语文三年级下册《元日》 ( 教案 )
统编版语文三年级下册《元日》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解《元日》的作者、创作背景，理解诗歌大意，感受作者对春天的热爱和对新年的喜悦之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生独立阅读、理解课文的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受春节的氛围，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 诗歌《元日》的作者、创作背景。
2. 诗歌《元日》的字词、句段、意象、主题等方面的理解与分析。
3. 诗歌《元日》的朗读与背诵。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌《元日》的内容，感受作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 教学难点：诗歌中意象的把握，以及作者情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片，引导学生进入春节的氛围，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解诗歌大意，画出自己喜欢的诗句，并做好批注。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对诗歌的理解，分享自己喜欢的诗句，共同探讨诗歌的意象和作者的情感。
4. 全班交流：各小组派代表汇报学习成果，教师点评、总结，引导学生深入理解诗歌内容和情感。
5. 朗读与背诵：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握，并进行背诵。
6. 总结拓展：教师对本课的学习进行总结，引导学生了解《元日》在春节文化中的地位，激发学生对传统文化的兴趣。
六、板书设计1. 课题：元日2. 作者：王安石3. 诗歌大意：描绘了春节的喜庆景象，表达了作者对新年的美好祝愿。
4. 诗歌意象：爆竹、春风、屠苏、新桃等。
5. 作者情感：喜悦、欢快、祝福等。
七、作业设计1. 抄写并背诵课文。
2. 结合诗歌内容，发挥想象，描绘一幅春节的图画。
三年级下册语文教案第三单元古诗三首元日部编版
三年级下册语文教案：第三单元古诗三首——元日教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《元日》，理解诗歌的基本内容，感受中国传统节日的气氛。
2. 过程与方法：通过学习《元日》，学生能够运用基本的文学欣赏技巧，如对比、联想，来理解诗人的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，激发他们对中国传统节日的兴趣。
教学内容1. 诗歌背景：介绍《元日》的作者王安石，以及诗歌创作的背景。
2. 诗歌内容：详细讲解《元日》的字词句，解释难懂的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 诗歌欣赏：引导学生从不同角度欣赏《元日》，如音韵美、意境美、情感美等。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确朗读并背诵《元日》，理解诗歌的基本内容。
2. 教学难点：学生能够通过诗歌学习，理解并欣赏中国传统文化的美。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《元日》的背景和诗歌内容。
2. 学具：学生自备《元日》的文本，用于朗读和背诵。
教学过程1. 导入：通过介绍春节的习俗，引发学生对《元日》的兴趣。
2. 新授：详细讲解《元日》的字词句，解释难懂的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
3. 实践：学生分组讨论，分享对《元日》的理解和感受。
板书设计1. 《元日》2. 作者：王安石3. 背景：春节4. 内容：详细讲解《元日》的字词句，解释难懂的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。
作业设计1. 背诵：《元日》2. 写作：写一篇关于《元日》的感受和理解的文章。
课后反思通过本课的学习，学生能够更好地理解《元日》的意境和情感，增强了对中国传统文化的认识和尊重。
在今后的教学中，我将更多地引入传统文化元素，帮助学生建立文化自信。
教学过程1. 导入生活经验联系：询问学生春节期间的习俗和活动，让学生分享他们的经历和感受。
多媒体展示：播放春节相关的视频或图片，如舞龙舞狮、放鞭炮、贴春联等，让学生在视觉和听觉上感受节日的气氛。
问题引导：提出引导性问题，如“你们知道春节有哪些传统习俗吗？”“春节对你来说意味着什么？”等，激发学生的思考和讨论。
《元日》教学教案设计优秀7篇
《元日》教学教案设计优秀7篇《元日》教案篇一教学要求1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
重难点、关键指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备字典、生字词语卡片，课文插图。
课时划分一课时教学过程一、谈话导入，解释题目1、同学们，快要放假了，能想起来每年放假咱们在家里过得最大、最热闹的节日是什么节日吗？（春节）2、说一说，你们家里都是怎样过节日的？（指名结合自己的生活实际自由反馈）3、教师板书课文，解释课文。
（元旦就是元旦的意思）二、学生自读，读通古诗1、教师范读古诗。
2、学生结合生字的认读，自读古诗。
3、同学间互相检查读。
4、指名读一读，其他评价。
5、集体读一读，教师根据学生读的情况适当点评。
6、学生选择自己喜欢的方式读一读。
三、学习生字1、教师出示生字卡片，学生认读。
2、指名读，然后再交流读。
3、教师指导，强调要点。
4、互相交流识记生字的方法。
四、借助字典，理解诗意1、教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。
2、课文中是怎么写的呢？再读古诗。
3、鼓励学生小组合作，借助字典，结合图说说古诗的意思。
4、集体反馈。
（只要求学生能用自己的话说说大概的意思就可以了）备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。
如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。
五、拓展延伸1、过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感情春节快乐、幸福、热闹的场面）2、你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？3、讨论：到底还要不要办春节晚会。
（学生各抒己见）附板书设计元日爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。
热闹、欢快千门/万户/瞳瞳日，总把新桃换旧符。
《元日》教案篇二教学目标：1.读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；2.了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。
《元日》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《元日》教学设计一、教材分析《元日》是部编版三年级下册语文教材中的一首古诗，作者是宋代的王安石。
这首诗通过描绘新春佳节万众欢庆的场景，表达了作者辞旧迎新、乐观向上的思想感情。
全诗意境开阔，笔力劲峭，富有哲理，从中我们可以体会到古人的生活哲学和人文智慧。
二、教学目标1. 认识本课生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 了解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
4. 结合诗句展开想象，练习说话。
三、教学重点识字、写字、朗读、背诵。
四、教学难点理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。
五、教学准备教师：多媒体课件或教学挂图。
学生：预习课文，收集有关王安石的资料。
六、教学过程（一）激趣导入1. 教师播放新春喜庆场景的图片或视频，引导学生观察并思考：这是哪个节日的场景？你是怎么知道的？激发学生的学习兴趣。
2. 教师出示课题《元日》，并简要介绍有关“元日”的知识。
（二）作者简介教师简要介绍作者王安石。
王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他的诗文注重反映社会矛盾和人民疾苦，他的这首《元日》描绘了春节除旧迎新，万象更新的动人景象。
（三）初读课文，整体感知1. 教师播放课文的录音或范读，让学生初步感知诗歌的节奏和韵律。
2. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。
教师巡视指导，及时纠正学生的读音和停顿方面的问题。
3. 教师指名学生朗读课文，并点评指导。
强调“曈”的读音为“tóng”，“屠苏”的意思是屠苏草，这里指美酒。
4. 学生再次自由朗读课文，一边读一边思考：这首诗主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？学生交流汇报自己的感受和理解，教师根据学生的回答进行适当的点拨和引导。
（四）细读课文，品词析句1. 教师出示诗句“爆竹声中一岁除”，引导学生理解“爆竹”的意思和作用。
教师播放爆竹的声音，让学生感受喜庆的气氛。
同时引导学生思考：为什么人们要放爆竹？爆竹的声音响彻云霄，表达了人们对新年的美好祝福和期盼。
《元日》教学设计 教案 部编版三年级下册语文
《元日》教学设计一、教材分析《元日》是三年级下册的一首古诗，是北宋著名政治家、诗人王安石所作，本诗是他最为著名的一首，写出了放爆竹、饮屠苏、换新桃、簪红梅等春节的民谷活动，渲染了春节的热闹、欢乐气氛，表现了作者奋发图强、励精图治的革新精神。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解诗句的意思。
3.初步了解中国传统文化博大精深，培养学生热爱传统文化的思想感情。
三、教学重难点指导学生有感情地朗读本首诗，充分感受春节热闹喜庆的气氛，体会诗中表达的情感。
四、教学过程（一）激趣导入我们上节课学习《元日》，了解了春节是我国最重要的传统节日。
每到这个时候，人们都会扫尘除旧，贴上红红的对联、窗花，燃放声声爆竹，一家人围坐在一起吃团圆饭。
每个人在春节期间都会长大一岁，所以人们也把春节称作“过年”。
今天，老师要带大家走进春节，好好感受一下春节的喜庆气氛。
（多媒体出示热闹的春节场景）（二）作者简介王安石是北宋时期著名的政治家、文学家。
他出生在江西省抚州市，小时候就博览群书，年轻时曾到各地游历，了解民间的疾苦。
王安石不仅学识渊博，还是一位卓越的文学家、诗人和书法家。
他的诗歌以豪放、深沉、壮丽著称。
让我们通过这首《元日》来更好地了解这位历史名人吧！(三)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2.检查生字词的读音。
3.指名读课文，教师相机指导朗读。
4.齐读课文。
5.同学们，《元日》这首诗写的是哪个节日?（春节）从诗中哪些词语可以看出来？（屠苏、曈曈日等）6.教师板书：屠苏、曈曈日。
7.教师指导学生根据注释了解“屠苏”和“曈曈日”的意思。
8.教师小结：诗歌中常常融入了作者对自然景物的感受和比喻等手法，这些手法会使诗歌更加形象生动。
而这首诗则通过描绘新春元日的热闹情景，展现出春节的重要意义和特殊文化内涵。
通过注释可以帮助我们更好地理解诗句的含义，并激发我们深入探究的兴趣。
在今后的学习中要善于运用注释这一工具来帮助自己学习更多的知识。
2019年新教科版三年级语文下册阳关曲_中秋月元日教案及作业题答案
2019年新教科版三年级语文下册阳关曲中秋月元日教案及作业题答案*古诗二首教学要求1.认识“屠、符、溢”3个生字。
2.阅读古诗，了解诗意，体会古人是如何过这两种节日的。
3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
重点难点1.反复诵读中领会诗中的意思。
2.扩大学生的阅读视野，激发学生的读诗乐趣。
教学课时一课时教学过程：一、激趣导入1、课件出示一组（各种传统节日的图片）老师跟大家做个游戏，看图猜节日，你知道是哪个节日站起来直接抢答，看看谁最机灵！2.今天，我们就来学习古人是如何过春节和中秋两大节日的。
3.我们先来看看古人是如何过春节的。
古时候人们管春节叫《元日》，今天老师带领大家玩一回穿越，到古代去过节！请同学们伸出小手和我书空（板书元日），生书空齐读《元日》。
二、初读古诗，读出节奏1.回忆学法：我们过去学习古诗，有什么基本的方法吗？生答（筛选要点：读准字音、读通句子、读出节奏、理解意思、展开想象想画面等等）（课件出示学古诗的方法）大家看这是老师总结的学诗的方法，请一名同学读。
初读诗文：正确、流利、有感情的读诗，读出节奏。
再读诗文：借助注释、插图和字典，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
品读诗文：有感情地朗读、读出美感。
背诵诗文：根据诗情，背诵全诗。
2.我们把这种方法简称“三读一背”，下面请你按照自己的节奏和感觉初读《元日》，读三遍，不认识的字可以借助注释或字典。
3.谁想试试读给大家听听？（生读，随机评价指导学生从节奏、声音、感情方面进行评价）找出读诗的节奏和韵律。
（流畅清晰）（预设：抓住评价点再让他读一次）师范读听老师读一读，找出老师读的特点。
同学们齐读试一试。
（学生齐读，找出抑扬顿挫的感觉。
）三、再读古诗，理解诗意。
1.再读诗文，请同桌互读，并解决文前提示的问题。
（同桌互读）谁来说说，王安石的这首古诗中介绍的春节，都有哪些习俗?（生回答，师板书：放爆竹饮屠苏迎红日换新符）2.读了古诗你感受到古人过新年时怎样的气氛？（板书：热闹、喜庆）老师也想感受这种热闹，这种喜庆。
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*古诗二首
教学要求
1.认识“屠、符、溢”3个生字。
2.阅读古诗，了解诗意，体会古人是如何过这两种节日的。
3.有感情地朗读古诗、背诵古诗。
重点难点
1.反复诵读中领会诗中的意思。
2.扩大学生的阅读视野，激发学生的读诗乐趣。
教学课时
一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、课件出示一组（各种传统节日的图片）
老师跟大家做个游戏，看图猜节日，你知道是哪个节日站起来直接抢答，看看谁最机灵！
2.今天，我们就来学习古人是如何过春节和中秋两大节日的。
3.我们先来看看古人是如何过春节的。
古时候人们管春节叫《元日》，今天老师带领大家玩一回穿越，到古代去过节！请同学们伸出小手和我书空（板书元日），生书空齐读《元日》。
二、初读古诗，读出节奏
1.回忆学法：我们过去学习古诗，有什么基本的方法吗？
生答（筛选要点：读准字音、读通句子、读出节奏、理解意
思、展开想象想画面等等）
（课件出示学古诗的方法）
大家看这是老师总结的学诗的方法，请一名同学读。
初读诗文：正确、流利、有感情的读诗，读出节奏。
再读诗文：借助注释、插图和字典，理解诗意，体会作者表达的思想感情。
品读诗文：有感情地朗读、读出美感。
背诵诗文：根据诗情，背诵全诗。
2.我们把这种方法简称“三读一背”，下面请你按照自己的节奏和感觉初读《元日》，读三遍，不认识的字可以借助注释或字典。
3.谁想试试读给大家听听？（生读，随机评价指导学生从节奏、声音、感情方面进行评价）找出读诗的节奏和韵律。
（流畅清晰）
（预设：抓住评价点再让他读一次）
师范读听老师读一读，找出老师读的特点。
同学们齐读试一试。
（学生齐读，找出抑扬顿挫的感觉。
）
三、再读古诗，理解诗意。
1.再读诗文，请同桌互读，并解决文前提示的问题。
（同桌互读）
谁来说说，王安石的这首古诗中介绍的春节，都有哪些习俗?
（生回答，师板书：放爆竹饮屠苏迎红日换新符）
2.读了古诗你感受到古人过新年时怎样的气氛？（板书：热闹、喜庆）
老师也想感受这种热闹，这种喜庆。
你们要一起加入吗？
①小组赛读，看看哪一组的感情最饱满。
（赛读）
②男女对读，看谁的读的最美。
③还有小朋友把这首诗当做歌，唱出来了，想不想听一听？（出示课件并配元日歌曲）
同学们随着音乐唱一唱，闭上眼睛边唱边回想过年的画面。
3.谁已经会背这首诗了？（1名）还有谁会背？有信心会背全诗的请起立！不太会的可以坐着看书。
四、学习《阳关曲.中秋月》
师：如果说王安石的《元日》展现给我们的是一种喜庆热闹开心的春节，那么我们走进苏轼的《阳关曲中秋月》中看看古人是怎么过这个传统节日的。
（板书：阳关曲.中秋月）
1.刚刚我们学习《元日》用了什么方法？（生答三读一背，出示课件三读一背）
2.接下来请大家按照这种方法自由学诗。
（给足时间）
3.就到这里，大家自由学诗，有什么发现？
（预设：七言，写中秋节，）
4.你从哪里发现这首诗是描写过中秋节的？（生答，板书：中秋月，玉盘等等）
5.再读一遍这首诗，结合诗文插图，小组内讨论一下，在古。