《人类的朋友》教学设计

《人类的朋友》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：联系课文内容理解“窗明几净、不绝于耳、司空见惯”等词语；正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法：放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义；有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。

3.情感、态度与价值观：体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。

教学重难点：

通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。

教学准备：

多媒体课件、搜集有关生态环境的资料。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、课前引入

1.同学们，你们喜欢动物吗？在保护动物方面你们做了哪些事情？

2.同学们，关于人与动物的课文我们学过哪些，谁来说一说？今天我们要学习的一篇新课文，同样也会让我们感受到人与动物之间的美妙和谐。

板书课题《人类的朋友》

二、初读指导

（1）学生自学生字词

①自由朗读文章，画出不理解的词。

②自由交流不理解的字词（可查字典）。

（2）检查自学效果。

（3）学生轻声试读文章。

（4）逐节指名读文章，讨论：那些地方读懂了？

三、再读课文，深入思考：

1.读了课题后你想到了什么？想知道什么？

2.思考：文中人类的朋友都有谁？（板书答案）(展示课件)

小鸟兔子浣熊鹿野鸭等

3.从哪些地方可以看出人与动物和谐相处的朋友关系？

（1）之间各种鸟儿从远处飞来，自由的进出，着实饮水，打闹嬉戏。

（2）草地上兔子追逐，树林里松树吵架，都是司空见惯的事。

（3）我看到前面树林里有一只鹿在哪儿悠闲的吃树叶，它发现我时，只是抬头看了看，照吃不误。

（4）大雁是小孩的宠物，小孩也成了大雁的宠物。

5.他们过马路时，像飞行时那样一个挨一个，排成单行，汽车过来了，他们毫不理会，荏苒摇摆着身子向前走，直到最后一个走过去，车才开走。

四、深化主题，点明中心

大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。

五、读写结合，拓展延伸

布置作业，写一写：“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”

第二课时

一、导入新课

1.同学们回忆一下《老人和鸟》一文，想一想文章讲了一个怎样的故事。回忆中学生再次感受老人与鸟之间的那份浓浓的爱。

2.板书课题：《人类的朋友》

同学们，请猜一猜：人类的朋友会是谁呢？

二、探究学习

1.读文章1—2自然段

（1）找出描写美国环境优美的重点词句。

如“窗明几净，青翠欲滴，空气中有花和草的香味”等。

（2）读完这两段话，请同学们对比我们这里的空气质量，环境污染等谈一谈自身的感受。

2.读文章的3—5自然段

（1）这一部分是本文的重点，请同学们找出“描写人与动物和谐相处”的词语或句子，谈谈在这些语句中，你体会到了什么。

（2）抓住那些动物与人相处时的重点词句加以理解。如“不绝于耳，婉转歌唱，啄食饮水，打闹嬉戏，大摇大摆，悠闲，照吃不误，三两为伴，伸长脖子，迎接我们，自由自在，毫不理会”等。除此之外，文中的那些描写人们面对动物时所表现出来的爱心的词句，如“为鸟儿们送鸟食和水，马路上车给一群大雁让路，见到松鼠吵架，兔子追逐都是司空见惯的事”等。

（3）读完这几段话，请同学们对比我们现实生活中的某些人对待动物的表现，谈一谈自己的感受。

3.读第6自然段

读完这一段话，你会发现：在美国，没有人在家中养鸟或兔子之类的野生动物。而在我们这里，经常会看到有人在家里养鸟，养兔子等野生动物，针对这些现象，同学们可以谈谈自己的感受或想法吗？

四、细读课文，突破重点

1.同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？

2.说一说，读一读：什么最令你印象深刻，觉得最有意思？

3.指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。

五、边读边写，课外延伸。

1．课外阅读:《我的野生动物朋友》。

2．观看中央电视台的《动物世界》、《人与自然》节目。让学生在课下写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。