血液循环的途径

《血液循环的途径》一节课的教学
东乡实验中学李国兵
一、教学指导思想：
本节教学突出以教师为主导，学生为主体，以探索导学为主线的教学思想，根据教材的特点和学生的实际，运用现代教学手段，教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，教师达到“教”是为了“不教”，学生达到“学”是为了更好地“学”这一目的，实现主导与主体作用有机结合，“教”与“学”的最佳结合。

二、教材分析：
1、教材的地位及知识的前后联系：
《血液循环的途径》是北师大七年级生物教科书下册第九章第二节《血液循环》中的内容。

本节课前面分别讲述了“血液”、“血液流动的管道——血管”和“血液运输的动力器官——心脏”等知识，为学习本节课的学习打下了基础。

《血液循环的途径》是本章的重点内容，因为人体细胞需要的氧气、养料，细胞产生的二氧化碳等废物是通过血液循环来运输的，而且后面要学习的《呼吸》、《食物的消化和吸收》、《排泄》等章，都要以本节课为基础，所以，《血液循环的途径》一节又起着承上启下的作用。

2、教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。

3、教学难点：血液在循环途径中成分的变化；出血的基本护理知识。

三、分析学情及学法指导：
我国著名的教育家陶行知说：“所谓教学，不是教书，不是教学生，而是教学生学。

”初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，细心研究学生可得的学法，教会学生怎样学习和怎样思考，根据学生情况，我设计了以下学法指导：
1）采用多媒体电教手段，制作大量动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。

2）采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。

3）教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力。

四、教学方法：
运用PowerPoint课件，采用探究式、启发诱导式为主，学生自
学讨论及教师讲解为辅的主体教学法。

五、教学目标设计：
基于上述分析，本节课的教学目标为：
1、知识与能力：
(1)描述血液循环的途径。

(2)简述血液循环过程中血液成分的变化。

(3)说出血液循环在人体中的作用与意义。

2、情感态度与价值观：
积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作，培养爱护小动物的情感。

六、教学媒体选择：
遵循“用简不用繁，用易不用难”的原则，从本节课的教学内容和目标出发，用血液循环模型直观演示血液在心脏、血管中流动，引入新课。

用PowerPoint课件展示动态的心脏、血管图；动态的体循环和肺循环途径及微观的物质交换过程。

反
馈
说明：
教师或师生共同活动
学生活动
判断、归纳、结论
媒体辅助、师生活动
教学过程分析：
八、板书设计：
血液循环的途径
一、什么叫血液循环：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动，叫做血液循环。

二、血液循环的途径：
体循环：
肺循环：
三、血液循环的意义
十、教学反思
1.本节课活动较多，有实验、演示实验，课前应做好充分准备，否则，可能会出现忙中出错。

2.教学中，学生活动积极主动，体现了学生的主体性。

3.教学中，真正体现了知识、能力、情感态度和价值观的有机结合。

4.在学习方式上，培养了学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。