幼儿行为观察与指导评定法优秀课件

1.数字等级量表
数字等级量表是以事先定义好的阿拉伯数字加到行为类别 上，每一个数字都代表某一行为的程度，观察者根据观察 对象的实际情况进行评定，选择与该行为最适合的数字作 出记号。数字等级量表最常用的是五点量表，即每一行为 分别有五种等级的表现，并相应地用五个数字表示。
2.图形量表
图形量表是以一条横线来表示一个行为维度，在横线上按照 行为表现的程度依序由高至低排列，观察者根据观察对象的 实际情况，在横线上确定与观察对象行为描述相应的点，并 标上记号。
第二节 等级评定法
一、概述 （一）涵义 什么是等级评定法？ 等级评定法是用等级评定量表将所观察的行为
事件数量化，用数量来判断行为事件在程度上 的差别，评定者根据实际情况在量表上适合的 数字或相应的点上标记号。
❖等级评定法的主要量表
数字等级量表 图形量表 标准化量表 累计点数量表 强迫选择量表
二、 行为检核法的运用
1.确定观察目的，列出重要项目 2.定义并列出目标行为 3.依照逻辑组织目标行为 4.拟定并完善记录表格 5.实际观察与记录 6.分析记录结果并解释
幼儿形状与数概念理解能力清单记录表
检核表的制定
例：5岁儿童数学能力检核表 （1）列出所要观察内容的重要项目
1、认得圆形、三角形、正方形、长方形。 2、知道圆形、三角形、正方形、长方形的名称。 3、能从一背诵到十。 4、会由一对一的对应,对应到十。 5、有大小长短的概念。 6、知道首先的、中间的及最后的。 7、 了解“较长”、“较少”的意义。
5.强迫选择量表
强迫选择量表是在运用这种方法的时候，观察者要在各选 项之间，强迫只选择一种与实际状况最接近的答案，即使 我们并不觉得观察对象有符合的情况，但在强迫选择的要 求下，必须找出最接近观察对象的项目。
（二）主要特征
1.更详细地描述出目标行为的程度 2.能力或技能方面的指标清晰
（三）优点与不足
行为检核表有两种类型： 观察记录幼儿在一段时间内的特定行
为表现，记录的方式往往是二选一 用来观察特定时间内，目标行为的表
现情地了解或定义目标行为 2.欲了解行为在特定情境下的发生状况
（三）主 要 特 征
1.必须事先设计好行为检核表 2.观察者的选择度高 3.行为需推断的程度低 4.可提供个别行为与同类型行为出现的资料 5.通常事先设定观察时间,便于系统安排 6.多采用封闭式填答
❖优点： 1.便于填写，操作简单方便 2.适用范围比较广泛 3.可以核查个人感知和现实之间的一致性 4.可以用于比较个别差异
（4）根据观察目的设计记录表 指出在入小学时，孩子是否有数学能力 记录该行为出现的年龄发展
题 否
如为“否”则记第
项
一次出现的时间
是
.
1、 当提到形状名称时，能把形状挑出来
圆形
√
四方形
√
三角形
√
10/2
长方形
√
（5）根据观察目的设计记录表
检核表内容— ①基本情况 观察对象基本情况 观察环境、时间基本情况 ②行为
（四）优点与不足
1.优点 经济实用，可操作性强 观察过程紧密围绕观察目标而开展 结果便于分析和讨论 结果有多种运用的可能 可作为深入研究的前提
2.不足
只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之 外的其它资料
不能详细描述行为发生的情境及前因后果 观察的信度受到质疑 观察记录可能受限于观察时间 不适用于同一时间的观察行为 摒除观察过程中的突发行为
幼儿行为观察与指 导评定法
概述
行为检核法
评
运用步骤
定
法
概述
等级评定法
运用步骤
第一节 行为检核法
一、概述 （一）涵义 什么是行为检核法？
又称清单法、检测表单法，是依据观察目 的、情境特性与观察者的特性等，事先将 一系列行为项目进行排列，并标明关于这 些项目是否出现的两种选择，供观察者在 观察现场判断后逐一检视幼儿行为表现的 观察方法与记录方法。
（2）列出目标行为
当老师说到下列形状的名称时，能把形状挑出来：
是
否
圆形
正方形
三角形
长方形
（3）依照逻辑组织目标行为
题 项：
是
否
1、当提到形状名称时，能把形状挑出来
圆形
正方形
三角形
长方形
2、可以数一到十
3、可以正确地说出下列形状名称 圆形 四方形 三角形 长方形
4、显示对于下列关系概念的了解 大于 小于 长于 短于 5、能作一对一的对应 二个物体 三个物体 五个物体 十个物体 多于十个物体
图形量表因为具备直观、形象等特性，是等级评定各种量表 中最被经常使用的一种。
3.标准化量表
标准化量表是呈现一组标准让观察 者去判断幼儿的行为表现是属于哪 一个群体。
中国比奈智力测验 韦克斯勒学龄儿童智力量表
4.累计点数量表
累计点数量表是先对观察对象的行为 记分，然后将其各项的分数加起来， 以此所得总和来评定该幼儿的行为。