高中化学必修一-碳酸钠碳酸氢钠与酸碱盐反应第四课时
人教版高一化学必修一第一节碳酸钠和碳酸氢钠课件

人教版高一化学必修一第一节碳酸钠 和碳酸 氢钠课 件
现象
2.Na2CO3和NaHCO3与稀盐酸的反应
Na2CO3
NaHCO3
均有无色气泡产生
化学 Na2CO3+2HCl =2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
方程
式
CO32- + 2H+ = H2O + CO2↑
人教版高一化学必修一第一节碳酸钠 和碳酸 氢钠课 件
人教版高一化学必修一第一节碳酸钠 和碳酸 氢钠课 件
侯氏制碱法
原料、反应原理、生产流程、优点
1、原料: NaCl(饱和)、NH3、CO2等 制取碳酸氢钠:
2、反应原理:
NaCl(饱和)+NH3+H2O+CO2===NH4Cl+NaHCO3↓
∆
制取碳酸钠: 2NaHCO3===Na2CO3+H2O+CO2↑
人教版高一化学必修一第一节碳酸钠 和碳酸 氢钠课 件
第3课时 碳酸钠和碳酸氢钠
人教版高一化学必修一第一节碳酸钠 和碳酸 氢钠课 件
思考
为什么馒头加发酵粉会又松又软?
碳酸钠和碳酸氢钠
碳酸钠
碳酸氢钠
化学式 颜色、状态
俗名 相对分子质
量
Na2CO3 白色 粉末 纯碱、苏打
106
NaHCO3 白色晶体
小苏打
(原料2)
2NaHCO3===Na2CO3+CO2↑+H2O (产品)
4、优点:提高了食盐的转化率;缩短了生产流程;减少了对环境的污染。
人教版高一化学必修一第一节碳酸钠 和碳酸 氢钠课 件
高一化学碳酸钠与碳酸氢钠 PPT课件 图文

问题1:为什么等质量的碳酸氢钠与足量稀 盐酸反应比碳酸钠与足量稀盐酸反应放出的 气体多?
Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2
106g
44g
0.3g
m1
NaHCO3+HCl=NaCl+ H2O + CO2
84g
CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O
CaCO3 + CO2 + H2O= Ca(HCO3)2
碳酸钠和碳酸氢钠
一、物理性质 二、化学性质 三、相互转化
问题6:碳酸钠与碳酸氢钠在什么条件下可 以相互转化。
Na2CO3
向溶液中通入过量CO2 加热或加适量NaOH
NaHCO3
化学方程式: Na2CO3 + CO2 + H2O= 2NaHCO3
制玻璃
制肥皂 造纸 纺织等
玻璃制品 肥皂
NaHCO3
发酵剂 灭火剂等
制药
蛋糕
灭火剂
纺织品 中国古代造纸流程
侯氏制碱法
侯德榜,我国著名化工专家。 1921年,侯德榜在美国留学回国,克服了国外技术封 锁,全身心投入制碱工艺和设备的改进上,于1924年8月 正式投产。该法生产的碱,质量优良,纯白如雪,在 1926年获美国费城“万国博览会金质奖章”。 其主要步骤: ①低温下用氨饱和的食盐水通入二氧化碳(CO2) 可析出碳酸氢钠(NaHCO3); ②再将NaHCO3焙烧制得纯碱,CO2循环使用; ③析出小苏打的母液中加入NaCl固体,使NH4Cl 晶体析出,滤液循环使用。最终生产出纯碱和NH4Cl。 这便是举世闻名的“候氏制碱法”,又称联合制 碱法。
2.1课时3碳酸钠与碳酸氢钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

选择几个典型的碳酸钠和碳酸氢钠应用案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解碳酸钠和碳酸氢钠的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用碳酸钠和碳酸氢钠解决实际问题。
4. 学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
2.多媒体课件:用于辅助讲解和展示实例。
3.实物模型:展示碳酸钠和碳酸氢钠的微观结构。
七、教学策略
1.采用问题驱动的教学方法,引导学生主动探究碳酸钠和碳酸氢钠的知识。
2.通过生活实例,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力。
3.利用多媒体课件和实物模型,增强学生的直观感受,帮助学生更好地理解知识。
八、教学注意事项
c. 碳酸钠常用于洗涤剂的制造。
d. 碳酸氢钠的溶解度大于碳酸钠的溶解度。
- 填空题:根据所学知识,填写下列空白。
a. 碳酸钠的化学式为__________。
b. 碳酸氢钠在生活中的应用包括__________和__________。
c. 碳酸钠与盐酸反应生成__________、__________和__________。
(二)存在主要问题
1. 教学管理:在教学管理方面,存在一些问题,如课堂纪律不够严格,学生的注意力不够集中,需要加强课堂管理,提高学生的学习积极性。
2. 教学组织:在教学组织方面,存在一些问题,如课堂活动安排不够合理,学生的参与度不够高,需要合理安排课堂活动,提高学生的参与度。
3. 教学方法:在教学方法方面,存在一些问题,如讲授法过于单一,学生的主动性和创造性得不到充分发挥,需要丰富教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
碳酸钠和碳酸氢钠++教学设计2024学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+

第三章第二节几种重要的金属化合物碳酸钠和碳酸氢钠一、教材分析钠的化合物是本章教材的重点之一,它贯穿整个无机化学的教学过程中。
通过钠的化合物的学习,可以加深巩固对钠这一节知识理解与应用,并为下一节学习碱金属的性质奠定基础,所以本节课具有承上启下的作用;并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识以及对氧化还原反应的认识与理解;钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关。
通过本节课的学习使学生能理论联系实际,达到学以致用的目的,所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
二、学情分析在本节课之前,学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识,能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。
在能力上,学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力,喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质,可以通过对实验现象的分析、对比、归纳出实验结论。
三、设计理念根据建构主义理论,创设一定的任务情景,通过问题线索引发学生在原有认知基础上主动建构新知识。
充分体现学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,促进学生主动发展。
本节课的设计思路是创设情境→提出问题→探究性质→总结性质→解决问题。
本节课的设置了五个教学环节,激发学生的学习兴趣和求知欲,充分运用探究精神,层层推进,坚持以人为本的宗旨,注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养,提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。
四、教学目标1.掌握碳酸钠和碳酸氢钠的物理、化学性质及鉴别方法。
2.通过演示实验,培养学生的观察能力、以及分析总结的能力。
3.通过演示实验,启发、诱导使学生体验实验的作用,认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
4.采用实验探究、列表比较的对比分析和讨论归纳,突破教学重难点,让学生掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质五、教学重难点教学重点:Na2CO3和NaHCO3的化学性质及鉴别方法。
教学难点:对实验现象的观察和分析:探究能力的培养提高。
2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠教学设计2024-2025学年高一上学期化学人教版(2019)必修第一册

学生活动:
-完成作业:认真完成作业,巩固所学知识。
-拓展学习:利用教师提供的资源,进行深入学习,了解更多的实际应用。
-反思总结:对自己的学习过程进行反思,提出改进措施。
教作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生通过反思,促进自我提升和持续学习。
-与酸反应:NaHCO3 + HCl → NaCl + H2O + CO2↑
-加热分解:2NaHCO3 → Na2CO3 + H2O + CO2↑
4.碳酸钠和碳酸氢钠的制备方法
-碳酸钠:CaCO3 → CaO + CO2↑,CaO + Na2CO3 → CaCO3↓ + Na2O
-碳酸氢钠:Na2CO3 + CO2 + H2O → 2NaHCO3
-了解碳酸钠和碳酸氢钠在工业应用中可能产生的环境影响,培养环保意识。
课堂
1.课堂评价
-通过课堂提问:针对碳酸钠和碳酸氢钠的性质、制备和应用等知识点,设计不同难度的问题,检查学生对知识点的掌握程度。观察学生的回答情况,了解他们对知识点的理解深度和广度。
-观察学生课堂表现:在小组讨论、实验操作等环节,观察学生的参与程度、合作能力和操作技能。注意观察学生的学习态度、探究精神和解决问题的能力。
-信息技术手段:利用学习平台和微信群,共享预习资源,提高预习效率。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个生活案例(如烘焙中碳酸氢钠的使用),引出本节课的主题,激发学生兴趣。
-讲解知识点:详细讲解碳酸钠和碳酸氢钠的物理和化学性质,制备方法,并强调两者的区别和联系。
-组织课堂活动:设计小组讨论和实验操作,让学生通过对比实验探究两者的性质差异。
高中化学必修1第三章第二节《碳酸钠、碳酸氢钠》课件

二、课型特征——元素化合物课
3、元素化合物课要以实验为基础。 实验设计的有效引导是自主探究的基础 实验的合理组合是完成教学任务的基础
教师在实验设计过程中起什么作用?
物理性质、酸碱性、与酸、与碱、与盐、加热分解
三、教学过程
教学环节一:讨论实验方案
实验前对实验方案进行讨论,明确实验目的; 明确实验对象的选择; 药品的用量,实验步骤等。
王开科老师对第三章教学建议
把握教学主线,运用学科方法
线索三:运用转化的思想。本章特别显著的表现有以 下方面:一是每种金属都具有影响其系统性质的“遗 传基因”,如“活泼的钠”、“两性的铝”、“多变 的铁”等等。 因此要特别注意引导学生关注和归纳 这种元素性质关联律,不赞同孤立地、单独地讲解每 个元素单质和化合物性质,而要突出关联性。还有一 些重要的转化关系如:①钠的两种氧化物的形成条件 和组成;②钠的两种碳酸盐之间的相互转化;③铝及 其氧化物、氢氧化物的两性反应; ④铁的两种价态化 合物或离子之间的相互转化关系等,这些物质相互之 间的转化性,也是本章的关键思想方法。
第二章
化学物质及其变化
物 质 的 分 类
离 子 反 应
氧 化 还 原 反 应
物 质 的 归 类 认 识 物 质
理论 工具
碳酸钠和碳酸氢钠
王开科老师对第三章教学建议
把握教学主线,运用学科方法
线索二:运用分类的思想。本章将整个金属作 为研究对象,按单质、氧化物、氢氧化物和盐 进行横向分类。课本第二章物质的分类(25页) 将学生初中所学的元素化合物分成了单质、化 合物等,再通过对各种类型物质按所在分类的 化学性质进行学习,掌握各种分类的通性,在 此基础上掌握个别物质的特性,再从特殊的现 象引导学生分析差异,从而得出结构决定性质 的认识。
人教课标版高中化学必修一《碳酸钠与碳酸氢钠》教学PPT

26、没有退路的时候,正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情,只有糟糕的心 情。
28、不为外撼,不以物移,而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机,收到我的祝福, 忘掉所 有烦恼 ,你会 幸福每 秒,对 着镜子 笑笑, 从此开 心到老 ,想想 明天美 好,相 信自己 最好。
49、如梦醒来,暮色已降,豁然开朗 ,欣然 归家。 痴幻也 好,感 悟也罢 ,在这 青春的 飞扬的 年华, 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ,而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者,出一口气 ;吸者 ,争一 口气。 51、如果我不坚强,那就等着别人来 嘲笑。
52、若不给自己设限,则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
四、教学过程
• 【科学探究(2)】
接着分析化学性质:③ 水溶液的酸碱性; ④ 与酸(如稀盐酸)反应。
步骤 ③
Na2CO3 ④
③ NaHCO3
④
现象 溶液变红色 有少量气泡产生, 溶液由红色变为无色,
反应较慢
溶液变微红色
有大量气泡产生, 溶液由微红色变为无色,
反应较快
初步结论 水溶液显碱性
Na2CO3能与稀盐酸反应, 反应速率较慢
说课人:谢 鹏(广州市第七中学)
18、我终于累了,好累,好累,于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获,才能检验耕耘的意义 ;只有 贡献, 方可衡 量人生 的价值 。
20、赚钱之道很多,但是找不到赚钱 的种子 ,便成 不了事 业家。 21、追求让人充实,分享让人快乐。
第11讲2.3碳酸钠与碳酸氢钠(教师版)-2024年高中化学同步精品讲义(必修一)

1.一是将固体溶于水,测温度的变化,升高的是碳酸钠、降低的是碳酸氢钠;二是将等质量的固体溶
于等体积的水中,溶解度大的是碳酸钠、小的是碳酸氢钠;三是将固体分别置于试管加热,如有水珠生成
的是碳酸氢钠或加热后固体质量未变的是碳酸钠、质量减小的是碳酸氢钠。 2.CO32-+H+=HCO3-、HCO3-+H+=CO2↑+H2O
一、碳酸钠、碳酸氢钠的溶解性
在两支试管中分别加入少量的碳酸钠和碳酸氢钠(各约 1 g),完成下列实验,并将实验现象和相应结论
填入下表:
操作 (1)观察外观并进行描述
Na2CO3 白色粉末
NaHCO3 细小的白色晶体
(2)向以上两支试管中分别滴入几滴水,振 荡,观察现象;将温度计分别插入其中,温 度计的示数有何变化
C.热稳定性:Na2CO3>NaHCO3 D.等质量的碳酸钠和碳酸氢钠与足量盐酸反应生成 CO2 的质量:Na2CO3>NaHCO3 【答案】BD
【解析】A 项,相同条件下在水中的溶解度:Na2CO3>NaHCO3,正确;B 项,由于 Na2CO3 与盐酸反 应是分两步进行的,故相同条件下与等浓度的盐酸反应的剧烈程度:Na2CO3<NaHCO3,错误;C 项, 2NaHCO3=Δ===Na2CO3+H2O+CO2↑,而 Na2CO3 受热很难分解,故热稳定性:Na2CO3>NaHCO3,正确; D 项,根据反应 Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑、NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑可知,106 g Na2CO3 产生 44 g CO2,84 g NaHCO3 就能产生 44 g CO2,故等质量的碳酸钠和碳酸氢钠与足量盐酸反应生 成 CO2 的质量:Na2CO3<NaHCO3,错误。
【答案】D
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第四课时碳酸钠、碳酸氢钠与酸、碱、盐溶液的反应【明确学习目标】1.掌握碳酸钠、碳酸氢钠与酸、碱、盐的反应规律;2.能分析归纳碳酸铵、碳酸氢钠的鉴别方法及相互转化规律。
课前预习案【知识回顾】1.焰色反应是部分元素的性质,是变化;钠元素呈,钾元素的观察时必须用以,焰色呈。
2. Na2CO3的水溶液碱性比NaHCO3;溶解性,固体溶于水放热明显的是。
受热易分解的是。
【新课预习】Na2CO3、NaHCO3的溶液1.各加入足量的HCl的化学和离子方程式2.各加入Ca(OH)2溶液的化学和离子方程式3.各加入CaCl2溶液的化学和离子方程式课堂探究案【实验探究一】与酸的反应在甲、乙两支试管中分别加入足量稀盐酸,将两个分别装有Na2CO3或NaHCO3粉末的小气球分别套在两支试管口。
将气球内的Na2CO3或NaHCO3倒入试管中(如图).(1)为使实验结果具有说服力,该对比实验要求控制的条件是、、等;(2)该实验看到的现象是、,乙试管中发生反应的离子方程式是;(3)泡沫灭火器是利用碳酸盐在酸性条件下反应生成CO2.由上述现象分析,若选用Na2CO3或NaHCO3中的一种作为泡沫灭火器中的一种反应物,应选,理由是。
【思考】1.Na2CO3溶液中滴加稀盐酸,现象是,反应的离子方程式是;稀盐酸溶液中滴加Na2CO3溶液,现象是:,反应的离子方程式是。
NaHCO3溶液中滴加稀盐酸,现象是:,离子方程式是。
2.等质量的上述两种盐,与足量的盐酸反应,产生气体多的是;一定量的盐酸与足量的两种盐反应,产生气体多的是。
3.NaOH和Na2CO3溶液中滴加稀盐酸,画出气体产生与盐酸的滴加关系曲线:总结:(1)碳酸盐和酸的反应分步进行,首先生成酸式根,最后生成相应的酸或其对应氧化物。
(2) Na2CO3溶液中滴加稀盐酸,现象是,稀盐酸溶液中滴加Na2CO3溶液,现象是:,可用于区分两无色溶液。
(3) NaHCO3与酸反应比Na2CO3;等质量的两种盐,耗酸多的是,产生CO2多的是。
(4)向含有OH—和CO32—溶液中加入酸,H+ 优先和反应。
例1.现有120ml含有0.2mol的Na2CO3溶液和200ml未知浓度的稀盐酸,不管将前者滴加入后者,还是后者滴加入前者,都有气体生成,但最终生成的气体体积相同,则稀盐酸的浓度合理范围是;若都有气体生成,产生的气体体积最终不同,则稀盐酸的浓度合理范是。
【探究二】与碱、盐的反应1.把NaOH分别加入到 Na2CO3、NaHCO3的溶液中,现象是,发生反应的是,离子反应方程式。
若把NaOH换成Ca(OH)2或Ba(OH)2,分析现象并写出离子反应方程式?2.把CaCl2或BaCl2溶液滴入Na2CO3、NaHCO3的溶液中,发生反应的是,离子反应方程式、。
【思维提升】1.Na2CO3和NaHCO3相互转化2.碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别⑴都为固体时,你能想到哪些方法来鉴别?⑵都是溶液时,你能想到哪些方法来鉴别?例2.某碳酸钠溶液中可能含有碳酸氢钠,如何证明是否含有碳酸氢钠,用流程图表示:课后练习案1.老师在课堂上出示两瓶失去标签的Na2CO3和NaHCO3无色饱和溶液,希望班里同学提出简便的鉴别方法,该班同学踊跃提出看法,其中不合理的是()①用干燥的pH试纸检验,pH大的是Na2CO3②取同量的溶液于两支试管中,各滴入酚酞试液,红色较深的是Na2CO3③取同量的溶液于两支试管中,加热,有气泡产生的是NaHCO3④取同量的溶液于两支试管中,逐滴加入稀盐酸,开始就有气体放出的是NaHCO3⑤取同量的溶液于两支试管中,滴加BaCl2溶液,生成白色沉淀的是Na2CO3⑥取同量的溶液于两支试管中,滴加Ba(OH)2溶液,生成白色沉淀的是Na2CO3A.①② B.③⑥ C.④⑤ D.②⑤2.为除去括号中的杂质,所用的试剂或方法不正确的是()A.Na2CO3 溶液(NaHCO3),加入适量的NaOH溶液B.NaHCO3溶液(Na2CO3),通入过量的CO2气体C.Na2O2 粉末(Na2O),将混合物在空气中加热D.Na2CO3 溶液(Na2SO4),加入适量的Ba(OH)2溶液,过滤3.下列方案中,不能测定Na2CO3和NaHCO3混合物中Na2CO3的质量分数的()A.取ag混合物充分加热,减少bgB.取ag混合物与足量稀盐酸充分反应,加热、蒸干、灼烧,得bg固体C.取ag混合物与足量稀硫酸充分反应,逸出气体用碱石灰吸收,增重bgD.取ag混合物与足量稀氢氧化钡溶液反应,过滤、洗涤、烘干,得bg固体4.在标准状况下进行下列实验:甲、乙各取30.0ml同浓度的盐酸,加入同一镁-铝合金粉末产生气体,有关数据列表如下:实验序号甲乙丙合金质量/mg 255 385 510气体体积/ml 280 336 336(1)盐酸的物质的量浓度为______ mol/L,在表中可作为计算依据的是______ (填实验序号,符合要求的全部写出)(2)据_____(填实验序号)中的数据,可计算此镁-铝合金中镁与铝的物质的量之比_____。
(3)在乙实验中,可以判断______A、金属过量B、恰好反应C、金属不足D、无法判断(4)在丙实验之后,向容器中加入一定量的 1.00mol/l的NaOH溶液能使合金中的铝粉恰好完全溶解,再过滤出不溶性的固体,请填下表:滤液中的溶质NaCl NaAlO2对应物质的量/mol加入NaOH溶液的体积/ml5.某学生拟用50mL N aOH溶液吸收CO2气体,制备Na2CO3溶液.为了防止通入的CO2气体过量而生成NaHCO3,他设计了如下实验步骤:①取25mL NaOH溶液吸收过量的CO2气体,至CO2气体不再溶解;②小心煮沸溶液1~2分钟排出溶液中溶解的二氧化碳气体;③在得到的溶液中加入另一半(25mL)NaOH溶液,使溶液充分混合。
(1)他能否制得较纯净的Na2CO3?______.理由是_______________________________。
按它的设计,第①步实验装置如图所示:(2)装置A使用的试剂是石灰石和盐酸溶液.可否使用纯碱代替石灰石?______,原因是_____________________________________________________________。
(3)装置B使用的试剂是______,作用是_________________________________________。
(4)有人认为实验步骤②③的顺序对调,即先混合,再煮沸,更合理,你认为对吗?为什么?____________________________________________________________。
6.实验室测定碳酸钠和碳酸氢钠混合物中碳酸钠的质量分数w(Na2CO3),称取此混合物 5.0g,溶于水中,配成250mL溶液。
方案一:沉淀法.利用化学反应把HCO3-、CO32-完全转化为沉淀,称量干燥沉淀的质量,由此计算混合物中w(Na2CO3).(1)量取100mL配制好的溶液于烧杯中,滴加足量沉淀剂,把溶液中HCO3-、CO32-完全转化为沉淀,应选用的试剂是______(填编号).A.CaCl2溶液 B.MgSO4溶液 C.NaCl溶液 D.Ba(OH)2溶液(2)简述证明HCO3-、CO32-已完全沉淀的实验操作_______________________________。
(3)过滤,提取沉淀,则过滤操作所需要的玻璃仪器除烧杯外,还有______.(4)将沉淀洗涤,并充分干燥,称量沉淀的质量为mg,由此可以计算w(Na2CO3).如果此步中,沉淀未干燥充分就称量,则测得w(Na2CO3)______(填偏大或偏小、无影响)。
方案二:量气法.量取10.00mL配制好的溶液与足量稀硫酸溶液反应,测定生成气体在通常状况(约20℃,1.01×105Pa)的体积,由此计算混合物中w(Na2CO3).(1)装置中导管a的作用是____________________________________。
(2)反应结束后,为了准确地测量气体体积,量气管在读数时应注意:①__________________,②_________________,③眼睛视线与液面最低处相平。
(3)实验前后碱式滴定管中液面读数分别为V1mL、V2mL.则产生CO2的体积为_____mL。
方案三:质量法,按如下图所示的实验流程进行实验:(1)实验时,蒸发结晶操作中,除了酒精灯外,还要用到的仪器是_________________ (2)有同学认为“加入适量盐酸”不好操控,应改为“过量盐酸”,便于操作且不影响测定的准确性,你认为对或错_____,为什么________________________________________ (3)若实验中测得样品质量为46.4g,固体质量为40.95g,则碳酸钠的质量分数为________.(保留3位有效数字)(4)蒸发结晶过程中若有固体飞溅,测得碳酸钠的质量分数________(填偏大偏小无影响).7.为确定碳酸钠和碳酸氢钠混合样品中碳酸钠的质量分数,可通过加热分解得到的CO2质量进行计算,某同学设计的实验装置示意图如下,请回答:(1)仪器a的名称是___(2)装置B中冰水的作用是___(3)该同学设计的实验装置存在缺陷,有关该实验装置及实验过程中,下列因素可能使碳酸钠的质量分数偏高的是___A.样品分解不完全B.装置B、C之间缺少CO2的干燥装置C.产生CO2气体的速率太快,没有被碱石灰完全吸收D.反应完全后停止加热,通入过量的空气.8.实验室有甲、乙两瓶无色溶液,其中一瓶是稀盐酸,另一瓶是碳酸钠溶液。
为测定甲、乙两瓶溶液的成分及物质的量浓度,进行以下实验:①取25mL甲溶液,向其中缓慢滴入乙溶液15mL,共收集到112mL(标准状况)气体。
②取15mL乙溶液,向其中缓慢滴入甲溶液25mL,共收集到56mL(标准状况)气体。
(1)判断:甲是_______________溶液,乙是____________溶液;(均填化学式)(2)②实验中所发生反应的离子方程式为:____________________________________ ;(3)甲溶液的物质的量浓度为_________mol/L,乙溶液的物质的量浓度为______mol/L。