初中生物教学法
初中生物教案(优秀7篇)
初中生物教案(优秀7篇)初中生物教案篇一一、教学目标：1、知识目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。
2、能力培养：通过调查活动，培养和激发学生热爱生物科学。
3、情感目标：使学生认识和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。
二、教学设想：学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系密切，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增强。
因此，在课前安排进行一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，收到较好的教学效果。
三、教材分析本节内容在于调动学生动手参与调查实践活动的能力，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。
因此，本课应以“课前调查，课上交流”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培养学生的动手、动脑能力，收到较好的效果。
四、教学重点：1、动物在人们生活中的作用。
2、生物反应器、仿生五、教学难点：1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法2、仿生六、教学方法：调查、讨论、归纳法七、教具准备：教师收集有关生物反应器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反应器和仿生学方面的资料。
八、教学过程：1、教学过程思路：提前一周安排学生分组调察日常生活周围常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。
学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。
教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳回答，培养学生归纳总结、解决问题的能力。
教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技发展的前景，激发学生树立远大志向。
2、教学过程：[引入新课]根据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，互相交流，体会、总结动物与人类的关系。
[学生汇报]学生代表会将他们从各个方面了解到的情况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动物制品、饮食、饭店等处调研的情况、动物园内饲养的情况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品…………（在课前的调研活动之前安排好各组目标）[总结活动，得出结论]先发动学生根据各组汇报的`情况总结、教师在此基础上进行完善。
初中生物教学实用技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学实用技巧生物作为一门研究生命现象、生命规律及其应用的自然科学，对于培养学生的科学素养、提高创新能力和实践能力具有重要意义。
初中生物教学不仅要求学生掌握基本的生物学知识，而且要培养他们观察、思考、探究的能力。
本文将结合初中生物教学的实际情况，探讨一些实用的教学技巧，以期为广大初中生物教师提供有益的借鉴。
二、启发式教学1.创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师可以通过生动有趣的实例、真实感人的故事、贴近生活的案例等，创设富有吸引力的情境，激发学生对生物学的兴趣。
例如，在教授细胞结构时，可以引入“侦探破案”的情境，让学生扮演侦探，通过观察、分析、推理，找出案件的真相，从而引导学生主动探究细胞结构及其功能。
2.提出问题，引导思考教师应根据学生的认知水平，提出富有启发性的问题，引导学生进行思考。
例如，在教授植物生长过程时，可以提问：“为什么植物需要进行光合作用？光合作用对植物的生长有什么意义？”通过问题的提出，让学生思考植物生长的内在规律，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作，共同探究小组合作学习是一种有效的教学方法，教师可以将其应用于生物教学。
在课堂上，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、探究，共同解决问题。
例如，在教授生态系统时，可以让各小组探讨生态系统中各组成部分之间的关系，并让学生通过绘制思维导图的方式，展示各自小组的探究成果。
三、实验教学1.注重实验操作，培养实验技能实验是生物学教学的重要手段，教师应注重培养学生的实验操作能力。
在实验教学中，教师要确保学生掌握基本的实验操作方法，如显微镜的使用、玻片的制作等。
同时，教师还应引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生的实验观察能力和分析能力。
2.联系生活实际，提高实践能力生物学知识与生活实际密切相关，教师可以引导学生运用所学知识解决生活中的问题。
例如，在教授发酵技术时，可以让学生回家后，观察家里的发酵食品制作过程，了解发酵技术的应用。
初中生物常见六种教学方法
初中生物常见六种教学方法初中生物教学是一种以学生为中心、以生活为基础、以实践为主导的教学过程。
在初中生物教学中，采用适当的教学方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面介绍六种常见的初中生物教学方法。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于初中生物的基本知识和理论内容的教学。
教师可以通过讲解、演示、比较、解释等方式，系统地介绍生物的基本概念、原理、规律等。
同时，教师要注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
二、实验法实验法是生物教学中重要的教学方法之一，可以增强学生的实践操作能力、观察和推理能力。
教师在实验课中可以设计一些简单的实验，让学生通过实际操作和观察，深入理解生物的基本原理和现象，培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、讨论法讨论法可以激发学生的思维能力，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，让学生对生物的相关问题进行深入思考和交流。
同时，教师要注意引导学生归纳总结，形成知识结构和思维模式。
四、游戏法游戏法可以增加学生的兴趣和参与度，提高学生对生物知识的掌握和应用能力。
教师可以设计一些生物知识游戏，让学生在游戏中体验和应用所学知识。
同时，游戏过程中要注意引导学生思考和归纳总结，巩固所学知识。
五、探究法探究法是一种重视学生主动性和实践操作的教学方法。
教师可以通过提供问题、引导讨论、设计实验等方式，培养学生的科学思维和实践技能。
教师要注重引导学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和科学素养。
六、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用现代多媒体技术进行教学的方法。
教师可以使用投影仪、电脑、视频等多媒体设备，展示生物的图片、视频、动画等，使学生对生物的学习更加直观和 vivid。
同时，多媒体教学法可以提供多种学习资源，方便学生进行自主学习和拓展学习。
通过选择适当的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中生物教学应该注重理论和实践相结合，让学生在实际操作和实验中，提高对知识的理解和运用能力。
初中常用的生物教学方法
初中常用的生物教学方法生物是初中生活科学的主要内容之一，教学方法的选择和运用对学科的学习和理解起着重要作用。
下面是一些常用的生物教学方法：1. 实验课：生物实验是培养学生动手能力和观察力的重要途径。
教师可以通过安排实验课来让学生亲身参与、观察和实践生物实验，从而更好地理解生物学的基本概念和现象。
2. 图片和模型：使用图片和模型可以帮助学生直观地理解和记忆生物学的内容。
教师可以使用幻灯片、示意图或者三维模型让学生更加形象地了解细胞结构、人体器官等生物学知识。
3. 视频和动画：生物领域有许多复杂的生理过程和现象，通过使用视频和动画可以让学生观看真实的实验过程或者生物现象的模拟，从而更好地了解和理解其原理和机制。
4. 仿真实验软件：随着科技的发展，许多生物仿真实验软件已经被开发出来，这些软件可以提供真实的实验环境和操作，让学生在虚拟世界中进行真实的生物实验，这不仅能够提高学生的实验操作能力，还能够培养学生科学思维和解决问题的能力。
5. 课外观察和实地考察：利用课外时间组织学生到自然环境中观察动植物，或者参观实地生物园、动物园等场所，可以让学生更加直观地感知和了解生物的多样性，同时也可以培养学生对生物的兴趣和热爱。
6. 创设情景教学：通过设计一系列情景教学案例，让学生在解决实际问题的过程中体会生物学的知识和方法的应用。
例如，在教授遗传学时可以通过一个家族的遗传性疾病案例让学生进行分析和总结。
7. 启发式教学：启发式教学是引导学生通过提问、探究和思考来解决问题的一种方法。
教师可以提出开放性问题，让学生根据已有的知识和观察进行讨论和推理，从而加深对生物概念和原理的理解。
以上是一些常用的生物教学方法，教师可以根据不同的教学内容和学生特点来选择和运用适合的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
生物是一门关于生命活动和生物多样性的科学学科，它涵盖了许多不同的主题，如细胞、遗传、进化、生态和人类生理等。
为了帮助学生更好地理解和掌握生物学知识，教师可以使用各种不同的教学方法。
初中生物常见六种教学方法
初中生物常见六种教学方法初中生物是中学生学习的一门基础科学课程，通过教学方法的选择和运用，可以帮助学生更好地理解和掌握生物知识。
下面介绍六种常见的初中生物教学方法。
一、讲授法讲授法是最常见的教学方法之一。
教师通过讲解生物知识，向学生传递相关信息。
在讲授过程中，教师可以结合生动的实例和故事，引发学生的兴趣，提高学习效果。
同时，教师还可以使用多媒体教学辅助工具，如投影仪、幻灯片等，使讲解更加生动直观。
二、实验法实验法是生物教学中必不可少的一种方法。
通过实验，学生可以亲自观察和操作，深入了解生物现象和原理。
教师可以设计一些简单的实验，如种子发芽实验、观察昆虫的生命周期等，让学生亲自参与实验过程，提高他们的实践能力和观察力。
三、探究法探究法注重学生的主动参与和发现，通过提出问题、独立思考和实践操作，引导学生自主探索和发现生物知识。
教师可以设计一些探究性的活动，如观察鸟类的飞行方式、研究植物的光合作用等，让学生在实践中主动学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
四、讨论法讨论法是培养学生思维能力和合作精神的有效方法。
在生物教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流和合作中互相学习和启发。
教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论，激发学生的思考和创新能力。
五、游戏法游戏法是一种轻松、有趣的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在生物教学中，教师可以设计一些生物知识竞赛、拼图游戏、角色扮演等活动，让学生在游戏中学习，提高他们的学习效果和记忆力。
六、案例法案例法是通过真实案例的讲解和分析，帮助学生理解和应用生物知识的一种教学方法。
教师可以选取一些与学生生活相关的案例，如环境保护、食品安全等，让学生通过分析案例，掌握生物知识，培养他们的综合运用能力和判断能力。
通过以上六种常见的初中生物教学方法的运用，可以帮助学生更好地学习和理解生物知识。
在实际教学中，教师可以根据具体情况和学生的特点，灵活运用这些方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
七年级生物教学方法及措施_初中生物课的教学模式
七年级生物教学方法及措施_初中生物课的教学模式生物科学是自然科学中基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。
下面一起来看看小编为大家整理的七年级生物教学方法及措施，欢迎阅读，仅供参考。
七年级生物教学方法有哪些生物教学是初中教学体系中一个重要的组成部分。
近些年来，随着时代的发展，以及我国教育改革的不断推进，人们对于生物教学的重要作用有了更加清楚的认识，初中生物教学水平和教学质量也得到了一定的提高。
但是，我们也必须清醒地认识到当前我国初中生物教学的发展还是严重滞后的，这极大地阻碍了学生在生物学科方面的科学文化素质的发展以及教育事业的进步。
因此，了解我国初中生物教学现状及其存在的问题，探讨改善初中生物教学方法的具体措施，以提高我国初中生物教学水平和教学质量，对适应素质教育的要求有着重要的现实意义。
一、初中生物教学的现状及其存在的问题(一)初中生物教学理念落后由于受到传统教学理念的影响，当前初中教育还是以提高升学率为目标，这种落后的教学理念可以说广泛地存在于师生的脑海中，严重影响了初中生物教学水平和教学质量的提高。
初中生物因为在中考中所占的比例很小，是所谓的“副科”，导致学生对于生物学习缺乏动力和兴趣，学校对于生物教学也不够重视，加上教师对生物教学重要性的认识不足，没有积极改进教学模式，这样不仅降低了学生的学习热情，也使得生物课堂教学效果和整体教学质量严重下降。
(二)初中生物教学师资力量严重不足任何教学活动都必须要有一支素质过硬、结构合理以及专业知识扎实的师资队伍作保证。
教师在培养学生的学习兴趣和提高课堂教学的教学效果方面有着不可忽视的作用，初中生物教学也不例外。
但是，在实际当中，由于社会和经济等因素，生物教师在各地区、各学校之间存在很大的不平衡。
因为经济发展水平差距很大，导致广大的农村地区以及西部边远地区的师资队伍有着很大的缺口，而且对于生物教学的师资队伍的培养也没有形成一定的科学化、制度化，师资队伍的年龄结构也存在不合理，两极分化严重。
初中生物教学技能(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物教学技能第一篇范文在教育领域，生物学科是一门极具挑战性的学科，尤其是对于初中生来说。
生物学科涉及生命的奥秘，从细胞结构到生态系统，从遗传学到进化论。
因此，作为一名初中生物教师，掌握一定的教学技能是至关重要的。
本文将探讨初中生物教学技能的几个关键方面。
一、启发式教学启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的思维能力和创造力。
在初中生物教学中，启发式教学可以帮助学生更好地理解生物概念，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、引导学生进行实验和观察、组织小组讨论等方式来实现启发式教学。
例如，在教授细胞结构这一课时，教师可以让学生自己观察植物细胞和动物细胞的切片，并提问：“你们发现了什么不同之处？”通过这样的方式，学生可以更加主动地参与到学习过程中，从而更好地理解和记忆知识点。
二、情境教学情境教学是一种通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在初中生物教学中，情境教学可以帮助学生更好地理解生物知识，提高他们的学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件、实物模型、实验等手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
例如，在教授生态系统这一课时，教师可以利用校园内的生态环境，组织学生进行实地考察，让学生在实际环境中观察和探究生态系统的运行机制。
三、互动式教学互动式教学是一种以学生为主体，注重师生互动的教学方法。
在初中生物教学中，互动式教学可以提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行积极的互动。
例如，在教授遗传学知识时，教师可以组织学生进行基因传递的互动游戏，让学生在游戏中理解和掌握基因的显性和隐性规律。
四、实践教学实践教学是一种以学生动手操作为主的教学方法，旨在培养学生的动手能力和实践能力。
在初中生物教学中，实践教学可以帮助学生更好地理解生物知识，提高他们的学习兴趣。
教师可以组织学生进行各种生物实验、观察和实践活动。
初中生物课堂教学方法有哪些
初中生物课堂教学方法有哪些初中生物课程教学方法一、有效“讲授”有效“讲授”的前提是吃透教材,定准目标。
首先要熟悉和理解生物学科课程标准的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点,在此基础上,结合学情,明确每节课的三维目标。
然后对学生已有的知识经验基础,思维特点及身理心理状况的分析,再结合教学的重难点,找准切入点来进行有效教学设计,以学定教。
有效“讲授”要保持与学生能力相适应的“教学节奏”,给学生留出独立思考的时间和空间,使学生能有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。
有效“讲授”中,教师要注意要有效地“提问”并“倾听”学生的声音,使教学保持“互动”,有效地激发学生“投入”学习。
二、有效“提问”并“倾听”有效教学基本状态是对话式的、互动式的。
在这种对话式的、互动式的教学中,教师可以讲授,但不能总是只有一个声音。
而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态,取决于教师是否能够有效地“提问”。
首先提问的时机要合适,要选择合适的知识点和知识点的适当视角作为提问的切入点。
通常,应选在知识的重点、难点和关键处,如新旧知识的衔接处、过渡点以及容易产生矛盾和疑难的地方。
其次设计课堂提问时应把握分寸,注意难易适当。
如果太难,致使大部分学生对问题茫然失措,将会失去学习的兴趣和积极性。
但是如果问题太简单,连差生都不用动脑筋就能回答,那么成绩好的学生听来肯定是索然无味。
因此课堂提问,要面向全体,照顾大多数。
而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度,由易到难。
“问题”的有效性还在于音调的变化、重读、词的选择及问题的语境。
教师在“提问”之后,给学生留出足够的“等待”时间;为学生的回答提供及时的反馈;关键的策略是,要让学生感觉教师在等待和倾听。
三、有效“激励”课堂激励评价,能使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学习动机,诱发学习兴趣,进而主动学习,提高学习成绩。
在课堂教学中,教师应在学生回答完问题后,及时给予评价。
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初中生物教学法初探
【摘要】国家课程《标准》生物学的基本理念是：面向全体学生，提高生物学素养和倡导探究性学习，其从知识、能力、情感态度与价值观方面，对生物学提出了更高的要求，传统的教学方法已经不适应新的教学要求，教师的教学方法必须转变。
【关键词】初中生物；教学方法
下面，笔者谈谈自己在几年的教学实践中，几种教学方法的尝
试，与各位共同探讨。
一、直观教学法在教学中的应用
新教材与旧教才相比，增加了大量的图片，并在图片后面提出了探究问题，图片和所涉及到的文字可以将学习者带入一种学习情
景。
因此，我们应充分发挥直观教学的作用。
1、演示法在生物教学中的应用。
在教学中，教师向学生展示教材中的图片，可采用幻灯片、挂图、模型、电影等。
从而丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。
例如：在讲《种子》一节时，首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物带入课堂，自己观察并区别两种结构的不同，然后教师出示挂图，由学生进一步掌握种子的结构，最后，教师利用有声电影播放种子的萌发过程。
使学生对本节内容形成完整地认识。
在整个演示教学中，教师不再是讲授者，而是学习的引导者，教师引导学生进行观察，通过观察过程，总结出图片意图，收到较好的教学效
果。
2、参观法。
在新教材中安排了许多了许多实地实物观察、探究的问题，针对这些问题，我们在教学中采用了参观法。
例如，《多种多样的生态系统》一节，我们组织学生到农田去考察，让他们把调查结果加以整理并交流，起到很好的效果，使学生能把课本知识
以实际生活相联系，体现了生物学的应用性。
二、充分发挥探究式教学的优势，合理组织学生进行探究
生物课程改革的核心理念是“合作、探究”新教材安排了大量的探究实验，针对这些实验，教师在教学中应注意以下几个问题：①为探究性学习创设情景，引导学生从生活实际、日常经验中提出探究性问题。
②鼓励学生在假设的基础上设计探究方案。
③教师培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告,并交流探究过程和结果。
通过这种合作与探究,既培养了他们的动手能力和合作学习能力,同时培养他们的发散思维能力和创造能
力。
三、教学过程中重视培养学生的独立操作能力
在教学中,教师不再是知识的传授者,而应该成为学生学习的激发者、辅导者和各种能力的培养者。
教材中的实践活动多,思维训练多,对教师的教学和学生的学习起到很好的导向作用。
但是针对新教材的教学方法发挥也有很大的发挥空间。
例如,笔者在讲第三单元第四章第二节“植物对有机物的利用”时,要验证植物呼吸过程放出热量。
笔者让学生自己回家去做，因为我们是农村中学,材料易找，学生开始堆一堆玉米,放在潮湿的环境中,明天用手摸,然
后便得出了结论。
这样使得原本只适用于实验室借助实验仪器才能
完成的试验,也能在课下完成。
此外,同学们设计利用生活中一些废弃的材料加以改造,用来完成很多课本中的实验。
这样既培养了学生的参与意识,又发挥了她们的主体意识。
学生学会了自己去探寻大案的实践方法,对学生能
力培养是起到很大的促进作用。
四、采用联系的教学方法
1、加强生物与社会、科技的联系。
生物课程标准中提出“使学生理解生物与科学、技术和社会的关系”。
因此,生物教学中,教师应把学生放在现实生活背景中,引导他们解决问题、理解生物学知识在科技、社会中的作用。
反过来,社会科技又促进了生物科学的发展.例如,《参加绿化校园》一节,学生根据现在校园的状况,自己设计绿化方案。
近几年发生的沙尘暴现象,学生通过搜集资料,分析原因,并提出了合理的治理方案。
通过这些活动,使学生树立起知识
与科技和社会联系的观点。
2、加强学科之间的联系。
在生物教学中,应加强各学科之间的联系。
生物学是一门综合性学科,与物理、化学和数学紧密联系。
因此,教师在教学中应注意学科之间的联系。
例如：在“发生在肺内的气体交换”一节,提到了气压,学生还没有学到有关的物理知识,学生学习起来很抽象。
因此,教师在教学中应用模具教学,加以生动形象的语言描述,使学生明确学科之间的相互关系,从而更好地为
学习生物学服务。
3、加强生物学科内部的新旧知识的联系。
新旧教材相比,存在以下区别:旧教材知识系统、琐碎。
适合教师讲解。
而新教材知识点简单,没有系统性,章节跨越较大,注重学科综合,是与学生探究、自学，二者之间也有一定联系。
新教材中很多问题探究,都可以在旧教材中找到相关参考。
教师在探究新教材的同时,必须适当补充旧教材内容,否则,很多只是无法延续。
此外,作为农村中学的学生,对很多需要上网查询、搜集资料才能解决的,学生没有条件去做,教
师必须帮助学生完成学习任务。
五、充分发挥多元评价法在教学中的调控作用
对学生成绩的测定,是生物教学的重要环节。
常用的评价方法是考试和考查,传统的教学中对学生评价采用闭卷考试,考查内容侧重对知识的记忆,评价形式单一,缺乏合理性。
而新教材中的教学评价要求对学生进行全面评价。
因此,生物教学的评价应多元化,在实际教学中,我们平时开放实验室,让学生自觉练习,培养实验技能,在班内开展小组积分量化与个人成长档案,把学生的每一次进步记入档案。
同时开展学生自评与互评,把这些都纳入学生的成绩,从多方面对学生进行评价,使每一个学生都能成才,大大激发所有学生
学习的积极性和自我表现欲望。
综上所述,在新课改形势下,我们必须努力学习各种课改理念,在实践中不断总结探索教学过程,加强对教学方法的研究,才能适应新的教学要求:充分调动学生学习的自主性和主动性,使他们勤于学习、乐于探究,全面提高他们的生物学素养。