(新教材)教科版一年级上册科学 1.5 植物是“活”的吗 教学课件PPT
1.5 植物是“活”的吗
教科版 一年级上册科学
和小伙伴握握手
.jy.
和小小机器人握握手 我发现：他们有什么不同？
.jy.
会动
它们是活的吗？
会叫 会吃Βιβλιοθήκη 植物会动吗？ 它是活的吗？
一、我是小小侦查员
观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或照片 记录下来
一、我是小小侦查员
每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物， 并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证 明植物是活的？
……
思考：塑料花是“活”的吗？为什么？
不是“活”的
因为塑料花 不会生长，不 会凋谢，不需 要阳光、水分
……
一、判断题 1.剪纸的玫瑰是植物。（ ×） 2.草地上的.j野y. 花是活的。（×） 3.有根、茎的花就是活的。（√ ）
二、选择题 （ A ）是活的。
A
B
C
植物和人类一样，都是有生命的，都 是活的，生长的过程中都是需要养分和关 心的，所.jy以. 我们要爱护植物，不要随意采 摘和践踏。
.jy. 要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好
我汇报
它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
第3天 第8天
它有哪些变化？
第7天
第10天
发出绿芽了 芽越长越高
……
.jy.
它有哪些变化？
它有哪些变化？
发出绿芽了 芽越长越高
……
我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
浇水 施肥 晒太阳 ……
还有哪些证据？
春
夏
秋
冬
一年四季都是不一样的，都在变化
还有哪些证据？
白天的合欢树
晚上的合欢树
白天和晚上不一样
还有哪些证据？
用手轻轻触摸含羞草的叶子
.jy.
含羞草叶子受到外力触碰会立即闭合
讨论
哪些方面可以说明植物也是“活”的？
植物会长大， 会长叶，会开花结果，
它的生长需要阳光、 土壤、水分、温度
教科版 一年级上册科学
和小伙伴握握手
.jy.
和小小机器人握握手 我发现：他们有什么不同？
.jy.
会动
它们是活的吗？
会叫 会吃Βιβλιοθήκη 植物会动吗？ 它是活的吗？
一、我是小小侦查员
观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或照片 记录下来
一、我是小小侦查员
每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物， 并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证 明植物是活的？
……
思考：塑料花是“活”的吗？为什么？
不是“活”的
因为塑料花 不会生长，不 会凋谢，不需 要阳光、水分
……
一、判断题 1.剪纸的玫瑰是植物。（ ×） 2.草地上的.j野y. 花是活的。（×） 3.有根、茎的花就是活的。（√ ）
二、选择题 （ A ）是活的。
A
B
C
植物和人类一样，都是有生命的，都 是活的，生长的过程中都是需要养分和关 心的，所.jy以. 我们要爱护植物，不要随意采 摘和践踏。
.jy. 要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好
我汇报
它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
第3天 第8天
它有哪些变化？
第7天
第10天
发出绿芽了 芽越长越高
……
.jy.
它有哪些变化？
它有哪些变化？
发出绿芽了 芽越长越高
……
我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
浇水 施肥 晒太阳 ……
还有哪些证据？
春
夏
秋
冬
一年四季都是不一样的，都在变化
还有哪些证据？
白天的合欢树
晚上的合欢树
白天和晚上不一样
还有哪些证据？
用手轻轻触摸含羞草的叶子
.jy.
含羞草叶子受到外力触碰会立即闭合
讨论
哪些方面可以说明植物也是“活”的？
植物会长大， 会长叶，会开花结果，
它的生长需要阳光、 土壤、水分、温度
合集下载
植物是活的吗小学科学一年级上册PPT课件
教科版小学《科学》一年级上册《植物》单元
5.植物是“活”的吗？
动物园的小动物在干什么呢？
动物是“活”的吗？
找一找哪一盆是真正的植物
展示自己种养的植物
校园树木一年的变化
找到植物是“活”的证据
神奇的植物
风滚草：
植物给我们的感觉都是静止的，有一种现象叫做“风滚 草”，从名字看就知道是植物借助风的力量让自己跑起来从 而达到传播种子的目的。
感谢您的聆听
神奇的植物
跳舞草：
顾名思义，这花会跳舞。当然，不是什么时候都跳舞， 而是在温度达到25℃以上，环境里的声音达到70分贝的时 候才可以。
神奇的植物
捕蝇草：
这草还是挺有名的，捕蝇草这ห้องสมุดไป่ตู้名字也是因为它 们会吃虫子。要知道，那两片叶子会打开合拢，而且 速度极快，完全不是肉眼能反应过来的。
教科版小学《科学》一年级上册《植物》单元
5.植物是“活”的吗？
动物园的小动物在干什么呢？
动物是“活”的吗？
找一找哪一盆是真正的植物
展示自己种养的植物
校园树木一年的变化
找到植物是“活”的证据
神奇的植物
风滚草：
植物给我们的感觉都是静止的，有一种现象叫做“风滚 草”，从名字看就知道是植物借助风的力量让自己跑起来从 而达到传播种子的目的。
感谢您的聆听
神奇的植物
跳舞草：
顾名思义，这花会跳舞。当然，不是什么时候都跳舞， 而是在温度达到25℃以上，环境里的声音达到70分贝的时 候才可以。
神奇的植物
捕蝇草：
这草还是挺有名的，捕蝇草这ห้องสมุดไป่ตู้名字也是因为它 们会吃虫子。要知道，那两片叶子会打开合拢，而且 速度极快，完全不是肉眼能反应过来的。
教科版小学《科学》一年级上册《植物》单元
一年级上册科学课件《植物是活的吗》教科版-2024鲜版
采集土壤样本，观察其中的微 生物种类和数量，思考它们对 植物生长的影响。
22
05
总结回顾与拓展延伸
2024/3/27
23
关键知识点总结回顾
植物的基本特征
包括根、茎、叶等器官，能进行 光合作用等生命活动。
2024/3/27
植物的生长变化
植物在不同生长阶段会呈现不同的 形态和特征，如发芽、生长、开花、 结果等。
01
02
03
04
具有细胞壁和叶绿体，能进行 光合作用
具有固定的生长地点，通过根 系吸收水分和养分
能通过繁殖产生后代，保持物 种的延续
对刺激有反应，如向光性、向 地性等
2024/3/27
4
不同种类植物形态差异
01
02
03
04
种子植物
包括被子植物和裸子植物，以 种子繁殖为主
蕨类植物
具有根、茎、叶的分化，以孢 子繁殖为主
提供养分
土壤中的微生物可以分解有机物，释 放出植物生长所需的养分。
抗病防病
某些微生物能够抑制植物病原菌的生长， 提高植物的抗病能力。
2024/3/27
21
实践活动：观察并记录自然界中生物间关系
观察不同植物之间的竞争与合 作现象，记录观察结果。
2024/3/27
寻找昆虫授粉、动物传播种子 的实例，拍照或录像记录。
15
极端环境下植物生存策略分享
耐旱策略
一些植物通过减少叶片面积、增加根 系深度和储存水分等方式来适应干旱 环境。
耐寒策略
植物通过增加细胞内糖分、脂肪等抗 冻物质，降低冰点，以抵御低温环境。
2024/3/27
耐盐策略
在盐碱地等高盐环境下，植物通过排 盐、拒盐和耐盐等方式减轻盐害。
一年级上册科学课件-1.5植物是活的吗 (3) l 教科版 (共14张PPT)
植物是“活”的吗
fc 00
是 活 的 吗 ？
是 活 的 吗 ？
说一说
动物是“活”的，
植物也是“活”的吗？ 你的理由？
找一找
我们种养的植物发生了什么变化？
说一说
第1周 第3周
第2周 有什么变化？
说一说
7天
8天
1天
有什么变化？
10天
说一说
说一说
chūn
春
qiū
秋
xià
夏
有什么变化？ dōng
冬
圈一圈
想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈 出来。 （学生活动手册第5页）
辨一辨
塑料花是“活”的吗？说说你的理由。
我们为自己种养的植物做了什么？
班级记录表——
植物是“活”的吗
日期：
会长大、会长叶、会开花结果 需要水分、需要阳光
……Leabharlann 排一排 根据你种养植物的经验，把下面的图片按 照植物生长的顺序排一排
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
谢谢！
fc 00
fc 00
是 活 的 吗 ？
是 活 的 吗 ？
说一说
动物是“活”的，
植物也是“活”的吗？ 你的理由？
找一找
我们种养的植物发生了什么变化？
说一说
第1周 第3周
第2周 有什么变化？
说一说
7天
8天
1天
有什么变化？
10天
说一说
说一说
chūn
春
qiū
秋
xià
夏
有什么变化？ dōng
冬
圈一圈
想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈 出来。 （学生活动手册第5页）
辨一辨
塑料花是“活”的吗？说说你的理由。
我们为自己种养的植物做了什么？
班级记录表——
植物是“活”的吗
日期：
会长大、会长叶、会开花结果 需要水分、需要阳光
……Leabharlann 排一排 根据你种养植物的经验，把下面的图片按 照植物生长的顺序排一排
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
谢谢！
fc 00
一年级上册科学课件-第一单元第五课《植物是“活”的吗》 教科版.ppt
植物是“活”的吗
科学教科版 一年级上
导教入学新目课
标
和小伙伴握握手
和小小机器人握握手 我发现：他们有什么不同？
导教入学新目课
标
会动 它们是活的吗？
会叫 会吃
新教课学讲目解
标
植物会动吗？ 它是活的吗？
新教课学讲目解
标
一、我是小小侦查员
观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或照片 记录下来
新教课学讲目解
标
植物和人类一样，都是有生命的，都 是活的，生长的过程中都是需要养分和关 心的，所以我们要爱护植物，不要随意采 摘和践踏。
标
第3天 第8天
它有哪些变化？
第7天
第10天
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
浇水 施肥 晒太阳 ……
新教课学讲目解
标
还有哪些证据？
春
夏
秋
冬
一年四季都是不一样的，都在变化
标
一、我是小小侦查员
每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物， 并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证 明植物是活的？
要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好
新教课学讲目解标ຫໍສະໝຸດ 我汇报它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
标
我汇报
它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
新教课学讲目解
科学教科版 一年级上
导教入学新目课
标
和小伙伴握握手
和小小机器人握握手 我发现：他们有什么不同？
导教入学新目课
标
会动 它们是活的吗？
会叫 会吃
新教课学讲目解
标
植物会动吗？ 它是活的吗？
新教课学讲目解
标
一、我是小小侦查员
观察自己种植的植物并将其生长变化过程画下来或照片 记录下来
新教课学讲目解
标
植物和人类一样，都是有生命的，都 是活的，生长的过程中都是需要养分和关 心的，所以我们要爱护植物，不要随意采 摘和践踏。
标
第3天 第8天
它有哪些变化？
第7天
第10天
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
新教课学讲目解
标
它有哪些变化？
发出绿芽了 芽越长越高
……
新教课学讲目解
标
我回忆
在种植它们时，你们都做了哪些事情呢？
浇水 施肥 晒太阳 ……
新教课学讲目解
标
还有哪些证据？
春
夏
秋
冬
一年四季都是不一样的，都在变化
标
一、我是小小侦查员
每个小组拿出自己种植的植物，合作观察植物， 并展示植物生长记录图片。找一找哪些证据能证 明植物是活的？
要求：仔细观察 小组讨论 寻找证据 完成坐好
新教课学讲目解标ຫໍສະໝຸດ 我汇报它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
标
我汇报
它有哪些变化？
越长越高 叶子越来越大
……
新教课学讲目解
新教课学讲目解
一年级上册科学课件-1.5植物是活的吗 (3) l 教科版 (共14张PPT)
植物是“活”的吗
fc 00
是 活 的 吗 ？
是 活 的 吗 ？
说一说
动物是“活”的，
植物也是“活”的吗？ 你的理由？
找一找
我们种养的植物发生了什么变化？
说一说
第1周 第3周
第2周 有什么变化？
说一说
7天
8天
1天
有什么变化？
10天
说一说
说一说
chūn
春
qiū
秋
xià
夏
有什么变化？ dōng
（1）
（2）
（3）（4）Fra bibliotek（5）
（6）
谢谢！
fc 00
冬
圈一圈
想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈 出来。 （学生活动手册第5页）
辨一辨
塑料花是“活”的吗？说说你的理由。
我们为自己种养的植物做了什么？
班级记录表——
植物是“活”的吗
日期：
会长大、会长叶、会开花结果 需要水分、需要阳光
……
排一排 根据你种养植物的经验，把下面的图片按 照植物生长的顺序排一排
fc 00
是 活 的 吗 ？
是 活 的 吗 ？
说一说
动物是“活”的，
植物也是“活”的吗？ 你的理由？
找一找
我们种养的植物发生了什么变化？
说一说
第1周 第3周
第2周 有什么变化？
说一说
7天
8天
1天
有什么变化？
10天
说一说
说一说
chūn
春
qiū
秋
xià
夏
有什么变化？ dōng
（1）
（2）
（3）（4）Fra bibliotek（5）
（6）
谢谢！
fc 00
冬
圈一圈
想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈 出来。 （学生活动手册第5页）
辨一辨
塑料花是“活”的吗？说说你的理由。
我们为自己种养的植物做了什么？
班级记录表——
植物是“活”的吗
日期：
会长大、会长叶、会开花结果 需要水分、需要阳光
……
排一排 根据你种养植物的经验，把下面的图片按 照植物生长的顺序排一排
一年级上册科学课件-1.5植物是活的吗 (3) l 教科版 (共14张PPT)
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
谢谢！
fc 00
冬
圈一圈
想一想，把你认为“植物是活的”的理由圈 出来。 （学生活动手册第5页）
辨一辨
塑料花是“活”的吗？说说你的理由。
我们为自己种养的植物做了什么？
班级记录表——
植物是“活”的吗
日期：
会长大、会长叶、会开花结果 需要水分、需要阳光
……
排一排 根据你种养植物的经验，把下面的图片按 照植物生长的顺序排一排
植物是“活”的吗
fc 00
是 活 的 吗 ？
是 活 的 吗 ？
说一说
动物是“活”的，
植物也是“活”的吗？பைடு நூலகம்你的理由？
找一找
我们种养的植物发生了什么变化？
说一说
第1周 第3周
第2周 有什么变化？
说一说
7天
8天
1天
有什么变化？
10天
说一说
说一说
chūn
春
qiū
秋
xià
夏
有什么变化？ dōng
一年级上册科学课件1.5植物是“活”的吗 ｜教科版 (共15张PPT)
一年级上册科学课件1.5植物是“活”的 吗 ｜教科版 (共15张PPT) 一年级上册科学课件1.5植物是“活”的 吗 ｜教科版 (共15张PPT)
sī kǎo 思考
Shuō yī Shuō tā men yǒu shén me biàn huà
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
fā xiàn
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
ห้องสมุดไป่ตู้
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
sī kǎo 思考
Shuō yī Shuō tā men yǒu shén me biàn huà
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
fā xiàn
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
ห้องสมุดไป่ตู้
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
(共15张PPT)
一年级上册科学课件－1.5植物是“活”的吗 ｜教科版
一年级上册科学课件 《植物是“活”的吗》教科版(共7页)PPT
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。