《高效课堂的101个细节》读后感
关于高效语文课堂的读书体会_1
关于高效语文课堂的读书体会寒假里，我认真读了《高效语文课堂的101个细节》这本书，觉得获益匪浅。
不仅知道了高效教学的含义与重要性，同时联系自己即将进行的中考复习教学工作，有了以下几点“抓实抓细，让中考语文复习更高效”的方法。
第一是课前三分钟要好好利用。
注意，它不是让你用来提前讲课，而是指导学生做好课堂准备工作。
中考复习一般具有综合性，上课要涉及到的资料、课本较多。
如果在教学中想让学生使用一下另一本参考资料，或找一张练习卷，结果往往是学生在一大堆学习材料中花了不少的时间来寻找，有些同学竟然要用好几分钟，甚至找不到！可见，做课前准备也需要老师的指导和帮助。
我们最好提前几分钟到达教室，在黑板上写下学生要做的准备，如书要翻到哪一页，要准备好哪些学习辅导材料，要准备好什么样的学习用具等。
这样的指引对学生的学习是有帮助的。
充分的外在准备也能够促进内在的准备，这就像吃饭一样，在吃饭前筷子、碗、饭、菜等都准备在桌子上了，等待吃饭的人也会禁不住口水直咽了。
第二是课堂要有配套练习。
有些老师中考复习时仍然在“肆无忌惮”地占用课堂，学生的学习仍然很被动。
特别是教师喜欢讲阅读题的答题技巧、写作的方法，整堂课喋喋不休。
学生是会很认真地听，但如果不练习，听过的方法很快就会遗忘。
这好比游泳，你光对游泳者说如何游，把他放到水里他能游吗？学习的目的在于应用。
对于初中生特别是面临毕业的初三学生而言，应用更多的是通过做练习、试卷等形式提高运用所学知识分析和解决问题的能力，同时提高自身的应试能力。
在中考课堂教学中，教师的讲无疑是重要的，但教师讲的同时要保证学生有同步练习的时间，通过“以讲促练、以练带讲、讲练结合”的方法使学生各项能力在习题训练中得到培养、巩固和提高，但练的过程中要注意：（1）精选习题，题型接近中考；（2）让学生自主思考、解答的基础上，教师进行认真讲评，不仅要讲清正确答案及解题基本思路，更应阐述、归纳一类题的解答方法与技巧，并引导学生自己找出错误的原因及知识点掌握的缺漏，提出相应的补救措施；（3）要求学生学会规范答题，认真书写，力求答案要点化，要点精炼化。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感《高效课堂》读后感4篇当仔细品读一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的《高效课堂》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《高效课堂》读后感1通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、培养学生预习习惯。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。
继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。
《高效课堂》读后感2通过学习这本书我深知：1.课堂是学堂，是学生的，不是教堂。
课堂上必须以学生的学为主。
如果学生只当听众，而没有参与，学生不可能学到东西。
2.课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有学生的发展。
所以课堂上我就真正放手让学生自己研究，相互研究。
只有投入了，有了真正的情感体验，学生才能真正获得发展。
在学生学习的同时，我没有提示，没有揭示，没有暗示，只是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。
高效课堂的34个细节读书心得
高效课堂的34个细节读书心得 • 相关推荐 高效课堂的34个细节读书心得（通用5篇） 看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，是时候抽出时间写写读书心得了。现在你是否对读书心得一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的高效课堂的34个细节读书心得（通用5篇），欢迎大家分享。 高效课堂的34个细节读书心得1 通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。 一、提升教师备课水平。不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。 二、培养学生预习习惯。要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。 三、关注每位学生。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。 四、精心设计课堂练习。课堂练习是获取知识的有效手段。在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。 高效课堂的34个细节读书心得2 高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。最近，学校为老师购买了一本名为《高效课堂》的书籍， 虽然关于物理的内容较少，但看罢结合平时的一些教学实践，有一些感想。 课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命；随着课程改革的深入实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。 比较前卫的教师的课堂上，主要问题大多是理念理解有偏差，教学组织、实施策略少，收放调控失度，合作探究效率低；对科学观察、科学实验的'基本要求、规范了解少，试验探究的目标不明确（很多时候试验的目的仅仅是验证结论，而不是培养科学探究的意识和能力），科学创新的核心素养得不到充分培养；对后进生关注不够，不能面向全体。 一般教师的课堂上，则更多的是在评估压力下为应付书面考试而教，偏离了课程核心目标，违背学科教学规律，死记硬背课本上为数不多的概念、结论和试验要点，课外观察、试验、科技活动很少有人组织。 高效课堂的34个细节读书心得3 最近读了《高效课堂的34个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何让课堂更高效的同时，也教会了我们如何做一名好老师。以下是我的一些体会： 一、优化课堂必须从细节入手 教学是一个长期的过程，不同班级之间出现差异的一个重要原因，就是细小问题对整体的影响，从短期或局部来看，它的影响是微弱的，但从长期或整体来看，它的影响又是显著的。课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。 二、教学目标制定优先考虑学生 我们在制定教学目标时，往往首先看到的是教材， 看看今天要上什么，在确定了教学内容之后， 再在要学习的内容之前加上“理解""掌握"之类的动词， 比如掌握什么要点、理解什么内容等，教学目标就这样制定出来了。 依据教材来制定教学目标这是没错的，但如果我们仅仅依据教材，而不考虑学生的实际情况，我们在教学中就会遇到麻烦，因为我们的教学目标未必适合学生。 教材是有高度智慧的专家编写的，学习目标是由拥有丰富知识的教师制定出来的， 我们总免不了站在自己的高度来理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，老师看起来似乎很简单的内容学生却可能困难重重。想起我们在执教"整十数加减一位数"时，所有老师认为特别简单，学生很容易理解，其结果是：学生当时也理解了，但停留在理解阶段的知识很快又遗忘了，所以当时缺少了学生训练和巩固的时间，出现7十60=76严重的现象。所以， 制定教学目标要优先考虑学生，优先考虑学生还要考虑学生间的差异，比如学习能力上的差异，思维习惯上的差异，学习方法上的差异，学习兴趣上的差异等，这需要老师花费更多的时间，可见，备课时要备学生并不是一件简单的事。 高效课堂的34个细节读书心得4 这个学期我认真拜读了王跃老师的《高效课堂的34个细节》，深有感触。其中的第七章的锤炼课堂教学语言，印象尤为深刻，作为一名教师，在教学上要有成绩，很大程度上是取决于课堂质量的。然而要上好一堂课，并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。然而要构建高效的数学课堂，提高学生数学学习兴趣，数学课堂语言的锤炼非常重要。我们可以从以下三个方面去努力，不断的锤炼自己的课堂语言。 1。一语破的，精确是底线 数学教学语言不但要简明，更要精确。数学知识本身是明确的，是则是，非则非，绝不含糊。学生在领悟知识的同时也接收着教师的语言影响，教师的一个小小的口误，可能造成学生知识上的纰漏。因此教师在传授知识时必须体现“精确”，通过教师的传授，培养学生精确化的能力，进而提高学生的数学素养。 2。一脉相承，数学化是宗旨 数学教学发展至今，有许多约定俗成的语言，教师切不可忽视这些细节。比如，数学上常见的“约等于”，就不能说成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；因此数学教师在课堂上要处处注意那些固定的数学语言，让学生深刻体会数学语言与其他语言的差异。 3。一波三折，风趣也相宜 “语言是思维的外壳。”教师的风趣语言不但是一种教学艺术，而且是教师聪明才智的外露。大家都有这样的体会：教师在授课时晗到好处地来句经典的评论，抖个打破常规的包袱，不但不会破坏数学教学的连贯性，反而会让紧张的课堂充满生机，让更多的孩子对知识又多了一份执着与冲动。一笑泯疲劳，一笑闪灵光！ 教师的语言精练、精确、有情、风趣，不仅有利于学生语言素养的提高，也会成为学生课堂上的一种享受。数学教师的语言优劣与课堂教学效果密切相关，教师应根据自身实际状况，多听课，多跨学科听课，同时广览群书，时时处处留心汲取有益的元素，锤炼具有自身特点的课堂语言。这样，一定能使数学课堂趣味横生，使学生乐学。 高效课堂的34个细节读书心得5 王跃老师在《高效课堂的34个细节》中关于课堂教学的许多观点十分新颖而独到。让我感触最深的是：课堂是系统的、生长的，是一个“生命有机体”；明确课堂教学目标，赋予课堂“生命”的意义；优化课堂教学策略，尊重课堂“成长”的规律；丰富课堂教学方法，让课堂充满“智慧”；开发课堂教学活动，让课堂充满“活力”；追求课堂教学艺术，让课堂充满“阳光”；锤炼课堂教学用语，让课堂拥有“清澈”的语言环境；应用现代教育技术，让技术成为课堂的“仆人”。 通过学习，我觉得要使课堂达到高效，教师必须注重教学中的每个细节，处处为学生的发展着想，每个细节问题的思考、每个方案的提出，都要考虑到是不是对学生的学习和可持续发展有效。 回想自己以往的教学，还存在许许多多的问题，要学习的东西实在是太多了。在今后的教学中，我会多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。古人云：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。我想如果我们从小事做起，从细微之处做起，关注细节，一定会成功。
《高效课堂》读书心得6篇
《高效课堂》读书心得6篇一篇深刻的心得体会，能激发读者对生活和工作的全新思考，分享心得体会可以激励他人积极学习和努力进取，帮助他们实现自己的学习目标，下面是本店铺为您分享的《高效课堂》读书心得6篇，感谢您的参阅。
《高效课堂》读书心得篇1联系自我的实践，我认为：要打造高效教学课堂，就应当努力做到以下几点：1、目标明确，全面具体。
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。
在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。
在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
2、要整合的问题进入教学课堂，而不能零散破碎，一一作答。
这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
3、巧设活动，落到实处巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。
教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
4、高效教学课堂多样化的评价形式。
看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。
看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。
具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。
前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。
我正朝着这方面努力。
《高效课堂》读书心得篇2通过这两天在临洮中学阶梯教室的培训学习，我懂得了，作为一名体育教师，在体育课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。
《高效课堂的个细节》的心得体会
高效课堂的个细节的心得体会引言在学习和教学过程中，一个高效的课堂是非常重要的。
这意味着学生能够更好地理解和吸收所学内容，教师能够更好地传授知识并激发学生的学习动力。
然而，要创造出高效的课堂并不容易。
在实践中，我逐渐积累了一些个人心得体会。
本文将分享一些关于创造高效课堂的个细节，希望对教师们能够有所帮助。
一、合理安排课堂时间和课程内容一个高效的课堂需要合理安排时间和课程内容。
首先，教师应该根据学生的学习进度和能力，合理安排每节课的时间。
课堂时间不宜过长或过短，以确保学生能够集中注意力并充分消化所学内容。
其次，教师应该根据教学计划，有针对性地组织课程内容。
将重点内容和难点内容提前安排在课堂前半部分，以便学生在精力充沛的时候能够更好地吸收这些内容。
然后，通过课堂互动和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
最后，在课堂结束前，对本节课进行简要的总结，并提出下节课的预习要求，以帮助学生巩固所学知识、准备好下节课的学习。
二、营造良好的教学氛围一个高效的课堂需要营造出良好的教学氛围。
首先，教室环境的整洁和舒适对学习过程非常重要。
保持教室的清洁和通风，为学生提供一个有利于学习的环境。
其次，教师需要与学生建立良好的关系，以获得学生的信任和尊重。
鼓励学生提问，并及时解答学生的问题，这能有效提高学生的参与度和学习效果。
此外，教师还应该注重课堂的管理和纪律，确保课堂秩序井然，以减少学生的分心和注意力分散。
三、灵活运用教学方法和教具一个高效的课堂需要教师能够运用多种教学方法和教具。
首先，教师应根据学生的不同学习风格和能力，采用多样化的教学方式。
例如，结合讲解和示范，让学生更直观地理解知识；运用实验和实践活动，让学生亲身参与，增强学习体验。
其次，教师应灵活运用教学媒体和教具。
电子白板、多媒体教室设备、幻灯片等可以帮助教师更生动地展示教学内容。
通过运用适当的教学媒体和教具，能够更好地激发学生的学习兴趣和理解能力。
四、充分利用课后反馈和评价一个高效的课堂需要及时反馈和评价。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感高效课堂是一本由美国教育家尼尔·卡普兰所著的教育类图书，本书主要探讨了如何打造高效的课堂环境，提高学生学习效果的方法和技巧。
下面将从四个方面对《高效课堂》一书进行读后感的总结。
一、教学目标的明确性1.1 在高效课堂中，作者强调了教学目标的明确性对于学生学习的重要性。
教师应该清晰地设定学习目标，让学生明确知道自己要学习什么，以便能够有针对性地进行学习。
1.2 教学目标的明确性可以匡助学生集中注意力，提高学习效果。
当学生知道自己要达到什么样的目标时，他们会更加专注于学习，不会被其他无关因素所干扰。
1.3 教师可以通过设定明确的教学目标来评估学生的学习成果，并及时调整教学策略。
惟独明确的教学目标才干让教师更好地了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，提高学习效果。
二、激发学生的学习兴趣2.1 在高效课堂中，作者提到了激发学生学习兴趣的重要性。
教师应该通过生动有趣的教学方式和教材，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.2 激发学生学习兴趣可以提高他们的主动性和积极性，使他们更加主动地参预到学习中去。
惟独学生对学习感兴趣，才干够主动地去探索和思量，提高学习效果。
2.3 教师可以通过创设良好的学习环境和氛围，培养学生的学习兴趣。
例如，可以组织一些有趣的小组活动，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。
三、灵便运用不同的教学方法3.1 在高效课堂中，作者强调了灵便运用不同的教学方法的重要性。
教师应该根据不同的学生特点和学习内容，选择合适的教学方法，提高学生的学习效果。
3.2 不同的学生有不同的学习方式和学习习惯，教师应该根据学生的特点，采用不同的教学方法，让每一个学生都能够得到有效的教育。
3.3 教师可以通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，可以使用多媒体教学、小组合作学习等方式，让学生在不同的环境中学习，提高他们的学习效果。
四、及时反馈和评估4.1 在高效课堂中，作者提到了及时反馈和评估的重要性。
读《高效课堂的15个细节》心得体会
读《高效课堂的15个细节》心得体会
打造高效课堂，多年来一直在探讨研究，今天读了《高效课堂的15个细节》还真有些豁然开朗的感觉，下面就简单说一下读了这篇文章感触最大的方面。
一直以来对当堂作业来说，尤其对于理科来说是必须有的，而且应该格外重视，一定要认真完的一个环节，然而在学校的常规研讨课和优质课上却没有看到他的必须性，反而成了一个可有可无的点缀，如果时间还没到那就多做一点，如果时剩的时间少那就少做一点，完全变了课堂中为控制课堂时间的方法，没有得教师的充分重视，其实这一环节才是高效课堂的最重要的一个环节，就如作者所言：如果作业不能在课堂上完成，就谈不上什么高效课堂。
当堂作业要精选，要分层，要以学生为本，以学生的不同层次的认知基础为层次，设计适应差异训练的弹性作业结构；要循序渐进，由浅入深，设计必做题、选做题和思考题等不同类型的题。
本学期参加的十中的基地校培训活动中，文明老师做一数学课，充分体现了学生的自主学习，所设计的课堂作业在照顾了全体学生的基础上也注重了培优题型设置。
通过对文本学习，明确了以往在“堂堂清”这个细节上的模棱两可，以前对“堂堂清”在头脑中固有的理解就是，全体学生必须当堂学会本节课所讲的内容，随常作业要全部做对才可以，这对绝大多数学校，绝大多数教师来说是绝对做不到的。
现在的理解是在当堂的15分钟时间里完成作业，并且做到当堂反馈。
高堂的高效，并不一定是所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，第一时间了解哪些学生会了，哪些学生学有学会，到底哪里不会，做到心中有数。
高效课堂的34个细节读书心得体会
高效课堂的34个细节读书心得体会（通用12篇）高效课堂的34个细微环节读书心得体会1创建性好比种子，须要相宜的环境和条件，才能生根、开花、结果。
教化即是一种环境，一种经过科学组织的环境。
环境的力气是潜在的，并且是强大的，它通过激励、赞许或限制等方式对人施加影响。
在“应试教化”的环境里，学生只有按部就班，听从老师支配，听从肯定权威，造成的结果是高分低能，死气沉沉。
因为在这样的环境里只能压抑人的创新精神。
有利于培育并激发学生创新精神的环境应当是开放、宽松、民主、和谐的，它应当包涵多样性，激励独创性，支持求新求异，挑战权威。
那么，怎样营造这样的环境呢？一、提高培育创新精神重要性的相识我们应当从历史的高度，从关系到中华民族兴衰存亡的高度来相识培育创新精神的重要性和我们肩负着的特别使命。
培育创新精神是当前实施素养教化的重要内容，是学生发展，将来适应社会的须要，是国家兴盛发达的须要。
我们应当相识到，老师是实施素养教化，培育创新精神的贯彻者和组织者，学生创新实力靠老师去培育，而培育创新精神须要一个有利于学生创新的环境。
假如没有发展学生创新思维的温床，没有创新的土壤就长不出创新的幼苗。
而培育创新的环境和土壤的是老师，因此老师是营造创新环境的关键。
我们不能要求每个老师都具有高度的创建性和很强的创新实力，但应当要求他们富有创新精神和较强的创新意识，懂得高度重视学生的创新精神的培育，懂得重视学生的独创性，激励学生求新求异，正确引导学生的创新冲动，催生创建性的种子。
二、重视科学方法教化是在中学化学教学中开展创新教化的关键古人主见“授人以鱼，不如授人以渔”，这里的渔，实质上是指教给受教化者学习的方法。
因此，在中学化学教学中开展创新教化的关键是对学生加强科学方法教化。
但对学生进行科学方法教化，并不是要引导学生抛开化学教学内容另学一些特地方法，而是重在“潜移默化”和“渗透”，即在教学过程中把学科学问和科学方法有机地结合起来，采纳隐性和显性相结合的原则，依据化学学科特点和教学内容，从学生的生理和心理特点动身，采纳敏捷多样的方式绽开，如通过向学生介绍一些化学家和化学史，对学生进行科学看法和科学精神教化，在化学基础学问的传授中渗透类比法、志向模型法和直觉思维法等各种科学方法教化；在习题教学中渗透假设法、综合法、用“全面的观点”分析问题的方法、“详细问题详细分析”的方法和用“联系的观点”分析问题的方法等，使学生驾驭独立探求学问的方法和获得不断创建的实力。
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《高效课堂的101个细节》读后感
今天早晨，一位母亲把她可爱的孩子交到我的手中，明天，
我给将他一个怎样的世界？这个问题需要我时刻反思，作为一名教
师和一位母亲，我知道孩子和家长更需要优秀的教师。
要想给孩子
一碗水，我们必须准备一坛活水，使之取之不尽，用之不完。
今年
暑假，我有幸读了王跃著作的《高效课堂的101个细节》，感触颇深！
教书育人，为人师表；学高为师，德高为范。
正因为自己的
学历不够高，我更需要自信，只有自信的老师才能教出自信的学生，所以利用暑假生活，我潜心学习，进修大专课程，不断读书，预习
下学期课本，来提高自己的专业水平，让自己足够强大。
因为我的
身后有我60名可爱的学生，有120名默默关注学生和老师的家长，
甚至更多家长，包括孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆等等。
我的身
上肩负重担，不敢松懈，家长最关注的是孩子的成绩，学生成绩是
一所学校的命脉，所以我要从高效课堂开始入手！
让课堂充满“活力”（让课堂充满活力，需要开发多种形式
的教学活动，让学生在活动中掌握知识，形成能力，从而实现高效
发展。
在设计课堂时，不要把大部分学生都设计成了“群众演员”。
）
一、课堂上时刻“胸怀目标”
学习目标的实现和学习任务的完成是以活动为载体的。
我们
在开展课堂教学活动中，要时刻“胸怀目标”，及时反思我们开展
的每一项活动是否指向了课堂教学目标。
造成教学活动与教学目标
相脱节的原因是多种多样的。
为了使自己的课堂教学活动指向目标，我至少要做到两点：1、从整体高度来理解每一节课的教学目标；2、用“心”上课，及时思考上课过程中自己的行为有没有偏离教学目标。
二、重视课堂活动开发
要使学生不睡觉，就要让学生感兴趣；要使学生感兴趣，就
要让学生参与到课堂中来；要使学生参与课堂，就重视课堂活动开发。
活动是提高课堂兴趣的重要载体。
开发活动：教师要有开发课
堂活动的意识；要掌握一些常见的课堂活动，并了解它们的功能作用，要了解开发课堂活动的主要工作及其流程。
开发课堂三步曲：第一步，明确课堂教学的目标和内容；第
二步，构思活动的形式；第三步，创作教学活动的内容。
“能编会导”才是全面的教师。
教师的讲授特别注意：声音、表情、手势、位置、使讲授更
加生动，但，教师不要讲授过多，避免走向“满堂灌”，造成学生
被动学习。
自古以来，竞争是一把双刃剑，它加快了“弱肉强食”的分
化过程，使“强者更快地强大，弱者更快地灭亡”。
作为老师，面
对这种教育状况除了忧心忡忡，似乎难以有所作为。
应对措施：1、
树立正确的人才成长观；2、不要在课堂上设计竞争过于激烈的学习
活动；3、不要让活动过程中参与的机会总是落入个学生的手中；4、多设计一些小组竞赛，少设计一些个人竞赛；5、不要过于张扬结果，要更重视过程。
三、不要把“责任”踢给学生
我们所教的学生不可能都是天才，绝大部分都是普普通通的。
面对这样的学生，需要调整的是教师自己，只有调整自己，才有可
能改变学生。
这一点我们要向医生学习，针对不同的学生开出不同
的药方，“对症下药”，不能责备学生。
如果学生没有改变、没有
进步，那只能表明我们还没有开出有效的“药方”。
在我们的课堂上，偶尔会出现学生睡觉，我们所做的就是叫
醒他们、教育他们，甚至责备、批评他们。
我们总会感觉睡觉完全
是学生的错，与我们老师无关。
而实际上，如果我们的课堂总是少
数学生在“出风头”，那么那些“边缘”学生除了睡觉还能做什么呢？可见，学生课堂上睡觉的责任并不一定完全在学生身上。
在今后的教育路上，当我的课堂出现问题时，我要时刻反思
自己，多找找自己的原因，我要有勇气承认，如果学生没有进步，
那就是我们的教学没有对症下药。