《反问句改为陈述句的方法》微课教学设计

《反问句改陈述句》微教案

微课设计模板一、《反问句改陈述句》微教案课时名教材内容概要教学目标重点与难点教学策略教学环节反问句改陈述句反问句改成陈述句的四个步骤学会把反问句改为陈述句如何正确地把反问句改为陈述句，使句意不改变，句子通顺创设情境、案例教学、讲授法、游戏教学教师活动学生活动设计意图以最热的动画片为情景，导教学过程情景导入以《熊出没》设置情景，吸引学生的注意力，导入课堂。

入课堂，认真听讲吸引学生注意力，激起学生学习的兴讲授新知实例讲解反问句改为陈述句的方法听讲并思考问题趣。

以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意知识小结以学生发言的形式进行小结同学们畅所欲言力。

由学生自我总结，加深对知识的理解采用游戏的形式检复习巩固分组比赛，比赛的内容是反问句改为陈述句思考问题，并独立完成句式转换查对知识的掌握情况，提高学生学习兴趣，积自主探究自我巩固反问句改提供学习任务单，供学生课下自主巩固为陈述句的转换方法极参与课堂。

提供学习任务单，可以有指向的指导学生进行自主学习。

二、《反问句改陈述句》微学习任务单知识点学科教师李不凡反问句改陈述句班级五年级学生姓名龙飞天学习小组3一、学习指南1.学习主题主题：反问句改陈述句知识点：a.有”不”去”不”，没”不”加”不”； b.去除疑问词c.把问号改成句号；d.把句子整理通顺2.达成目标◆预习目标初步了解反问句改为陈述句的方法；◆课堂目标（1）掌握反问句改为陈述句的方法；（2）学会把反问句改为陈述句。

3.学习方法观看课件，配合使用学习任务单；4.课堂学习形式预告游戏教学，竞赛的形式二、学习任务1、观看教学课件自学课件名称：反问句改陈述句；问题：你能说说反问句改陈述句的方法吗？2、学习活动与任务我们怎能言而无信呢？——我们不能言而无信。

别人能办到的事，难道我们不能办到吗？——别人能办到的事，我们一定能办到。

三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。

注意宜精不宜泛，不要搞成题海战术）1、有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎么会不进步呢？2、这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？3、这篇作文竟在市少年儿童征文比赛中获奖，我怎能不高兴呢？4、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持呢？5、时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？6、谁能想到他就是我们要找的人呢？7、身残志坚的张海迪不是我们学习的榜样吗？8、为了人民，我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃呢？9、这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？10、十万支箭，三天怎么造得成？四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：1.学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。

期末专题复习：反问句改陈述句的方法(教案)部编版语文二年级上册

期末专题复习：反问句改陈述句的方法（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将深入探讨部编版语文二年级上册中的“反问句改陈述句”的方法。

具体内容涉及第六章“疑问与反问”部分，着重讲解如何将反问句转化为陈述句，使语言表达更加准确、流畅。

二、教学目标1. 让学生掌握反问句改陈述句的基本方法。

2. 培养学生运用反问句改陈述句进行语言表达的能力。

3. 提高学生对疑问与反问句子类型的认识，增强句子转换的灵活性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：反问句与陈述句之间的转换规律，以及如何在实际语境中灵活运用。

2. 教学重点：引导学生掌握反问句改陈述句的方法，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一个生活中的反问句，让学生感受反问句与陈述句的区别，激发学生学习兴趣。

“你们知道今天是什么日子吗？哦，原来是我们一起来学习反问句改陈述句的日子！”2. 讲解：结合教材，详细讲解反问句改陈述句的四种方法。

a. 删除疑问词。

b. 改变肯定词或否定词。

c. 调整语气词。

d. 变换句式。

3. 例题讲解：以教材中的例题为依托，逐一讲解四种方法在实际题目中的应用。

4. 随堂练习：让学生运用所学方法，进行随堂练习，及时巩固所学知识。

5. 互动环节：邀请学生上台展示自己的练习成果，其他学生进行评价，共同提高。

六、板书设计1. 反问句改陈述句的四种方法。

2. 例题解析。

3. 随堂练习答案。

七、作业设计1. 作业题目：1. 难道你不想去公园玩吗？2. 你不是已经写完作业了吗？3. 他这样做，难道不对吗？1. 这么简单的问题，你不会不知道吧？2. 你就不能安静一会儿吗？3. 这么美的景色，谁不喜欢呢？2. 答案：a. 陈述句：1. 你想去公园玩。

2. 你已经写完作业了。

3. 他这样做是对的。

b. 转换后的句子：1. 这么简单的问题，你应该知道。

语文人教版四年级上册《反问句转换成陈述句的方法》教学设计

《反问句转换成陈述句的方法》教学设计【教学内容】反问句与陈述句的互换，是小学语文句型转换中的一个难点内容，本节微课将为学生讲解的是反问句与陈述句互换中的《反问句转换成陈述句的方法》。

【学情分析】四年级学生对陈述句的特点已有了解，但对反问句的特点及反问句转换成陈述句的方法了解甚少。

【教学目标】1、了解反问句的特点；2、学习反问句转换成陈述句的方法。

【教学重点】学习反问句转换成陈述句的方法。

【教学难点】正确运用此方法完成相关的句型转换。

【教学方法】演示法、讲授法、练习法【教学准备】ppt课件和录屏软件【教学过程】一、直接导入。

（本环节用时半分钟）师：今天，我们来学习《反问句转换陈述句的方法》。

二、了解反问句的特点。

（本环节用时1分30秒）教师逐一讲解反问句的特点，并同时进行课件演示。

反问句的特点反问是修辞手法的一种，也叫反话或激问。

无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来，就叫反问。

反问句有两种类型（1）带有否定词的反问句叫否定形式的反问句，否定形式的反问句表达的是肯定的意思。

（2）不带否定词的反问句叫肯定形式的反问句，肯定形式的反问句表达的是否定的意思。

三、学习反问句转换成陈述句的方法。

（本环节用时5分钟）１、逐一概括反问句转换成陈述句的方法，并同时进行课件演示。

反问句如何转换成陈述句转换步骤：1. 去掉句中的反问词（如：难道、怎能……）和语气词（如：吗、呢……）2. 句中有否定词（如：不、没有），就去掉否定词。

句中没否定词（如：不、没有），就添上否定词。

3. 将反问句的问号改为句号。

２、讲解反问句转换成陈述句的例句。

（１）讲解反问转换成陈述句的练习一内容。

课件出示相关内容，教师逐步讲解转换过程，并同时进行课件演示。

反问句转换成陈述句的练习一热爱自己的国家陈述句：我们热爱自己的国家。

怎能？呢不第一步：去掉句中的反问词“怎能”和语气词“呢”。

第二步：去掉句中的否定词“不”。

第三步：将句末的“？”改为“。

反问句改陈述句教学设计

反问句改陈述句教学设计
教学目标：教授学生反问句改陈述句的技巧，使他们能够熟练地运用这种技巧。

教学重点：教授学生反问句改陈述句的技巧。

教学难点：教授学生反问句改陈述句的技巧，并让他们能够熟练地运用。

教学过程：
1.首先，我们要研究反问句改陈述句的技巧。

技巧一：去掉反问句中的反问词（如“怎”、“怎么”、“难道”等），去掉句末的疑问助词（如“呢”、“吗”等），将问号改为句号。

例如，将“难道我们能言而无信吗？”改为“我们能言而无信。

”
技巧二：将反问句中的肯定词（如“是”、“能”、“会”等）改为否定词（如“不是”、“不能”、“不会”等）。

例如，将“难道我们能浪费时间吗？”改为“我们不能浪费时间。

”
技巧三：将反问句中的否定词（如“不是”、“不能”、“不会”等）改为肯定词（如“是”、“能”、“会”等）。

例如，将“难道你不能自己回家吗？”改为“你能自己回家。

”
2.为了复反问句改陈述句的技巧，我们来看两个例子。

例一：你怎么能这样做呢？
去掉反问词“怎么”和疑问助词“呢”，将问号改为句号，将肯定词“能”改为否定词“不能”。

）
改为：你不能这样做。

例二：难道这件事我不知道吗？
去掉反问词“难道”和疑问助词“吗”，将问号改为句号，将否定词“不知道”改为肯定词“知道”。

）。

《怎样把反问句改为陈述句》微课教学设计

《怎样把反问句改为陈述句》微课教学设计微课名称知识点来源学科教材西师大版年级三年级章节第三单元基础知识通过学习品读，正确改写句子。

学习目标1、了解什么是反问句和陈述句2、掌握反问句改陈述句的方法。

教学类型□讲授型□解题型□答疑型□实验型□其他设计思路考试时学生们总是会遇到把反问句改成陈述句的题目，一开始同学们不知所措。

针对这种情形，我采用谈话导入，讲解，练习的方法，帮助学生理解运用，激发探求新知的兴趣。

教学过程内容画面时间一、导入新课同学们好，考试时我们总是会遇到把反问句改成陈述句的题目，一开始同学们不知所措，今天我们来学习怎样把反问句改为陈述句。

10秒以内二、正文讲解1、认识反问句和陈述句反问句：用疑问的句式表达肯定或否定的观点，表面上看是疑问句，实际上是在强调某种肯定或否定的答案，答案通常就在句子之中。

最大的特点是句末标点是问号。

如：难道我没写作业？你们怎能践踏草坪呢？陈述句：用来说明事实的句子。

有时表示肯定的意思；有时表示否定的意思。

最大的特点是句末标点用句号。

如：今天我值日。

我不会跳舞。

反问句和陈述句虽然句式上不一样，但他们表达的意思是一样的，也就是说，反问句改为陈述句，句意不变。

2、讲解反问句改陈述句的方法把反问句改成陈述句可以分为四个步骤第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

第二步：去掉疑问词.（如怎么、难道等）第三步：把问号改为句号。

5分钟左右第四步：把句子整理通顺。

这也是最关键的一步。

一般来说，反问句在文章中起到的是强调的作用，那么把反问句改为陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。

按照这四个步骤去做，同学们肯定能做出来。

让我们来试一试吧。

如：这件事你怎么能不做呢？当我们看到这个句子时，先完成第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。

这样一改，句子就变成了“这件事你怎么能做呢？”这时句子与原句意思不一样，但还没有完成，我们不去管它。

接着做第二步：去除疑问词。

这个句子里的疑问词是“怎么能......呢”，把疑问词去掉，句子就变成了“这件事你做？”句子去掉了疑问词，不应该再用问号，这就是我要做的第三步：把问号改为句号。

怎样把反问句改成陈述句(微教案)知识讲解

怎样把反问句改成陈述句(微教案)怎样把反问句改成陈述句（微教案）一、导入语：今天，我们一起来学习怎样把反问句改成陈述句。

二、好方法，分四步。

在考试中，我们常常会碰到把反问句改成陈述句的题目，那要怎样做才能正确呢？首先，我们得认识反问句。

比如在三年级下期的《太阳》一课中有这样一句话：这么远，箭哪能射得到呢？这就是个反问句，那么它和陈述句相比又有什么不同呢？读一读，我们会发现反问句语气较重，并且能激发人的思考。

但要理解反问句，那最好的方法就是把它改为陈述句了。

接下来我就讲一讲如何分四步把反问句改成陈述句。

第一步：去掉反问语气词（哪、怎么、难道等）。

这个句子里的反问语气词是“哪”，去掉后句子就变成：“这么远，箭能射得到呢？”第二步：把句子中原本表示肯定的词语改为否定词，或者把原本表示否定的词语改为肯定词。

（如有、能、会等改为没有、不能、不会等；反之亦然。

）这个句子中表示肯定的词语“能”变为“不能”，句子就变成：“这么远，箭不能射得到呢？”第三步：去掉句末反问助词。

（呢、吗等）去掉这个句末的疑问助词“呢”，句子就变成：“这么远，箭不能射得到？”第四步：问号改为句号。

句子去掉了反问词，不应该再有问号，所以把句子中的“？”变成“。

”。

句子就成：“这么远，箭不能射得到。

”这时读读句子有些不通顺，我们可以在不改变句子意思的情况下做适当的调整。

句子也就变成：“这么远，箭射不到。

”这也是在反问句改为陈述句中比较重要的一点，改完后必须检查读一读，以保证句子的正确并且通顺。

经过这样的四步，反问句就变成了陈述句。

掌握了这个方法，以后改反问句为陈述句就简单了！下面我们来试一试吧！三、照方法用事例做一做。

难道太阳不是大家的吗？1、去掉反问语气词：太阳不是大家的吗？2、把句中原本表示否定的词语“不是”变成“是”：太阳是大家的吗？3、去掉反问句末的语气助词：太阳是大家的？4、把问句中的“？”改为“。

”：太阳是大家的。

最后读一读，句子通顺，这就改正确了，怎么样，简单吧！四、做一做：把下列反问句改成陈述句。

《反问句改陈述句》微教案

微课设计模板一、《反问句改陈述句》微教案课时名教材内容概要教学目标重点与难点教学策略教学环节反问句改陈述句反问句改成陈述句的四个步骤学会把反问句改为陈述句如何正确地把反问句改为陈述句，使句意不改变，句子通顺创设情境、案例教学、讲授法、游戏教学教师活动学生活动设计意图以最热的动画片为情景，导教学过程情景导入以《熊出没》设置情景，吸引学生的注意力，导入课堂。

入课堂，认真听讲吸引学生注意力，激起学生学习的兴讲授新知实例讲解反问句改为陈述句的方法听讲并思考问题趣。

以实例的形式讲解用法，能保持学生的注意知识小结以学生发言的形式进行小结同学们畅所欲言力。

由学生自我总结，加深对知识的理解采用游戏的形式检复习巩固分组比赛，比赛的内容是反问句改为陈述句思考问题，并独立完成句式转换查对知识的掌握情况，提高学生学习兴趣，积自主探究自我巩固反问句改提供学习任务单，供学生课下自主巩固为陈述句的转换方法极参与课堂。

提供学习任务单，可以有指向的指导学生进行自主学习。

二、《反问句改陈述句》微学习任务单知识点学科教师李不凡反问句改陈述句班级五年级学生姓名龙飞天学习小组3一、学习指南1.学习主题主题：反问句改陈述句知识点：a.有”不”去”不”，没”不”加”不”； b.去除疑问词c.把问号改成句号；d.把句子整理通顺2.达成目标◆预习目标初步了解反问句改为陈述句的方法；◆课堂目标（1）掌握反问句改为陈述句的方法；（2）学会把反问句改为陈述句。

3.学习方法观看课件，配合使用学习任务单；4.课堂学习形式预告游戏教学，竞赛的形式二、学习任务1、观看教学课件自学课件名称：反问句改陈述句；问题：你能说说反问句改陈述句的方法吗？2、学习活动与任务我们怎能言而无信呢？——我们不能言而无信。

别人能办到的事，难道我们不能办到吗？——别人能办到的事，我们一定能办到。

三、自我测评（检测学习掌握程度的测试题、习题。

注意宜精不宜泛，不要搞成题海战术）1、有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎么会不进步呢？2、这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？3、这篇作文竟在市少年儿童征文比赛中获奖，我怎能不高兴呢？4、我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持呢？5、时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？6、谁能想到他就是我们要找的人呢？7、身残志坚的张海迪不是我们学习的榜样吗？8、为了人民，我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃呢？9、这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？10、十万支箭，三天怎么造得成？四、反思建议（记录疑问；提出教师在课堂教学中指导的建议）：1.学习疑问（列出在自主学习过程中仍然存在或发现未解决的疑难性问题。

《反问句变陈述句》教学设计

《反问句变陈述句》教学设计第一篇：《反问句变陈述句》教学设计《反问句变陈述句》教学设计内容来源：人教版小学语文二年级下册语文园地八“我的发现” 适用对象：小学二年级教学目标：了解反问句及陈述句的区别及反问句改陈述句的方法一、引入课题，了解反问句和陈述句。

1.出示“我的发现”句子。

a.这么多的星星，你能数得清吗？b.这么多的星星，我数不清。

2.你发现了什么？（提示：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？）3.总结：第一个句子叫反问句，第二个句子叫陈述句，反问句比陈述句语气要强烈得多，它所表达的意思就含在句子中。

4．读句子，加深认识。

二、比较反问句和陈述句的其他不同1.反问句中有语气词“难道”“怎么”“吗”“呢”等而陈述句没有。

2.反问句说“能”而陈述句中说“不能”，反问句中说“不知道”而陈述句中说“知道”，也就是说反问句和陈述句在表述方式上是相反的。

3.反问句末尾是问号而陈述句末尾是句号。

三、总结反问句变陈述句的规律口诀：反问句改陈述句就是“两去两改”，即去反问词，去疑问词，把肯定改否定，否定改肯定，把问号改句号！1．把反问句的问号变句号；2．把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉；3．把反问句里的“不”去掉。

4．反问句里没有不的添上。

（有“不”去掉，没有“不”添上）5．不改变句子的意思。

四、句子转换练习。

1.字典难道不是我们的良师益友吗？2．难道那条街不热闹吗？3．难道打仗就是为了多杀人吗？4．人难道可以没有一点精神吗？5．我们怎么容忍破坏纪律的人和事？6．要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？7．杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？8．王老师带病工作，我们怎能不感动呢?9．这么重的东西,我怎么拎得动呢? 10．这潮湿冰冷的地面，怎么能睡呢?第二篇：《反问句变陈述句》教学设计《反问句改陈述句》教学设计大荔县实验小学张小红教学目标：掌握反问句改陈述句的方法学情分析：反问句改陈述句是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。