成语还可以这样学——《张曼娟成语学堂1
成语并解释
成语并解释
嘿，咱今天就来唠唠成语！成语啊，那可真是汉语言文化里的宝贝呀！就好比“画龙点睛”，说的是画家张僧繇在寺壁上画了四条龙，但
是不点眼睛，说点了就会飞走。
人们都不信，偏让他点，结果点了两
条龙的眼睛后，真的雷电破壁，两条龙乘云上天了！你说神奇不神奇？这不就像是一场魔法嘛！还有“叶公好龙”，叶公口口声声说喜欢龙，
家里到处都雕着龙画着龙，结果真龙一来，他却吓得要死。
这多像有
些人啊，嘴上说着喜欢什么，真到面前了却又退缩了。
“狐假虎威”也
很有意思呀，狐狸借着老虎的威风吓唬其他动物，现实里不也有这样
仗势欺人的家伙嘛！再说说“亡羊补牢”，羊丢了才去修补羊圈，虽然
有点晚，但总比不做强啊，就像我们犯了错及时改正，还是来得及的嘛！像这样的成语那可真是太多太多啦，每个都有它独特的故事和寓意。
“掩耳盗铃”，捂住自己的耳朵去偷铃铛，自欺欺人得可笑；“滥竽
充数”，不会吹竽的人混在乐队里充数，这不是浑水摸鱼嘛！这些成语
不就是生活中的各种写照吗？它们把复杂的道理用简单的几个字就概
括了，让我们一下子就能明白。
成语真的是太奇妙啦，它们是老祖宗
留给我们的智慧结晶呀！咱可得好好传承和学习，别把这些宝贝给弄
丢咯！我的观点就是成语超级重要，是咱中华文化不可或缺的一部分，得好好珍惜和利用呀！。
斑马阅读s3第一单元成语大全
【斑马阅读s3第一单元成语大全】【序言】成语是汉语中独具特色的一种表达方式，它既蕴含着丰富的文化内涵，又能够在交流中起到简洁、生动的表达作用。
在斑马阅读S3第一单元中，我们学习了许多贴近生活、丰富多彩的成语，这些成语不仅能够帮助我们更好地理解文章内容，还能够丰富我们的语言表达能力。
以下是本单元中所学成语的大全，希望能够对大家的学习和运用成语有所帮助。
【成语大全】1. 掌上明珠释义：形容非常宝贵的东西或人例句：她是父母的掌上明珠，无论做什么都让父母感到满意。
2. 画龙点睛释义：形容在一幅画作或文章中点出重点或精彩之处例句：他的演讲就像画龙点睛，为整个活动增光添彩。
3. 日以继夜释义：形容接连不断，夜以继日例句：为了完成这项任务，他日以继夜地工作，终于取得了成功。
4. 不可救药释义：形容病情极度严重或罪恶深重例句：这个人已经沉沦太深，已经是不可救药了。
5. 捧腹大笑释义：形容非常欢乐，笑得捧着肚子例句：看了这部喜剧片，观众们都捧腹大笑，笑声不断。
6. 一丝不苟释义：形容做事认真，一点也不马虎例句：她对待工作总是一丝不苟，从不容许自己出现一点差错。
7. 触类旁通释义：通过类推，推而广之例句：通过学习数学，可以触类旁通，提高逻辑思维能力。
8. 举足轻重释义：形容在某个事情中担任非常重要的作用例句：作为团队的领袖，他在决策中举足轻重。
9. 囊括五湖四海释义：收集了五湖四海的珍品或人才例句：这个博物馆的收藏囊括五湖四海，展品丰富多彩。
10. 画蛇添足释义：比喻做多余的事情，反而达不到预期的效果例句：你的建议就像画蛇添足，我们完全可以自己解决这个问题。
【总结】本文列举了斑马阅读S3第一单元中所学的十个成语，每个成语都是生动形象，富有表现力的。
通过学习和运用这些成语，我们不仅能够提高语言表达能力，还能够更好地理解和欣赏文学作品。
希望大家能够在日常生活中灵活运用这些成语，让语言更加丰富多彩。
十个成语到现在被广泛应用在我们的日常生活之中。
成语小课堂
成语小课堂 1、异想天开（yì xiǎng tiān kāi） 意思：形容想法离奇、荒诞，不符合实际。
例句：哥哥整天到处闲逛，无所作为，等着好机会自己送上门来，真是异想天开。
近义词：胡思乱想、想入非非 2、不着边际（ bù zhuï biān jì） 意思：形容言论空洞或想法不切实际。
例句：莉莉演讲的内容过分夸张了，简直是不着边际。
近义词：漫无边际 反义词：一语破的、一针见血 3、胡思乱想（hú sī luàn xiǎng） 意思： 指不切实际、毫无根据地瞎想。
例句：郭正不认真学习，整天只会胡思乱想，让父母很担心。
近义词：异想天开、痴心妄想 4、不劳而获（bù láo ãr huî） 意思：指自己不劳动而获得别人的劳动成果。
例句：不努力学习，而妄想不劳而获，这种想法是要不得的。
近义词：坐享其成 反义词：自食其力 5、于心不忍（yú xīn bù rěn） 意思：指出于怜悯而不忍心做某种决定。
例句：不管不问那只受伤的流浪狗，我实在于心不忍。
6、啼笑皆非（tí xiào jiē fēi） 意思：哭也不是，笑也不是。
形容由于处境尴尬，既使人难堪，又令人发笑。
例句：妹妹那可气又滑稽的样子，让人啼笑皆非。
近义词:哭笑不得 7、脚踏实地（jiǎo tà shí dì） 意思：把脚稳踏在地上。
比喻做事踏实认真。
例句：你只要肯脚踏实地地做事，总会有成功的一天。
近义词：稳扎稳打 反义词：好高骛远 小练习 请阅读下面的句子，从以上成语中挑选出最合适的，填入剧中的空格中。
1、弟弟写作文时总爱（ ）所以他写的东西让人看不懂。
2、明明说话总是（ ），让人弄不清楚他到底要表达什么意思。
3、（ ）的钱财，也是很容易失去的。
4、考试时，他以为我会帮他作弊，真是（ ）。
成语小课堂
成语小课堂中国的成语源远流长，自古就有言箴的成语，有解读自然的成语，有言传身教的成语，有文字渊源的成语，有礼节典故的成语，有饮食习俗的成语，这些汇聚起来就构成了中国成语的丰富多彩的文化底蕴。
成语的母体可分为唐诗宋词、文言文等，其中以唐诗宋词最为多，丰富美丽的词句带来非凡的意境，其中的成语更是异常的靓丽，把思想情感、文化精髓都展示得淋漓尽致，影响深远。
成语不仅仅是中国文化的重要组成部分，它在中国社会中各个领域都有着重要的地位。
从毛泽东开始，成语应运而生在政治文化领域，他作为一个伟大的领袖，利用含蓄而动人的成语，把深情款款、巧妙绝伦的语句，向人们传达了最深切的信息。
成语在中国传统文化中非常受到重视，这就决定了成语在教育中的重要性。
在教育中，成语的教学有着重要的地位，成语不仅仅是语言文字上的，更是文化礼仪上的蕴藏。
成语在中国传统文化中是中国文字文化、中国礼仪文化和中国古典文学文化精髓的重要表达方式，是凝练收放的书面语言一种，它兼具文字上的礼貌规矩，使人们的交流变得更加流畅。
因此，学习成语对于学生来说，不仅仅学习记忆成语的意思，更要掌握成语的文化内涵，在实际应用的时候要注意文化背景的关系，只有把握成语的文化内涵，才能更好地运用成语，从而体现中国文化的美学精髓。
然而，由于社会环境的变迁，不少成语在当代社会中失去了文化内涵，只是拿来当做语文书本上的精确表达，而缺乏文化意义的运用。
因此，要想做到真正的把握成语的文化内涵，运用成语更好地实现中国文化的美学精髓，就必须通过系统的训练，把成语与文化精髓紧密结合起来，只有这样，才能做到真正意义上的“成语小课堂”。
首先，通过阅读一些成语故事，以游戏形式让学生体会成语的文化精髓，把成语和文化融合，使学生从中得到灵感，培养学生自身创造力。
同时，通过把成语与日常生活对应起来，让学生更容易记忆成语，体会成语的含义。
比如，通过观察四周的环境，把知识和实际紧密联系，把一些成语赋予一些书本中具体的实际案例，这样学生才能真正熟悉一些成语的精髓。
成语大课堂
成语大课堂1. 成语大课堂来啦！嘿，你们知道“画龙点睛”这个成语吗？就好比一幅画，本来普普通通，但是添上那关键的一笔，哇，一下子就活灵活现了！就像张画家给那幅山水画点上眼睛后，整个画面都灵动起来了，这可不就是画龙点睛嘛！2. 哎呀呀，在成语大课堂里，“叶公好龙”可有意思啦！你说有些人嘴上说着多喜欢一样东西，可真见到了又吓得不行，这不就是典型的叶公好龙嘛！就像小李天天喊着喜欢小狗，结果见到真小狗吓得直往后退。
3. 嘿，来成语大课堂瞧瞧“亡羊补牢”呀！这就好像你丢了一只羊，哎呀，那赶紧想办法补救呀！就像王伯伯发现羊圈破了个洞，马上修补好，这就是亡羊补牢为时未晚呀，难道不是吗？4. 成语大课堂开课咯！“狐假虎威”大家都懂吧？那狐狸借着老虎的威风，多神气呀！就像那个小霸王仗着他厉害的哥哥在学校里耀武扬威的，不就是狐假虎威嘛！5. 哇哦，成语大课堂继续啦！“守株待兔”，想想看，一个人就守在那等兔子撞上来，多傻呀！就像老赵天天在那棵树底下等好运降临，这不是守株待兔是什么呀，多可笑！6. 来啦来啦，成语大课堂之“画蛇添足”。
本来好好的一幅画蛇，非得再添上几只脚，哎呀，多余啦！就像那次活动，布置得已经很好了，小明还非要再加些东西，结果反而弄巧成拙，这不就是画蛇添足嘛！7. 嘿哟，在成语大课堂里，“掩耳盗铃”真的让人哭笑不得呀！捂住自己的耳朵去偷铃铛，以为别人就听不到啦？就像小张偷偷拿了东西还以为别人不知道，这不是掩耳盗铃是啥呀！8. 成语大课堂，“滥竽充数”来啦！在一群会吹竽的人里混着个不会的，这多尴尬呀！就像那个团队里有个根本不做事的人，光想着滥竽充数，能行吗？9. 哈哈，成语大课堂之“拔苗助长”。
想让禾苗快点长就去拔它，这不是好心办坏事嘛！就像刘阿姨对孩子期望太高，拼命给他报各种班，这简直就是拔苗助长呀！10. 最后来看看成语大课堂的“自相矛盾”。
一边说着矛最厉害，一边又说盾最厉害，这不是自己打脸嘛！就像那个人一会儿说这个好，一会儿又说那个好，这不就是自相矛盾嘛！我的观点结论就是：成语真的太有趣啦，每个都蕴含着深刻的道理，能让我们更好地理解生活中的各种现象呀！。
如何引导初中学生正确使用成语
如何引导初中学生正确使用成语发表时间：2018-04-09T09:46:57.893Z 来源：《基础教育课程》2018年2月04期作者：张玉蓉[导读] 不管是日常生活还是学生参加语文学科考试，都要涉及到正确使用成语。
如果方法不当，则有可能闹成笑话，也影响语文成绩提升。
张玉蓉（四川省宜宾县安边镇安边学校四川宜宾 644600）中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）04-0012-01 不管是日常生活还是学生参加语文学科考试，都要涉及到正确使用成语。
如果方法不当，则有可能闹成笑话，也影响语文成绩提升。
初中学生词汇积累较少，而且有些词汇是一知半解。
作为一位语文教师，教会学生正确使用成语尤为重要。
一、引导学生明白成语误用的几种类型。
1.望文生义如例句“古人写文章都是文不加点，今天的人读起来很吃力”。
“文不加点”这个成语是指文章一气写成。
无须修改。
形容思维敏捷，写作技巧纯熟。
如：“他略加思索，便提起笔来，文不加点地写下去。
例句作者显然是望文生义，以为“点”就是指标点符号，因而造成误用。
其实“点”在这里表示涂改。
2.近义混用如例句“我收到一封国外来信，上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了”， “不胫而走”这个成语是指没有腿而能行走，侧重指事情、消息等用不着刻意宣传，就迅速流传开来，它与成语“不翼而飞”是一组近义词，而“不翼而飞”则着重指什么东西突然不见了。
例句里明显应该用成语“不翼而飞”。
3.褒贬失当如例句“李明见别人在下棋、不免倍增心喜、蠢蠢欲动”。
这句话中的“蠢蠢欲动”原是形容虫子蠕动的样子，现多用来形容敌人准备进犯或坏人准备捣乱，明显带有贬义。
如“据点里的敌人又蠢蠢欲动”。
而例句中语境是褒义，不该用表贬义的成语。
4.顾此失彼如例句“这些具有穿云裂石之功的大力士一上场，就把观众的目光吸引了过去”。
这句话用“穿云裂石”形容大力士的功力令人费解，“穿云”指冲上云霄，“裂石”指使石头裂开。
如何让成语这朵奇葩在语文课堂上绽放光彩
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成 语是 进 行古 典文 化熏 陶 的丰 富源泉
成 语 渊 源 流长 ， 代 寓 言 故 事 ， 代 历史 故 事 ， 代 典 籍 作 品 ， 古 古 古 是 它 的生长 地 ， 缩 了 中华文 化 的几多 精华 。 流 而上 ， 浓 溯 采撷 两岸 成 语 ， 国历史 文化 踪迹 隐约而 现 。 中 神话 传 说 ， 人们 带入 远 古天 地 。远 古 时代 ， 地一 片混 沌 ， 将 天 盘 古“ 开天 辟地 ”天 地从 此 清 朗。风 雨 雷 电 ， 河海 ， 岳三 山 ， 草 ， 江湖 五 花 树木， 盘古 造 就 了这一 片 自然 天 地 。后来 ， 空 出现 了 窟 窿 ， 娲 于 天 女 是 “ 石补 天 ”拯 救 了这 片天 地 。既 而 ， 娲 “ 土 造人 ”使 人 类 世 炼 ， 女 抟 ， 世代 代 繁衍 了下 来 。 寓 言故 事 ，化 深邃 为 简易 。 “ 画蛇 添 足 ”“ 、狐假 虎威 ”“ 弓之 、惊 鸟”“ 、 叶公 好 龙 ”“ 、 南辕 北 辙 ”“ 竽 充 数 ” “ 苗 助 长 ”“ 、滥 、拔 、 越俎 代 庖 ” “ 羊 补 牢 ”“ 、亡 、 刻舟 求 剑 ”“ 、 画龙 点 睛 ” “ 椟 还 珠 ”“ 翁 失 、买 、塞 马”“ 、愚公 移 山” …… 数不 胜数 的寓言 故事 ． 引领我 们 畅 游先 秦 诸 子 百 家们 所 营 建 的深 邃 的 思想 空 间 ， 闪耀 着 智者 的光 芒 ， 亮 了后 人 点 前行 的通 道 。 中国 的历史 是 纷 争 的历史 。“ 国三公 ”“ 国鼎立 ”是分 裂 ； 一 、三 “ 司马 昭之 心 ”“ 起 萧墙 ” 祸起 ；二 桃 杀三 士 ” “ 、祸 是 “ 、七擒 七 纵 ” 谋 是 略 ；图穷 匕现 ”“ 庄 舞 剑 ” 偷 袭 ；三顾 茅 庐 ” “ 金 市 骨 ” 求 “ 、项 是 “ 、千 是 贤 ；揭 竿 而起 ”“ “ 、 同仇 敌 忾 ” 奋 起 ；中原 逐 鹿 ” “ 壁鏖 战 ” 对 是 “ 、赤 是 峙 ；破 釜 沉 舟 ”“ “ 、 背水 一 战 ” 坚 持 ；四 面楚 歌 ” “ 声 鹤 唳 ” 是 “ 、风 是危 境 ；一 败涂 地 ”“ 面 目见 江 东父 老 ” “ 、无 是失 败 ；卧薪 尝胆 ” “ 精 图 “ 、励 治 ” 蛰 伏 ；卷 土 重来 ”“ 是 “ 、此一 时 ， 彼一 时 ” 是反 扑 ，合久 必 分 ， “ 分久 必合 ”分 分合 合 中 ， 国历 史 的车轮 渐渐 驶 近 。 。 中 许多想说还休的话 ， 一经成语点破 ， 是何以明朗清晰。“ 三过其 门 而不 入 ” 大 禹治 水 匆 忙 的脚 步 ：不 为 五斗 米 折 腰 ” 陶 渊 明 高 是 “ 是 昂 的头 颅 。“ 入 虎穴 ， 得虎 子 ”是 “ 不 焉 ， 不经 风 雨 ， 么见 彩 虹 ” 怎 的最 早诠 释 ；心有 灵 犀 一 点通 ”不 似 “ 情若 是 久 长 时 ， 岂在 朝朝 暮 “ ， 两 又 暮 ” ？“ 之不 存 ， 焉 附 ”辨 明 了个人 与 集体 的关 系 ；失 之毫 吗 皮 毛将 ， “ 厘 ， 之 千里 ”道 出 了细微 的 重要 性 。“ 差 ， 四海之 内皆兄 弟 ” 离别 时 是 的宽 慰 ：人 非圣 贤 ， 能无 过 ” “ 孰 是对 偶 然失 途 的宽 容 。“ 识 庐 山真 不 面 目”“ 闻不 如一 见 ”告诉 人们 实 践 的重要 性 。 、百 ， 引领 学 生逡 巡 于成 语 的丛林 中 ， 觉古 意 迷漫 ， 沐 秋 风 ， 胸 感 如 荡
道听途说成语
道听途说成语（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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成语还可以这样学——《张曼娟成语学堂1·野蛮游戏》
汉语言文化博大精深、源远流长，成语不仅是中国汉字语言词汇的一大组成部分，更是中国传统文化的一大特色，是中华文化中一颗璀璨的明珠。
如何让孩子们既准确又快速地读懂成语，并能够灵活的运用成语，是很多家长和教育工作者都比较关心的问题。
这套由致力于青少年国学推广及提高少儿写作能力的台湾知名作家与中文系教师张曼娟策划出版的《张曼娟成语学堂系列》，作者结合自己多年的教育教学经验，独辟蹊径，用“新编故事”的形式为孩子们介绍成语，让孩子们通过这些有趣的故事，不仅认识各种成语，还知道这些成语的意思、来历以及用法。
这样孩子们不仅不会错用成语，还能够体会到生活中使用成语的妙处。
《张曼娟成语学堂1》包括《野蛮游戏》（张维中著）、《寻兽记》（高培耕著）、《我是光芒》（黄羿璨著）、《爷爷泡的茶》（孙梓评著）共四册。
其中《野蛮游戏》以孩子们熟悉的古典名著《西游记》中唐三藏师徒四人为主角，借助闯关游戏，为孩子们讲解成语知识。
当唐僧师徒历尽千辛万苦，终于取得真经。
在返回大唐长安的路上，四个人却变得离心离德。
连沙师弟生病了都无人愿意照顾。
这时候，一个神秘的红衣女子突然出现，不仅施法让悟空失去了七十二变的能力，还让师徒四人迷失在时空中，劫难纷纷而来。
在这场危机四伏的“疯狂游戏”中，原本聪明机灵、技艺超群的悟空不再是不可战胜的神话，呆萌的猪八戒、任劳任怨的沙和尚也有了他们施展才华的机会。
这里不再是个人逞英雄的舞台，单打独斗解决不了问题，必须靠大家齐心协力才能在这场“疯狂游戏”中一步一步解决妖魔鬼怪设下的关卡难题，平安顺利的回到长安。
《张曼娟成语学堂1•野蛮游戏》把成语故事与孩子们比较熟悉和喜欢的闯关游戏相结合，极大地调动了孩子们的阅读兴趣。
书中无论是闯关游戏还是故事的设计、成语的安排都非常的巧妙，如第一关“数字迷失”借助故事，把“一毛不拔”、“二八年华”、“三思而行”、“四平八稳”、“五花八门”……这些与数字相关的成语串联起来，把成语的由来和用法穿插进故事中去，并在每一个小故事后面，通过【成语出处】、【成语释义】、【近义词】、【反义词】几个方面全面而细致地介绍成语，这样的设计，不仅便于孩子们全面地了解相关成语的知识，更重要的是便于孩子们灵活地掌握这些成语的用法。
《张曼娟成语学堂1•野蛮游戏》最突出的特点，不仅在于用贴近孩子生活的现代化元素对孩子们熟悉的西游故事进行改编，用新编故事讲解成语，更重要的是每一个故事中都蕴含着孩子们成长所需要的人生智慧。
如陪着唐僧师徒闯关的过程，唐僧师徒的相处模式，像极了孩子在家庭这个集体中与父母、兄弟姐妹的相处，或是在学校这个集体中与老师、同学的相处。
通过阅读，孩子们学到了与兄弟姐妹、老师、同学间相处的方法。
不能骄傲自大、自私自利、也不能以貌取人，要学会关心他人、学会齐心协力、共同面对困难，解决问题。
润物无声，相信孩子们读过的每一个好故事、学到的每一点小知识，收获的每一个正能量，都能在他们的内心深处留下深深浅浅的痕迹，这些痕迹终将成长壮大为支撑孩子不断前行的强大动力。