规范教学行为 提高教学质量

规范教学行为提高教学质量——课程管理、教学实施和教学研究总结茂名市第十六小学我校在上级领导的正确指导下，全面贯彻国家的教育方针，努力实施素质教育，积极推进课程改革，促进学生全面发展。

根据市教育局（2007）18号文件的要求，并结合我校教学情况，作如下小结。

一、课程管理方面1、执行课程计划，规范教学行为(1)认真贯彻执行国家《义务教育法》落实广东省《关于进一步减轻义务教育阶段学生过重课业负担》的通知精神。

一是进一步完善义务教育阶段学校就近免试入学制度，严格按照茂名市教育局划分的招生区域进行一年级招生、及其他年级的转学。

二是一年级新生入学实行均衡的常态编班，不设重点班和非重点班。

三是严格控制考试次数，全校性只作期中和期末考试。

学生成绩采用等级制，以A、B、C、D、E 进行表述填写学生手册和学籍册。

四是减轻学生课业负担，不利用寒假、节假日组织学生集体补课，一、二年级学生不留书面家庭作业。

三至六年级学生家庭作业没超过1小时。

五是严格执行《义务教育法课程标准》开足课时，开齐课程。

我校开设的课程有：语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学、思品与生活（思品与社会）、综合实践、信息技术等，校本课程有健康、安全、兴趣班活动等。

(2)认真做好课本教学用书征订工作。

订课本只订印有“广东新华发行集团股份有限公司”和“广东教育有限公司”公章的订单，从不订盗版教材，也不盗印教材，严格按照广东省教育厅教学用书目录订书，不订目录外的书，不截留订数，认真核对订书单，做到不漏订，不错订，不重订，每门课程只使用一种教材，一个版本，订书工作认真细致，依时上交订单。

不订辅助资料。

(3)严格执行《广东省学籍管理规定》学籍册每生一册，准确填写，并用电子表格形式上报市教育局，学籍册编号细致、准确，装钉成册，每班一本，分级入档，教导处集中保密管理，不公开学生档案资料，不随意接受外来人员查阅学生学籍（校长按政府机关公函调查除外），学籍档案摆放整齐、美观、科学，使用方便。

2、挖掘课程资源，促进教学深化(1)充实教学设备,丰富教学资源。

新课程的改革，对学校开拓课程资源的能力提出了更高的要求。

近几年来，我们不断地完善、充实教学设施设备，加大实验室、图书馆、多媒体电教设备，以及体育、艺术、劳技等教学设施和设备的投入，建成了一千多平方米的体育馆和三千多平方米的科学楼，添置了15个现代化教学平台，拥有电脑一百多台，钢琴十多架，图书、仪器均按省级学校的标准配置，为开展教学工作提供了有力的物质基础。

优化育人环境，创设浓厚的文化氛围。

学校是实施教学工作的主阵地，校园要有文化气氛。

我校十分重视校园文化的建设，立意创设浓厚的文化品味。

从绿化园林景点的设计，到“古诗长廊”、“英语角”、“字画长廊”的布置，无一处不渗透扑面的书香，营造了良好的学习风气。

(2)充分发挥教师第一人力资源。

强化教师素质，发挥教师本身的资源优势。

教师不仅决定课程资源的利用、开发和积累，而且教师自身就是课程实施的首要基本资源。

教师的素质状况决定着课题资源的识别范围、开发和利用以及发挥效益的水平。

因此，我校特别注重教师不断再学习的工程，通过强化基本功训练、电脑培训、才艺表演等多种活动，提高教师素质，培养其收集信息、处理信息的能力，使教师实现由“一桶水”向“生生不息的奔河”的转变。

大多数教师能说会唱、能写善画，他们不仅成为学生的良师，而且成为学生的学友。

如教师与学生分享自己的教学笔记、读书笔记、随笔等，引导学生热爱读书，乐于写作，善于修改等尝试，极大鼓舞了学生学习的积极性，使我校语文教学呈现全新的局面。

(3)充分利用学生身边的课程资源，为实现课程标准在各目标领域的要求服务。

如根据教学实际的需要，大胆地对教材内容和教材编排顺序作适当调整，以适应本地和学生实际；在课堂教学中充分利用学生生活和学习中的用具、玩具等作为教具为教学服务；在学科学习中指导学生通过电视、报刊、网络、调查等方式搜集资料、拓展教材；充分利用学校“古诗长廊”、“字画长廊”进行教学等。

(4)构建校本课程资源，发展学生特长。

积极开展第二课堂，发展学生兴趣特长。

通过丰富多彩的第二课堂活动，让学生健康、快乐、全面地发展，是我校持之以恒的特色之一。

课改实施后，我们更把第二课堂活动作为构建校本课程的重要手段来抓。

我校第二课堂活动做到“五化六有”，“五化”即是：开设项目多样化（根据学生的兴趣的需要，成立了钢琴、竖笛、古筝、舞蹈、美术、书法、口语、乒乓球、象棋等四十多个班）、参与对象自愿化、辅导工作常规化、训练内容系列化、考核管理规范化；“六有”即学期有计划、活动有阵地、辅导有老师、时间有保证、训练有成果、成绩有考核。

此外，学校积极构建展示平台，让学生学有所成，才有所展，充分享受自己才艺成长的快乐。

我校坚持每年举办一次校园文化艺术节、每年一届体育节、每年“六·一”才艺表演、毕业班“爱校杯”足球赛、班级竖笛合奏比赛等大型活动，让大部分的学生都能积极地自主参与，各展所长。

为提高学生的艺术素养，我们坚持校园字画长廊的建设，把学生的优秀作品定期展示出来，极大地调动了学生的兴趣，有不少的学生还把家长拉来，非要在自己的作品前合影留念不可！通过第二课堂活动，学生的个性得到充分发展，也取得了优异的成绩。

其中数学兴趣班前后有67位学生获全国小学数学奥林匹克竞赛一、二等奖。

作文兴趣班的学生也得到较大提高，如近两年市直属学校小学生现场作文大赛，我校成绩都名列前列。

在艺术教育活动方面，我校有128位同学先后获得省钢琴、手风琴、古筝的业余考级证书，三年级以上的学生人人都会吹奏竖笛，有318人次获国家教育部文艺司等国家级中小学绘画、书法比赛金银奖。

第二课堂的开展，不但培养了一批特长生，而且促进了教学质量的全面提高。

也扩大了社会的影响力。

省教厅厅长、茂名市副市长、茂名市人大科教文卫调研组、市教育局、阳江教育局、本市兄弟学校曾多次到我校参观、指导工作，市教育局组织市直学校领导到我校召开教学工作现场会，每次领导的到来都得到较高的评价。

二、教学实施方面1、目标分层量化，落实管理职责构建教学工作质量目标量化体系，落实分级管理职责。

围绕学校总体教学目标，设定年级目标、班级目标、个人目标，落实学校、教导处、教研组、年级备课组及专任教师具体的任务与职责。

为了做好达标工作，具体抓好四个环节：制订计划，组织实施，督促检查，总结提高。

做到期初有计划，平行执行计划，期末写出书面总结汇报。

2、加强师资培训，促进教师成长。

学校的教学工作能否上去，关键在于是否拥有一支德才兼备的师资队伍。

教师是学校完成各项教学任务、优化教学效果的直接实施者，教师是实施教学工作的主力军，是学校的第一人力资源。

抓好师资培训工作至关重要。

我们主要抓好四个方面工作。

(1) 学中反思。

抓住课程改革实验契机，倡导教师加强自身学习，特别重视课程标准的学习。

教导处印发了《语文课程标准》、《数学课程标准》，人手一份，还组织课标考试，通过学习，教师了解了课程改革的特点，区分旧的“教学大纲”与“教学课程标准”的异同，树立了新的课程理念，明确了各学段、各类内容的具体目标，对新的课堂教学模式，学习方式等都得到进一步的理解。

学校还组织全体教师学习《茂名市中小学教学工作规程》，帮助教师对照规程，反思自身的教学行为，内化各项要求。

我们具体做了八个方面工作。

抓计划落实，减少教学盲目性；抓备课教案，优化教学过程，减少随意性；抓上课听课，提高课堂效率；抓学生作业辅导，保证点面发展；抓考查评估，促进学生个性发展；抓奖励表彰，激发师生积极性；抓经验交流，推动工作日益完善；抓教研工作，提高教学水平。

(2) 同伴交流。

学校举行校内师徒结对携手共进活动，开展三课（骨干老师的示范课，课改老师的研究课，青年老师的汇报课），一会（教学经验交流会）活动，通过这些活动互学互帮，互相交流，共同提高。

(3) 专业指导。

组织教师走出去学习，请专家进校讲座，让其领略专家的风采，接受专家的专业指引。

组织教师参加全国、全省级别培训活动。

近三年我校先后邀请教研专家、领导、名师到我校作专题讲座十多场，组织骨干教师52人次到广州、重庆、河南、云南、湖北等地参加听课、观摩等活动逾百课时。

(4) 加强锻炼，学校举行优质课例、说课、论文、课件制作、才艺表演等一系列活动。

努力为教师的成长搭建展示平台。

鼓励教师积极参与、大胆尝试、勇于创新，通过培训、学习、研究与实践，师资质量有了明显的提高，目前我校教师大专学历人数已由三年前的54.7%提高到现在的89.7%，有24位教师获本科毕业证书，2人取得研究生学历。

92%的教师能用计算机多媒体进行教学，有22位教师取得电脑培训国家一级证书。

3、扎扎实实教学，学生学有所得。

教师做到教书育人，尊重学生人格，坚持正面教育和引导，不歧视、不体罚、不变相体罚、不侮辱、不挖苦学生。

在课堂教学中创设和谐的教学气氛，关注学生个体差异，因材施教，重在课堂个别辅导。

教师引导学生在学习中主动参与，乐于探究，勤于动手、善于思考，培养学生良好的学习习惯。

教师重视综合实践活动的指导，使学生通过亲身实践，做到既动脑又动手，提高创新能力，实践能力和综合运用知识的能力。

教师按照课标要求设计作业，内容精选，难易适度、数量适当，切实减轻学生课业负担，教学成绩稳中有升。

今年非毕业班学生学年末考试，共有21个班次的合格率100%，有358人获总成绩优秀奖。

毕业班考试，语文、数学成绩均获市直学校第四名，语文、数学、英语三科总成绩获第六名。

三、教学研究方面教学研究是学校、教学管理工作中的重要环节。

学校建立以校为本的教学研究制度，组织教师参与教学改革。

问题即课题，教学即研究，成果即成长，成为我校教学研究的指引。

主要抓好三项工作：1、优化科组活动。

在四位科组长的带领下，各科组基本做到目标化、正常化、实效化，较好地推动了学校的教研工作的开展。

科组开展学科教学研究，交流逐渐成为活动的主题。

2、充实备课内容。

年级备课组保证单周一个下午时间进行集体备课。

备课的内容充实，教材研究细致深入，如语文的每篇课文，数学的每道例题都经过集体讨论，对教学重点、难点、问题的提出，练习的设计，甚至对容易被忽视的一些基础知识（一个多音字、一个词语、一句修辞，一个句子的改写，一个特殊的标点，或曾出现的考点），老师们都能坦城提出来，共同探讨。

3、切实抓好课堂和课题研究。

一是抓好课堂教学的研究。

课堂是新课程最重要的生长点。

新课程强调学习主体的自主参与，认为知识不是表态的结果，而是一种主动建构的过程。

教学是对话与知识的建构活动，教师与学生是平等的关系，相互尊重，真诚交往，共同探求知识，交流体验。

参加课改的57名实验老师都上了汇报课，着重研讨如何建构新的课堂教学模式，提高教学效率的问题。