论教养预习课件
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第9课《论教养》课件(共10张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
学会结合旁批自主阅读文章，养成阅读做批注的习惯。
1
抓住中心论点，明确论证手法，理清论证思路。
2
联系生活实际，思考教养的内涵，努力做一个有教养的人。
3
学习目标：
论教养
作为文化大师，他把一生都献给了他的祖国，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。代表作品主要有 《花园诗学》《关于俄罗斯的思考》等，曾获得俄罗斯国家奖、圣安德鲁勋章等荣誉。
学习指导：论点与论题的区别： 定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是有待于证明的命题，它仅是议论的问题或对象。要求不同。论点的提出要求正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际，符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其辞，态度要鲜明。论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的、错误的认识或现象。形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句，如《敬业和乐业》的中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。本文的中心论点：我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。论题的出现常是一个短语，如《敬业和乐业》《谈教养》。位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。
活动二：论之有序——循思路
Байду номын сангаас
梳理全文论证的思路。提出论题：第1段-第2段，开门见山，提出论题。分析问题①：第3段至第12段，先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。分析问题②：第13段至第17段，谈论教养与风度的关系解决问题：最后一段，总结观点。
活动三：论之有道——觅方法
到底什么是真正的教养，作者是如何论述的？请同学们默读3-12段，同时圈划批注，稍后请同学朗读批注的句子并分析回答。
《论教养》课件(共24张PPT)
8 论教养
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多
小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车 从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很 远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心 里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强 调了教养应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无 教养的表现，增强了说服力。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众 多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而 生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到 剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名
的知识分子之一，政治家、
作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)
4.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
5.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
6.作者列举了有教养的人的哪些表现？
孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。
很多时候，一个人的教养并不体现在大事上，而是通过很多
小细节反映出来。例如下雨天，你在路上走着，一位司机开车 从你身旁经过，踩刹车减速，没有溅起一滴脏水，直到开出很 远，到没人的地方，司机才重新提速。这个时候，你会不会心 里一暖，对这位司机刮目相看，好感倍增呢？
2.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强 调了教养应该首先体现在家里的观点。 ②举例论证。文章列举大量的例子说明哪些是有教养哪些是无 教养的表现，增强了说服力。
3．分析本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众 多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。 列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而 生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到 剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。
走进作者
【利哈乔夫】（1906— 1999），20世纪俄罗斯著名
的知识分子之一，政治家、
作家、文艺理论家。
字词正音
恪守 (kè ) 箴言 (zhēn) 自吹自擂
(lé i)
允诺 (yǔn) 妨碍 (ài) 愚蠢 (chǔn) 絮絮叨叨 (dāo)
矫揉造作 (jiǎo) 积淀 (diàn)
谚语 (yàn) 大发雷霆 (tí ng) 贸然 (mào) 涵养 (hán) 汲取 (jí) 遵循 (xún)
4.说说第4段与5－10段之间的关系。
总说与分说的关系
5.有无教养的本质区别是什么？
是否从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
6.作者列举了有教养的人的哪些表现？
9《论教养》课件(共20张PPT)
④一个人把接受父母的关爱看作理所当然的事，缺乏
一个男人在外人面前彬 对父母的关爱和帮助;
彬有礼，在家却对妻儿 ⑤一个人在家不顾家人的情况，随心所欲地做自己想
动不动就大发雷霆;
做的事; ⑥一个人不顾及妻儿的自尊心。
寻找“教养”的真谛
①一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人， ②也善于尊重别人。 ③有教养的人对别人一律谦让和礼让.....
寻找“教养”的真谛
不同的对象或场合， 事例更具体典型，论证更有力
举例论证启发认识
①一个男人，在外谦让有礼，在家却懒得帮助疲惫不
堪的妻子刷洗餐具;
一个男人，在外谦让有
②一个男人在外人面前彬彬有礼，在家却对妻儿动不 动就大发雷霆;
礼，在家却懒得帮助疲 ③一个人，对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对其
惫不堪的妻子刷洗餐具; 习惯漠不关心;
发自己的光，不必熄灭别人的灯
不在个子不高的人面前谈身高， 不在体型偏胖的人面前谈体重， 不在家庭不幸的人面前谈父母。 不是因为这些不能谈， 而是因为我们知道任何事都不能感同身受， 只能报以温柔。
7.如何理解“自我修养，与其说是注重行为举止，莫如说是重视 行为举止的出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度， 一切的行为举止都是自我修养的表现，修养的本质是尊重，有教养 的人都会慎重对待世间万物。
主 旨归 纳
本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究 “真正的教养”和“优雅风度”的本质，对众多事例进行了比 较、分析，自然而然地得出结论，让我们了解了什么是真正的 教养和优雅风度，指导我们努力做一个有教养的人。
①与父母通电话时，等待父母说完，最后再挂断电话。 ②在自习课时，不大声喧哔打扰其他同学。 ③进出商场大门时，帮后面的人扶一下门。
第8课《论教养》课件(共22张PPT)
整体感知
走近作者
人
物
德米特里•利哈乔夫(1906－1999)，苏联学者
评
政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家
价
作
“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的
品
良心”、俄罗斯“唯一没有污点的人”
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整体感知
词语积累
1、生字积累。
恪守( kè ) 箴言( zhēn ) 自吹自擂( léi )
2018.10.01
九年级部编版
涵养：能控制情绪的功夫。 轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。 徒有其表：空有其外表，不实在。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机， 时机，形势。 扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天 然或自然的。
2018.10.01
九年级部编版
文本探究
5、举例说明本文主要的论证方法，并分析这种 论证方法的作用。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论 述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅 风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教 养和优雅的风度。这种论证方法可以使论证过程真实可信，增 强文章的说服力。
愿意尊重别人 不会自吹自擂
正面
文本探究 4、作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？（13-18段）
首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接 物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度 的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度 遵循的准则。最后得出结论：（18段）必须以尊 重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
文本探究
②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段列 举了没有教养的表现，与第11、12段有教养的表现进行对比， 从而体现“有教养”的意义。第二部分的两层也是前一层为先 谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来， 更能体现真正的教养。这种论证方法可以强调突出“有教养” 的重要性。
第09课 论教养 课件(共26张ppt)
和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。 要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。
尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废 话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。在同别人谈话时，不打断别人的讲 话，不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。
③ 无须背诵数以百计的格言信条,只须记住一条:必须以尊重的态度对待 别人。(第 18 段)
深入阅读
➢ 文章第一部分围绕“什么是教养”进行论述，请你梳理作者的论 证思路。
小贴士
答题思路：分析议论文的论证思路，不管是整篇文章或是其中某一段落， 都可遵循以下步骤：
1.划分层次。依照议论文 提出问题—分析问题—解 决问题的思路划分文章 （段落）层次。划分时， 要特别留意过渡段。
➢ ”教养、风度、优雅与有何关联？
教养 内在气质
风度 外在表现
良好的风度就是优雅，是教养的重要表现。
优雅
拓展延申
➢ 学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，不论因什 么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢， 但过早到也不好。
➢ 第二部分围绕“为什么要有教养”进行论述，请梳理其论证思路。
首先引出话题：人们都想从书籍中学会如何在社会交往中，让自己学会自 持,懂得如何与人交往,“遗憾的是”,人们很少从书中汲取到有益的见解。
然后提出问题：之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度 的著作有个缺陷,就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。
导入新课
父母常对我们说：“孩子，我 允许你不优秀，但不允许你没教 养。”那么到底什么才是“有教 养”？我们来听一听苏联学者利哈 乔夫是怎样回答这个问题的。
尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废 话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。在同别人谈话时，不打断别人的讲 话，不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。
③ 无须背诵数以百计的格言信条,只须记住一条:必须以尊重的态度对待 别人。(第 18 段)
深入阅读
➢ 文章第一部分围绕“什么是教养”进行论述，请你梳理作者的论 证思路。
小贴士
答题思路：分析议论文的论证思路，不管是整篇文章或是其中某一段落， 都可遵循以下步骤：
1.划分层次。依照议论文 提出问题—分析问题—解 决问题的思路划分文章 （段落）层次。划分时， 要特别留意过渡段。
➢ ”教养、风度、优雅与有何关联？
教养 内在气质
风度 外在表现
良好的风度就是优雅，是教养的重要表现。
优雅
拓展延申
➢ 学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，不论因什 么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢， 但过早到也不好。
➢ 第二部分围绕“为什么要有教养”进行论述，请梳理其论证思路。
首先引出话题：人们都想从书籍中学会如何在社会交往中，让自己学会自 持,懂得如何与人交往,“遗憾的是”,人们很少从书中汲取到有益的见解。
然后提出问题：之所以出现这种状况，我认为原因在于这些讲解优雅风度 的著作有个缺陷,就是很少解释人们为什么需要优雅风度，其必要性究竟何在。
导入新课
父母常对我们说：“孩子，我 允许你不优秀，但不允许你没教 养。”那么到底什么才是“有教 养”？我们来听一听苏联学者利哈 乔夫是怎样回答这个问题的。
九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件
九年级上册语文8课《论教养》预习+教案+课件一、教学内容本节课选自九年级上册语文第8课《论教养》，涉及教材的第三章“文明与教养”部分。
详细内容包括：理解教养的定义，探讨教养在日常生活中的体现，分析作者如何通过举例论证教养的重要性，以及探讨如何提升个人教养。
二、教学目标1. 理解并掌握教养的定义，认识到教养对个人及社会的重要性。
2. 培养学生通过具体事例论证观点的能力，提高写作技巧。
3. 培养学生的文明意识，提高个人教养，使其成为具有文明素养的现代人。
三、教学难点与重点重点：教养的定义和体现，以及如何提升个人教养。
难点：通过具体事例论证教养的重要性，以及在实际生活中运用所学知识提升教养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于教养的图片，引发学生对教养的思考，进而引入本课。
2. 新课导入：讲解教养的定义，让学生了解教养的内涵。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解作者观点，并做好笔记。
4. 例题讲解：分析课文中作者如何通过举例论证教养的重要性，引导学生学会运用事例论证。
5. 随堂练习：让学生结合生活实际，举例说明教养在日常生活中的体现。
6. 小组讨论：探讨如何提升个人教养，分享经验，互相学习。
六、板书设计1. 教养的定义2. 教养的重要性事例论证日常体现3. 提升教养的方法七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，以“教养在我心中”为主题，写一篇议论文。
2. 答案要点：论述教养的定义、重要性、日常体现和提升方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于教养的文章，了解不同文化背景下的教养观念，提高自身教养水平。
同时，关注社会热点问题，以教养为切入点，培养学生的社会责任感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心部分，对于本节课而言：1. 教养的定义和体现：需要详细解释教养的内涵，使学生充分理解教养对个人及社会的重要性。
论教养ppt优秀课件完整版
高自己的教育水平，为孩子提供丰富的教育资源和正确的引导，促进孩
子的全面发展。
家长言传身教作用分析
家长的榜样作用
家长是孩子的第一任老师，他们的言行举止、价值观念、生活习惯等都会对孩子产生深远 的影响。因此，家长应该以身作则，树立良好的榜样，引导孩子形成正确的世界观、人生 观和价值观。
家长的教育方式
家长的教育方式直接影响孩子的性格和行为习惯。家长应该采用民主、平等、尊重的教育 方式，与孩子建立亲密的亲子关系，鼓励孩子自由表达、独立思考，培养孩子的自主性和 创造性。
01
学习文化知识，提高文 化素养。
02
培养良好的行为习惯和 道德品质，注重礼仪和 形象。
03
增强自我意识和自我管 理能力，提高自我修养 水平。
04
积极参与社会实践和志 愿服务活动，锻炼自己 的社会责任感和奉献精 神。
02 家庭教育与教养形成
家庭环境对孩子成长影响
01
家庭物质环境
包括家庭的经济状况、居住条件、生活设施等。一个整洁、温馨、有良
待人接物、处理事务等方面。
教养是一种社会公认的美德，是 个人在社会生活中应该具备的基
本素质。
教养在社会发展中作用
教养是社会文明进步 的重要标志，是社会 和谐稳定的基础。
教养能够促进人与人 之间的沟通和交流， 增进相互理解和信任 。
教养能够提高个人的 社会地位和声誉，增 强个人的社会影响力 。
提升个人素质与品德修养
3
构建良好师生关系的策略
提出构建良好师生关系的策略，如加强师生沟通 、提高教师素质、营造和谐班级氛围等。
校园文化建设和活动开展情况
校园文化建设的内涵与意义
01
阐述校园文化建设的内涵和意义，包括校园精神文化、制度文
新版《论教养》ppt课件-2024鲜版
2024/3/28
23
校园生活中培养良好风气途径
06
探讨
2024/3/28
24
校园文明礼仪规范宣传普及工作
01 02
制定并宣传校园文明礼仪规范
明确学生在校园内应遵循的文明礼仪标准，并通过宣传册、海报、公告 等多种形式进行广泛宣传，提高学生对文明礼仪规范的认知度和遵守意 识。
开展文明礼仪教育活动
通过举办讲座、文明礼仪知识竞赛、模拟场景演练等活动，引导学生了 解文明礼仪的重要性，掌握基本的礼仪知识和技能。
2024/3/28
6
课件内容与结构
2024/3/28
课件内容
课件将涵盖《论教养》中的核心理念、实践方法和案例分析等 内容，帮助学生全面了解教养的重要性和实践方法。
课件结构
课件将采用总分总的结构，首先介绍教养的背景和重要性，然 后详细阐述《论教养》中的理念和方法，最后总结归纳并提出 实践建议。同时，课件将穿插丰富的案例和图片，增加趣味性 和互动性。
积极践行富强、民主、文明、和谐等社会主 义核心价值观，树立正确的世界观、人生观 和价值观。
D
2024/3/28
19
案例分析：成功人物成长经历
05
启示
2024/3/28
20
国内外成功人士成长经历分享
国内成功人士
马云、马化腾等人的创业历程和 成功经验。
2024/3/28
国外成功人士
比尔·盖茨、乔布斯等人的创新精 神和成功之路。
典型案例分析
选取具有代表性的学生自我评价报告进行案例分析，展示不同学生 在教养方面的差异和特点。
互动环节
鼓励学生分享自己的自我评价报告，引导大家相互学习、交流心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
点是什么？ 2、本文分成哪两个部分，划分段落。这两部分有什么关系 3、分析本文的论证方法及其作用。
4、思考本文的论证思路？ 注意：结合课文批注及阅读提示进行预习
状元成才路 状元成才路
词语积累
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
预习检测
找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。 （1）可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷庭。（ ） （2）对他们的习惯和愿望总是莫不关心。（ ） （3）而且他永远也不会把自己的子女培养成有函养的人（ ） （4）有教养的人允喏别人的事一定尽力去做。（ ） （5）是出于无聊，是附拥风雅。（ ）
庭—霆 莫—漠 函—涵 喏—诺 拥—庸
作者名片
利哈乔夫(1906—1999)，全名德 米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫， 苏联学者、作家。其地位相当于托尔 斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际 影响的文化大师，被誉为“俄罗斯知 识分子的良心”。代表作品有《善与 美书简》《古代罗斯文学研究》《罪 犯的纸牌游戏》等。
读读写写
生难字 贸然（mào ） 涵养（ hán） 恪守（ kè ） 允诺（nuò ） 箴言（ zhēn ） 妨碍（ ài ） 汲取（ jí ） 汤匙（chí ） 尴尬（ ɡān ɡà ） 附庸风雅（状元成才路 yōnɡ ） 疲惫不堪（bèi ） 大发雷霆（ tínɡ） 矫揉造作（ 状元成才路 jiǎo róu） 絮絮叨叨（ xù dāo ）彬彬有礼（bīn ） 持续不懈（xiè ）
4、思考本文的论证思路？ 注意：结合课文批注及阅读提示进行预习
状元成才路 状元成才路
词语积累
矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。 絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。
预习检测
找出下面句子中的错别字，改在后面括号里。 （1）可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷庭。（ ） （2）对他们的习惯和愿望总是莫不关心。（ ） （3）而且他永远也不会把自己的子女培养成有函养的人（ ） （4）有教养的人允喏别人的事一定尽力去做。（ ） （5）是出于无聊，是附拥风雅。（ ）
庭—霆 莫—漠 函—涵 喏—诺 拥—庸
作者名片
利哈乔夫(1906—1999)，全名德 米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫， 苏联学者、作家。其地位相当于托尔 斯泰和陀思妥耶夫斯基，是具有国际 影响的文化大师，被誉为“俄罗斯知 识分子的良心”。代表作品有《善与 美书简》《古代罗斯文学研究》《罪 犯的纸牌游戏》等。
读读写写
生难字 贸然（mào ） 涵养（ hán） 恪守（ kè ） 允诺（nuò ） 箴言（ zhēn ） 妨碍（ ài ） 汲取（ jí ） 汤匙（chí ） 尴尬（ ɡān ɡà ） 附庸风雅（状元成才路 yōnɡ ） 疲惫不堪（bèi ） 大发雷霆（ tínɡ） 矫揉造作（ 状元成才路 jiǎo róu） 絮絮叨叨（ xù dāo ）彬彬有礼（bīn ） 持续不懈（xiè ）