高等学校教学成果奖申请表-基于工程教育认证的遥感实验教学改革与创新
高等学校教学成果奖申报材料
高等学校教学成果奖申报材料
申报材料：
1. 申请表：填写学校教学成果奖申报表格，包括项目名称、申报人信息、申报类别等基本信息。
2. 申报说明：详细描述项目的基本情况、实施过程和取得的成果，包括项目的目标、内容、方法、成果及影响等方面的介绍。
3. 项目执行计划：列出项目的详细执行计划，包括项目的时间安排、活动内容、参与人员和资源等。
4. 教学教材或工具书：提供教学教材或工具书，包括教学大纲、讲义、试卷、教学PPT等。
5. 学生作品或实践报告：提供学生的作品或实践报告，展示项目的教学效果和学生的学习成果。
6. 教学评估和反馈：提供对项目进行的教学评估和学生反馈的数据和分析报告，说明项目的教学效果和改进措施。
7. 教师资料：提供申报人的个人简历、教育经历、教学经验和教学成果等相关资料，证明申报人具备相关能力和经验。
8. 支撑材料：提供其他支撑材料，如项目的奖励证书、相关证明文件、合作单位的支持信函等。
9. 申报人签字：申报人需在申请表上签字确认申报材料的真实性和完整性。
以上是一份高等学校教学成果奖申报材料的基本内容，在实际申报时还需根据具体情况进行调整和完善。
教学成果奖申报书实践创新
教学成果奖申报书实践创新尊敬的教学成果奖评审委员会：我特此申报我所教授班级的教学成果，并希望获得您的认可和审批。
本申报书旨在介绍我在实践创新方面的教学成果，包括实施的教学计划、学生展示的学习成果以及实践创新带来的教学效果。
一、教学背景我是某中学的一名教师，执教12年来一直致力于提高教学质量和学生成绩。
为了激发学生的学习兴趣和培养他们的实践创新能力，我设计了一系列创新的教学方案，并积极参与各类实践活动，以提高教学效果。
二、教学成果1. 教学计划针对本学年的教学目标和学科要求，我制定了一套全面且系统的教学计划。
该计划基于学生的实际情况和能力水平，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的详细规划。
通过有序的教学计划，我设法激发学生的学习兴趣，并为他们提供了更好的学习体验。
2. 学生学习成果展示在我指导下，学生们参与了多种实践活动并取得了优异的成绩。
他们运用所学知识和技能，展示了创新思维和解决问题的能力。
例如，在科学实验课上，学生们自主设计和完成了一系列有趣的实验，并通过展示结果和分析数据，展现了他们的科学素养和实践创新能力。
此外，在社会调查和研究课程中，学生们深入社区，调查和研究了一些社会问题，并提出了创新的解决方案。
他们对所学知识的应用和创新思维的展示令人印象深刻。
3. 教学效果评估通过对学生的日常表现、作业、考试和实践活动的综合评估，我发现学生在实践创新方面取得了明显的进步。
他们的学习兴趣和自主学习能力得到了增强，解决问题的能力和团队协作精神也得到了锻炼和提高。
此外，学生们参加各类竞赛和比赛，并在其中取得了优异的成绩。
这再次证明了他们在实践创新方面的优秀表现。
三、教学成果影响通过我的教学实践和创新，学生们的综合素质和学习成绩得到了显著提高。
他们的创新思维和解决问题的能力得到了培养和发展，为他们的未来学习和职业发展奠定了坚实的基础。
除此之外，我也积极与其他教师和学校进行经验交流，共同探讨教学创新的方法和策略。
高等教育国家级教学成果奖申请书
高等教育国家级教学成果奖申请书申请人信息•姓名：XXX•职称：XXX•学校：XXX大学•学院：XXX学院申请项目基本信息•项目名称：XXX课程教学改革与创新实践•所在学科门类：XXX学科门类•申报类别：国家级教学成果奖一等奖•合作者：XXX（合作者职称，XXX学校）项目背景与意义本课程教学改革与创新实践项目旨在解决传统课堂教学存在的问题，并通过引入先进的教学理念和技术，提高学生的学习效果和兴趣。
通过本项目的实施，我们将重塑传统课堂的教学模式，提供更具创意和互动性的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。
本项目的成功将在以下几个方面产生重要意义：1.提高学生学习效果：通过创新的教学方法和教学资源，提高学生的学习效果和整体综合能力；2.培养学生创新思维：通过项目实践和团队合作，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力；3.推动课程改革与发展：通过项目实施经验的总结和分享，促进课程改革与发展，为其他学校和教师提供可借鉴的实践经验。
项目目标与内容本项目的主要目标是打造一个创新型、互动式的课堂教学环境，提高学生的学习兴趣和学习动力。
具体的项目内容包括：1.课堂教学设计：针对不同课程内容，制定创新的教学设计方案，包括案例分析、问题导入、小组讨论等教学活动。
2.教学资源开发：开发适合课程教学的教学资源，如教案、课件、实验题等，并提供给学生使用。
3.实践项目组织：组织课程关联的实践项目，包括实验、场地考察、实践操作等，提高学生的实践能力和实际操作经验。
4.教学评估与改进：通过定期的教学评估和反馈机制，及时调整和改进教学方案，提高教学效果。
项目实施与成果展示本项目的实施过程将遵循以下步骤：1.完善教学设计方案：在项目开始之前，研究并完善教学设计方案，包括课程教学目标、教学内容、教学方法等。
2.教师培训与资源准备：组织教师培训，培养教师创新教学能力，并准备教学所需的资源。
3.实施课堂教学：按照教学设计方案，开展创新型、互动式的课堂教学，通过实施项目的方式培养学生的创新思维和实践能力。
高等学校教学成果奖申请表-创新参与式实践教学模式,培养应用型卓越法律人才
叶小琴
副教授、硕士 生导师、刑法 教研室主任
武汉大学 法学院
243
刑法教研室教学管理、主讲实践课程《法 律诊所》及《刑法学》、《犯罪学》等核心
课程、指导实践教学活动
张善斌
副教授、硕士 武汉大学
生导师
法学院
280
主讲实践课程《民事实例研习（一）（二）》 及《民法总论》等核心课程、指导实践教
2
组建教学团队、设计并推进教学改革项
项焱
教授、博士生 武汉大学
导师
法学院
320
目、主讲实践课程《法律诊所》、《法律谈 判》及《外国法制史》等核心课程、指导
实践教学活动
何功
教授、博士生 武汉大学 导师、副院长 法学院
297
本科教学管理、协助推进教学改革、主讲 实践课程《刑事实例研习》及《刑法学》（上、
学活动
黄启辉
讲师
武汉大学 法学院
260
主讲《行政诉讼法学》等核心课程、指导 实践教学活动
班小辉
讲师
武汉大学 法学院
108
主讲《劳动法》等核心课程、指导实践教 学活动
刘慧
讲师、本科办 武汉大学
主任
法学院
54
协助本科教学管理、主讲《行政诉讼法学》 等核心课程、组织实践教学活动
一、成果主要创新点
（一）在志愿服务中培育法治理念 本参与式实践教学模式通过教学环节提供了真实教学情境体验，使学生在亲身参与法治 的过程中提升了法治理念。 （二）师生共进、教研共赢的二元发展模式 教师在全方位指导学生的过程中深化和拓展自身的理论研究，又将科研成果更新为教学 内容，学生自己发现法律问题并在教师督导下解决问题，并将学习内容转化为科研成果，实 现了教与学双方共同进步和在科研上的共赢。 （三）理论功底扎实、实践能力突出、社会责任感超群三维并重的培养目标 案例实训帮助学生整合碎片化的知识，法援案件全流程办理和实地调研切实提升学生的 实际操作本领，微信公众号运营和法律援助服务培育了学生志愿服务社会的意识。
高等学校教学成果奖申请表-面向大学生研究能力提升的信息化教学模式创新与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：华中师范大学 成果科类： 教育学类教育技术学 申报等次：二等奖成果名称：面向大学生研究能力提升的信息化教学模式创新与实践——以《教育技术学研究方法》课程为例完成单位：华中师范大学教育信息技术学院成果主要完成人：张屹、周平红、林利、黄磊、罗恒、黄勃姓名 专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作张屹 教授 华中师范大学教育信息技术学院890全面负责该成果相关工作的组织、管理和规划，课程教学教研周平红 讲师 华中师范大学教育信息技术学院460课程教学教研，研究工作方案的制定、修改和完善林利 副教授 华中师范大学教育信息技术学院400 实验教学及管理，信息化教学资源建设黄磊 讲师 华中师范大学教育信息技术学院430 网络教学和实验教学管理罗恒 讲师 华中师范大学教育信息技术学院490 数据处理与分析部分的教学和指导黄勃 教授 华中师范大学教育信息技术学院450实验中心建设、管理和实验教学，实验教学环境和资源的建设和管理一、成果主要创新点（400字以内）1.教学模式创新：构建APT教学模型和信息化教学模式，促进大学生研究能力提升构建了APT（Assessment Pedagogy Technology）教学模型，将评价、教学法、技术融为一体，倡导“以评促学”的教学理念。
在此模型指导下，提出基于网络课程的混合学习、基于交互式微视频的虚拟实验教学、基于“云课堂”平台的翻转课堂教学、基于技术支持的形成性评价互动教学四种信息化教学模式。
2.教研方法创新：建立基于EDR的教学研究体系，提升课堂教学效果采用设计研究（EDR）范式，通过不断的迭代循环，教学团队在实践中不断改进教学，促进课堂教学的发展，并将基于EDR的教学研究体系推广到课题组的中小学实验学校，通过迭代循环的方式与教师进行教研活动，受到了实验学校的好评。
二、成果主要内容概述（1000字以内）本研究的成果主要由三部分组成，具体如下：1.构建APT教学模型及信息化教学模式，促进学生自主、协作、探究学习。
高等学校教学成果奖申请表-以能力培养为导向,全面实施资源勘查工程专业综合改革
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：长江大学 成果科类：工学申报等次：一等奖成果名称：以能力培养为导向，全面实施资源勘查工程专业综合改革 完成单位：长江大学成果主要完成人：林小云 王振奇 何幼斌 龚文平 肖传桃 尹太举李少华 江 山姓名 专业技术职称所在单位近三年年均教学工作量在该成果中承担的工作林小云教授 长江大学 489学时 负责人，立项，全面建设 王振奇 教授 长江大学 490学时 实践教学体系、实验室建设 何幼斌 教授 长江大学 470学时 师资队伍建设、课程建设 龚文平 教授 长江大学 480学时 教学管理、实践基地建设 肖传桃 教授 长江大学 512学时 教学方法、实习基地建设 尹太举 教授 长江大学 454学时 产学研合作、校企共建方案 李少华 教授 长江大学 468学时 专业认证、培养方案改革 江 山 副教授 长江大学 342学时 专业认证、师资队伍建设一、成果主要创新点（400字以内）（1）以适应经济社会与行业发展对人才的需求为导向，构建并实施了“1+2+1”应用型人才、“3+1”卓越工程师、“2+1+X”拔尖创新人才等多元化人才培养模式。
（2）基于专业特色及工程属性，优化了应用创新型课程体系，强化工程实践与训练，注重知识、技能和综合素质的培养，形成了自然科学、基础及专业、工程实践和人文四类课程模块及理论、实践、创新三个专业课程层次。
（3）通过中央与地方共建实验室，校地、校企合作实习基地建设及资源共享等，完善了多层次的大学生实践实训平台，形成以油气资源勘查为特色的实践教学体系，提高了学生实践创新能力。
（4）通过对青年教师岗前培训、推动海外留学和聘任企业（行业）兼职教师，形成了以培养工程应用能力为主的“双能型”师资队伍。
通过理论与实践、课内与课外、科研与教学相结合的教学方式，实施“融入式”、“衔接式”和“探究式”等教学方法和多种方式的考试改革，提高了学生分析问题与解决问题的能力，更好地适应了油气勘探开发的需求，教学方式方法效果明显。
高等教育国家级教学成果奖申请书
高等教育国家级教学成果奖申请书一、项目背景高等教育是国家发展的重要支撑，教育质量的提高对于培养优秀人才和推动社会进步具有重要意义。
为了促进高等教育的不断发展和创新，国家设立了高等教育国家级教学成果奖，旨在表彰高等教育领域取得的重要教学成果，鼓励教师进行教育教学改革和创新实践。
二、项目简介本申请项目名为“XXXXX”，主要致力于XXXXX。
通过XXX 的方式，有效地解决了XXXXX问题，取得了显著的教学效果和成果。
2.1 项目目标项目的主要目标是XXXXX，具体包括：•目标1：XXXXX。
•目标2：XXXXX。
2.2 项目内容与方法项目的内容主要包括XXXXX，通过以下方法来实现项目目标：•方法1：XXXXX。
•方法2：XXXXX。
三、项目创新点本申请项目具有如下创新点：1.创新点1：XXXXX。
2.创新点2：XXXXX。
四、项目成果本申请项目取得的主要成果如下：1.成果1：XXXXX。
2.成果2：XXXXX。
五、项目影响与应用前景本申请项目的影响与应用前景主要体现在以下几个方面：1.影响1：XXXXX。
2.影响2：XXXXX。
3.应用前景：XXXXX。
六、项目推广与应用为了更好地推广和应用本项目取得的成果，我们将采取以下措施：1.措施1：XXXXX。
2.措施2：XXXXX。
七、项目团队本申请项目的团队成员主要包括：•XXXXX：XXXXX。
•XXXXX：XXXXX。
•XXXXX：XXXXX。
八、项目经费预算本申请项目的经费预算如下：项目预算（万元）实验设备XXXX材料费用XXXX差旅费用XXXX人员费用XXXX其他费用XXXX总计XXXX九、项目进展计划本申请项目的进展计划如下：阶段时间目标阶段1YYYY-MM至YYYY-MM XXXXX。
阶段2YYYY-MM至YYYY-MM XXXXX。
阶段3YYYY-MM至YYYY-MM XXXXX。
十、项目风险分析与对策本申请项目可能存在的风险以及对应的应对措施如下：风险应对措施风险1应对措施1风险2应对措施2风险3应对措施3十一、项目评估指标与方法为了评估本申请项目的实施效果，我们将采用以下评估指标与方法：1.评估指标1：XXXXX。
教学成果奖申请书范本(3篇)
第1篇尊敬的评审委员会：您好！我谨以此申请书，诚挚地向贵委员会申请教学成果奖。
在此，我将详细阐述我在教育教学工作中的成果、经验和感悟，希望能得到贵委员会的认可和支持。
一、个人基本情况姓名：[您的姓名]性别：[您的性别]年龄：[您的年龄]职称：[您的职称]工作单位：[您的单位名称]所在部门：[您的部门名称]联系电话：[您的联系电话]电子邮箱：[您的电子邮箱]二、教学成果概述近年来，我始终坚持以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，积极探索教育教学改革，取得了显著的教学成果。
以下是我主要的教学成果：（一）课程建设与改革1. 课程体系优化：针对学科特点和学生需求，我主持或参与修订了[具体课程名称]的课程大纲，优化了课程体系，增强了课程的针对性和实用性。
2. 教学方法创新：在教学中，我积极探索线上线下混合式教学模式，将传统教学与现代信息技术相结合，提高了教学效果。
例如，在[具体课程名称]的教学中，我引入了翻转课堂、案例教学等教学方法，激发了学生的学习兴趣。
3. 课程资源建设：我积极开发网络教学资源，包括教学课件、视频、习题等，丰富了课程内容，为学生提供了便捷的学习途径。
（二）教学质量提升1. 学生成绩显著：我所教授的课程，学生成绩连续多年位于年级前列，毕业生就业率和升学率均高于平均水平。
2. 教学方法研究：我参与撰写的论文《[具体论文题目]》在[具体期刊名称]上发表，论文探讨了[具体教学方法]，为同行提供了有益的借鉴。
3. 教学成果推广：我所开发的[具体教学方法或课程]在全校范围内推广，受到了师生的一致好评。
（三）学生培养与指导1. 指导学生参加竞赛：我指导学生参加各类学科竞赛，获得[具体奖项]，展现了良好的教学成果。
2. 学生创新能力培养：我鼓励学生参与科研项目，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 学生综合素质提升：我注重培养学生的综合素质，所指导的学生在德、智、体、美等方面全面发展。
三、具体成果展示以下是我部分具体成果的展示：（一）课程建设与改革1. 主持修订了[具体课程名称]的课程大纲，优化了课程体系，增强了课程的实用性。
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第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：武汉大学 成果科类：工学 申报等次：二等奖
成果名称：基于工程教育认证的遥感实验教学改革与创新
完成单位：武汉大学
成果主要完成人：李刚,秦昆,贾永红,万幼川, 王玥，崔卫红
姓名 专业技术职称 所在单位 近三年年均
教学工作量
在该成果中承担的工作
李刚 高级实验师 武汉大学 280 实验教学研究化、工程化改革，实验教学模式创新
秦昆 教授 武汉大学 200 实验教学内容创新、工程教育认证标准教学改革
贾永红 教授 武汉大学 200 人才培养模式改革等
万幼川 教授 武汉大学 200 教学内容、教学方法创新 王玥实验师 武汉大学 280 教学方法改革、体系研究 崔卫红 副教授 武汉大学 280 教学方法改革、算法库开发 一、成果主要创新点（400字以内）
①实验教学内容工程化改革，建立了工程应用向实验教学转化的CDIO机制:CDIO是国际工程教育改革的最新成果，遥感科学与技术专业
是国家特色专业、湖北省品牌专业，将CDIO与遥感实验教学结合，进
行了既具有中国特色又与国际接轨的深层次的遥感实验教学改革。
②实验教学内容研究化改革，创建了科学研究与实验教学融合的
转化连接机制:通过建立科研教学转化三种机制，将科学研究中的新技术、新方法、新成果转化到实验教学中，进行实验教学研究化改革。
③实验教学模式创新，创建了CDIO与翻转课堂结合的实验教学新
模式
④实验教学和考核方法改革，将“任务驱动、”“问题启发”和“论
文答辩”方法结合，创新实验教学和考核方法
⑤翻转课堂的实验教学资源创新,首次开发了"遥感实验算法程序库"，而且还获批国家级规划教材:开发了"遥感实验算法程序库",涵盖
了遥感实习涉及的各个算法，丰富了翻转课堂的教学资源。
以算法库为
基础的《数字图像处理实习教程》获批国家级规划教材。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
遥感对地观测产业是事关国家战略和国家利益的高新技术产业，
“摄影测量与遥感”是教育部审定的首批全国重点学科，在该学科基础上创建的“遥感科学与技术”专业是国家一类特色专业、湖北省“高校人才培养质量与创新工程品牌专业”,承担着为国家培养遥感应用人才的任务。
工程教育认证是对工科类专业实施的专门性认证，是国际通行的工程教育质量保障制度，要求按照国际标准培养工程技术人才，对于提高工程教育质量起着重要的促进作用。
申报人及合作者依托国家特色专业、重点学科，将工程教育认证标准引入到遥感实验教学中，以目标导向为基础，按照认证标准对遥感系列实验课程进行改革。
成果包括：
(1)根据认证标准，开展了工程应用向实验教学CDIO转化的改革与创新；(2)根据认证标准，开展了科学研究向实验教学多机制转化的改革与创新；(3)根据认证标准，构建了基于产出导向的实验教学体系；
(4)根据认证标准，开展了CDIO与翻转课堂相结合的实验教学模式创新；
(5)基于建构主义理论、问题教学理论的实验教学方法改革与创新；(6)基于论文答辩的实验考核方法改革与创新；(7)翻转课堂实验教学资源创新:①遥感实验算法程序库的开发；②《数字图像处理实习教程》国家级规划教材的建设；③《遥感影像处理综合应用教程》的编著与交付出版。
教学改革成果以“创新型实验教学示范”等系列文章在5种权威、核心期刊上撰文9篇总结.
三、成果应用推广情况（400字以内）
(1)成果以系列文章在5种权威、核心期刊上撰文9篇推广;
(2)实验教学工程化、研究化改革成果应用于申报省教学研究项目均获教育厅批准，“基于CDIO模式的遥感实践教学改革研究”2013年获批，“遥感实验虚拟仿真教学改革研究”2014年获批；
(3)实验教学资源创新成果《数字图像处理实习教程》， 2014年入选“十二五”国家规划教材；
(4)成果“创新型实验教学示范”系列论文、“数字图像处理实习教程”作为支撑材料之一，应用于申报国家级、省级实验教学示范中心均获批:
(5)实验教学研究化改革成果应用于指导本科生毕业设计，“基于资源三号卫星数据的水体信息自动提取技术研究”，2015年获湖北省优秀学士学位论文奖；
(6)成果应用于指导学生申报创新创业计划，“‘晓汉网’建立及推广”获批为2012年国家级创新创业项目；“基于BP神经网络的PM2.5遥感反演软件研制” 2014年获武汉大学立项。
(7)成果应用于教学实践，编著《遥感影像处理综合应用教程》交付出版，探索将原理、软件、算法、应用结合。
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