小学英语写作校本课程纲要
2023学校英语校本课程实施方案
2023学校英语校本课程实施方案一、背景英语是一种全球通用的语言，在国际社会交往、科技发展、文化交流等方面都有着至关重要的作用。
近年来，我国不断强化英语教育，积极推动英语教育改革，在中小学阶段不断加强英语教学力度，以培养更多具备国际视野和跨文化沟通能力的人才。
为贯彻落实国家教育改革发展的相关政策，本校决定于2023年实施英语校本课程。
二、目标本校英语校本课程的实施目标如下：1.帮助学生全面掌握英语语音、语法、词汇、听说读写等方面的基础知识；2.培养学生听、说、读、写、翻译等多种语言运用能力，提高学生的实际应用能力；3.培养学生的跨文化交际能力和合作意识；4.培养学生基本的研究和自主学习能力。
三、实施1. 课程设置根据国家教育部门制定的英语课程标准和教学大纲，在本校进行针对性的调整和创新，设计出具有本地特色的英语校本课程。
（1）小学阶段小学阶段的英语校本课程设置如下：年级课程名称学时一年级英语启蒙 2二年级趣味英语 2三年级实用英语 2四年级英语拼音 2五年级英语语法 2六年级英语综合 2（2）初中阶段初中阶段英语校本课程设置如下：年级课程名称学时七年级英语阅读 4八年级英语写作 4九年级英语听说 4（3）高中阶段高中阶段英语校本课程设置如下：年级课程名称学时高一英语阅读 4高二英语写作 4高三英语听说 42. 教学方法本校英语校本课程将采用多种教学方法，包括小组合作学习、任务型教学、游戏教学等等，以激发学生的学习兴趣和学习积极性。
同时，本校还将加强网络教育，为学生提供多样化的在线英语学习资源。
3. 教材选用本校英语校本课程将选用国家教育部门认证的教材作为课程教材，同时结合本校实际情况，适当调整教材内容和教学方法。
4. 教学评估本校设计了科学的英语校本课程评估体系，在课程实施过程中对学生的学习情况进行定期评估，为学生提供针对性的个性化学习方案和辅导服务。
四、总结本校英语校本课程的实施旨在提高学生的英语交际能力和实际应用能力，为学生的未来发展打下坚实的语言基础。
六年级英语校本课程
六年级英语校本课程
六年级英语校本课程是一个结合了英语语言知识和文化背景的综合性课程。
以下是一个可能的六年级英语校本课程大纲：
六年级英语校本课程大纲
第一单元：介绍
课程目标：让学生了解英语校本课程的目的、内容和教学方法。
课程内容：介绍课程的基本情况，包括学习目标、学习方法、评估方式等。
第二单元：基础语法
课程目标：让学生掌握英语的基本语法知识。
课程内容：讲解名词、动词、形容词、副词等基本词性，以及简单句、复
合句等基本句型。
第三单元：听说训练
课程目标：提高学生的英语听说能力。
课程内容：通过听录音、看视频等方式，训练学生的听力理解能力，通过模仿、角色扮演等方式，训练学生的口语表达能力。
第四单元：阅读理解
课程目标：提高学生的英语阅读理解能力。
课程内容：通过阅读短文、故事等方式，训练学生的阅读理解能力，同时扩展学生的词汇量和语法知识。
第五单元：写作练习
课程目标：提高学生的英语写作能力。
课程内容：通过写日记、作文等方式，训练学生的写作能力，同时培养学生的思维能力和表达能力。
第六单元：文化背景
课程目标：让学生了解英语国家的文化背景和历史。
课程内容：介绍英语国家的文化、历史、风俗习惯等，以及中英文化之间的差异和比较。
以上是一个六年级英语校本课程的大纲，具体的教学内容和教学方法可以根据实际情况进行调整和改进。
同时，教师也可以根据学生的实际情况和学习需求，添加或删减课程单元和内容，以达到更好的教学效果。
小学英语校本课程设计
小学英语校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本单元的新词汇和常用句型，如问候、介绍自己、询问时间等。
2. 学生能够理解并运用一般现在时描述日常活动和习惯。
3. 学生能够听懂并回答关于日常生活的问题。
技能目标：1. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。
2. 学生能够在小组活动中合作完成任务，提高沟通能力。
3. 学生能够通过观察、模仿和实践，提高英语听说能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对英语学习保持兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
2. 学生愿意主动参与课堂活动，积极与同学互动，培养合作精神。
3. 学生能够尊重和理解不同的文化，培养跨文化交际意识。
课程性质：本课程为小学英语校本课程，旨在拓展学生的英语知识，提高英语实际运用能力。
学生特点：小学高年级学生，具备一定的英语基础，求知欲强，喜欢互动和游戏。
教学要求：结合学生特点，采用生动活泼的教学方法，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容本单元教学内容以《小学英语》教材第五册Unit 2 “My Daily Life”为基础，围绕学生的日常生活展开。
1. 新词汇：morning, afternoon, evening, go to school, play sports, read books, watch TV, eat dinner等。
2. 句型：What time do you ...? I ... at ... o'clock. What do you do ...? I usually ... Sometimes I ...等。
3. 语法：一般现在时的陈述句、一般疑问句及其回答。
教学大纲安排如下：第一课时：学习新词汇和句型，进行简单的日常对话练习。
第二课时：通过小组活动，让学生运用所学句型和词汇描述自己的日常生活。
小学英语校本课程实施方案
小学英语校本课程实施方案一、前言随着社会的发展和全球化的趋势，英语作为国际通用语言的地位越发凸显。
小学英语教育作为培养学生跨文化交际能力的关键阶段，其教学方案的设计显得尤为重要。
本篇文章旨在提出一套高质量的小学英语校本课程实施方案，旨在提升学生的英语听说能力，培养他们的综合语言运用能力。
二、课程目标本课程的目标是培养学生基本的英语表达能力，包括听力、口语、阅读和写作四个方面。
具体目标如下：1. 提高学生的英语听力水平，能够听懂简单的英语对话和短文；2. 培养学生的口语表达能力，能够运用简单的英语进行交流；3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语文本；4. 提高学生的写作能力，能够用简单的语言表达个人意见和观点。
三、课程内容本课程的内容结构如下：1. 基本语法和词汇：学习基本的英语语法和词汇，如动词的时态、名词的单复数等；2. 听力训练：通过听录音或老师的朗读，提高学生的听力理解能力；3. 口语训练：通过角色扮演、对话训练等方式，培养学生的口语表达能力；4. 阅读训练：选择适合学生年龄的英语读物，培养学生的阅读能力；5. 写作训练：引导学生学习基本的英语写作技巧，如书信、日记等。
四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，促进学生的互动与交流；3. 多媒体教学法：利用多媒体技术辅助教学，增加学生对学习内容的理解；4. 任务型教学法：通过布置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的英语应用能力。
五、评估方法本课程将采用以下评估方法，对学生的学习情况进行评估：1. 日常测验：通过定期的课堂测验，了解学生的学习进展；2. 口语表达：通过口语考试，评估学生的口语表达能力；3. 书面作业：通过批改学生的书面作业，评估学生的阅读和写作能力。
六、教学资源本课程所需的教学资源如下：1. 教材：选择符合学生年龄和英语水平的教材，包括课本和练习册；2. 多媒体设备：配备多媒体设备，如投影仪、音响等，方便进行多媒体教学；3. 英语读物：配备适合学生年龄的英语读物，提供学生阅读材料。
英语写作教学大纲
英语写作教学大纲一、总体目标本教学大纲旨在帮助学生提高英语写作能力，使他们能够流利、准确地表达自己的思想和观点。
通过系统研究和练不同类型的写作，学生将提升他们的写作技巧和创造性表达能力。
二、教学内容1. 文章结构和组织：研究如何构建一个清晰、连贯、有条理的文章结构，包括引言、主体段落和结论。
2. 语法和词汇：通过练不同的语法构造和丰富的词汇，学生将提高他们的写作表达能力。
3. 写作风格和修辞手法：探索不同的写作风格和修辞手法，帮助学生更好地表达自己的观点和情感。
4. 写作练和作业：提供大量的写作练和作业，以巩固学生的写作技巧和表达能力。
三、教学方法1. 课堂讲授：通过系统的讲解和示范，引导学生理解和掌握写作技巧。
2. 练和作业：提供充分的练和作业，以帮助学生在实践中巩固和运用所学的知识。
3. 个体指导：针对学生的写作作业，给予个体指导和反馈，帮助他们改进和提升写作能力。
四、评估方式1. 课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论和练。
2. 作业评估：对学生的写作作业进行评估，包括内容的准确性、语言的表达和组织的合理性。
3. 考试：定期进行书面考试，以评估学生的写作能力和理解程度。
五、教材和资源1. 主教材：选取适合学生水平的英语写作教材，包括相关的写作范文和练题。
2. 辅助资源：使用多媒体教具和在线研究平台，提供丰富多样的研究资源和辅导材料。
六、时间安排本教学大纲按照学期进行安排，每周授课2小时，总共12周。
每周的授课内容包括教学讲解、练和作业布置。
七、预期效果通过本课程的研究，学生将能够：1. 熟练运用不同的写作技巧和表达方式。
2. 构建清晰、连贯、有条理的文章结构。
3. 表达自己的观点和观点，并支持其论点。
4. 提升写作的创造性和修辞水平。
5. 根据不同的写作任务，选择合适的词汇和语法结构。
6. 通过系统的练和实践，提高英语写作能力。
八、备注本教学大纲仅为参考，具体的教学内容和安排可以根据实际情况进行调整。
小学英语校本课程纲要怎么编写
小学英语校本课程纲要怎么编写《课程纲要》是指以纲要的形式呈现某门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的某门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的某学期某门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的某学期、某门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标——评价任务——学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
小学英语课程纲要编写样例
Unit1 How do you go to school?课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：新密市外国语学校马沛青◆授课对象：小学六年级（3、4班）词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：by plane、by ship、on foot、by bike、by bus、by train、by subway.并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
How do you go to school?I go to schoolby bike. （难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：traffic lights、traffic rules并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）2.我能设计真实的情景运用句型。
Look at the traffic lights.Remember the traffic rules.Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：①利用拼读规则看图认读新单词。
②游戏（What’s in my hand?）目标2：①Make a survey and fill in the form.②Show time结果纸笔测试：1.Listen and number.2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
小学英语作文教学大纲
小学英语作文教学大纲小学英语作文教学大纲引言：英语作文是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅培养学生的语言表达能力，还能提升学生的思维逻辑能力和创造力。
因此，制定一份合理的小学英语作文教学大纲对于促进学生的英语写作能力发展至关重要。
一、教学目标在小学英语作文教学中，我们的目标是培养学生的写作能力，使他们能够准确、流利地表达自己的想法和观点。
具体目标包括：1. 培养学生的词汇和语法基础，使他们能够正确运用词汇和语法知识进行写作；2. 培养学生的写作思维，使他们能够有条理地组织文章结构，清晰地表达自己的观点；3. 培养学生的创造力，使他们能够运用所学知识创作出富有想象力的作文；4. 培养学生的写作习惯，使他们能够养成良好的写作习惯，如审题、构思、修改等。
二、教学内容小学英语作文教学内容应根据学生的年级和英语水平进行有针对性的设计。
以下是一些常见的教学内容：1. 词汇和语法训练：通过词汇和语法的学习，帮助学生积累足够的词汇量和语法知识，以便在写作中能够正确运用。
2. 写作结构训练：教授学生常见的写作结构，如五段式结构（引言、论点1、论点2、论点3、结论）等，使学生能够有条理地组织自己的作文。
3. 写作技巧训练：教授学生一些写作技巧，如使用连接词、过渡词等，使他们能够使文章更加连贯和流畅。
4. 创作训练：鼓励学生进行创作，如写信、写日记、写故事等，培养他们的创造力和想象力。
5. 修改与润色：教授学生如何自我修改和润色作文，使他们能够提高作文的质量。
三、教学方法在小学英语作文教学中，我们要采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和积极性。
以下是一些常见的教学方法：1. 示范法：教师可以给学生展示一篇优秀的作文范例，引导学生学习范例中的语言表达和写作结构。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，在小组内相互讨论和修改作文，促进学生之间的交流和合作。
3. 写作游戏：设计一些有趣的写作游戏，如写作比赛、写作角色扮演等，激发学生的写作兴趣和创造力。
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《快乐英语写作》课程纲要
主讲教师：
教学材料：自编
课程类型：学科拓展类
授课时间：每周两节
授课对象：五年级学生
具体内容：
一．课程目标：
1.知识与能力目标
培养学生初步的写作能力、学会叙述自己一天的时间安排。
培养学生基本的造句的能力，掌握一些固定的英语语言表达。
2.学习能力目标
学会小组合作学习，交流信息，提高英语写作能力。
掌握英语写作中组织语言的基本方法。
3.情感态度目标
通过写作，培养学生基本的英语写作能力，培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯，学会热爱生活，享受生活。
二、本课程课程结构具体如下：
（一）第一部分——课件展示：
1.每个主题呈现不同课件，先让学生们进行观察。
用自己掌握的语言进行描述。
2.然后在小组内进行交流展示，以对学习有及时的评价。
（二）第二部分——学习作文主题中提示的重点单词或句型。
如在学写看图写话《My pet dog》时，先学习重点词汇：cute lovely helpful big eyes like 以及提示句型：This is …, It’s name is …,然后根据所掌握的词汇和句型进行看图说话。
（三）第三部分——书写作文
将组织好的语言成文，注意书写。
（四）第四部分——教师批阅
将学生写好的作文进行面批，及时解决出现的问题。
（五）第五部分——评价总结
将批阅好的作文进行总结评价，强调出现的问题，对优秀作文予以表扬展示。
三、课程实施建议：
1、挖掘教材中的写作素材。
目前的小学英语教材都提供了丰富的学习素材。
如全部采用彩色绘画，且情景绘画贯穿始终；紧密结合儿童好奇、好动、爱说、爱唱和善于模仿和喜欢表演的特点编排和设计教材的内容与形式；因此，教师应深入挖掘教材内容。
2、创设情景化的写作素材。
在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，还有利于创造和模拟语言的学习环境。
教师可以创设充满童趣的直观情景，如一幅图画、一个有趣的故事、一个生动的表演、一种社会现象的描述等。
这些情景能帮助学生理解语言材料，并在瞬间激发学生的表达欲望和写作热情。
3、运用生活化的写作素材。
教师在设计写作内容时要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。
只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。
4、利用多媒体拓展写作素材。
多媒体的运用可使抽象的写作内容变得更加直观，并能调动学生的多种感官参与学习活动，让学生多渠道获取信息。
四、评价建议：
（一）体现学生在评价中的主体地位
本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。
每一课的评价都基本上由学生来完成。
（二）注重形成性评价对学生发展的作用
评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。
对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。
注重评价方法的多样性和灵活性
（三）本校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分优秀者“Good”,有问题者直接修改复批。
校本课程《快乐英语写作》
实施纲要
*****小学。