教育学原理配套练习题第二章教育的基本规律试题与参考标准答案(完整版)
教育学原理配套练习题__第一章第二章试题与参考答案
教育学原理配套练习题整编人：秦善鹏聊城大学教育科学学院第1页第一章教育与教育学一、单项选择1. “教育”一词最早见于___________中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
（）A.《论语》B.《孟子·尽心下》C.《孟子·尽心上》D.《大学》2. 教育史上，“产婆术”的提出者是__________。
（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯3. 学校教育是社会发展到一定阶级的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和______。
（）A.教师职业的出现B.文字的出现C.班级授课制的出现D.教学方法的系统化4. 在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的内容等各不相同。
这体现了教育的_____。
（）A.永恒性B.历史性C.继承性D.生产性5. 教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_________。
（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性6. “终身化”的教育特征出现在________。
（）A.古代社会B.文艺复兴后的欧洲C.近代社会D.现代社会7. _________的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
（）A.《教育学》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》8. 否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是_______。
（）A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化9. 关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代朱熹所持的观点是________。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说10. ___________的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说11. _________是一所由官家举办、私家主持的学校，其特点是学术自由。
（）A.稷下学宫B.鸿都门学C.太学D.郡国学12. 魏晋南北朝时期的选士制度是__________。
2016年湖南教师考编第二章教育的基本规律答案解析
一、单项选择题1.B【解析】在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就掌握了国家政权，就能够控制精神产品的生产和学校教育的领导权，因此决定教育领导权的是政治经济制度。
2.B【解析】“建国君民，教学为先”体现了教育与政治的关系。
3.A【解析】略。
4.A【解析】20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。
5.B【解析】教育具有双重文化属性，主要表现为两方面：第一，它是传递和深化文化的手段，这是它与文化构成内容和形式的关系;第二，它的实践者本身和实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。
6.B【解析】略。
7.C【解析】题干描述的是霍尔的复演说。
8.B【解析】美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。
9. D【解析】教育可以将人类掌握的科学知识应用于实践之中，使其转化为现实的生产力。
10.B【解析】题于是对“校园文化”概念的阐述。
11.A【解析】“近朱者赤，近墨者黑…‘孟母三迁”体现了社会环境对人的发展的影响。
12.B【解析】主观能动性是外部影响转化内部发展要素的根据。
13.C【解析】校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，建设校园文化的重点在于校园精神文化的建设。
14. A【解析】人力资本理论重视教育投育投资的作用，认为教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动。
教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。
所以，该理论说明了教育对经济发展的促进作用。
15.C【解析】遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的发展提供了可能性。
16.B【解析】学校物质文化是看得见摸得着的东西，比如校园设施就属于学校物质文化。
17.B【解析】个体主观能动性由三个层次构成：第一层次是人作为生命体进行的生理活动，第二个层次是个体的心理活动，最高层次是社会实践活动。
18.A【解析】“少年得志…大器晚成”体现了不同儿童同一方面的发展速度不同，是个别差异性的表现。
教育的基本规律 练习题
教育的基本规律第一节教与社会的发展一、单项选择题1．目前，我国已经进人老龄化社会，人口老龄化将对社会方方面面产生影响，这最终可能影响教育的（）。
A．规模B．质量C．结构D．内容2．目前各国都非常重视教育对经济的作用，因此提出了“教育先行”的理念。
下列关于“教育先行”说法正确的是（）。
A．教育是进行物质生产的必要条件B．教育投资的比例和数额越多越好C．教育一定可以带来经济效益D．教育从属于生产力3．“建国君民，教学为先””体现了哪两者之间的关系（）。
A．教育与经济B．教育与政治C．教育与文化D．教育与科学技术建国君民，教学为先”是我国也是世界上最早的一部教育专著《礼记・学记》中的一句话，意思是建设国家，管理公众事务，教育为最优先、最重要的事情。
4．下列关于教育投资的说法，错误的是（）。
A．教育投资的来源有国家财政收入、企业收入、劳动者个人收入B．教育可以增加国民收入，也能直接创造国民收入，因此，谁从国民收入中获得教育收益，谁就应当进行教育投资C．教育投入占国民收入的比例应该随着人均收入的增长而增长，而且这一比例不能过低，否则就会影响教育发展水平D．教育投资的超前增长是世界各国经济发展的基本趋势5．人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（）。
A．夸大了教育对人力资本的作用B．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准C．有教育万能论倾向D．怒视了教有的社会功能6．我国中长期教育发展与规划纲要提出，要提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例，2012年要达到（）。
A.3%B.4%C.5%D.6%教育投入不足一直是制约我国教育事业发展的关键。
因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 - 2020年）》明确提出，提高国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比例，2012年要达到4%7．教育与生产力的关系叙述不正确的是（）。
A．教育与生产力同步B．生产力水平制约着教育的内容和手段C．生产力对教育的制约作用受生产关系的调节D．生产カ水平决定教育的规模和速度8．决定教育性质的是（）。
教育学原理,练习题第二章
第二章教育的产生与发展一、单项选择题1.我国奴隶社会的教育内容主要是A.四书B.五经C.自然科学D.六艺【解析】D 我国奴隶社会的教育内容为“六艺”——礼、乐、射、御、书、数。
2.首次对班级授课制给予系统的理论描述和概括的教育家是A.柏拉图B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.凯洛夫【解析】C3.中国最早采用班级授课制的年代是A.1862年B.1890年C.1990年D.1900年【解析】A 中国最早于1862 年在北京的京师同文馆试用班级授课制，1901年清政府宣布废科举、兴学堂，逐步在全国各地实施班级授课制。
4.中国传统文化的主流是A.道家文化B.儒家文化C.墨家文化D.宗教文化【解析】B5.我国古代中央官学首创于A.唐代B.明代C.汉代D.清代【解析】C 中央官学创于汉，盛于唐，衰于清末。
6.心理起源论的主要代表人物是A.沛西﹒能B.利托尔诺C.斯金纳D.孟禄【解析】D 美国教育家孟禄是心理起源论的主要代表人物。
孟禄在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育应起源于儿童对成人无意识的模仿。
二、简答题1.简述教育的生物起源论。
【解析】教育的生物起源论以法国的社会学家利托尔诺和英国的教育家沛西﹒能为代表，他们认为人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。
教育的生物起源论者把教育的起源归之于动物的本能行为，归之于天生的、像动物本能那样原本具有的生物行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，这就完全否认了人与动物的本质区别，否认了教育的社会性。
因此，这种观点是不正确的。
2.原始社会的教育有哪些特点?【解析】(1)原始社会的教育没有阶级性。
(2)原始社会的教育主要是为生产劳动服务的。
(3)原始社会的教育是在整个社会生活中进行的。
(4)原始社会的教育手段是极端简单的。
3.简述教育的心理起源论。
【解析】教育的心理起源论以美国教育家孟禄为代表，他们认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
教育学2--4章测试题
2013/12/24教育学测试题（第2—4章）姓名：分数：（满分：150分，时间：120分钟）一、填空题：(每空分，共15分)1、教育的两个基本规律是：教育与的发展相互制约的规律；教育与的发展相互制约的规律。
2、主观能动性作为认识和实践活动主体的人一种特有的属性，一般来说包括以下四个方面：、、、和。
3、青少年身心发展的顺序性和阶段性决定着教育工作者必须；青少年身心发展'的差异性决定着教育工作者必须；青少年身心发展的不均衡性决定着教育工作者必须注意。
4、决定教育性质的主要社会因素是。
5、教育对社会政治经济的作用，主要是通过来实现的。
6、人力资本理论的奠基者是美国经济学家；人力资本理论的核~心概念是；人力资本的核心是。
7、素质教育的宗旨是，目标是培养德、智、体、美全面发展的，灵魂是，重点是和，核心价值是。
8、素质教育具有鲜明的特征，具体表现为、、、~、。
素质教育的三大任务是、、。
9、素质教育的核心是培养学生，这也是素质教育区别于应试教育根本所在。
10、标志着中国半殖民地半封建教育制度形成的学制是。
二、单项选择题：（每小题1分，共22分）【1、人的身心发展的源泉和动力在于（）A、遗传素质B、环境因素C、教育活动D、个体因素2、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、差异性3、“不凌节而施之谓孙”，是根据人的身心发展的（）特点提出来的。
A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性4在人的发展过程中，下列哪种说法是正确的（）。
A.感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后；B.思维成熟在先，情感成熟在后，感知成熟更后；C.情感成熟在先，感知成熟在后，思维成熟更后；D.思维成熟在先，感知成熟在后，情感成熟更后5、教育之所以能促进儿童发展，根本在于儿童发展上具有( )…A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.可塑性6.在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。
教育学第二章试题及答案
教育学第二章试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育学是研究什么的科学？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：B2. 教育学的研究对象是？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育方法D. 教育政策答案：A3. 教育学的研究方法包括哪些？A. 文献研究B. 实证研究C. 比较研究D. 所有以上答案：D4. 教育学的理论基础是什么？A. 哲学B. 心理学C. 社会学D. 所有以上5. 教育学的主要任务是什么？A. 培养教师B. 教育改革C. 教育研究D. 教育实践答案：C6. 教育学的研究范围主要包括哪些？A. 教育理论B. 教育实践C. 教育政策D. 所有以上答案：D7. 教育学的主要研究方法是什么？A. 观察法B. 实验法C. 调查法D. 所有以上答案：D8. 教育学的发展历程可以分为几个阶段？A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个答案：B9. 教育学的研究对象包括哪些？B. 受教育者C. 教育环境D. 所有以上答案：D10. 教育学的研究目的是什么？A. 提高教育质量B. 促进教育公平C. 推动教育创新D. 所有以上答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育学的研究内容主要包括以下哪些方面？A. 教育理论B. 教育实践C. 教育政策D. 教育管理答案：ABCD2. 教育学的研究方法包括以下哪些？A. 文献研究B. 实证研究C. 比较研究D. 案例分析答案：ABCD3. 教育学的主要理论流派包括哪些？A. 行为主义B. 认知主义C. 建构主义D. 人本主义答案：ABCD4. 教育学的研究任务包括哪些？A. 教育理论的构建B. 教育实践的指导C. 教育政策的制定D. 教育问题的解决答案：ABCD5. 教育学的研究对象包括以下哪些？A. 教育者B. 受教育者C. 教育环境D. 教育内容答案：ABCD三、判断题（每题2分，共10分）1. 教育学是一门综合性学科。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
教育学原理配套练习题 第二章 教育的基本规律试题与参考答案(完整版)
教育学原理随堂配套练习题 整编人：秦善鹏 聊城大学教育科学学院教育硕士 2013年8月23日1第二章 教育的基本规律一、单项选择题1. “学在官府”说明决定教育领导权的是________。
（ ） A. 生产力 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 科技2. “建国君民，教学为先”说明教育与________的关系。
（ ） A. 经济 B. 政治 C. 人口 D. 文化3. 学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。
这说明学生文化的________特征。
（ ） A. 过渡性 B. 非正式性 C. 多样性 D. 互补性4. 人力资源理论是由____________提出的。
（ ）A. 舒尔茨B. 亚当斯密C. 约翰杜威D. 裴斯泰洛齐 5. 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这体现了________。
（ ）A. 教育的文化功能B. 教育的双重文化属性C. 教育的本质属性D. 教育的社会属性 6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的_________。
（ ）A. 规范作用B. 动力作用C. 引导作用D. 爆发作用 7. _______认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。
（ ）A. 格塞尔B. 卢梭C. 霍尔D. 高尔顿 8. _________强调成熟机制对人的发展的决定作用。
（ ）A. 华生B. 格赛尔C. 洛克D. 弗洛伊德 9. 科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠__________。
（ ） A. 自学 B. 训练 C. 培训 D. 教育 10. 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为___________。
（ ） A. 学生文化 B. 校园文化 C. 学校制度 D. 学校传统 11. “近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了___________ 对人的发展的影响。
《教育学》 第二章 教育的基本规律 知识点梳理 (后附真题演练及答案解析)
第二章教育的基本规律知识点梳理第一节教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治经济制度对教育的制约作用——政治经济制度决定教育的性质1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定着受教育的权利3.政治经济制度决定着教育目的（二）教育对政治经济制度的影响作用1.教育为政治经济制度培养所需要的人才2.教育是一种影响政治经济的舆论力量《教育学》（后附真题演练及答案解析）3.教育可以促进民主二、教育与生产力（一）生产力对教育的制约作用1.生产力水平决定了教育发展的水平2.生产力水平决定教育的规模和速度3.生产力水平制约教育体制、结构的变化4.生产力水平制约着教育的内容和手段（二）教育对生产力的促进作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学技术知识知识延伸：人力资本理论20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨提出人力资本理论。
人力资本理论的核心概念是人力资本。
人力资本指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。
舒尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。
从中说明劳动力教育水平的提高，凝结在每个劳动者身上的教育资本量增加了。
通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。
三、教育与文化（一）文化对教育发展的制约作用1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响教育教学方法的使用（二）教育对文化发展的促进作用1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有选择、提升文化的作用4.教育具有更新和创造文化的作用（三）学校文化1.概念学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
(完整版)第二章教育的本质与基本规律
第二章教育的本质与基本规律同步练习及参考答案练习题一、选择题1．狭义的教育是指( )。
A．社会教育 B．学校教育C．家庭教育 D．网络教育2．只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的( )。
A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性3．世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育( )。
A．具有阶级性 B．具有自身的继承关系C．不能脱离政治经济 D．具有永恒性4．政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有( )。
A．历史性 B．永恒性C．阶级性 D．相对独立性5．我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有( )。
A．历史性 B．永恒性C．阶级性 D．相对独立性6．19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为( )。
A．生物起源论 B．心理起源论C．劳动起源论 D．实践起源论7．马克思主义观点认为，教育起源于( )。
A．生k物界 B．儿童对成人的无意识模仿C．生产劳动 D．动物本能8．古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行( )。
A．军事体育教育 B．政治哲学教育C．天文地理教育 D．多方面发展教育9．我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指( )。
A．教馆与学馆 B．崇文馆与弘文馆C．文馆与武馆 D．书学馆与算学馆10．“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育( )。
A．具有阶级性 B．脱离生产劳动C．具有等级性 D．崇尚书本，呆读死记11．教育与生产劳动相脱离的社会是( )。
A．原始社会和奴隶社会 B．奴隶社会与封建社会C．封建社会与资本主义社会 D．资本主义社会与社会主义社会12．第一次提出普及义务教育的社会是( )。
A．原始社会 B．封建社会C．资本主义社会 D．社会主义社会13．自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会( )。
A．教育规模的限制 B．学生数量的限制C．教师水平的限制 D．生产力水平的限制14．教育对政治经济制度起( )。
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教育学原理随堂配套练习题 整编人：秦善鹏 聊城大学教育科学学院教育硕士 2013年8月23日1第二章 教育的基本规律一、单项选择题1. “学在官府”说明决定教育领导权的是________。
（ ） A. 生产力 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 科技2. “建国君民，教学为先”说明教育与________的关系。
（ ） A. 经济 B. 政治 C. 人口 D. 文化3. 学生文化是介于儿童世界和成人世界的一种文化现象。
这说明学生文化的________特征。
（ ） A. 过渡性 B. 非正式性 C. 多样性 D. 互补性4. 人力资源理论是由____________提出的。
（ ）A. 舒尔茨B. 亚当斯密C. 约翰杜威D. 裴斯泰洛齐 5. 教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。
这体现了________。
（ ）A. 教育的文化功能B. 教育的双重文化属性C. 教育的本质属性D. 教育的社会属性 6. 科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的_________。
（ ）A. 规范作用B. 动力作用C. 引导作用D. 爆发作用 7. _______认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。
（ ）A. 格塞尔B. 卢梭C. 霍尔D. 高尔顿 8. _________强调成熟机制对人的发展的决定作用。
（ ）A. 华生B. 格赛尔C. 洛克D. 弗洛伊德 9. 科学知识在未用于生产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为可以用于生产的现实生产力，必须依靠__________。
（ ） A. 自学 B. 训练 C. 培训 D. 教育 10. 学校全体员工在学习、工作和生活的过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则称为___________。
（ ） A. 学生文化 B. 校园文化 C. 学校制度 D. 学校传统 11. “近朱者赤，近墨者黑”“孟母三迁”说明了___________ 对人的发展的影响。
（ ）A. 社会环境B. 教育C. 遗传D. 学校教育 12. 外部影响转化为内部发展要素的根据是_________。
（ ）A. 实践B. 主观能动性C. 教育D. 训练 13. 校园文化的核心内容是__________。
（ ）A. 校园物质文化B. 校园组织文化C. 校园精神文化D. 校园制度文化 14. 人力资源理论说明了__________。
（ ）A. 教育对经济发展的促进作用B. 经济发展水平对教育的制约作用C. 政治对教育的制约作用D. 教育对科学技术的促进作用 15. 遗传素质是人的身心发展的__________。
（ ）A. 主导因素B. 决定因素C. 物质前提D. 无关因素 16. 环境文化和设施文化属于_________。
（ ）A. 学校精神文化B. 学校物质文化C. 学校组织和物质文化D. 学校亚文化17. 个体主观能动性由三个层次构成，其中第二个层次是________。
（ ） A. 生理活动 B. 心理活动 C. 社会实践活动 D. 思维活动 18. 有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的______ 规律。
（ ） A. 个别差异性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 阶段性 19. 在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。
这种现象说明________。
（ ） A. 人的发展不受环境的影响B. 人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程C. 好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利D. 人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定 20. 中国古代“内发论”的代表人物是_________。
（ ） A. 孔子 B. 孟子 C. 韩非子 D. 荀子21. ________是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发展变化过程、特别是指个体的身心发展特点向积极方面变化的过程。
（ ） A. 个体生命发展 B. 个体身心演化 C. 个体身心发展 D. 个体身心变化22. “我们敢说日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”这是___________的观点。
（ ） A. 内发论 B. 外铄论 C. 成熟论 D. 多因素相互作用论 23. 从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直，人大自然长”的说法反映了___的观点。
（ ） A. 多因素作用论 B. 白板说 C. 内法论 D. 外铄论24. 个体身心发展的互补性要求教育者做到________。
（ ） A. 相互衔接 B. 循序渐进 C. 长善救失 D. 教学相长25. “一两的遗传胜于一吨的教育”是__________的观点。
（ ） A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 二因素论 D. 教育万能论26. 个体身心发展的不平衡性要求_________。
（ ） A. 教育工作要抓住发展的关键期 B. 教育工作要循序渐进C. 教育工作要因材施教D. 教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行 27. 在教育工作中，“不陵节而施”依据的是个体身心发展的_______规律。
（ ） A. 顺序性 B. 阶段性 C. 个别差异性 D. 互补性28. 遗传因素对人的影响在整个发展过程中总体上呈________趋势。
（ ） A. 递减 B. 递增 C. 不变 D. 倒U 型发展29. 学生年龄特征中所指的两个方面是________。
（ ） A. 认识和情感的特征 B. 情感和意志的特征 C. 气质和性格特征 D. 生理和心理特征 30. “每个学生都有其个别性。
”下列关于“个别性”的表述不正确的是_________。
（ ） A. 不同的认知特征 B. 不同的兴趣爱好 C. 不同的年龄和性别 D. 不同的价值取向 31. “今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。
”这是________提出的，体现了环境决定论的观点。
（ ） A. 孟子 B. 荀子 C. 韩非子 D. 孔子教育学原理随堂配套练习题 整编人：秦善鹏 聊城大学教育科学学院教育硕士 2013年8月23日232. __________是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的可以影响从事生产性工作的能力。
（ ） A. 劳动资本 B. 人力资本 C. 物质资本 D. 生产资本33. 许多地方出现的“狼孩”事件说明________在人的身心发展中不起决定作用。
（ ） A. 教育 B. 环境 C.个体主观能动性 D. 遗传素质34. 我国古代思想家王充说的“施用累能”是指_________。
（ ） A. 学校教育对能力的影响 B. 社会实践对能力的影响 C. 遗传素质对能力的影响 D. 家庭环境对能力的影响35. 在创建理想校园文化时，传统历史老校应采取________。
（ ） A. 重点突破策略 B. 个性塑造策略 C. 传统扩展策略 D. 主题统揽策略 36. 我国古代社会提出了“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，这体现了________对教育目的确立的影响。
（ ） A. 经济 B. 政治 C. 文化 D. 科技37. ________是我国教育性质的根本所在。
（ ） A. 教育育人 B. 以人为本 C. 教育与生产劳动相结合 D. 社会主义 38. 有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。
这说明个体身心发展具有__________。
（ ） A. 顺序性 B. 互补性 C. 阶段性 D. 不平衡性 39. 下列表述正确的是_________。
（ ） A. 高尔顿认为“一两的遗传胜过一吨的教育” B. 遗传素质的差异是人的个别差异的最初原因 C. 遗传与环境是可控制、可选择的D. 因材施教遵循的是个体身心发展的阶段性规律 40. “超阶级”“超政治”的教育是不存在的，这体现了__________。
（ ） A. 社会政治经济制度决定教育目的 B. 社会政治经济制度决定受教育权 C. 社会政治经济制度决定着教育体制 D. 社会政治经济制度决定教育权41. 教育在发展中与政治经济的发展并不同步，这是教育的________的表现。
（ ） A. 能动性 B. 可控性 C. 超前性 D. 相对独立性 42. ______是指各级各类学校的比例关系和衔接方式，以及不同性质专业之间的比例构成。
（ ） A. 教育类型 B. 教育结构 C. 教育分类 D. 教育组织形式 43. 学校管理的目标和尺度是__________。
（ ） A. 学校绩效 B. 沟通 C. 教学质量 D. 科研水平44. 下列关于“生产力对教育的决定作用”的认识中，错误的是______。
（ ） A. 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 B. 教育的发展可以脱离生产力的发展C. 生产力的发展水平制约着教育结构的变化D. 生产力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段45. 以下没有体现教育对文化发展的促进作用的是________。
（ ） A. 教育具有整理文化的功能 B. 教育受文化的影响C. 教育具有更新文化的作用D. 教育具有筛选文化的作用 二、多项选择题1. 教育对生产力的促进作用主要是通过_________来实现的。
（ ） A. 再生产劳动力 B. 再生产科学知识 C. 传播一定社会的思想意识 D. 构成文化本体 E. 促进政治的民主化2. 理想校园文化的创建策略有_______。
（ ） A. 主题统揽策略 B. 个性塑造策略 C. 传统扩展策略 D. 重点突破策略 E. 个性突破策略3. 学生文化的特征有_______。
（ ） A. 互补性 B. 阶段性 C. 非正式性 D. 过渡性 E. 多样性4. 影响个体身心发展的主要因素包括___________。
（ ） A. 遗传素质 B. 教育 C. 社会环境 D. 个体主观能动性 E. 气候条件5. 校园文化包括________。
（ ） A. 校园物质文化B. 校园组织文化 C. 校园精神文化 D. 校园制度文化 E. 社群文化6. 科学技术对教育的影响主要变现为_________。
（ ） A. 科学技术能够改变教育者的观念B. 科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量C. 科学技术能够影响教育的内容、方法D. 科学技术影响教育技术E. 科学技术对教育起着决定作用 7. 内法论的代表人物有_______。
（ ） A. 孟子 B. 洛克 C. 华生 D. 格赛尔 E. 威尔逊8. 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有__________。