摇船调 教案
2024版第五课《摇船调》教案
2024版第五课《摇船调》教案一、教学内容本节课选自2024版音乐教材第五课《摇船调》。
教学内容主要包括：第二章歌曲学习，详细内容为《摇船调》歌曲的学唱、理解和表达。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌曲旋律、歌词，能熟练演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3. 通过学习《摇船调》，让学生了解我国民间音乐的特点，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
教学重点：歌曲的学唱、表达以及音乐知识的传授。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片等。
学具：音乐课本、笔、纸张等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段与船有关的视频，引导学生关注船夫的生活，引出本节课的主题《摇船调》。
2. 歌曲学习（10分钟）：教师带领学生学唱《摇船调》，注意讲解歌曲中的节奏、音高、歌词等。
3. 歌曲讲解（10分钟）：分析歌曲的旋律、节奏特点，讲解歌曲背景，让学生了解民间音乐的风格。
4. 实践环节（10分钟）：学生分组练习，相互指导，提高演唱水平。
5. 例题讲解（10分钟）：针对歌曲中的难点，进行例题讲解，帮助学生克服困难。
6. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：《摇船调》歌词2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱，标注节奏、音高等信息七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并用自己的话描述歌曲表达的情感。
2. 答案：歌曲表达了对生活的热爱和对美好未来的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他民间音乐，如山歌、小调等，拓宽音乐视野。
组织学生参加音乐实践活动，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践环节的组织与指导；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实施。
一、教学难点与重点的确定在《摇船调》的教学中，难点主要在于歌曲中节奏的变化和旋律的掌握。
2024年《摇船调》说课教案
2024年《摇船调》说课教案一、教学内容本节课选自2024年音乐教材第七章《船歌》第二节《摇船调》。
详细内容包括了解《摇船调》的创作背景、歌曲结构、旋律特点、歌词内涵等，通过学习使学生掌握歌曲的演唱技巧，感受歌曲的优美旋律，培养对我国传统民歌的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏、歌词，并能熟练演唱。
2. 通过学习《摇船调》，使学生了解我国民歌的特点，培养音乐审美能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的一些特殊节奏和音准的掌握。
教学重点：《摇船调》的旋律、节奏、歌词的学习，以及歌曲的情感表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体播放《摇船调》的演唱视频，让学生初步感受歌曲的美感，引导学生关注歌曲的旋律、节奏、歌词等元素。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）介绍《摇船调》的创作背景、歌曲结构、旋律特点、歌词内涵。
（2）教师钢琴伴奏，带领学生学习歌曲旋律，注意音准和节奏。
（3）分句教唱，指导学生掌握歌曲的节奏、音准、情感表达。
3. 实践环节（10分钟）将学生分成小组，每组选一名组长，负责组织练习。
教师巡回指导，纠正错误。
4. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的一些特殊节奏，如切分音、附点音符等。
（2）分析歌曲的旋律走向，帮助学生更好地理解歌曲。
5. 随堂练习（5分钟）学生跟随钢琴伴奏，集体演唱《摇船调》，注意音准、节奏和情感表达。
（2）拓展：介绍我国其他地区的船歌，激发学生对民歌的兴趣。
六、板书设计1. 《摇船调》2. 内容：（1）歌曲背景、结构、旋律特点、歌词内涵。
（2）节奏、音准、情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《摇船调》，并录制视频。
2. 答案：（1）学生演唱视频。
（2）教师评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）学习其他地区的船歌，了解不同地域民歌的特点。
摇船调教案
摇船调教案摇船调教（1）夏日的午后，阳光照在海面上，波光粼粼。
我来到了海边的一个小码头，准备开始我的摇船训练。
我穿上救生衣，坐上了一艘红色小船。
小船的外形像个小壶，船头和船尾是尖尖的，船身逐渐变宽，中间是船底。
船身柔软而有弹性，好像一条灵巧的鱼儿。
我握住船桨，努力用船桨划动。
起初，我使劲向前一用力，小船却意外地向后退了一大截，结果我差点摔到水里。
我连忙恢复平衡，继续努力划动船桨。
经过多次尝试，我终于找到了正确的方法。
我轻轻一用力，小船就像一只鱼儿一样灵巧地前进了。
我渐渐掌握了船桨的力度和角度，小船像一个快乐的孩子，随着我的旋转舞动起来。
这个过程让我学会了坚持不懈和灵活应对。
在船桨划动中我感受到了船的力量和速度，也学会了如何掌控这股力量，展现我个人的灵活性。
摇船调教（2）慢慢地，我开始尝试一些划船时的技巧。
我试着用桨在水面上划出一条圆圈，然后又快速划动桨尾，让小船在水面上旋转。
这种技巧既需要我的灵活操作，也需要我与船的默契配合。
我掌握了划船的节奏和力度，船就像跟着我的指挥般随心所欲地在水面上舞蹈。
我开始尝试一些划船中的花样动作，比如向一侧划船时一只脚悬空，或者站在船头划船等。
每一次尝试，都充满了不确定性和挑战，但我都很勇敢地迎接。
我发现，划船不仅是一种锻炼身体的运动，更是一种锻炼心智和意志力的修行。
每一次的摇船训练都需要我克服困难和恐惧，坚持下去，才能取得进步。
摇船调教（3）在船的摇摆中，我感受到了与大自然的亲密接触。
远处的海鸥盘旋在空中，与我一同享受着海风的吹拂。
水面上偶尔有几条小鱼跃出水面，为我的表演增添了一抹亮色。
我在摇船中享受到了一种安静和宁静，这是在喧嚣的城市中很难感受到的。
我不再被外界的杂音和压力所困扰，只需专注于船桨的划动和船体的起伏。
摇船调教不仅给我带来了快乐和放松，也培养了我的观察力和反应能力。
我学会了在海风中迅速调整船桨的角度，以保持平衡。
我学会了注意水面的涟漪和波动，以及它们对船的影响。
歌曲《摇船调》教案教学设计
歌曲《摇船调》教案教学设计歌曲《摇船调》这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲，歌曲采用了问答对歌的形式。
下面是店铺为大家整理的关于《摇船调》的教案设计，希望对你们有帮助。
《摇船调》教学设计篇一教学目标：1、用优美、圆润的声音演唱歌曲。
2、用猜谜语的形式导入，并表演划船动作的形式学习本课歌曲。
3、认识反复跳跃记号。
重点：能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
难点：歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
教学过程：一、猜谜导入，创设情境课前播放《吉祥三宝》，学生进教室。
1、师：我们要开始今天的音乐课了,老师想问问你们喜欢猜谜语吗?那今天我们也来猜一个谜语!谜面是：两头尖尖像月牙，水上行走就靠它。
(打一物体)生：船教师出示---船的图片2、师：那你们会摇船吗?(请个别学生做，全体学生一起学一学)3、师：你们做的真好。
(平时的观察真仔细!真棒!)4、我们的小船要去一个美丽的地方看一看?但在去之前，要接受一个挑战，你们准备好了吗?生：准备好了。
师：思考：如果想让我们的船划的又快，你们会怎么做?(引导学生有力度)教师出示：嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦：‖师：那我们就把口令加在里面，在划船的时候，试一试?听听谁的声音宏亮。
二、表演歌曲：1、师：小船划呀划，终于划到了宝岛台湾。
那我们去看看吧!师：台湾的地理位置：它是中国的第一大岛位于东海南部。
然后，欣赏到的是日月潭，他是台湾最大的天然湖泊。
阿里山是台湾最理想的避暑胜地。
接下来看到的是台北101大厦。
他现在是世界第二高楼。
508米。
我们现在看到的是，台北故宫博物馆，这是堂馆里的玉白菜和东坡肉。
这是台湾小吃，有名的卤肉贩。
而华西街观光夜市为台湾第一条国际级观光夜市。
有各式各样美食，从现捞海鲜、台式小吃、面食、日式料理，一应俱全。
而台湾小朋友还给你们带来了一首好听的歌曲，你听这些小朋友在干什么呢?(谁还听到了不同的?谁的聆听能力更强?)------播放歌曲《摇船调》。
生：猜谜语、对歌(你听得真好，太仔细了。
四年级下册音乐《摇船调》优质教案
四年级下册音乐《摇船调》优质教案一、教学内容本节课选自四年级下册音乐教材第六章《水乡童谣》中的《摇船调》。
该曲是一首具有江南水乡特色的民歌，描述了小船在河水中轻轻摇曳的情景。
教学内容详细包括：学习歌曲的旋律、节奏、歌词；分析歌曲的调式、结构及音乐特点；了解江南水乡的文化背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的旋律、节奏、歌词，能够准确地演唱歌曲。
2. 培养学生对江南水乡音乐风格的欣赏能力，提高音乐审美水平。
3. 通过学习《摇船调》，引导学生了解和传承我国优秀的民间音乐文化。
三、教学难点与重点重点：歌曲《摇船调》的旋律、节奏、歌词的掌握。
难点：歌曲中的音程跳动、节奏变化及音乐风格的把握。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、多媒体设备、教学课件、歌词卡片。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放江南水乡的视频，让学生感受水乡的美景，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道这是哪里吗？这里的人们生活是怎样的？2. 新课内容学习（15分钟）介绍歌曲背景：讲解《摇船调》的创作背景，让学生了解江南水乡的文化。
教唱歌曲：引导学生跟唱，注意歌曲的旋律、节奏、歌词，特别是音程跳动和节奏变化。
例题讲解：分析歌曲中的典型节奏，如切分节奏、附点节奏等。
3. 随堂练习（10分钟）分组练习：学生分组练习演唱，互相纠正错误，提高准确度。
个人展示：每组选一名代表进行展示，其他同学评价。
4. 巩固环节（5分钟）教师带领学生复习歌曲，注意纠正发音、节奏不准确等问题。
进行集体演唱，让学生在合唱中感受音乐的魅力。
拓展：介绍其他江南水乡的音乐作品，引导学生课后自行欣赏。
六、板书设计1. 歌曲名：《摇船调》2. 歌曲背景：江南水乡3. 旋律、节奏、歌词重点4. 江南水乡音乐作品推荐七、作业设计1. 作业题目：抄写《摇船调》的歌词，并标注音高、节奏。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性等。
摇船调教案
《摇船调》教案
教学目标：
1、能用优美、圆润的声音演唱歌曲《摇船调》。
2、能运用生活经验，根据歌曲的曲调对谜面部分进行即兴创编，体会创作的快乐。
3、通过猜谜互动，体会问答式歌曲的特点，激发学生对民族音乐的热爱。
教学重点：通过《摇船调》的学习，感受歌曲柔和美好的意境，体会问答式歌曲的乐趣。
教学难点：即兴创编歌词。
学法：体验感知法、自主探究法。
教学内容：
一、谜语导入
师问谜语：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它—船，乘着小船我们一起去到美丽的台湾。
简单介绍台湾的地理位置、风景。
二、新授
初听歌曲：台湾的小朋友们正唱着歌曲欢迎我们呢！
复听歌曲：请你听一听歌曲有什么样的特点？一问一答，猜谜语唱对歌。
学唱歌曲：按节奏读歌词，按节奏拍手边读歌词。
师生问答唱。
用WU模唱歌曲
学习反复跳跃记号，学习反复记号的写法、作用、例题练习。
学唱歌曲后半部分，观察两段的结束句有什么不同。
三、音乐律动
划船律动：模仿划船的动作，一边划船一边演唱歌曲。
劳动号子：声音有力，模仿人们划船劳动时的感觉。
表演唱形式演唱歌曲。
四、歌词编创
填写歌词：根据空白内容编创歌词，演唱自己编创的歌词。
五、器乐伴奏
师示范演奏两条节奏，生选择自己喜欢的乐器模仿演奏方式，选择一条节奏进行伴奏。
六、小结
台湾小朋友和我们有个共同的家——中国，台湾是我国神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分台湾人民期待回归祖国母亲的怀抱···同学们，今天的课就到这里，再见！。
第二单元第1课时《摇船调》教案
1.针对学生的个体差异，制定更加个性化的教学计划，关注每个学生的学习进度。
2.增加课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，提高他们的课堂参与度。
3.结合生活实际，设计更多有趣的实践活动，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。
4.注重培养学生的团队协作能力和创新能力，激发他们的潜能。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《摇船调》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否听到过摇船的声音？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《摇船调》的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
5.培养创新能力：在掌握歌曲的基础上，鼓励学生尝试创作属于自己的音乐作品，激发创新思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲旋律与节奏：学生需掌握《摇船调》的基本旋律和节奏，这是本节课的核心内容。教师应通过示范、指导，确保学生能够准确无误地演唱歌曲。
-歌词记忆：歌曲《摇船调》的歌词具有一定的故事性和韵律美，学生需要熟练记忆歌词，理解歌词所表达的情感。
1.提升音乐感知能力：通过学习《摇船调》，使学生能够感受音乐的韵律美，提高音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣。
2.增强音乐表现力：通过歌曲演唱，培养学生正确表达音乐情感的能力，提高音乐表现力。
3.培养团队协作精神：分组合作演唱过程中，学生学会倾听、配合，增强集体荣誉感和团队协作能力。
4.增进文化理解：了解《摇船调》的创作背景，使学生对中国传统音乐文化产生兴趣，提高文化素养。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《摇船调》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感。
三年级下册《摇船调》音乐教案
三年级下册《摇船调》音乐教案一、教学内容本课选自三年级下册音乐教材第六章《童趣盎然》，详细内容为《摇船调》。
通过学习本曲，学生将掌握简单的音乐基础知识，如音高、节奏、旋律等，同时培养音乐欣赏能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《摇船调》的歌词、旋律和节奏，能独立演唱。
2. 培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力。
3. 培养学生团队协作精神，提高集体演唱水平。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的音高、节奏变化及团队协作演唱。
教学重点：歌词、旋律、节奏的学习以及音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生分享乘坐船的经历，引导学生感受船在水中摇摆的感觉。
例题讲解：通过讲解乘坐船的摇晃感，引入歌曲《摇船调》。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）学习歌词：引导学生跟读歌词，注意咬字、发音。
（2）学习旋律：教师钢琴伴奏，学生跟唱。
（3）学习节奏：分析歌曲中的节奏变化，带领学生练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组练习：学生分成若干小组，分别练习歌曲的歌词、旋律和节奏。
（2）团队协作演唱：各小组合作完成歌曲演唱，教师指导并纠正。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《摇船调》2. 歌词：歌词内容3. 旋律：五线谱及音符4. 节奏：节奏谱例七、作业设计1. 作业题目：复习《摇船调》的歌词、旋律和节奏，为下节课的合唱做准备。
2. 答案：无固定答案，要求学生熟练掌握歌曲内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查找其他与船相关的歌曲，了解不同风格的音乐，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的准备5. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习6. 板书设计的信息量7. 作业设计的实用性和拓展性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的针对性《摇船调》作为一首富有童趣的歌曲，其教学内容需紧密结合学生的年龄特点和认知水平。
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《摇船调》音乐教学案例
教材分析
《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学唱歌曲，这是一首流行在台湾的汉族人民很喜欢的歌曲。
歌曲采用可问答对歌的形式，旋律优美、流畅。
歌曲前四句采用了重复句式，仅在末尾有一点点小变化，歌曲一、二段采取问答的形式，生动的表现了孩子们活泼和欢乐的天性。
衬词部分更增加强了浓郁的民歌风格，体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特征。
学情分析
三年级的学生活泼、大胆、思维活跃，音乐课比较容易调动学习的积极性，能很好地引导他们自主学唱歌曲，有很好的自主创编能力。
教学目标
1. 通过聆听感受歌曲浓郁的
1、通过读谜语的过程，让学生体会歌曲的节奏特点。
2、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
3、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
4、通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学重点
1、通过表演“摇船”的动作，感受音乐形象，培养乐感。
2、采用问答形式演唱歌曲，增强学生学唱的积极性。
教学难点
通过创编歌词培养学生的创编能力。
教学设想和理论依据
新课程标准不再是让学生被动地接受学习，而是教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主创编歌词的能力。
《摇船调》这一课包括：猜谜导入、歌曲的演唱几及创编歌词三大版块。
课堂上教师用童话般的导入方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。
体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
通过歌词编创活动，学生创编的能力和口头表达能力得到提高。
体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。
本课采用：“猜－读－听－唱－演－编”的教学形式，首先通过老师的“时空咒语”这种带有童话色彩的课堂导入形式，引导学生回到老师的同年时代，对于学生来说这有很大的神秘感和积极性，更激发了他们猜谜、表演的欲望。
整个教学在学生的创编和表演中进行，课堂气氛快乐、活跃、自然，学生自觉有兴致地参与到音乐活动中，从而培养了他们积极、乐观、天真、富于挑战和想象的良好品质。
教学课时
一课时
教学准备
ＣＡＩ课件、琴
教学过程
一、导入
师：小朋友们好，今天老师给大家带来了一个惊喜，你们想知道吗？生：想。
师：老师今天想带你们回到老师的童年时光去看一看，你们想去吗？生：想
师：那就请你们闭上自己的眼睛，老师要开始念时光咒语了！
（师唱《摇啊摇》）
师：睁开眼睛吧！瞧！这就是老师的童年哦！看看我们在玩什么哦？（课件出示同年玩耍的画面）
你们小时候都爱玩什么呢？
生：跳皮筋、踢毽子、丢沙包……
师：小朋友们的童年生活真是丰富多彩，老师真羡慕你们啊！那你们知道吗？这还有一群台湾的小朋友，他们童年爱玩的游戏我们可都没有玩过哦！你们猜猜那是什么游戏？
（课件出示“猜谜”的画面）
生：他们在猜谜语！
师：对极了！老师这里也有几个他们编的谜语，看看我们班的小朋友聪不聪明，能不能猜出他们的谜底！
（课件出示：带节奏的前四句歌词。
）
A：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O ||
什么圆圆，在呀在天边哟？什么圆圆在河边？
B：X X X X· | XX XX X X O | X X X X X |X X X O ||
什么圆圆，街呀街上卖呀？什么圆圆在眼前？
师：让我们带着节奏一起来读一读吧！
（生读）
师：我们一起来猜猜这些谜语的谜底吧！
（生猜谜语）
二、初听歌曲
师：小朋友们真厉害！给这些谜语猜出了这么多的谜底，老师真佩服你们！你们想知道台湾小朋友的谜底吗？
生：想！
师：台湾的小朋友不仅会编谜语、猜谜语，而且还把猜谜游戏编成了一首歌，让我们一起去听一听这首歌，自然就知道他们的谜底了。
（CAI播放歌曲）！
生：月亮、石头、鸭卵、镜子。
三、复听、学唱歌曲
1、师：你们的耳朵真灵！只听一次就知道答案了！这是一首台湾民谣，哪位小朋友知道台湾在哪里呢？
（师生探讨台湾的地理位置，并了解台湾与大陆的关系以及台湾当今的局势）
师：小朋友们又增加了一些新知识，但老师还想考考你们，请你们再听一次歌曲，想想这首歌的情绪是怎么样的？听这首歌时想到了什么？感觉到了什么？
（生再听歌曲）
生：平和、悠扬地！想到他们好像在摇船！
师：回答地真棒！我们也一起来做做摇船的动作，感受一下吧！
2、三听歌曲，分小组组成船形，跟音乐节奏做摇船的动作。
3、学习陈词“嗨呀罗的呀”
师：小朋友们，在划船比赛的时候要注意动作整齐、统一，怎么样才能办到整齐、统一呢？
生：喊一些口号！比如“嗨呀罗的呀”。
师：真聪明！我们一起来学一学，划一划吧！
4、师生对唱谜语歌。
师：老师也想唱一唱这么好听的歌，但我想让你们跟我一起配合，我问你们回答好吗？最后两句咱们一起合唱。
比如：我唱什么圆圆在天边，你们接月光圆圆在天边。
（师在对唱的同时表演简单的舞蹈动作，学生自然跟学）
5、分小组对唱歌曲
四、歌词创编
小朋友们真棒，这么快就学会了歌曲，你们能不能自己编一些谜语，然后把它们也编成儿歌呢？只要改变歌曲前四句的歌词就可以了哦！
1、分小组创编歌词
2、小组展示成果
五、小结
小朋友们，咱们今天不仅学会了演唱歌曲《摇船调》，而且还学会了自己创编谜语歌曲，并且编唱我们自己的《摇船调》，最后让我们摇着自己的小船，唱着自己的歌谣一起航行，出发，驶向我们自己的理想吧！（学生表演唱创编的歌曲离开教室）
问题研讨与反思
《摇船调》是人教版第六册教材中的一首台湾民歌。
这是一首与猜谜语有关的歌曲，旋律平和、悠扬。
三年级的孩子们活泼，快乐，很喜欢猜谜语，所以我以猜谜为主线，让学生体会猜谜的乐趣。
但是如果单单一猜谜语的方式导入歌曲，这符合这节课的教学目标，但是对于学生来这并不能够充分激发他们的兴趣。
所以，我采用了童话般的“咒语”，以时光倒流的方式，回到老师的同年时代，以这样的方式教学，学生一下被老师独特、新颖的开场白给吸引了，（学生对于老师总是有一种神秘感的，他们渴望了解自己的老师。
）因此，他们产生了很强烈的学习积极性，在与老师配合的过程中很自然，达到了我预想的效果。
通过“猜－读－听－唱－演－编”的教学方式，学生在快乐的课堂氛围中感受音乐，积极地参与到音乐创编的活动中，领悟到音乐的美。
三年级的学生是很热情的，从他们上课时与我的配合就知道他们对于这堂课是有浓厚的兴趣的。
课堂中，学生讨论积极，回答问题踊跃，课堂气氛快乐、融
洽。
看着他们快乐的笑容，我觉得新课标的“快乐教育法”得到了良好的教学效果。
通过情境教学法，用“摇船”让学生体验摇船的感觉，体会音乐的节奏，培养了学生的节奏感，并让他们对歌曲的旋律有了整体的感知，效果直接、明显。
运用一、二两段对唱的教学形式，体现了谜语歌谣的幽默与快乐感，在快乐的歌谣中学唱歌曲，而且以这种形式学生在无言中就学会了表演歌曲，让学生感受到“对唱”这种歌曲的乐趣体验台湾民谣的分格和特点。
从了解台湾的地理位置和当今台湾的局势的过程中，还激发了学生的爱国热情，升华了爱国情感的教育。
但是不足的是在教学的过程中我忽略了歌曲中符点音符的教学，如果在这个教学过程中加以拍手等游戏来互动节奏问答，这个知识难点将会更容易解决，如果在有戏的过程中加入歌曲的伴奏，那么学生就能更深一步地感受歌曲，能为完整地学习歌曲作好铺垫。
另外，这节课的学习形式虽然比较丰富，比较多样，教学效果也较好，但是学生对于歌曲的演唱还不能掌握很好的技巧，表达音乐的方式也不够充分，但是提高学生这一方面的能力，是我应该认真研究探讨的，要努力挖掘学生的潜能，使音乐课的教学效果更有成效，更能体现音乐新课改的理念。