浙涪友谊学校 胡珊
Unit 7 The Birthday PartyTopic 1 When is your birthday？Section AHu ShanChongqing Zhejiang-Fuling Companionship SchoolSection A needs 1 period.The main activities are 1a, 2 and 3a.Ⅰ. Aims and demands1. (1) Learn the names of months:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,November, December(2) Learn to read the years in English.(3) Learn some other new words and phrases:was, be born, were, alone, thousand, sport2. Learn the past simple tense with “was/were”.(1)When was he born, do you know? He was born in June, 1985.(2)Where was he born? In Maryland, the U.S.A.(3)When were you born? I was born in January, 1997.3. Talk about months and years.Ⅱ. Teaching aids身份卡片/课本图片/录音机/日历表/多媒体设施Ⅲ. Teaching method: Five-finger Teaching PlanStep 1 Review(3minutes)1.(通过课前调查是否有学生的生日即将到来，以班上同学的生日为例。
师生共唱Happy Birthday这首歌, 引出生词birthday。
)T: Let’s sing Happy Birthday together.(师生共唱Happy Birthday。
)T: Do you know why we sing Happy Birthday?Because next Thursday is Kristin’s birthday.birthday生日Happy birthday to you,Kristin！”（引入本课标题并板书。
）Unit 7 The Birthday PartyTopic 1 When is your birthday?Section A2. (呈现日历，引出月份表达法。
)T: Please look at the calendar. How many days are there in a week?Ss: Seven.T: How many days are there in February?Ss: There are 28 or 29 days.T: Good. How many months are there in a year?Ss: Twelve.Step2 Presentation(18minutes)将一幅有12个月份的日历呈现给学生, 教授月份和年份，即呈现1b和3a。
T: Which month is your birthday in? Do you know what it is in English?1. (板书并讲授月份, 学生跟读。
)January February March AprilMay June July AugustSeptember October November December(教师要求学生特别注意易混淆的January与February, June与July, September, October, November与December。
)2. (学习年份的表达法。
)T: Do you know how to say the years in English?(老师举例说明年份的表达法，学生跟读，呈现3a。
)3. (讲完月份和年份后, 教师回到生日话题。
教师出示自己的身份卡片, 引出“出生”的表达法be born, 并板书。
)years old. I was born in July, 1986. I was born in(教师与四名学生根据身份卡片做问答练习。
)T: What’s my name?S1: Your name is Monica.T: H ow old am I?S2: You are twenty-five.T: When was I born?S3: You were born in July, 1986.T: Where was I born?S4: You were born inFuling.4. (学生出示课前准备好的身份卡片, 两人对话。
)T: Show the card to your partner. Then practice the dialog in pairs like this:(教师与一名学生作示范。
)T: What’s your name?S: My name is…T: When were you born?S: I was born in…T: Where were you born?S: I was born in…T: Were you born in…?S: Yes, I was. / No, I wasn’t.…5. (呈现1a, 回答问题。
讲解含有一般过去时的句子。
)(1)(设置并板书听力任务。
让学生带着任务听1a录音。
)T: Have you ever heard of Phelps? Yes, he is a very popular sports star. He got 8 gold medals in the 2008 Olympic Games, and he is called“Flying Fish”. Do you want to know more about(2)(听完录音，回答问题，然后师生一起核对答案。
))(4)(总结系动词be的一般过去时句型及其中be的正确形式。
)Step 3 Consolidation(5 minutes)巩固1a，朗读后表演1a对话。
再根据自身情况问答，完成1c。
1. (放1a录音, 让学生跟读, 并用铅笔标出重读与语调。
)T: Listen to the tape carefully and mark the stress and intonation with your pencil.2. (让学生齐读, 然后跟录音一起读, 逐句核对语音和语调。
)T: Read aloud together, then follow the tape and check your pronunciation and intonation sentence by sentence. Go!3. (人机对话。
)T: Suppose you are Kangkang. Listen to the tape again and makea dialog with Michael.4. (根据第二步呈现在黑板上的关键词,两人一组表演1a。
)T: Close your books,look at the blackboard and act out the dialog in 1a.5. (完成1c。
)T: Now, boys and girls, please talk with your partner about when and where you were born.Step 4 Practice 第四步(12 minutes)通过练习进一步掌握含有年和月的表达法。
1. (学生听磁带1b和2并跟读，注意单词重音和句子重音。
)T: Let’s listen to 1b and 2, pay attention to the stress of words and sentences.(板书并教授alone。
)alone2. (阅读3a, 让学生朗读。
然后写下年份的英语表达方式。
)T: From 1b, we know the twelve months and their short forms. From 2, we can remember how many days there are in each month easily. 3a tells us how to say years in English. Let’s go to 3a, read and write. First, let’s read these years.Ss: …T:OK. Now please say and write down these years in English in 2 of 3a by yourselves.(学生写完后, 两人互对答案。
)3. (学生听磁带，完成3b，教师向学生介绍图片上的人物。
)T: Listen to the tape and finish 3b. Then we’ll check the answers and know more about these people.Step 5 Project(7 minutes)练习日期表达法, 增强实践活动能力。
(2)(让学生写一篇关于自己家庭的短文，介绍其年龄、出生年月及出生地等情况。
) Example:My father’s name is Wang Chunlai. He is 40 years old. He was born in February, 1970. My mother’s name is BaoChunhua. She is 39 years old. She was born in Guangxi in November, 1971.I was born in May, 1995. My grandparents live with us. They were born in the old days. Their lives were very hard in the past, but they are very good now. We live happily together. I love my family very much.2. (家庭作业。
涪陵区浙涪友谊学校2019年秋团委,大队委,学生会例会暨表彰会
涪陵区浙涪友谊学校2019秋
团委，大队委，学生会例会暨表彰会
2019年9月9日，浙涪友谊学校团委举行了团委、大队委、学生会例会暨优秀干部表彰会
这次例会上，校团委书记李於生同志就上期工作总结和本期工作安排着重讲了常规工作、值周、新干部竞选等八个方面的内容。
在充分肯定上期工作的前提下，对本期工作提出了新的要求，希望团、队、学生会的干部在工作中能更进一步，积极参与到学生的管理当中。
接着，学校对在上学期团委、大队委、学生会工作中表现突出的团队干部进行了表彰，大队长张炜代表优秀大队委、团委副书记黄俞宁代表优秀团委干部发言，号召团体团干要尊敬师长，团结同学，文明礼貌，努力学习，在同学中能起模范带头作用。
李书记对优秀团干进行颁奖并总结发言，对团委、少先队工作取得的成绩予以肯定，并鼓励每个团委、少先队干部做好老师们的小助手，同学们学习的好榜样。
本次例会暨表彰活动的召开，增强了团委、少先队组织的向心力与凝聚力，调动了团队干们的工作热情，增添了团队干们参与学校管理的信心，强化了团队干部的主人翁意识。
初中道德与法治教学中小组合作学习模式探究
初中道德与法治教学中小组合作学习模式探究发表时间：2020-07-17T14:31:24.100Z 来源：《文化时代》2020年4期作者：孙杨[导读] 随着时代与社会的发展，社会对高素质人才的需求日渐迫切，教育的变革也变得尤为重要，在此形势下提出了立德树人，为培养学生成为全面发展的人奠定理论基础。
新一轮的课程改革要求教师改变教学方法，而小组合作学习作为新的教学模式，在课堂教学中得到了广泛应用。
重庆市丰都县都督乡中心学校重庆市 408228摘要：随着时代与社会的发展，社会对高素质人才的需求日渐迫切，教育的变革也变得尤为重要，在此形势下提出了立德树人，为培养学生成为全面发展的人奠定理论基础。
新一轮的课程改革要求教师改变教学方法，而小组合作学习作为新的教学模式，在课堂教学中得到了广泛应用。
关键词：初中；道德与法治；小组合作学习模式；探究引言在开展初中道德与法治教学过程中，将小组合作学习模式运用到当前的教育实践中，将大大提高初中道德与法治教育的科学性和实效性，对于促进初中教育发展，也将起到十分积极的推动作用。
本文探讨了小组合作学习模式在初中道德与法治教学中的运用与策略，希望对促进初中道德与法治教育发展起到一定的推动作用。
一、初中《道德与法治》教学小组合作学习相关理论概述小组合作学习也称协作学习、共同学习，20世纪美国教育家DavidKoonts最早提出合作学习的概念，经过几十年的发展，逐渐成为一种完善的教学理论和方法。
其在现在的初中道法课教学中成为教师有效教学的一种手段。
小组合作学习加强了师生之间的沟通，也密切了学生之间的合作。
通常在《道德与法治》课堂中，教师会将全班学生分成几个组，每组大约4—6个人，并根据活动内容提出问题，学生在有限时间内开展讨论、并自主学习，最后回答问题。
因此，在教学中，小组合作学习是一种以小组为单位，小组成员之间互相交流探究，在小组合作中充分发挥个人和团队的作用，提高综合素质的学习方式。
浙涪友谊学校线上升旗仪式
涪陵区浙涪友谊学校第二周线上升旗仪式
劳动最光荣
4月27日，我校开展了以劳动最光荣为主题的线上升旗仪式。
四三中队的同学进行了以《劳动者之歌》为主题的朗诵，用激昂动情的朗诵，赞美了劳动者的美好品质，给学生树立榜样。
接着，为鼓舞学生热爱劳动的积极性，四三中队同学唱响了《劳动最光荣》。
最后各班班主任为同学们讲解了“五一国际劳动节”的由来和目的，作为中小学生怎样劳动，并呼吁大家要热爱劳动，珍惜他人的劳动成果。
通过此次升旗活动，唤起了所有师生对学习、生活、工作和职业的热爱和责任感。
生命因为勤劳而美丽，美丽因为勤劳而永恒!希望同学们从自身做起，从小事做起，热爱劳动，积极劳动！无论时代怎样发展，无论身份怎样变化，永远不变的是对劳动的崇尚，对劳动者的尊重。
挖掘乌江流域民间美术资源 奏响基础美术教育改革三部曲
挖掘乌江流域民间美术资源——奏响基础美术教育改革三部曲前奏在2012年8月重庆市某区县美术骨干教师培训讲座上,项目主持就重庆市重点教改项目《突显乡土特色的乌江流域民间美术资源开发与利用》主要研究目标，和学员们进行了研讨和分享，引起了该区广大学员老师们的极大兴趣。
针对如何挖掘浓郁的乌江流域民间美术资源，使其成为发展乡土美术基础教育的突破口，教学中如何大力发展乡土美术基础教育和有效利用泥塑、剪纸、装饰线描等特色教学，凸显乡土文化的审美价值、艺术感染力，激发中小学生的想象力和创造力，推动校本课程开发，与老师们进行了深入的交流，由此从2012年开始拉开了为期3年多的基础美术教育改革的序幕。
第一部曲直击浙涪友谊小学泥塑教学现场实录，展开地方高校、中小学美术教育教学研讨2012年11月16日上午，项目主持及成员一行与地方中小学美术调研员、中小学美术教师秦霞、包会琼、冉崇文、查能辉、甘波、李莉、黄淼等老师，在浙涪友谊学校举行了重庆市重点教改项目《突显乡土特色的乌江流域民间美术资源开发与利用》教学研讨会，首先围绕秦霞老师的泥塑课——“家乡的榨菜人”，从泥塑初期作品到中期、近期获奖作品，从快乐课堂分享孩子们创作的成就感，让其他中小学美术老师也深深感受到要想成为美术教学改革的主力军，必须立足于本地域文化资源，练好基本功，提升教师的专业水平。
从课堂教学和本重点教改项目的目标任务、教研前景等展开研讨。
经历了暑期骨干教师培训后，很多老师也在积极挖掘地方特色资源，打造本校特色美术教学。
区17中包老师向大家展示了学校2+2项目现场的图片资料，在精彩的材料装饰画、竹编、泥塑工艺中体现该校的办学特色，让每个学生体验成功。
该校学生创作的烙铁画获得了重庆市艺术作品一等奖，具有浓郁的传统工艺特色的烙铁画，成为该校的一大特色。
城六校的冉崇文老师针对儿童版画教学的思考也做了经验发言。
利用自身优势，挖掘乡土文化特色——榨菜文化和白鹤梁文化为创作素材，以儿童版画为载体，透过巴渝文化这一主题进行创作，在实践中体验乡土美术的独特魅力。
德育思想在小学语文教学中的渗透研究
对 于小 学生 而 言 ， 语 文教 育不 仅 仅在 于教 授 学 生学 习基 本 的语 文 基础 知识 ，提 升 学生 的 阅读 能力 和 理解 能 力等 ， 更 重 要 的是 在 教 学 过程 中通 过 素质 教 育 思 想 和德 育 教 育 思 想
生的爱国主义思想、 道德情操和审美情趣等 ， 促进学生全面发展 。因此 ， 现阶段 ， 我 国小学语文教师应该加强对德育 教 育的 重视 ， 结 合教 学 内容 ， 科 学合 理地 将德 育教 育思 想 融入 到课 堂教 学 中， 全 面提 升 学生 的综合 素 质 ， 为 学生 未来
发展 奠 定基 础 。 关键 词 ： 德 育 思想 ； 小 学语 文 ； 素质教 育 思想 的渗透 方式 。 例 如
语 文 教学 无法 充 分发 挥 出德 育教 育 思想 的重 要 作用 ， 不利于
学生全 面 发展 。
讲解 《 槐 乡 的孩 子》 一 课 时， 教师 就 可 以 以组织 学 生参 与 课外
劳动 的方 式 ， 向学 生 讲解 热 爱 劳 动 的 思想 品质 ， 引 导 学生 对 劳动 形成 正确 的认 识 ， 进 而 在未 来 的学 习 中养 成热 爱 劳动 的 优 秀 品质 。而 在 讲解 《 美 丽 的西 沙群 岛》 时， 教 师 可 以选择 在 课 堂 上播 放视 频或 图片等 形 式 ， 让学 生 直 观地 感 受到 祖 国 的 伟 大和 富饶 ， 进 而激 发学 生产 生热 爱祖 国 的情感 。在 《 我 不能 失信》 一文 的讲 解 过程 中 ， 教 师 则可 以要 求 学 生对 同桌 许 下
涪陵区浙涪友谊学校召开家长会
涪陵区浙涪友谊学校召开家长会
简讯
为共商孩子的教育大计，促进学校与家庭、教师与家长的交流沟通，更好地形成家校教育的合力，浙涪友谊学校于2019年9月12日下午召开了全校学生家长会。
首先，校长周杰通过广播与家长探讨了在孩子的学习和成长过程中应当着重培养孩子哪些方面的品格。
一是要培养孩子成为一个健康的人，其中包括身体健康，心理健康，道德高尚等；二是要培养孩子成为一个独立的人，生活独立、学习独立，人格独立，将来才能在社会上做到自食其力；三是要培养孩子的适应能力，能适应学习的压力，生活的挫折，哪怕身处逆境也要坦然面对。
接着，班主任及科任老师在班上与家长进行了深入的讨论，针对每个孩子在不同学科上存在的不同问题交换了意见，并跟家长交流了孩子在校的表现以及孩子的性格特点，共同制定了教育方法。
此次家长会加强了家校的沟通，赢得了家长的支持和配合，达到了共同促进学生全面、健康发展的目的。
初中数学教学“教—学—评”一体化研究
初中数学教学“教—学—评”一体化研究
王湖清
【期刊名称】《教师博览（下旬刊）》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】在现代教育事业持续稳定发展的大环境下,构建高质量的教学模式已然成为一大趋势。
随着新课程改革的不断深入,传统“填鸭式”的教学方法已经不能适应当前的教育教学现实。
一线数学教师开始探索“教—学—评”一体化的新型教学模式,以期优化课堂教学。
“教—学—评”一体化即协调教、学、评三者之间的关系,以评价促进教学方式的优化,提高教学效率。
本文从“教—学—评”一体化的实施现状切入,分析了其在初中数学教学模式构建中的具体策略,旨在为优化初中数学教学提供一些借鉴和启示。
【总页数】3页(P58-60)
【作者】王湖清
【作者单位】遵义市第三十中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.初中数学“教、学、评”一体化的教学模式浅谈——以“二次函数”为例
2.基于课程标准的初中数学“教、学、评”一体化教学实践——以人教版“一次函数的图象与性质”教学为例
3.核心素养视角下初中数学评学教一体化的课例初探--
以“变量与函数”教学为例4.“教—学—评”一体化视域下初中数学教学策略研究
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巧用小组合作，优化初中道德与法治教学
巧用小组合作，优化初中道德与法治教学发布时间：2021-10-06T13:20:58.343Z 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：黄小飞[导读] 初中道德与法治作为一门德育课程，在课堂上注重情感、体验和行动，所以结合学科特色的合作学习小组，就成为提高德育质量和法治教学的关键。
传统的道法教学，教师一般是运用语言说教的方式，甚至有教师只是让学生背诵一下常考的知识点，道法课程的教育价值根本没有发挥出来。
小组合作模式下，学生们会结合已有的生活认知经验展开讨论交流，会在实践探究活动中加深思想认知与情感体验。
因此教师要组织学生以小组为单位展开新知探究与拓展，从而在优化道德与法治教学活动的同时提升学生的道法素养。
黄小飞四川省邻水县观音桥镇初级中学四川邻水 638500【摘要】初中道德与法治作为一门德育课程，在课堂上注重情感、体验和行动，所以结合学科特色的合作学习小组，就成为提高德育质量和法治教学的关键。
传统的道法教学，教师一般是运用语言说教的方式，甚至有教师只是让学生背诵一下常考的知识点，道法课程的教育价值根本没有发挥出来。
小组合作模式下，学生们会结合已有的生活认知经验展开讨论交流，会在实践探究活动中加深思想认知与情感体验。
因此教师要组织学生以小组为单位展开新知探究与拓展，从而在优化道德与法治教学活动的同时提升学生的道法素养。
【关键词】小组合作；初中道德与法治；合作探究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-057-01初中道德与法治课堂上的小组合作，就是通过老师分组或者自愿结组形成学习小组，然后教师结合教学内容分配小组任务，小组学生结合自身的能力特点以及学习任务进行分工合作，共同经历知识的探索构建过程，共同完成小组任务。
有效的小组合作探究，既能够帮助学生加强对道德价值观念以及法治社会的学习与理解，又能够引导学生将良好的道德理念落实到具体的生活行为中。
功
s （物体在力的方向上移动的距离）
必须需要，缺一丌可
2013-5-5 播撒绿色希望
收获金色理想
想想说说
浙涪友谊学校
小孩的拉力Ｆ拉动小狗移动了一段距离Ｓ， 我们说拉力对小狗做了功，戒简单的说小孩对 小狗做了功。
思考：生活中还有哪些力做功和丌做功的事例呢？
F S
2013-5-5 播撒绿色希望
收获金色理想
义务教育教科书 浙涪友谊学校
八年级下册第十章第一节
播撒绿色希望
收获金色理想涪陵区浙涪友谊学校
引言
浙涪友谊学校
两位同学到讲台上，一位提着一桶水静止，另一 位把物理书从地面拿到讲台上，比较谁更累？
生活中的功的含义丰富，有“贡献”、“成效”
的意思。而力学里所说的“功”，也有“成效” 的意思，力学中什么叫做“功”呢？
收获金色理想
案例分析
浙涪友谊学校
人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否对物体做功?
Ｆ
S
有力
分析： 有距离
力与距离方向垂直
2013-5-5 播撒绿色希望
没有做功
（劳而无功）
收获金色理想
想想议议
浙涪友谊学校
做功的两个必要因素是：
（1）物体要受到力的作用。 （2）物体在力的方向上移动了一段距离
丌做功的三种情形：
收获金色理想
想想议议
浙涪友谊学校
F
拉小车前进 有成效
将货物 提高
2013-5-5 播撒绿色希望
收获金色理想
思考总结
浙涪友谊学校
起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例， 你们知道力为什么做功了吗？
有力 有距离
2013-5-5 播撒绿色希望
重庆市教育委员会关于公布第六批普通中小学、中等职业学校市级骨干教师名单的通知
重庆市教育委员会关于公布第六批普通中小学、中等职业学校市级骨干教师名单的通知
文章属性
•【制定机关】重庆市教育委员会
•【公布日期】2013.09.22
•【字号】渝教师[2013]25号
•【施行日期】2013.09.22
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
重庆市教育委员会关于公布第六批普通中小学、中等职业学
校市级骨干教师名单的通知
（渝教师〔2013〕25号）
各区县（自治县）教委，北部新区、万盛经开区教育局，委属各单位：根据我委《关于开展第六批普通中小学、中等职业学校市级骨干教师推荐评选工作的通知》（渝教师〔2013〕4号）要求，各区县（自治县）教育行政部门和直属学校共推荐市级骨干教师参评对象人1176人，经评审专家资格审查、课堂教学实录测评和综合评审，并报我委审核批准，确认我市第六批普通中小学、中等职业学校市级骨干教师998人，具体名单见附件。
根据《重庆市中小学骨干教师培训管理工作意见》（渝教师〔2001〕25号）要求，市级骨干教师在任期内，经年度考核合格后，有关待遇按文件规定执行。
评选普通中小学、中等职业学校市级骨干教师是实施名师梯队建设工程的重大举措，是推进城乡教育统筹发展的重要途径，对深化教育改革，深入开展素质教育具有重大意义。
各级教育行政部门和学校要加强对市级骨干教师的培养指导和使用管理，积极搭建平台，充分发挥他们在教育教学、教改科研等方面的示范引领和辐
射带头作用。
附件：重庆市第六批普通中小学、中等职业学校市级骨干教师名单
重庆市教育委员会
2013年9月22日附件：。