有趣的古诗教学设计
品读古诗：古诗三首教案
品读经典古诗：古诗三首教案古诗是中华民族传统文化中的瑰宝，也是我们身体力行传承文化的重要途径之一。
在教学过程中，教师需要通过选取适合学生学习的古诗进行解读和鉴赏，提高学生对古诗的理解和欣赏水平。
今天，我将就古诗三首教案进行介绍，希望能对广大教师教授古诗有所帮助。
一、《静夜思》唐代诗人李白的《静夜思》是中国古诗中的经典之作，不仅立意深刻，表达方式简单易懂，而且影响深远，被后人广为传颂。
教师在教学过程中，可以将这首诗作为学习唐诗的起点，由此引出唐诗发展的历史背景和特点。
学生在理解诗句的同时，还能够通过此诗感受到李白诗歌所蕴含的豁达豪迈和超凡脱俗。
二、《登高》唐代诗人杜甫的《登高》是一首富有意蕴的卷帙大作，描绘出诗人对大自然的赞美和景象的准确描述，同时表达了作者的独特见解和对社会现实的思考。
教师在教学过程中，可以引导学生通过这首诗了解到杜甫的独到思想和诗歌技巧，同时陶冶学生的情操和思想境界，进一步提高其对古诗的欣赏能力。
三、《江南春》唐代诗人杜牧的《江南春》是一首表达人与自然和谐共生的理念的经典之作，通过对江南春天阳光明媚、鸟语花香的生动描述，打出一幅人与自然的美好画卷。
在教学中，教师可以与学生共同感悟杜牧对生命的热爱和对人类与自然共处的呼唤，引导学生从自然中汲取力量和启示，塑造积极向上的人生态度和价值观。
以上三首古诗的教学过程中，教师可以结合学生的实际情况和学习特点，采用多种教学手段和方法，如配合古诗赏析视频、古诗手抄和古诗报告等等，进一步激发学生学习兴趣和探究欲望，使其对中华民族传统文化有更为全面的理解和认知。
通过学习这些精美的古诗，可以培养学生的文学素养、人文情怀和审美观念，提升其综合素质和竞争力。
教育是一项充满责任和使命感的事业，教师作为传达学问、塑造人格的重要角色，在教学中要以身作则、示范引导，用饱满的热情和耐心，寓教于乐，激发学生的创造性思维和主动探究精神，将我们的中华文化传承下去。
幼儿趣味性诗词教案
幼儿趣味性诗词教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗词是中国传统文化的重要组成部分，培养幼儿对诗词的兴趣。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，通过诗词的学习，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿的审美情感，通过诗词的欣赏，培养幼儿的审美情感和情感表达能力。
二、教学重点1. 让幼儿了解什么是诗词，培养幼儿对诗词的兴趣。
2. 通过诗词的学习，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 通过诗词的欣赏，培养幼儿的审美情感和情感表达能力。
三、教学难点1. 如何引导幼儿对诗词产生兴趣。
2. 如何通过诗词的学习培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3. 如何通过诗词的欣赏培养幼儿的审美情感和情感表达能力。
四、教学准备1. 教师准备好相关的诗词教材和诗词的图片。
2. 教师准备好相关的教学工具，如幼儿画板、彩色笔、故事书等。
3. 教师准备好相关的诗词欣赏的音乐和视频。
五、教学过程1. 导入：教师播放相关的诗词音乐或视频，让幼儿感受诗词的韵律和美感，引发幼儿对诗词的兴趣。
2. 学习诗词：教师向幼儿介绍诗词的基本知识，如什么是诗词，诗词的特点等。
然后教师向幼儿朗读经典的儿童诗词，让幼儿感受诗词的美感和韵律。
3. 创作诗词：教师带领幼儿一起创作诗词，可以是根据图片、音乐或故事情节进行创作，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 诗词欣赏：教师向幼儿介绍经典的儿童诗词，让幼儿欣赏诗词的美感和情感表达能力，培养幼儿的审美情感。
5. 游戏活动：教师设计相关的诗词游戏活动，如诗词接龙、诗词填空等，让幼儿在游戏中巩固诗词的学习。
6. 总结：教师对本节课的学习进行总结，让幼儿回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，幼儿在轻松愉快的氛围中，对诗词产生了浓厚的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力和想象力，提高了幼儿的审美情感和情感表达能力。
同时，也让幼儿了解到诗词是中国传统文化的重要组成部分，为幼儿的文化素养的培养奠定了基础。
古诗《墨梅》教学设计（精选10篇）
古诗《墨梅》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的古诗《墨梅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
古诗《墨梅》教学设计篇1教学目标1、学会诗中“砚、冕、乾、坤”这四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。
2、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
3、能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重难点：1、能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。
2、感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。
教学过程一、导入新课1、板书：梅梅花，开放在万花凋零的严寒季节，傲冰斗雪。
她既有冰肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气越重，他的清香越芬芳。
因此梅花历来都是诗人们吟诵的对象。
这节课，我们读的就是元代著名画家、诗人王冕的《墨梅》。
补充板书：墨2、了解诗人说到王冕，相信大家都不陌生，在已经学过的课文《少年王冕》中我们就认识他了，谁可以向我们大家介绍介绍？（出示：王冕，字元章，号竹斋，元代著名画家、诗人。
他一生爱好梅花，种梅、咏梅又画梅。
他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”，所以王冕又别号“梅花屋主”。
）3、如此爱梅的王冕，一生画过许多幅墨梅，他不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上诗，以留下当时的心情感受。
今天我们要读的就是王冕为这幅墨梅画所提的诗4、解题看着这幅画，想想诗题“墨梅”是什么意思？（用水墨画成的梅花）小结：今天我们就一起来欣赏这幅画，学习这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，自读我们知道，古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句，请同学们试着准确而有节奏地来读这首诗。
2、自由练习，再指读，齐读。
三、解释古诗1、同学们能把古诗读得有节奏、有韵味，真棒！现在请你联系古诗，想想、说说王冕笔下的这株梅花究竟有什么特点呢？生交流，出示：生长地点——洗砚池头形态——个个花开颜色——淡墨痕气味——清气交流提问：（1）王冕为什么要强调“吾家”呢？（骄傲自豪）生读诗句（2）出示墨梅图这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅、不俗气）（2）我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（3）请大家闭起眼睛想象，此刻你做了一个深呼吸，闻到那香气了吗？你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。
古诗教学设计 15篇
古诗教学设计 15篇古诗教学设计1【教学目标】1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
【教学重点】1、认识“所、牧“等13个生字。
2、正确、流利、有感地朗读古诗。
【教学难点】背育古诗。
【教具准备】挂图，生字卡片，老师范字。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们，谁愿意将课外学飞的古诗背育给大家听?2、这节课我们学习一首新诗。
3、请大家注意观察图画：(老师贴出图)谁说说图上画了谁在干什么?(一个小孩骑在牛背上正在看什么)他到底看见了什么?让我们一起借助拼音读，读古诗《所见》。
二、初读古诗，记忆生字1、自己读完古诗后，读给大家一听，互查读音。
2、将本诗要掌握的生字圈出来读一读，同桌交流记忆。
3、老师反馈：⑴出示生字卡片：所、牧、蝉、闭、材、童、黄、诗、指名读准字音。
边读老师边按诗的顺序摆放生字卡片。
⑵分析记忆：这么多生字怎样快速的记住呢?①熟字带生字：推──捕蜻──蝉共──黄认──诗听──所意──童亲──立放──牧②编儿歌记忆：一户一斤米──所人才进大门──闭骑牛写__──牧由到共里共加队──黄。
③开火车抽读生字卡片。
三、再读古诗，感悟诗意1、将这些生字带入诗中，谁愿意给大家读读。
(指多名学生读诗)2、自由读诗：结合图想想，诗人都看到什么啦?再与同桌交流。
3、请学生简述诗意，老师相继补充：学生：诗人看到一个放牛娃骑着一头老黄牛唱着歌，他的歌声非常响亮，振荡着树林。
可他听到了蝉的'叫声，想要去捉蝉，于是马上闭上嘴停止了唱歌。
老师：同学们想像一下，闭上嘴的小牧童会怎样做呢?学生甲：骑在牛背上盯住蝉。
学生乙：不，牧童从牛背上下来，准备去捉蝉。
学生丙：牧童从牛背上下来站在地上，先看好目标，然后去捉蝉。
老师：看到这样的情景，在大家说产应该怎样朗读这首诗呢?四、在意境中诵读古诗1、自由读练。
古诗词三首教学设计
古诗词三首教学设计引言:古诗词是中国文化的瑰宝之一，它既承载了丰富的历史和文学价值，又展示了中华民族的智慧和情感。
在中小学语文教育中，教授古诗词不仅可以帮助学生提升语言表达能力，还可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。
本文将从读、背、理解三个方面，介绍三首古诗词的教学设计方案，旨在帮助老师们更好地引导学生学习和欣赏古诗词。
一、《登鹳雀楼》1. 读在开展本节课教学之前，老师可以设计一些活动来激发学生对古诗的兴趣。
例如，可以给学生展示一些描绘景色的图片，引导学生发表自己对自然美的感受和想象，接着再引导学生朗读《登鹳雀楼》。
2. 背对于学生来说，背诵古诗是非常重要的一环。
老师可以通过分段和分句的方式，帮助学生记忆和理解《登鹳雀楼》。
可以利用分组对抗的方式，让学生与同学们一起背诵，增加趣味性和竞争性。
3. 理解让学生阅读并理解《登鹳雀楼》的内涵，帮助学生感受并理解诗人王之涣通过描绘长城和秦淮河的方式，表达对美好事物的赞美和追求的思想。
二、《静夜思》1. 读引导学生静下心来，用慢慢的节奏读出《静夜思》。
可以通过图片或实物激发学生的情感，让学生在诗词的世界中抒发自己的情感。
2. 背学生可以从整体角度去背诵《静夜思》，逐渐熟悉和理解整首诗的内涵。
可利用角色扮演的方式，让学生模仿诗人李白的语气与表情背诵诗歌，增加趣味性。
3. 理解通过问答和讨论的方式，帮助学生理解《静夜思》的情感表达和意境描写。
可以让学生讲述他们对这首诗的理解和感受，提升学生对古诗的情感表达能力。
三、《将进酒》1. 读在朗读《将进酒》之前，可以让学生了解李白这位伟大的诗人，以及《将进酒》的背景和意义。
然后，引导学生使用抑扬顿挫的方式，有节奏地朗读这首诗。
2. 背通过分段背诵的方式，帮助学生记忆并理解《将进酒》的诗句。
可以利用配乐和动作，让学生在背诵的过程中更加感受到诗歌的磅礴气势。
3. 理解通过分析诗句的意境、修辞手法以及主题思想，引导学生理解《将进酒》的内涵和艺术价值。
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】
一年级古诗《小池》优秀教学设计【优秀7篇】《小池》优秀教案篇一教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重点、难点：1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。
2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。
教学准备：录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。
一、接题激趣，导入新课1．出示本课插图。
小朋友，图上画的是什么？2．板书：，你觉得美吗？3．指导读题。
把课题美美地读一读。
4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？二、初读课文，整体感知1．配乐范读课文。
2．自由读课文，读准字音，读通句子。
3．检查自读情况。
（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。
三、诵读课文，体验感悟1．学习第一自然段。
（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。
（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。
（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。
（4）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。
相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。
教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。
2．学习第二自然段。
过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？多媒体显示：白天和晚上中的倒影。
（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。
（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。
其余学生闭眼静听，想象画面。
3．第三自然段。
4．有感情朗读全文。
五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。
让我们拿起书，把的美景看个够吧！四、画画说说，积累内化1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。
幼儿园古诗情趣园：古诗词教学活动方案
幼儿园古诗情趣园：古诗词教学活动方案一、引言在幼儿园的语言教育中，古诗词教学一直被认为是非常重要的一部分。
古诗词不仅可以启蒙幼儿的文学素养，还可以培养幼儿的情感、审美和语言表达能力。
设计一套富有情趣的古诗词教学活动方案对于幼儿园的语言教育至关重要。
本篇文章将围绕这一主题，为您提供一套幼儿园古诗情趣园的古诗词教学活动方案。
二、活动内容1. 古诗词欣赏- 为了培养幼儿对古诗词的兴趣，可以通过播放优秀的古诗词朗诵或录音，让幼儿聆听古诗词的音乐之美。
- 可以选择一些简短易懂的古诗词作品，利用图片、装饰品等辅助教具，让幼儿观赏古诗词的艺术之美。
2. 古诗词演唱- 鼓励幼儿模仿古诗词的音乐特点，进行简单的歌唱活动。
可以选择一些古诗词改编成童谣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗词。
- 通过歌唱活动，引导幼儿用声音表达自己的情感，提升他们的语言表达能力。
3. 古诗词创作- 针对幼儿的特点和兴趣，可以设计一些简单易懂的古诗词创作活动。
可以提供一些古诗词的模板，让幼儿在老师的指导下进行创作，培养他们的创新意识和语言表达能力。
- 鼓励幼儿根据自己对生活的感悟，创作属于自己的古诗词作品。
4. 古诗词表演- 定期举办古诗词诵读比赛或表演活动，让幼儿有机会展示自己的学习成果。
- 通过表演活动，激发幼儿的学习兴趣，增强他们的自信心和表达能力。
三、教学目标通过以上活动，幼儿可以达到以下教学目标：1. 培养幼儿对古诗词的兴趣，引导他们主动学习古诗词。
2. 开发幼儿的艺术和表达能力，提高他们的语言表达水平。
3. 培养幼儿的审美情趣，提升他们的情感体验能力。
4. 培养幼儿的合作意识和团队精神，促进他们的综合素质发展。
四、总结与展望通过设计富有情趣的古诗词教学活动，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习古诗词，培养他们的语言表达能力和艺术情趣。
未来，在教学中可以不断探索和创新，设计更多有趣的古诗词教学活动，让幼儿在欢乐中学习，让古诗情趣园成为幼儿园语言教育的一道亮丽风景线。
古诗的优秀教学设计一等奖3篇
1、古诗的优秀教学设计一等奖[设计理念]着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。
在学生诵读的基础上尝试写诗。
拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标]1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程]一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（注意书写时的.正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。
汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。
（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。
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篇一：好玩有趣的童诗教案好玩有趣的童诗浙涪友谊学校陈春华教学目标1、了解多种形式的童诗，感受童诗的好玩有趣。
2、在读诗交流中了解童诗的特点，并试着创编童诗。
3、喜欢童诗，对童诗有进一步的认识。
教学流程一、设置情境，导入新课。
1、师：我们以前学过许多儿童诗，你记得哪一首？（预设学生交流：《假如我有一支马良的神笔《太阳是大家的》《红领巾真好》……）2、师：这些儿童诗内容丰富，感情真挚，读起来朗朗上口，但是形式单一。
其实，儿童诗的形式可多了——（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗、抒情诗、寓言诗、科学诗、讽刺诗、题画诗、散文诗、回旋诗……）（师生一起读出来）3、师：今天这节课，我们就一起去读读其中的几首诗（屏幕出示：数字诗、数学诗、图像诗、童话诗、叙事诗），走进好玩有趣的童诗世界！二、读诗1、请拿起诗歌单，自由地读一读这些童诗，看看你发现了什么？2、学生交流。
（预设学生会从诗歌的内容和形式上进行交流，老师相机进行点评和引导：这些诗的内容丰富，都是写孩子生活的，形式也很多样、生动，真是好玩有趣。
）3、读第一首诗——（出示图像诗《瞌睡虫》竖排的）。
（1）抽生读诗，读得正确、流利。
（2）你觉得这首诗最有趣的地方是什么？（预设：）（3）是呀！这首诗写的是一个孩子上课时打瞌睡的情景，尤其是诗句的排列不就像一条弯弯曲曲的虫吗？十分生动形象。
这首诗还可以这样排列——（出示图像诗《瞌睡虫》横排的）。
回忆自己瞌睡来了的情景，我们一起来读读。
4、请同学们再读读剩下的几首，看看最有趣的地方是什么。
（1）学生自由读诗。
（2）小组交流，教师巡视。
（3）全班交流，教师相机指导。
（4）教师小结：多么好玩有趣的童诗呀！5、现在，你对童诗有什么新的认识呢？谁来谈谈自己的感受？（1）学生交流。
（2）教师小结：原来，把儿童生活的童真童趣用丰富、新颖诗的形式表现出来，就是儿童诗。
它是那么地好玩有趣！三、我当小诗人。
1、我们的生活也是丰富多彩、充满趣味的，是不是？那么我们也来当当小诗人，写一写吧！2、（屏幕出示——（1）选择一件生活中最有趣的事。
（2）自由选择一种诗的形式写下来。
）3、学生试写，教师巡视。
4、全班交流，教师相机点评指导。
四、总结全课。
1、同学们，这节课，你有什么收获？2、教师总结（屏幕出示：读起来很愉快，读后使自己变得聪明，那就是诗。
——美国诗人弗罗斯特），同学们，让我们多读诗，多写诗，让我们变得更加快乐、聪明，让我们的生活充满诗情画意吧！3、下课。
篇二：古诗教案设计模板古诗教案设计一、【设计理念】古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美二、【教学目标】1.知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语。
能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，培养学生读中理解，读中想象的能力利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的赞美体会诗人对祖国河山的热爱、怀乡思亲、孤独寂寥、壮志难酬、与友人依依惜别三、【教学重难点】重点：理解古诗内容，想象并描述诗句所描绘的画面难点：通过反复朗诵，入情入境地体会诗人所要表达的情感四、【课前准备】1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件五、【课时安排】1课时六、【教学过程】一、上课导入：1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？2、能记住这么多的古诗，你们真棒。
知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你们了解他吗？（课件作者画像出现）今天我们来学习一首诗，感受一下??请看板书（读题）[设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情]二、解诗题，知作者1、你知道作者哪些诗或事？从题目中，你又知道了什么？教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思）2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习（打开课本）[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法]三、“三读”知诗意1、趣读，体会音韵美（1）要你来读，你怎么读？生：读出223的节奏停顿（2）能不能读得更有趣一些？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子）（3）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！a自由练习趣读，师巡视指导b展示汇报：谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来[设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣]2．听读，想象画面美过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛（1）听读想象画面：仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）（2）学生描述句子：（3）感悟方法：a.听了他这样的描述，你有怎样的评价？（对想象的画面进行评价；对描述的语言进行评价） c.知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？方法引导：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美（4）再听读，强化画面：请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面（5）组内交流：请睁开眼睛接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导（6）汇报展示：a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？还有谁也想描述这句诗？b.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用]3、背读，感悟情感美a.引导领悟情感b.背读：这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？大家一起背一下(配乐)小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学]七、【作业】1、课后积累作者诗句2、用你的画笔画一画这首诗望天门山饮湖上初晴后雨夜书所见九月九日忆山东兄弟咏柳春日乞巧嫦娥题西林壁游山西村黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西独坐敬亭山望洞庭忆江南乡村四月四时田园杂兴渔歌子泊船瓜洲秋思长相思七律长征牧童舟过仁安清平乐村居篇三：古诗文教案《悯农二》教案悯农 (二)教学目的：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书二、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
3、理解诗意（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。
）三、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。
2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。
4、全体同学伴着音乐进行朗读。
四、朗读古诗1、配乐听老师范读并评议诵读情况。
2、伴着音乐自己练习朗读。
3、在小组内参与朗读，互相学习。
4、师生共同有感情地诵读古诗。
五、总结蚕妇教学目标：1、学会本课生字新词，积累词语。
2、理解重点词句，理解全诗意思。
3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、回忆《悯农二首》，请学生分别背诵。
这节课我们学习的《蚕妇》一诗是以从事纺织的劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：《蚕妇》二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。
1、借助汉语拼音读古诗。
（二）相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒并纠正理解每句诗的意思：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，回来后，泪水浸满了衣襟。
那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕织布的劳动者。
（四）指导朗读四、总结本课学习情况4、《陶者》教学设计教学目标：1．学习本课生字词，逐句理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景色及作者所表达的思想感情。
2．学会学习古诗的方法。
3．会朗读、背诵这首诗。
教学重、难点：1．引导学生正确理解诗中字词的意思。
体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2．学习古诗的方法步骤。
教学过程：一、经典回放。
1、读原文，学生初步感知。
2、多种形式朗读古诗。
3、学生谈感受。
二、出示译文。