初中语文古诗词鉴赏教学案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解古诗词的基本特点和鉴赏方法，提高古诗词鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过分析、比较、实践等方法，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。
二、教学内容：1. 古诗词的基本特点：诗、词、赋、散文等不同体裁的特点。
2. 古诗词鉴赏方法：意象分析、情感分析、手法技巧等。
3. 经典古诗词案例分析：如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
三、教学过程：1. 导入：通过引入古代文化背景，激发学生对古诗词的兴趣。
2. 课堂讲解：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法，引导学生进行分析。
3. 案例分析：分析经典古诗词，让学生亲身体验鉴赏过程。
4. 小组讨论：分组讨论，交流鉴赏心得，提高合作能力。
5. 课堂小结：总结课堂内容，强调重点难点。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词，让学生亲身体验鉴赏过程。
3. 小组讨论法：分组讨论，交流鉴赏心得。
4. 实践操作法：让学生动手实践，提高鉴赏能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 课后作业：布置相关古诗词鉴赏作业，检查学生的学习效果。
4. 期中期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，检验学生的掌握程度。
六、教学资源：1. 古诗词鉴赏教材：选用权威、适合初中学生的古诗词鉴赏教材。
2. 参考资料：提供一些古诗词鉴赏的参考书籍、文章、视频等，以便学生课后拓展学习。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的古诗词鉴赏资源，如古诗词网站、论坛、博客等。
七、教学环境：2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备齐全，以便进行多媒体教学。
3. 互动平台：建立线上互动平台，方便学生提问、交流、分享鉴赏心得。
初中古诗词鉴赏与技巧教案
初中古诗词鉴赏与技巧教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 能够分析古诗词的主题、形象、情感和语言。
3. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。
教学内容：1. 古诗词的基本特点：格律、韵律、意境等。
2. 古诗词鉴赏方法：背景了解、词句解析、情感体悟、意境想象等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的古诗词，让学生分享自己喜欢的古诗词及其原因。
2. 提问：你们觉得古诗词有什么魅力呢？我们如何去欣赏和理解古诗词呢？二、教学古诗词的基本特点（15分钟）1. 讲解古诗词的格律：平仄、对仗、押韵等。
2. 讲解古诗词的意境：描绘自然、表达情感、寓意哲理等。
3. 分析古诗词的韵律和节奏：诗句的音韵美和节奏感。
三、教学古诗词鉴赏方法（15分钟）1. 背景了解：介绍作者的生平和创作背景，理解诗词的写作背景。
2. 词句解析：分析诗词中的关键词句，理解其含义和作用。
3. 情感体悟：通过诗词中的意象和描写，感受作者的情感和心境。
4. 意境想象：借助联想和想象，营造出诗词所描绘的意境。
四、实践鉴赏（15分钟）1. 给学生发放一篇古诗词，让学生自主进行鉴赏。
2. 学生可以结合所学的方法，分析诗词的主题、形象、情感和语言。
3. 学生可以将自己的鉴赏心得与同学进行交流和分享。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学的古诗词鉴赏方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多读古诗词，培养自己的审美情趣和欣赏能力。
3. 提问：你们觉得古诗词鉴赏有什么意义呢？它对我们有什么帮助？教学评价：1. 学生能够理解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 学生能够运用所学的方法进行古诗词的鉴赏和分析。
3. 学生的审美情趣和欣赏能力得到提高。
备注：教师在教学过程中可以适当增加举例和讲解，以帮助学生更好地理解和掌握古诗词鉴赏的方法。
同时，可以结合多媒体手段，如播放古诗词的朗诵和解读，以增强学生的学习兴趣和体验。
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题教学目标：1. 理解并掌握古诗词的基本知识，如作者背景、诗词类型等。
2. 培养学生的古诗词鉴赏能力，能够分析、评价古诗词的艺术特色。
3. 提高学生对古诗词的兴趣，增强文化素养。
教学重点：1. 古诗词的基本知识掌握。
2. 古诗词鉴赏方法的运用。
教学难点：1. 古诗词深层含义的理解。
2. 古诗词艺术特色的分析。
教学准备：1. 古诗词教材或相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入古诗词的趣味故事或现象，引发学生对古诗词的兴趣。
2. 学生分享他们对古诗词的了解和感受。
二、古诗词基本知识学习（10分钟）1. 教师介绍古诗词的基本知识，包括作者背景、诗词类型等。
2. 学生跟随教师学习，提问解答。
三、古诗词鉴赏方法学习（10分钟）1. 教师介绍古诗词鉴赏的方法，如关注、作者、注释等。
2. 学生跟随教师学习，进行实际操作练习。
四、古诗词鉴赏实践（10分钟）1. 教师选取一首古诗词，学生运用刚学的鉴赏方法进行鉴赏。
2. 学生分享自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的重点内容。
2. 学生提出问题或分享自己的感悟。
3. 教师提供相关的古诗词资源或活动，鼓励学生进行拓展学习。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的运用等，以便对教学进行改进。
六、古诗词主题与情感分析（10分钟）1. 教师引导学生关注古诗词的主题与情感，如爱情、友情、山水等。
2. 学生分析一首给定的古诗词，尝试理解其主题与情感。
3. 学生分享自己的分析结果，教师进行点评和指导。
七、古诗词意象与修辞手法（10分钟）1. 教师介绍古诗词中的意象与修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 学生跟随教师学习，进行实际操作练习。
3. 学生分析一首给定的古诗词，尝试识别其中的意象与修辞手法。
八、古诗词结构与韵律分析（10分钟）1. 教师介绍古诗词的结构与韵律，如五言绝句、七言律诗等。
初中语文课文诗词鉴赏教案
初中语文课文诗词鉴赏教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《静夜思》。
（2）理解诗歌的字面意义，把握诗歌的意境和情感。
（3）了解作者李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）理解诗歌中蕴含的人生哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字面意义和意境的把握。
（2）朗读和背诵诗歌。
2. 教学难点：（1）诗歌中的意象分析和表达技巧的理解。
（2）诗歌中所蕴含的人生哲理的感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示李白画像，引导学生了解作者李白。
（2）简介李白的生平背景及诗歌创作的背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字面意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生体会诗歌的意境，感受诗人对家乡的思念之情。
（2）分析诗歌中所蕴含的人生哲理。
5. 朗读和背诵：（1）让学生齐读诗歌，增强语感。
（2）鼓励学生背诵诗歌，提高记忆力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感的理解。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《静夜思》。
2. 结合课后注释，深入了解诗歌的字面意义。
3. 撰写一篇关于《静夜思》的诗歌鉴赏心得体会。
通过本节课的教学，使学生能够理解诗歌的意境和情感，体会诗人对家乡的思念之情，培养学生欣赏古典诗词的能力，提高学生的审美情趣。
同时，引导学生从中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
古诗词鉴赏 教案教学设计
古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词、赋、散文等体裁，了解古代文学的发展历程。
2. 过程与方法：培养学生阅读古诗词的能力，学会欣赏古诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：古诗词的基本知识，古诗词的阅读与欣赏方法。
2. 教学难点：古诗词的深层含义和审美特征，古代文学流派的代表作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识和文学流派。
2. 读书指导法：引导学生阅读古诗词，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析法：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等。
2. 学生准备：提前阅读教材中的古诗词，了解诗歌手法技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍古诗词的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：讲解古诗词的基本知识和文学流派，分析诗歌手法技巧。
3. 案例分析：分析具体古诗词，让学生体会古诗词的美。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。
六、教学内容与安排1. 第一课时：介绍古诗词的基本概念、形式和特点，学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等简单诗作。
2. 第二课时：讲解古诗词的韵律和节奏，学习《江雪》、《春晓》等诗作，分析其韵律美。
3. 第三课时：探讨古诗词的意象和意境，学习《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》等诗作，体会其意境美。
4. 第四课时：解析古诗词的情感表达，学习《赋得古原草送别》、《登高》等诗作，理解其情感美。
5. 第五课时：介绍古代文学流派，学习《孟子·告子下》、《庄子·逍遥游》等散文作品，了解其思想内涵。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本概念和特点。
（2）能够分析古诗词的韵律、节奏和意象。
（3）能够欣赏古诗词的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古诗词，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
（3）通过写作和创作，培养学生的创新和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗词的兴趣和热爱，提高学生对传统文化的认识。
（2）培养学生对文学的敏感度和审美能力，提高学生的人文素养。
（3）培养学生对诗歌表达的情感和思想的共鸣，提高学生的情感表达能力。
二、教学内容1. 古诗词的基本概念和特点（1）介绍古诗词的定义和起源。
（2）讲解古诗词的分类和形式。
（3）分析古诗词的语言特点和表达方式。
2. 古诗词的韵律、节奏和意象（1）讲解古诗词的韵律和节奏的构成。
（2）分析古诗词中的意象和意境。
（3）引导学生感受古诗词的音乐美和画面美。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音乐引导学生进入古诗词的学习氛围。
（2）向学生介绍本节课的学习目标和内容。
2. 讲解：（1）讲解古诗词的基本概念和特点。
（2）讲解古诗词的韵律、节奏和意象。
3. 实践：（1）让学生阅读和分析一首古诗词，理解其内容和意义。
（2）让学生小组讨论，分享对古诗词的理解和感受。
（3）让学生进行写作或创作，展示自己的文学鉴赏能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和主动发言情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
3. 写作或创作：评估学生在写作或创作中的创新和表达能力。
五、教学资源1. 古诗词文本：选择适合学生阅读的古诗词文本，作为教学的主要资源。
2. 多媒体教具：利用图片、音乐等多媒体教具，增强教学的生动性和趣味性。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和资料，帮助学生深入学习和研究。
六、教学策略1. 互动教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生之间的互动。
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学设计课题
初中语文古诗词鉴赏教案设计教学目标：1. 理解古诗词的基本概念和特点。
2. 学会欣赏和分析古诗词的意象、情感和表达技巧。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：第一章：古诗词的基本概念1.1 了解古诗词的定义和起源1.2 掌握古诗词的分类和特点第二章：古诗词的语言特色2.1 学习古诗词的韵律和节奏2.2 分析古诗词的修辞手法第三章：古诗词的意象描绘3.1 学习意象的概念和作用3.2 分析古诗词中的意象运用第四章：古诗词的情感表达4.1 理解古诗词的情感内涵4.2 分析古诗词的情感表达方式第五章：古诗词的鉴赏方法5.1 掌握古诗词鉴赏的基本步骤5.2 学会欣赏和评价古诗词教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本概念、特点、语言特色、意象描绘、情感表达和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典古诗词案例，让学生深入理解和欣赏。
3. 互动讨论法：引导学生积极参与讨论，培养批判思维和审美能力。
教学评估：1. 平时作业：要求学生完成相关的古诗词鉴赏练习，巩固所学内容。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的参与程度、提问回答和讨论表现。
3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的选择题、填空题和简答题，检验学生的学习成果。
教学资源：1. 教学PPT：提供古诗词的基本概念、特点、语言特色、意象描绘、情感表达和鉴赏方法的讲解。
2. 经典古诗词案例：提供丰富的古诗词鉴赏素材，供学生分析和讨论。
3. 参考书籍：提供相关的古诗词鉴赏教材和参考书籍，供学生自主学习和深入研究。
教学计划：第一章：古诗词的基本概念1课时第二章：古诗词的语言特色2课时第三章：古诗词的意象描绘2课时第四章：古诗词的情感表达2课时第五章：古诗词的鉴赏方法2课时总计：10课时第六章：古代诗词的题材与风格教学内容：6.1 了解古代诗词的常见题材，如田园诗、边塞诗、咏物诗等。
6.2 掌握不同朝代诗词的风格特点，如唐代的豪放与婉约，宋代的清新与婉约等。
教学方法：讲授法：介绍不同题材诗词的特点和代表作品。
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计
初中语文古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗词的基本概念，识别古诗词的题材和形式，掌握古诗词的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读和分析不同朝代、不同风格的古诗词，学生能够培养自己的审美情趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验古诗词中的情感美，了解中国传统文化的精髓，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词的基本概念、题材和形式，阅读方法和技巧。
2. 教学难点：古诗词意境的把握，诗人情感的体会，传统文化内涵的理解。
三、教学准备：1. 教师准备：收集不同朝代、不同风格的古诗词资料，制作教学课件。
2. 学生准备：预习相关古诗词，了解诗人背景，注释生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过引入名句或故事，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解：教师讲解古诗词的基本概念，介绍题材和形式，引导学生认识古诗词的特点。
3. 作品欣赏：教师选取具有代表性的古诗词，引导学生阅读和分析，讲解阅读方法和技巧。
4. 实践练习：学生自主阅读古诗词，尝试运用所学方法进行鉴赏，分享自己的心得体会。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习所学古诗词，巩固阅读方法和技巧。
3. 积累古诗词名句，提高自己的文学素养。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典古诗词案例，让学生在具体情境中理解古诗词的内涵和特点。
2. 比较鉴赏：引导学生比较不同诗人、不同风格的古诗词，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，促进学生的互动交流。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和鉴赏能力。
3. 期末考试：设置有关古诗词鉴赏的试题，评估学生的综合运用能力和掌握程度。
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初中语文古诗词鉴赏教案教学设计(人教版九年级) 《全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的目标。
“初步鉴赏浅易的古代诗词”的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，对增强初中学生的语文素养不无裨益。
那么，作为一个重要的考点，我们应该怎样进行有效地复习，有哪些对应的复习策略？<考试大纲>诗词鉴赏考点要求：1、根据作品相关背景、正解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境2、从遣词和修辞角度赏析语言，理解诗句含义3、体会诗歌韵律、节奏，理解常用写法作用4、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内涵：“初步”意味着难度不会太大；“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进行赏析；“浅易的”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。
基于这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。
一、掌握课本内容，打实基础要培养起自己的古诗词鉴赏能力，首先必须学好课内的古诗词。
与过去的古诗词学习相比，我们不仅要能多读成诵，准确无误地理解作品内容，还要能有意识的用鉴赏的眼光去品赏作品，并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，以便日后复习。
学好课内的古诗词，绝对是形成鉴赏能力的基础，特别是对一些比较有代表性的作品一定要做到重点把握。
比方类似下面的这些古诗词，就很值得我们在学习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。
古诗分类：古体诗（古风）：古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。
《长歌行》诗绝句《江南春》《泊秦淮》近体诗（格律诗）起承转合（五言、七言）律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》1、按音律形式分婉约派：代表李清照《醉花阴》词：有单双调之分，都有词牌。
豪放派：代表苏轼《江城子》“苏辛”曲：《天净沙秋思》（小令）叙事诗《石壕吏》2、按表达方式分抒情诗《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》哲理诗《长歌行》《论诗》山水田园诗《过故人庄》《滁洲西涧》战争边塞诗《使至塞上》《凉州词》怀古咏史诗《赤壁》3、按题材内容分写景抒情诗《浣溪沙山下兰牙短浸溪》咏物言志诗《望洞庭湖赠张丞相》即事感怀诗《泊秦淮》赠友送别诗《送元二使安西》《送友人》它们的特点分别是:①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。
这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。
描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
④写景抒情诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
⑤咏物言志诗：以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
⑦赠友送别诗：有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
例如：七年级上册过松源晨炊漆公店宋杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
（1）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。
（2）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。
（3）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。
这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色。
围绕诗后的三个习题，我们可以了解这一类诗歌的鉴赏特点。
第一题是品味特别有表现力的字词--“放过”和“拦”，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。
第二题侧重对全诗内容的把握，即人生哲理--人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。
第三题则从整首诗的表现特点来设问，即用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理，这是哲理诗常用的表现手法。
再如，八年级上册十一月四日风雨大作宋陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）诗中“僵”与“孤”，写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？（2）本诗表达了作者怎样的愿望？简要回答。
（3）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？以上第一、二题跟前一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。
第一题“僵”、“孤”意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显其志坚定不移，第二题，本诗表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
第三题则涉及古诗词鉴赏的其他一些特点。
前一问需要我们平时有意识地积累一些古诗词中，常被用来暗示、象征某种含义的有代表性的词语，如诗中的“戌”“轮台”“铁马”“冰河”就往往被用来暗示边塞、战争等含义，这些典型词语的积累很益于我们去把握这一类诗词的内涵。
第二问则涉及古诗词写作中另一种常用的方法，即作者通过梦境曲折地来表达自己的愿望。
再如八年级下册无题唐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1．对这首诗内容及意境分析不准确的一项是（）A.诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。
B．诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。
C．诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见的情感。
D．作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。
2．诗中第二联用了比喻的手法，其中有一字还运用了谐音，是哪一字？谐什么音？结合全诗可以看出作者要表达怎样的情感？李商隐的《无题》是一首咏叹忠贞爱情的经典之作。
结合提问，我们也能从本诗中了解许多诗歌鉴赏的角度、技巧及应注意的问题。
如，第一题的A项中就涉及到古诗词中衬托手法，B项中的借景抒情的手法，C项的典故运用和第二题中谐音使用，无不是古诗词写作时经常使用的方法、技巧。
D项则体现为对诗歌内容的整体把握，其中的“表达被贬谪……”还需要欣赏者对作者的生平有一个大致的了解--因为李商隐虽然终身潦倒，但无被贬谪的经历。
这就告诉我们了解作者的生平情况对理解作品的思想内容有非常重要的作用，这是我们在鉴赏古诗词时应引起重视的一个问题。
以上三首诗丛不同角度给了我们鉴赏古诗词的启示，所以，我们确实只有先学好课本中的古诗词，并在学习过程中做一个“有心”人，才能有助于我们打下一个古诗词鉴赏的坚实的基础。
二、整理积累规律，学会方法除了学习阶段打下良好基础外，复习阶段的整理提炼也是至关重要的。
通过整理提炼，有意识地重温并积累一些古诗词鉴赏方面规律，乃是培养古诗词鉴赏能力的关键。
7----9年级全六册课本中共有古诗词89首，1----6册中分别有15、10、17、20、15、12首。
我们可以从不同角度分类整理。
如：二、主题归纳内容/ 情感题目作者朝代送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。
《白雪歌送武判官归京》岑参唐《送杜少府之任蜀州》王勃唐离别之诗，抒发对家乡的思念。
《渡荆门送别》李白唐《次北固山下》王湾唐别后对家人，对朋友的思念。
《夜雨寄北》李商隐唐《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白唐《水调歌头》苏轼宋《武陵春》李清照宋《望江南》温庭筠宋《蒹葭》《诗经》春秋《无题》李商隐唐表达思归之心，羁旅之愁。
《天净沙秋思》马致远元表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
《赤壁》杜牧唐《山坡羊潼关怀古》张养浩元表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。
《石壕吏》杜甫唐《春望》对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》白居易唐《泊秦淮》杜牧唐对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。
《归园田居（其三）》陶渊明东晋《饮酒（其五）》《游山西村》陆游宋《西江月》辛弃疾宋表达忧国之思、报国之志、忧民之心。
《过零丁洋》文天祥宋《已亥杂诗》龚自珍清《茅屋为秋风所破歌》杜甫唐《渔家傲》范仲淹宋《江城子密州出猎》苏轼宋《雁门太守行》李贺唐《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾宋即景抒情/ 言志《登飞来峰》王安石宋《望岳》杜甫唐《使至塞上》王维唐《观沧海》曹操三国抒发对自身遭遇的感慨《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡唐《行路难》李白唐《相见欢》李煜唐抒发对春天等美好景物的喜爱之情。
《早春呈水部张十八员外》韩愈唐《钱塘湖春行》白居易唐表现对年华已逝，好景不长的感伤。
《浣溪沙》晏殊宋对国事的关心，代父从军的叙事诗《木兰诗》《乐府民歌》南北朝表达对爱情、理想的追求。
《关雎》《诗经》春秋三、典故归纳古诗词很讲究用典，因为援引史实、使用典故，可以使古诗词的容量增大，表达更生动、更典雅、更含蓄，收到言简意丰的效果。
古诗词中的典故和所要表达的思想常常是紧密联系在一起的。
所以，熟记典故是我们理解古诗词的重要途径之一。
现将七――九年级含典故的诗句归纳如下：1、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）典故：闻笛赋--向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满司马氏集团而被杀，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。
烂柯人--王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。
等棋局终了，手中的斧把已经朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年了。
在诗中的意思和作用：诗人是借这两个典故说自己在外二十三年，如今回来，许多老朋友都已去世，只能徒然地吟诵“闻笛赋”表示悼念而已。
此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧日的光景了。
后一句用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。
2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
（《渔家傲秋思》范仲淹）典故：勒石燕然--用的是《后汉书窦融列传》中的典故，东汉时窦宪率兵打败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。
词中意思和作用：词人在这里正面揭示了自己和征人们的一种心理矛盾：他们思念相距万里的家乡，但却没有办法回去，因为还没有达到建立军功、勒石燕然的目的。
词人借用典故把自己的思乡与忧国、报国之情交织在一起。
3、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
（《江城子密州出猎》苏轼）典故：亲射虎，看孙郎--孙郎即孙权，《三国志》记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。