小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第7课放飞梦想-人音版六年级下册第七课《欢乐颂》
最新(人音版)六年级音乐下册(2019--2020学年度第二学期)教学计划及进度表
最新（人音版）六年级音乐下册教学计划及进度表一、学情分析：
本年级共有人，经过小学阶段学习和训练，学生在音乐审美能力方面有所提高，掌握了音乐的乐理基础知识和和使用乐器的基本技能。
课堂上能积极参与各种演唱活动，演唱歌曲时，声音自然流畅，节奏音准把握较好，并能用乐器进行伴奏。
欣赏能力也有所提高，能够欣赏中外美术优秀作品，并简单的评述自己的感受。
个别学生因音乐基础差，又对音乐缺乏兴趣，有时影响他人的学习，教师应该根据具体情况因材施教，尽量激发他们学习音乐的兴趣。
二、教材分析：
本册教材在内容编排上，注重愉悦性、艺术性、思想性、可行性，突出单元主题，图文并茂，较多地运用了图谱，注重音乐教学活动。
教学内容呈现形式包括：歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏及编创与活动等，二声部歌曲相对较多，欣赏曲难度加大，综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高了学生的合唱能力与创作能力。
本册教材分七个单元，分别是：第一单元《古风新韵》、第二单元《月下踏歌》、第三单元《银屏之歌》、第四单元《美好祝愿》、第五单元《快乐的阳光》、第六单元《神奇的印象》、第七个单元《放飞梦想》，每个单元之间密切联系，以培养学生创新、。
人音版六年级音乐下册（简谱）第7课《和平颂（片段）》教学设计
《和平颂》片段欣赏音乐教案作品选自人音版第十二册第七单元《放飞梦想》一、作品分析：民族管弦乐《和平颂》是为纪念中国人民抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年而创作的大型民族交响乐，有我国著名作曲家赵季平于2004年创作。
这是第一步表现“南京大屠杀”重大历史题材，反对侵略战争、呼唤世界和平，书法时代主题的大型民族交。
响乐，作品全部用民族器乐演奏，其鲜明的中国风格，体现了作品的丰富内涵和特殊意义。
《和平颂》有五个乐章构成，分为“金陵.大江”、“江泪”、“江怨”、“江问”以及本课要欣赏的第五乐章“和平颂”。
作品以宏观的构架、细腻的描述和真挚的祈祷祝福为主旨，表达了以史为鉴、呼唤世界和平的人文精神。
正如作曲家赵季平老师所说，《和平颂》是一部专门献给南京大屠杀遇难同胞的音乐作品，反映二战时期中国所受苦难的作品并不多，作为一名作曲家，有义务把近代中华民族所受外族侵略的惨烈的一页记录下来。
于是，他用了五年时间创作了这部大型民族交响乐《和平颂》。
本课我们欣赏的是《和平颂》的第五乐章“和平颂”。
本乐章的开始，当呼唤和平的钟声朗朗敲响的时候，天使般纯洁的童声徐徐升腾，继而汇入众声的中国歌谣“茉莉花”主题，主题在不同的力度和声音层次中出现了五遍，在恢弘壮丽的气氛中音乐逐渐推向高潮，o 最后，你会听到弦乐变成了弱音，人声转变成哼鸣，先是几个人在哼鸣，慢慢变成一群人在哼鸣，最后是一片人在哼鸣、歌唱、呐喊，这是从内心发出的对人类的爱，以震撼人心的效果，警示世人以史为鉴,呼唤世界永久和平。
二、学情分析。
本课的授课对象是小学六年级的学生，这个阶段的孩子不太乐于表现，由于部分孩子开始进入变声期，演唱的能力和三、四年级相比较，也大打折扣。
学生们关注的音乐作品并不多，更多的是流行歌曲，基本属于“速食”娱乐音乐，没有多少“营养”和内涵，让孩子安静下来倾听交响乐，这确实是个难题，首先听不懂，当然也不太愿意听！这就需要老师的适时引导，让学生感兴趣乐于去欣赏和尝试，慢慢的能够耐住性子安静下来，然后从音乐的角度去分析和解剖作品，这样音乐也就慢慢的走进了孩子“并不太丰富”的内心。
人音版音乐六年级下册第7课《我们是朋友》教案
人音版音乐六年级下册第7课《我们是朋友》教案一. 教材分析《我们是朋友》是人音版音乐六年级下册第7课的一首歌曲。
歌曲以轻快的旋律和简洁的歌词表达了友谊的主题，让学生在唱歌的过程中感受到友谊的美好。
歌曲由三个乐句组成，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步巩固音高、节奏等基本音乐知识，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中积极参与，喜欢唱歌、演奏等实践活动。
但部分学生可能对音乐理论知识的掌握还不够扎实，需要在教学过程中给予重点辅导。
此外，学生之间的音乐水平存在一定差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我们是朋友》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.通过对歌曲的学习，使学生体验到友谊的美好，培养团结互助的精神。
3.巩固和提高学生的音乐素养，包括音高、节奏等基本音乐知识。
4.引导学生运用音乐表达情感，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲《我们是朋友》的音高和节奏较为复杂，学生需要在这些方面加强练习。
2.歌曲中的合唱部分需要学生具有良好的协作能力，这是教学的重点。
3.学生对音乐理论知识的理解和运用还需进一步培养。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.练习法：让学生反复演唱、练习，提高音乐技能。
3.小组合作：学生分组进行合唱练习，培养协作能力。
4.情景教学：创设情境，让学生在实际情境中感受友谊的美好。
六. 教学准备1.准备课件，包括歌曲《我们是朋友》的曲谱、歌词等。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和进行合唱练习。
3.准备相关音乐理论知识的教学材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我们是朋友》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
引导学生讨论：歌曲给我们传达了什么样的信息？怎样才能成为真正的朋友？2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的曲谱和歌词，让学生了解歌曲的结构和旋律。
人音版六年级下册第7课我们是朋友教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人音版六年级下册第7课我们是朋友教学设计
课程基本信息
1.课程名称：小学音乐课程
2.教学年级和班级：人音版六年级下册第7课
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：1课时（45分钟）
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《友谊的力量》：本文介绍了友谊对个人成长的重要性，以及如何建立和维护健康的朋友关系。
《沟通的艺术》：本文阐述了沟通在人际关系中的作用，特别是如何在朋友之间有效沟通，增进彼此的了解和信任。
《团队协作的重要性》：本文分析了团队协作在解决问题和实现共同目标中的作用，以及如何提高团队协作能力。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
（1）请学生结合自己的生活经验，思考朋友关系对个人成长的影响，并撰写一篇短文，分享自己的感悟。
（2）引导学生在家中与家人、朋友进行一次深入的沟通，观察和记录沟通的效果，分析沟通技巧在实际生活中的应用。
（3）组织一次团队活动，如班级篮球赛、接力赛等，让学生在实践中体验团队协作的重要性，提高团队协作能力。
当堂检测：
1.选择题：
(1)音乐的基本要素不包括以下哪一项？
A.旋律
B.和声
C.节奏
D.舞蹈
答案：D
(2)下列哪种音乐风格属于流行音乐？
A.古典
B.爵士
C.摇滚
D.电子
答案：D
2.简答题：
(1)请简述音乐中的旋律、和声、节奏和音色四个要素的含义。
(2)请举例说明古典、爵士、摇滚和流行四种音乐风格的特点。
人音音乐六年级下册第7课《我们是朋友》教学设计
6年级下册第7课《我们是朋友》教学设计1、教学策略/教学思路：今天通过让学生通过诉说自己的朋友导入新歌，通过学习《我们是朋友》完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。
根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。
通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《我们是朋友》是人音版小学音乐六年级下册第七单元第4课，歌唱教学课。
2/4拍。
歌曲前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。
能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。
这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等6、学生用具：课本难点歌曲二声部的合作练习教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图聆听欣赏组织教学，师生问好。
1、让我们今天换一种节奏来问好吧！2、注意歌曲中的附点节奏哟！3、老师有感情的朗诵一首（有关友谊）诗，请同学们想一想，这是一首关于什么内容的诗。
（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
唐代·王维《送元二使安西》）师：同学们，六年级的学习就要结束了，你最舍不得你哪个朋友呀？4、友谊故事分享，说出你与小伙伴的故事。
人音版六年级音乐下册(五线谱)第7课凌河大鼓《契丹传说留人间》教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的凌河大鼓演奏实验操作。这个操作将演示凌河大鼓的基本演奏方法和特点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
3.针对凌河大鼓的演奏技巧，通过视频演示和教师现场指导，让学生直观地学习。在小组合作中，鼓励学生相互交流，通过多次排练达到协调一致。
4.创设轻松的学习氛围，鼓励学生大胆尝试，对学生的进步给予及时反馈和表扬，提高学生的自信心和参与度。
教学资源准备
1.教材：
-确保每位学生都有《人音版六年级音乐下册》教材，以便在课堂上随时翻阅五线谱及《契丹传说留人间》的相关内容。
-倡导学生在日常生活中关注和欣赏民族音乐，培养音乐审美能力。
-组织学生参观博物馆、音乐会等，了解民族乐器的制作过程和演奏技巧。
1.凌河大鼓的起源与发展：
-凌河大鼓起源于我国辽宁省凌源市，是契丹族的传统民间乐器。
-介绍了凌河大鼓的演变过程，以及其在不同历史时期的发展特点。
2.契丹族音乐文化：
-契丹族的音乐具有鲜明的民族特色，如节奏明快、旋律优美等。
4.小组合作（5分钟）：
a.学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲《契丹传说留人间》伴奏。
b.教师指导，确保每组能顺利完成伴奏。
5.总结与反馈（5分钟）：
a.学生汇报学习成果，分享学习心得。
b.教师点评，给予鼓励和建议。
课后作业：
1.家长签字确认，学生回家后练习演唱《契丹传说留人间》。
2.家长协助，了解凌河大鼓的相关文化知识。
3.培养集体合作意识：在小组合作伴奏过程中，学生学会分工协作，培养团队精神和集体荣誉感。
小学音乐人音六年级下册(2023年新编)第7课七色光彩-萤火虫教案
萤火虫教案【教材分析】歌曲《萤火虫》是一首由四个乐句构成的一段体歌曲，3/4拍，F宫调式。
歌曲的第一、第二句采用了旋律的变化重复，乐曲中多次八分休止符的运用形象地描绘了萤火虫晶莹可爱的形象。
其中第二乐句做了下移五度的变化，更加把萤火虫轻盈飞舞的形象刻画的栩栩如生。
第三、第四乐句在节奏上作了舒展与紧缩的对比，表达了孩子们天真的语言和对萤火虫的亲切情感。
【教学目标】聆听歌曲《萤火虫》，学唱歌曲《萤火虫》，初步感受歌曲优美深情的情绪，体会萤火虫乐于助人的美好品质。
能用天真、亲切的情感演唱歌曲《萤火虫》，较好地把握歌曲中八分休止符的节奏。
【教学重点】初步学会用轻巧的声音演唱歌曲《萤火虫》，较贴切地表现出八分休止符的效果，初步感受二声部的演唱。
【教学难点】初步唱好歌中二声部部分【教学准备】多媒体、音响、歌谱【教学过程】一、唯美情境自信起航1、导入师：今天呀老师给大家带来一个谜语：夏夜里，谁提来，一盏一盏小灯笼；小灯笼，象星星，一闪一闪亮晶晶；那不是灯也不是星，那是什么呢？2、生：萤火虫3、师：真聪明，今天咱们要学习一首关于萤火虫的歌曲，大家能给它取个名字吗？4、生：《萤火虫》5、师：真好，这个名字和作者想的一样呢，（板书主题）既然题目有了，我们大一起来听听吧。
在聆听这首歌曲时思考：这首歌曲的情绪是什么样的？他能分为几个部分？二、美妙体验自信成长1、师：谁来告诉老师歌曲情绪是怎么样的？他能分为几个部分？生：歌曲的情绪是优美抒情的。
能分为三个部分。
（在黑板上贴出来）2、师：同学们真聪明，这首歌前后的旋律是重复少加舒展与紧缩的。
这么好听的歌曲，我们再来聆听一次好不好？听的时候思考：歌曲营造了一种什么样的意境？生：歌曲给你们营造了诗意和宁静的气氛。
3、师：这么优美的歌曲，大家想不想唱一唱？生：想！师：不过呀唱之前我们还是要先来读一读它的歌词，在体会一下诗意和宁静的气氛。
（按着歌曲节奏读）4、师：歌词大家读的真好，我们在来一起唱唱它的旋律吧。
欢乐颂-人音版六年级音乐下册教案
欢乐颂-人音版六年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解民乐器乐队合奏的基本演奏技能和表现方法；
2.能够准确区分乐器演奏时的音高、音色和音量；
3.学会简单乐曲的演奏和表演。
二、教学内容
1.民乐器乐队基本乐器介绍；
2.民乐器乐队合奏的基本演奏技能和表现方法；
3.熟悉民乐器乐队常用的几首曲目，如《欢乐颂》等；
4.学习并演奏《欢乐颂》。
三、教学重点难点
1.民乐器乐队基本乐器介绍；
2.民乐器乐队合奏的基本演奏技能和表现方法；
3.学习乐曲的节奏和音乐表达方法。
四、教学过程
1. 导入环节
通过播放西方交响乐和中国民乐比较，引导学生对中国民乐的优美和独特之处产生兴趣。
2. 学乐器
介绍中国民乐器：琵琶、二胡、笛子等，讲解其演奏技巧及表现方法。
3. 合奏
分为乐队组合，引导学生通过听觉、视觉等感知方式对民乐器乐队的合奏进行理解，要求学生掌握乐曲的演奏技巧及舞台表现力。
4. 演奏《欢乐颂》
在巩固学习乐器基础上，学习和演奏民乐经典曲目——《欢乐颂》。
要求学生借助视频、图片等多媒体手段，深入了解并模仿各乐器的演奏技巧，最终在掌握基本演奏技巧的基础上完成整曲演出。
五、作业布置
1.演奏乐曲《欢乐颂》。
六、教学评价
根据学生是否掌握了乐器演奏、表情、舞台表现等方面的综合技能和基础技能判定其绩效，并根据成绩定期举行演出，让学生巩固和提高演奏技能。
七、教学后感
本课程着重介绍了中国民乐器乐队基本技能和表达方法，让学生带着对中国民乐的兴趣去了解民乐乐队，从而学会欣赏、理解并表达民乐之美。
人音版小学六年级上册音乐 第7课 放飞梦想 贝多芬人物介绍
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生平
4岁开始学习音乐； 8岁登台演出； 10岁开始作曲； 11岁担当戏院乐队成员,两年后成大风琴手； 12岁任宫廷首席小提琴手； 1787年起任音乐教师； 1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品； 1796年双耳失聪，但从未辍笔。
他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三 杰”。
他创作的音乐作品有《月光奏鸣曲》、《C小 调第5交响曲》等，他的九部交响曲全都在维 也纳举行了首演式。1805年，他唯一的一部歌 剧创作《费黛里奥》也在维也纳的国家歌剧院 举行了首演。贝多芬被后人认为是有史以来最 伟大的交响曲作家。他的《英雄交响曲》充满 了激情。
主要作品
交响曲9部；《普罗米修斯的生民》、《爱格 蒙特》等序曲；
钢琴协奏曲5首；小提琴协奏曲一首；其他协 奏曲5首；钢琴
奏鸣曲32首；小提琴奏鸣曲10首；钢琴三重奏 12首以及七重
奏等各类室内乐共70余部；歌剧1部《弗黛里 奥》；另有神剧
1部；弥撒曲2首等许多作品。
评价
贝多芬是世界艺术史上的
1803
音乐巨人 贝多芬
我要命运的咽喉，它决不能使我屈服。 --贝多芬
路德维希·凡·贝多芬 （Ludwig van Beethoven， 1770—1827）德国作曲家、 钢琴家、指挥家，维也纳古 典乐派代表人物之一。他一 共创作了9首编号交响曲、 35首钢琴奏鸣曲（其中后32 首带有编号）、10部小提琴 奏鸣曲、16首弦乐四重奏、 1部歌剧、2部弥撒、1部清 唱剧与3部康塔塔，另外还 有大量室内乐、艺术歌曲、 舞曲。贝多芬是“集古典主 义之大成，开浪漫主义之先 河”的伟大音乐家,这些作 品对音乐发展有着深远影响， 因此被尊称为“乐圣”。
伟大作曲家之一，他的创作集
新人音版六年级下册音乐教案全册
新人音版六年级下册音乐教案全册六年级下册音乐全册教材分析本教材体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
教学目标：一、总目标：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与各项音乐活动。
引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，培养学生的音乐感受与音乐鉴赏能力，发展艺术想象力与创造力。
增强乐器演奏及音乐创造活动的分量，在生动活泼的教学过程中培养学生乐观的生活态度和友爱精神。
二、分目标：（一）感受与鉴赏知道常见的中国民乐器，并能听辩其音色，在感知音乐节奏和旋律的过程中能初步辨别旋律进行的高低、快慢、强弱，能感知乐句与乐段的结束，并能做出相应的反映。
能体验并简述音乐情绪的变化，能区别齐唱与合唱齐奏与合奏，聆听音乐主题并能说出曲名。
喜欢聆听我国民族民间音乐，知道一些代表性的地区和民族的民歌和民族器乐曲。
（二）音乐表现乐于参与各种演唱活动，并能对老师的指挥动作几歌曲的前奏做出恰当反映，演唱时姿势正确，声音自然，节奏音调准确，在合唱中能注意与他人合作。
知道力度记号、反复记号。
（三）音乐创造能利用废旧物品自制简易打击乐器，利用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
能即兴创编音乐故事、音乐游戏、音乐剧，并能参与表演。
能创作4小节的节奏短句，及简单的旋律。
（四）音乐与相关文化关注日常生活中的音乐，热心收集各种音乐材料并经常聆听。
主动参与社区、乡村的文艺活动，并能大方地与他人进行交流。
乐于听赏音乐会或当地民俗活动中的音乐表演，接触与了解戏曲舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用。
三、教学重难点：（一）丰富音乐情感体验，发展音乐感受力（二）发展学生音乐创造性思维，注重音乐能力培养（三）了解当今比较流行的世界音乐，丰富学生的音乐视野四、提高教学质量措施：1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活动的主动参与能力的培养2、对原有教学内容进行整合，扩展音乐创造与相关文化的内容重视音乐教学活动，发展学生创造思维能力3、教学中将音乐学科知识与技能，有机地渗透在各项活动中，减少学生学习的畏惧心理，使学生在饶有兴趣的学习中，自然地掌握必要的音乐知识和技能。
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《欢乐颂》
教学目标：
1、学唱歌曲《欢乐颂》，让学生理解歌曲的中心思想一一人类只有团结才能获得自由、平等、幸福。
2、了解旋律、节奏及力度在音乐表现中的作用，体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。
3、掌握不在同一小节的切分节奏和换气符号。
教学重、难点：
1、用庄重而热情的情绪演唱歌曲。
2、对歌曲的感情和意义的理解以及位于两小节间的切分节奏时值的掌握。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、伴奏乐器。
教学过程：
（一）导入新课
多媒体播放《献给爱丽丝》片段，学生聆听并思考这段音乐的曲名和作者是谁？（《献给爱丽丝》贝多芬）
（二）作曲家、作品介绍1、说说这位音乐家是谁，以及对他的了解。
贝多芬，被称为“乐圣”，是德国作曲家，是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达•芬奇一样家户喻晓。
贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不竭的动力。
三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮，一泻千里。
他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。
贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗。
）2、作品简介（出示贝多芬的图片）
《欢乐颂》大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰
和总结。
D大调，4/4拍，这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。
通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。
（三）欣赏《欢乐颂》1、聆听作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，你最深的感受是什么？（播放视频）（气势磅礴、一气呵成、热情、庄重）
2、为乐曲选择演唱风格（B）A、中速、深情的抒情风格。
B、庄严、神圣、进行曲风格。
C、欢快、跳跃的小快板风格。
3、学习《欢乐颂》的主题部分。
（播放音乐，并出示歌谱）
（四）学唱《欢乐颂》1、教师范唱歌曲《欢乐颂》，使学生初步感受歌曲情绪。
问题：歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重）2、教师做示范，用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律。
3、指导学生轻声模唱《欢乐颂》的旋律，用钢琴伴奏。
4、指导学生难点的掌握。
跨小节的连音（第12、13小节处），中等音量唱旋律，切分节奏，换气符号，反复记号。
5、指导学生反复练唱歌曲。
（五）知识拓展1、说说这首歌曲的旋律、节拍、节奏、速度有什么特点？
这首4/4拍歌曲的旋律进行以正拍进入的级进为主、大量运用了 x x x x的节奏型、速度为中速。
故歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
2、介绍歌曲的节拍及强弱规律4/4强弱次强弱
（六）创作表演1、把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。
2、加上以前学过的声势作伴奏。
拍桌子（右手）、拍桌子（左手）、拍手、捻指。
一
拍做一个动作,声音跟声势动作要一致。
3、分组为歌曲创编伴奏，用伴奏乐器演奏
（七）小结1、让学生在课后多了解一些贝多芬的交响乐曲目，感受交响乐的魅力。
2、贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人，让我们怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的“音乐巨人”。