(完整版)2不同等级城市的服务功能教学设计教案
高中地理不同等级城市的服务功能教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解城市等级与服务功能的关系，理解不同等级城市的服务范围和特点。
2. 培养学生分析、比较和归纳城市服务功能的能力。
3. 提高学生对地理知识在实际生活中的运用能力。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义和等级划分2. 不同等级城市的服务范围和特点3. 城市服务功能的变化及其影响因素三、教学重点与难点1. 重点：不同等级城市的服务范围和特点。
2. 难点：城市服务功能的变化及其影响因素。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以我国不同等级的城市为例，让学生直观地了解城市服务功能的特点。
2. 运用比较法，引导学生分析城市服务功能的差异和共性。
3. 采用讨论法，激发学生思考，培养学生的创新意识和团队协作精神。
五、教学过程环节一：导入新课1. 利用多媒体展示我国不同等级城市的图片，引导学生关注城市服务功能。
2. 提问：“你们认为，城市服务功能与城市等级有什么关系？”环节二：自主学习1. 让学生阅读教材，了解城市服务功能的定义和等级划分。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
环节三：案例分析1. 教师呈现案例，引导学生分析不同等级城市的服务范围和特点。
2. 学生分组讨论，总结城市服务功能的规律。
环节四：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城市服务功能与城市等级的关系。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
环节五：作业布置2. 调查所在城市的基本情况，了解城市服务功能的变化，下节课分享。
六、教学延伸1. 利用课后时间，让学生进行城市服务功能实地考察，加深对不同等级城市服务功能的理解。
2. 鼓励学生参加地理实践活动，如城市规划、旅游开发等，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 学生对自己在课堂上的学习进行总结，反思自己的学习方法和效果。
八、教学评价1. 采用课堂表现、作业完成情况和实地考察报告等多方面评价学生的学习成果。
《第二节 不同等级城市的服务功能》教学设计(甘肃省市级优课)
《第二节不同等级城市的服务功能》教学设计(甘肃省市级优课) 《不同等级城市的服务功能》教学设计一、教材分析新课程标准要求“联系城市结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异”。
《不同等级城市的服务功能》主要展现的是不同规模的城市所服务的范围及所提供的服务项目是不同的。
教材从城市等级的划分到不同等级城市提供的服务种类、范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。
本节教材编写中“阅读”、“读图思考”、“活动”、“案例”四个栏目，更充分地体现了课本知识要联系社会实际，以提高学生思考、分析问题的能力，并可以充分发挥学生的主体作用。
同时也从另外一个角度给教师另一个暗示，可以更多地参照学生生活经验，选取合适的材料或者案例进行分析，同样也可以达到很好的效果。
二、学情分析高一学生能够理解城市的大小之分、级别的差异，也有能力独立思考和合作讨论分析图表数据所表达的现象，但未系统学习。
教师在教学过程中，要基于学生现有认知，更多地引导和鼓励他们预习、讨论，找出城市等级的标准，发现城市服务功能的不同，得出与此城市等级变化相关的因素。
三、教学目标知识与技能：1．了解我国城市的等级划分标准。
2．了解不同等级城市的服务功能差异。
3．理解城市等级提升和服务范围扩大的条件。
过程与方法：1. 通过对第一个活动的对比分析，能够比较出不同等级城市的不同服务功能。
2. 通过课堂的学习，能够在课后查找所在区域的相关资料，对比该区域不同等级城市的不同服务功能，并分析整理按时完成作业。
3. 通过案例二的学习，进一步体会地理位置对城市规模的影响，并能指出影响城市规模的因素。
情感态度与价值观：感谢您的阅读，祝您生活愉快。
教学设计20：2.2不同等级城市的服务功能
第二节不同等级城市的服务功能授课年级高一课题不同等级城市的服务功能课程类型新授课时 1 上课日期年月日授课老师教学目标1.了解我国城市等级划分的标准，知道不同国家和地区城市等级划分的标准不同。
2.理解不同等级城市服务功能的差异。
3.通过对德国南部城市等级体系的分析，理解不同等级城市服务范围的嵌套理论。
4.通过分析现实生活的案例，加强理论与实践的联系，学习生活中游泳的地理，培养学生学习兴趣。
导学建议重点难点1.不同等级城市服务功能区的差异2.不同等级城市服务范围的嵌套理论。
教学建议1.通过现实生活中的实例，让学生直观体验城市等级与服务种类、服务范围之间的关系，列表归纳。
2.对中心地理论的讲解采用图示法，用不同的颜色，画出不同六边形服务的范围，诠释嵌套关系。
课前准备教师准备：1．《导学案》、《预学案》、《固学案》。
2．搜集典型城市体系模式图、PPT课件等。
学生准备：1．完成《预学案》部分内容。
2．把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。
导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体运用创设情境新课导入新课导入【旁白】[问卷调查]（把商店规模类比为不同等级城市，通过调查，提高学生学习积极性，并由此引入“城市的不同等级”的学习内容。
）结合现实生活积极思考问题。
在购买以下物品时，你会选择怎样规模的商店？第一层级预习情况检查分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。
学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。
学生可能提出以下问题：城市等级、服务种类、范围之间的关系存在怎样的关系？PPT展示参考答案。
第二层级环节一不同等级城市的服务功能分好小组合作探究。
小组内部小组长要做好工作的协调和分配。
探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。
展示部分建议口头展示和展区展示相结合。
2.2不同等级城市的服务功能教学设计
a.城市的等级划分；
b.城市服务功能的具体表现；
c.这些服务功能对该城市发展的影响。
2.选择一个你感兴趣的城市案例，分析该城市在发展过程中面临的问题，并结合所学知识提出合理的解决方案。要求不少于500字，内容需包括以下几个方面：
4.结合地理信息系统（GIS）等现代信息技术，培养学生运用科技手段解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对城市生活的热爱，激发学生关注城市发展的热情，树立正确的城市化观念。
2.增强学生的社会责任感和使命感，让学生认识到城市发展对生态环境、社会公平等方面的影响，培养学生的可持续发展意识。
难点：如何引导学生运用所学知识，解释现实生活中城市问题的原因，并提出合理的解决方案。
2.重点：培养学生运用地图、图表等工具，分析城市空间结构和服务功能布局的能力。
难点：提高学生对地理信息解读的准确性，使学生能够运用现代信息技术手段解决实际问题。
3.重点：培养学生的合作意识和团队精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
4.教学拓展设想
（1）鼓励学生关注城市发展动态，收集相关资料，进行课题研究，提高学生的研究性学习能力和创新能力。
（2）组织学生参加社会实践活动，如城市规划馆、城市建设现场参观等，增强学生的实践体验，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，教师首先通过展示一组不同规模城市的图片，让学生观察并思考以下问题：“这些城市有何不同？它们各自具有哪些特点？”通过学生的回答，引导学生关注城市规模与服务功能之间的关系。接着，教师提出本节课的核心问题：“不同等级城市的服务功能有哪些差异？这些差异对城市发展有何影响？”从而引出本章节的学习内容。
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文
高中地理不同等级城市的服务功能优秀教案范文一、教学目标1. 让学生了解城市服务功能的定义和重要性。
2. 使学生掌握不同等级城市的服务功能差异。
3. 培养学生分析城市服务功能的能力，提高其地理素养。
二、教学内容1. 城市服务功能的定义和重要性2. 不同等级城市的服务功能差异3. 城市服务功能的影响因素4. 提升城市服务功能的策略5. 案例分析：我国不同等级城市的服务功能现状及改进方向三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究城市服务功能。
2. 利用多媒体课件，展示不同等级城市的服务功能特点。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 结合案例分析，让学生理论与实践相结合。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示城市服务功能的相关图片，引发学生对城市服务功能的兴趣。
2. 讲解城市服务功能的定义和重要性，让学生了解城市服务功能的基础知识。
3. 分析不同等级城市的服务功能差异，引导学生掌握城市服务功能的特点。
4. 探讨城市服务功能的影响因素，让学生了解城市服务功能的发展受限。
5. 讲解提升城市服务功能的策略，培养学生解决问题的能力。
6. 案例分析：以我国不同等级城市为例，分析其服务功能现状及改进方向。
7. 总结本节课的主要内容，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 结合本节课的内容，思考自己所在城市或家乡的服务功能现状及改进方向。
2. 查阅相关资料，了解我国不同等级城市的服务功能发展现状。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对城市服务功能的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们分析问题和合作学习的能力。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，了解他们对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要尝试新的教学策略。
3. 反思教学过程：总结课堂教学中的优点和不足，为下次教学提供借鉴。
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本
不同等级城市的服务功能高中地理教案范本1.1 设计意图1.1.1 通过分析不同等级城市的服务功能，帮助学生了解城市的分级及其特点。
1.1.2 提高学生对城市服务功能的理解，引导学生关注城市发展与社会生活的关系。
1.1.3 培养学生的地理观察能力、分析能力和实践能力。
二、知识点讲解2.1 城市分级2.1.1 按照人口规模，城市分为小城市、中等城市、大城市和特大城市。
2.1.2 城市等级与城市服务功能的关系：城市等级越高，服务功能越齐全。
2.1.3 城市服务功能的划分：政治、经济、文化、交通、科技等。
三、教学内容3.1 不同等级城市的服务功能案例分析3.1.1 以我国四个不同等级的城市为例，分析其服务功能差异。
3.1.2 比较小城市、中等城市、大城市和特大城市在服务功能方面的特点。
3.1.3 引导学生从城市规模、产业结构、基础设施建设等方面分析城市服务功能的变化。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 掌握城市分级的依据及其特点。
4.1.2 了解不同等级城市的服务功能及其差异。
4.1.3 学会分析城市服务功能的变化，提出合理的改进建议。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 城市等级与服务功能之间的内在联系。
5.1.2 分析城市服务功能变化的原因及应对策略。
5.1.3 学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5.2 教学重点5.2.1 城市分级及其特点。
5.2.2 不同等级城市的服务功能差异。
5.2.3 培养学生关注城市发展、提高实践能力。
六、教具与学具准备6.1 教学地图6.1.1 提供中国城市等级分布图、不同等级城市服务功能示意图等。
6.1.2 帮助学生直观理解城市分级和服务功能的关系。
6.1.3 地图应具有较高的清晰度和准确性。
6.2 案例资料6.2.1 收集四大城市的相关案例资料，包括经济、文化、交通等方面的信息。
6.2.2 用于分析不同等级城市的服务功能差异。
6.2.3 确保资料的真实性和可靠性。
教学设计13：2.2不同等级城市的服务功能
2．2不同等级城市的服务功能第1课时【课标要求与分析】课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
课标分析：本课标的行为条件：“联系城市地域结构有关理论”；行为动词：“说明”；认知内容：“不同规模城市服务功能的差异”。
本标准要求的知识认知水平属于理解水平；技能认识水平属于迁移水平。
注意：中心地理论是城市地域结构研究的著名理论，可以作为学习从地理的角度解释城市地域结构的理论基础。
但本条“标准”没有把“中心地理论”一词放于其中，说明在教学中，对这部分内容的处理应该“牵涉思想，不及理论”。
因而，对于高中学生而言，可以采用深入浅出的方式涉及“中心地理论”，作为培养学生理性思维的机会。
【教材分析】上一节课教材着重从城市的个体上分析城市的形态和内部的功能分区，本节则从城市的群体上来分析，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的，主要介绍不同规模城市的服务范围的差异。
教材从城市大小等级划分到不同等级城市服务范围大小的差异，再到城市等级体系的形成，由点到面，由小到大，由浅入深，层次分明，条理清晰。
本节教材的编写中除“阅读”和“活动”两个栏目外，还增加了“案例”“读图思考”两个栏目，一方面这些栏目的设计优化了教材结构，另一方面栏目内容力求联系社会实际，结合实例进行分析，以提高学生思考、分析问题的能力，同时教学中可以充分发挥学生的主体作用。
【教学目标】知识与技能1、了解我国不同等级城市的划分。
2、理解城市服务范围的含义。
3、运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。
4、了解城市服务范围与地理位置的关系。
5、理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系。
过程与方法1、通过对第一个活动的对比分析，能够比较出不同等级城市的不同服务功能。
2、通过课堂的学习，能够在课后查找所在区域的相关资料，对比该区域不同等级城市的不同服务功能。
3、通过案例二的学习，进一步体会地理位置对城市规模的影响，并能指出影响城市规模的因素。
不同等级城市的服务功能教案
不同等级城市的服务功能教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解不同等级城市的定义和特点。
学生能够分析不同等级城市的服务功能及其差异。
2. 过程与方法：学生通过观察和比较不同等级城市的图片和资料，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对不同等级城市的理解和尊重，认识到城市服务功能的重要性。
二、教学内容1. 导入：引导学生思考城市的定义和作用。
引入不同等级城市的概念。
2. 初级城市（小城市）介绍初级城市的特点：人口较少，规模较小，服务功能相对简单。
分析初级城市的服务功能：基本的生活服务设施，如超市、医院、学校等。
3. 中级城市（中等城市）介绍中级城市的特点：人口较多，规模较大，服务功能较为完善。
分析中级城市的服务功能：除了基本的生活服务设施，还有更多的娱乐、文化和教育设施，如电影院、图书馆、大学等。
4. 高级城市（大城市）介绍高级城市的特点：人口众多，规模巨大，服务功能复杂多样。
分析高级城市的服务功能：拥有完善的生活服务设施，以及更多的专业服务和国际化设施，如跨国公司总部、国际医院、国际学校等。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同等级城市的图片，引导学生思考城市的特点和作用。
引入不同等级城市的概念，并简要介绍其定义。
2. 初级城市：展示初级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析初级城市的服务功能。
3. 中级城市：展示中级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析中级城市的服务功能。
4. 高级城市：展示高级城市的图片，让学生观察和描述其特点。
分发相关资料，让学生分析高级城市的服务功能。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括观察、思考、讨论和报告等。
2. 学生报告：评估学生对不同等级城市服务功能的分析和表达能力。
3. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源1. 图片：收集不同等级城市的图片，用于导入和展示。
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1. 教学目标
知识与技能
1.了解城市等级的划分以及我国不同等级城市的划分。
2.理解城市服务范围的含义。
3.运用有关原理，说明不同等级城市服务范围的差异。
4.了解城市服务范围的影响因素。
5.理解某一区域内，不同等级城市的空间分布关系并了解嵌套理论
过程与方法
1.引导学生通过书籍、报章、互联网等途径搜集我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料，提高其学习兴趣和地理信息搜集、整理、分析能力。
2.利用多媒体把搜集资料汇总并制作电子版向其它同学作演示、交流。
情感、态度与价值观
1.通过学生对我国不同等级城市（经济、人口、交通、服务种类）等相关资料的搜集，让学生关心我国基本地理国情，增强热爱祖国的情感。
2.养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
2. 教学重点/难点
教学重点
1、了解我国城市等级划分的标准
2、了解不同的城市等级其城市地域结构不同，提供的服务种类和服务范围是不同的。
教学难点
理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。
3. 教学用具
多媒体设备、课件
4. 标签
教学过程设计
［新课导入］
（投影）安徽省合肥市、毫州市
（问题导入）
（1）我们知道世界上有无数个城市，那城市有没有大小之分？城市大小通过什么来划分？请同学们看亳州市和合肥市概况（演示多媒体）。
那个城市大？有什么划分指标？
（2）结合身边的事情，在购买以下物品时，你会到亳州还是合肥的商店？
①纸、米、笔等日常用品②彩电、冰箱等生活用品③高档服装、数码产品
这就是我们这节课研究的主题：不同等级城市的服务功能。
（板书）第二节不同等级城市的服务功能
推进（新知识传授）
［教师精讲］
(过渡)
城市是有大小之分的，不同等级的城市主要用人口规模来划分。
不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全
相同。
大城市提供的服务种类多，级别高，服务范围比较大。
（教师板书）一、城市的不同等级
1、城市规模的划分
2、我国城市等级的划分
（学生活动）
现在我们生活在亳州，亳州可以为我们提供什么样的服务？（将学生进行分组，引导
学生从衣食、医疗、教育、商业等方面进行讨论。
）比如想吃肯德基、得了癌症、上大学、开大型的饭店。
在亳州能不能得到这样的服务？你会为了买一瓶酱油到合肥去买吗？
（探究活动一）大家看课本26，图2.10思考：
你认为枣强镇附近的居民在寻求以下几级不同的服务时，你会选择哪个地方？
①购买纸、米、笔等日常用品，看头痛感冒等常见病，上小学等。
②购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上高中等。
③购买时装、数码产品等高档商品，看疑难病症，上大学或听音乐会，参观大型的博
物馆等。
（学生总结）
采用对比的方法，总结“不同等级城市提供不同的服务种类和服务范围”，并列表比较。
（过渡）
不同等级城市的服务功能不同，大城市的服务种类多、级别高、服务范围大；小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。
那么影响城市服务范围的因素有哪些？
（合作探究一）
利用课本上海的等级和服务范围的变化学生分析上海城市的发展变化与上海所处的地
理位置、交通条件等的发展有什么关系？
（学生总结）
①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。
②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市，使上海有充足的原材料、
劳动力和农产品供应。
③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，提供了广阔、平坦的土地。
（小结.过渡）影响城市服务范围的因素有地理位置、交通条件和自然条件（地形、农
业条件等），它们共同影响一城市服务范围的大小。
那么是不是服务范围就一直是这样？
怎样提升？
（板书）3、城市等级提升和服务范围扩大的条件。
（合作探究二）1、石家庄原来是正定县的一个小村庄，石家庄现在是拥有100多万人的省会，而正定县却是只有3万人的小城，是什么因素影响？
2、大庆市由原来小城市发展到现在100多万，其形成与发展是什么因素造成的？
（提示）补充地理位置、交通发展、资源的基本情况，帮助学生建立一种感性的认识。
再请同学在此基础上进行归纳总结，言之有理就正确。
1、石家庄的发展变化随京广、石太、石德铁路的修建而兴起，说明发达的交通是城市等级提升和服务范围扩大的基本条件。
2、大庆的兴起与石油资源的开采有关。
（小结）城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置、发
达的交通、丰富的资源有关。
（过渡导入）
我们探究了城市的等级划分和城市的服务范围的关系。
我们知道城市的服务种类、服
务范围是与城市的等级相对应的。
在同一个区域中，城市的空间分布也与城市的等级密切
相关。
这些不同级别的城市空间组合，就构成了一个地区的城市等级体系。
（教师板书)三、城市等级体系的分布
1、概念
2、嵌套理论
(1)一个中心的服务范围围绕中心地呈现正六边形。
(2)不同级别中心地的服务范围所形成的六边形大小和面积不同的，他们之间相互嵌套。
(3)同一级别的六边形之间相互排斥。
（案例分析）德国南部城市等级体系教师指导学生阅读图2．13，完成读图思考的问题。
题3的目的是让学生说出每一等级城镇之间距离远近，比较不同等级城镇的分布特点。
(合作探究二)
1、图中的城镇共有几个等级?（三个）
2、不同等级城镇的数目与城镇级别有什么关系?（城镇的级别越高，数目越少。
）
3、不同等级城镇的分布与城镇级别有什么关系? （不同等级的城市数目和相互距离是
不同的：等级较高的城市数目较少，等级较低的城市数目较多；等级较高的城市相距较远，等级较低的城市相距较近。
）
4、试解释为什么会形成这种关系。
（学生讨论，只要合理即可。
）
(转折)从图2．13中还可以看出，在每一个高等级的城市周围总是分布有多个等级较
低的城市，或者说等级较高的城市的服务范围包含了多个等级较低的城市的服务范围。
就
整个区域而言，不同等级城市的服务范围是层层嵌套的。
（阅读.理解）学生自主学习课本的阅读，理解嵌套理论的形成
3、城市六边形服务范围形成过程。
a．当某一货物的供应点只有少数几个时，为了避免竞争、获取最大利润，供应点的距离不会太近，它们的服务范围都是圆形的。
b．在利润的吸引下，不断有新的供应点出现，原有的服务范围会因此而缩小。
这时，该货物的供应处于饱和。
每个供应点的服务范围仍是圆形的，并彼此相切。
c．如果每个供应点的服务范围都是圆形相切却不重叠的话，圆与圆之间就会存在空白区。
这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话，空白区又可以分割成三部分，分别属于三个离其最近的供应点。
（教师提问）
1、嵌套理论有什么意义？
2、嵌套理论有哪些现实的应用？
（案例分析）
荷兰圩田居民点的设置
课堂小结
本课主要通过德国南部城市等级体系分析了城市六边形服务范围的嵌套规律，同时又用“荷兰圩田居民点的设置”的案例说明了该理论的应用。
板书
一、城市的不同等级
1、城市规模的划分
2、服务范围内容
3、城市等级提升和服务范围扩大的条件
二、城市的服务范围
1、概念
2、我国城市等级的划分。