《兵车行》课用
《兵车行》教学设计(辽宁省市级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（辽宁省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《兵车行》。
（2）理解《兵车行》的创作背景、作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析《兵车行》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兵车行》的思想内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国情操。
（2）学会关注社会，关心民生，提升社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《兵车行》。
（2）理解《兵车行》的创作背景、作者杜甫的生平和创作风格。
（3）分析《兵车行》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）把握《兵车行》的象征手法及其意义。
（2）深入理解《兵车行》所表现的思想内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《兵车行》的奥秘。
2. 运用案例分析法，对比其他杜甫的诗作，深入剖析《兵车行》的特点。
3. 利用情境教学法，激发学生的想象力，体验诗中的情感。
四、教学准备1. 教师准备：《兵车行》的原文、注释、译文及相关资料。
2. 学生准备：预习《兵车行》，了解作者杜甫的生平和创作风格。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造良好氛围。
（2）简要介绍杜甫的生平和创作风格。
（3）提问：《兵车行》的创作背景是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《兵车行》，感受韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《兵车行》的艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）对比其他杜甫的诗作，分析《兵车行》的特点。
（2）引导学生关注诗中的象征手法及其意义。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象力，体验诗中的情感。
（2）讨论诗中所表现的思想内涵，如忧国忧民的情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
《兵车行》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（江苏省省级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《兵车行》。
（2）理解《兵车行》的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌的基本内容。
（3）分析诗歌中的意象、形象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兵车行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的爱国情怀，提高人文素养。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍杜甫生活的时代背景，尤其是“安史之乱”对国家和人民的影响。
2. 诗歌内容分析：（1）分析诗歌的结构、韵律、节奏。
（2）品味诗歌中的意象、形象和表达技巧。
3. 重点词语解析：（1）解析诗歌中的一些生僻词语。
（2）解释诗句中的隐喻和象征。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的准确朗读和背诵。
（2）理解诗歌的内容和作者的情感。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解。
（2）诗句中的隐喻和象征的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 采用案例分析法，对诗歌中的意象、形象和表达技巧进行详细解析。
3. 采用对比分析法，将《兵车行》与其他杜甫的诗作进行比较，加深学生对诗歌的理解。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗歌的学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、形象和表达技巧。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 教师讲解：（1）解析诗歌中的生僻词语。
（2）解释诗句中的隐喻和象征。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：（1）准确朗读和背诵《兵车行》。
（2）写一篇关于《兵车行》的读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计1兵车行教案(人教版高三必修) 教案教学设计一、教材分析《兵车行》是明代杨维桢创作的戏曲，讲述了军阀割据时期宦官权臣的肆意妄为和老百姓的生活疾苦。
作品的情节紧凑，人物刻画鲜明，具有一定的历史价值和文学价值，是我国优秀的文艺作品之一。
《兵车行》作为高中语文必修的阅读材料，要求学生通过阅读和学习，掌握其具体的文学形式和意义，加深对明代文学史的了解，提高学生的文学鉴赏能力和语文表达能力。
二、教学目标1.了解《兵车行》作为明代戏曲的特点，分析其创作背景和深层意义；2.了解明代文学史的发展特点和时代背景，认识《兵车行》在文学史上的地位和影响；3.掌握《兵车行》的情节，分析其人物形象、故事情节和主题意义；4.培养学生的文学素养和语言表达能力，提高阅读和写作的能力。
三、教学方法1.讲授法：根据教材的内容，重点讲述明代文学史的发展特点和创作背景，以及《兵车行》的情节、人物形象和主题意义；2.课堂讨论法：在学完每个章节后，引导学生们对人物形象、故事情节和主题意义进行深入思考和讨论，通过互相交流和讨论，激发学生的思维和表达能力；3.阅读指导法：针对学生阅读过程中的疑惑和难点，提供相关阅读指导，及时解决学生的问题，帮助学生更好的掌握文本；4.写作指导法：根据教材的要求，进行作文指导，帮助学生写出规范、准确、有表现力的文学作品。
四、教学内容（一）明代文学概述1.明代文学时期的概括；2.明代文学特点概述；3.明代文学风格特点简析；4.明代小说的兴起。
（二）《兵车行》赏析1.《兵车行》创作背景分析；2.主要人物刻画和情节分析；3.《兵车行》的主题和艺术特色分析。
（三）知识点1.了解《兵车行》作为明代文学的代表作品，鉴赏其文艺价值；2.掌握《兵车行》的情节、人物形象和主题意义；3.理解《兵车行》在历史上的意义和作用，尊重人权，追求民主。
《兵车行》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《兵车行》。
（2）理解《兵车行》的创作背景、作者杜甫的生平和诗歌的艺术特色。
（3）分析诗歌中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兵车行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）增强民族自豪感，激发学生热爱祖国的语言文字。
（3）树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点1. 诗歌的意象分析。
2. 诗歌的情感把握。
3. 诗歌的哲理理解。
三、教学难点1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌艺术特色的鉴赏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造有利于学生学习的氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相交流、讨论，培养团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示《兵车行》的背景图片，引导学生了解诗歌创作的historical background。
（2）简介作者杜甫的生平和创作风格。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《兵车行》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过查阅资料，了解诗歌中的历史事件和人物。
3. 课堂讲解：（1）分析诗歌的结构，讲解诗句的意义。
（2）深入剖析诗歌中的意象、情感和哲理。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，分析诗歌的艺术特色。
（2）每组选取代表进行分享，总结诗歌的艺术魅力。
5. 课堂练习：（2）学生互相交流，分享自己的创作心得。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和哲理。
7. 作业布置：（1）背诵《兵车行》。
（2）深入了解杜甫的其他诗作，下周分享自己的学习心得。
8. 板书设计：《兵车行》意象：战场、兵车、士兵、父母情感：忧国忧民、同情士兵、感慨历史哲理：战争带给人民的痛苦、和平的可贵六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
《兵车行》教学设计(部级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《兵车行》的背景和意义。
1.1.2 分析诗中的意象、形象和情感。
1.1.3 掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兵车行》。
1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
1.2.3 培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对战争的厌恶和对和平的渴望。
1.3.2 体会诗歌中的人民苦难和家国情怀。
1.3.3 树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 理解《兵车行》的主题思想和艺术特色。
2.1.2 分析诗中的意象、形象和情感。
2.1.3 掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2.2 教学难点2.2.1 诗中历史背景的理解。
2.2.2 诗歌韵律、节奏的把握。
2.2.3 鉴赏诗歌的方法。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 教师简要介绍《兵车行》的背景。
3.1.2 学生齐声朗读《兵车行》。
3.2 自主学习3.2.1 学生自主分析诗中的意象、形象和情感。
3.2.2 学生分享自己的学习心得。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，深入解读《兵车行》。
3.3.2 各组汇报讨论成果。
3.4 课堂讲解3.4.1 教师详细讲解《兵车行》的意象、形象、情感等。
3.4.2 教师解答学生的疑问。
3.5 诗歌欣赏3.5.1 教师引导学生欣赏《兵车行》的韵律、节奏。
3.5.2 学生跟读、模仿。
3.6 课堂小结3.6.2 学生分享自己的收获。
第四章：作业布置4.1 抄写《兵车行》并背诵。
4.2 结合诗中的意象、形象，写一篇赏析文章。
4.3 调查了解有关战争的诗歌，下节课分享。
第五章：教学反思5.2 学生反馈学习收获和困惑。
5.3 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
第六章：教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示《兵车行》的背景图片和音乐，引导学生进入诗歌情境。
《兵车行》教学设计(部级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《兵车行》的主题思想和背景。
1.1.2 分析诗中的意象和修辞手法。
1.1.3 解读古代诗歌的基本方法和技巧。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学会欣赏古代诗歌的美，提升审美能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人对战争的反思和对生命的尊重。
1.3.2 培养学生的爱国情怀和人道主义精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《兵车行》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，描绘了战争给百姓带来的深重灾难，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的渴望。
2.2 教学重难点2.2.1 理解诗中的意象和修辞手法。
2.2.2 解读古代诗歌的基本方法和技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放战争相关的图片或视频，引导学生思考战争对人类的影响，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读《兵车行》，理解诗歌内容，感知诗人情感。
3.3 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解讲解诗的背景、意象、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌。
3.5 课堂练习让学生运用所学知识，解读其他古代诗歌，提高阅读理解能力。
3.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
第四章：教学评价通过课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等，评价学生的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材《兵车行》原文及注释。
5.2 课件制作课件，展示诗中的意象、修辞手法等。
5.3 图片或视频战争相关的图片或视频。
5.4 网络资源有关《兵车行》的背景资料、评论文章等。
6.1 讲授法在讲解诗歌背景、意象、修辞手法等方面，采用讲授法，清晰、系统地传授知识。
6.2 自主学习法鼓励学生自主阅读诗歌，培养独立思考和自主学习能力。
6.3 合作学习法通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
《兵车行》教学设计(江苏省省级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（江苏省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 能够理解《兵车行》的诗意及背景；2. 能够分析诗中的意象、情感和艺术特色；3. 能够鉴赏古代诗歌，提高语文素养。
1.2 过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗意；2. 运用比较分析法，探讨诗中的战争主题；3. 实践诗歌创作，提升语文表达能力。
1.3 情感态度与价值观：1. 感受诗人对战争的厌恶和对人民的关爱；2. 培养学生的爱国情怀和社会责任感；3. 学会珍惜和平，追求和谐社会。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《兵车行》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，描绘了战争给百姓带来的痛苦，表达了诗人对战争的厌恶和对人民的关爱。
这首诗具有很高的文学价值，是中学语文教材的重要篇目。
2.2 学情分析：学生已有一定的古文阅读能力，但对古代诗歌的鉴赏能力有待提高。
通过本节课的学习，让学生深刻理解诗文内容，体会诗人情感，提高诗歌鉴赏能力。
2.3 教学重难点：诗意的理解、战争主题的分析、诗歌鉴赏能力的提升。
第三章：教学过程3.1 导入新课：战争与和平是人类社会的永恒主题。
在古代，战争带给人们的痛苦不堪回首。
今天，让我们通过杜甫的《兵车行》来感受战争给百姓带来的灾难，体会诗人对战争的厌恶和对人民的关爱。
3.2 自主学习：让学生自主阅读《兵车行》，理解诗意，体会诗人的情感。
3.3 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、情感和艺术特色，探讨战争主题。
3.4 成果展示：每组选取一名代表进行成果展示，分享学习心得和感悟。
3.5 教师点评：对学生的成果进行点评，总结诗文的主题思想，提升学生的鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 采用问题驱动法，引导学生深入思考；4.2 利用多媒体课件，展示战争场景，增强学生的直观感受；4.3 实践诗歌创作，提高学生的语文表达能力。
第五章：课后作业5.1 背诵《兵车行》；5.3 结合自己的生活实际，谈谈对战争与和平的认识。
《兵车行》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《兵车行》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《兵车行》的创作背景和历史环境。
1.1.2 掌握《兵车行》的诗歌形式和韵律特点。
1.1.3 分析诗中的意象和象征手法。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兵车行》。
1.2.2 学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受诗人对战争的厌恶和对和平的向往。
1.3.2 培养学生的爱国情怀和人道主义精神。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《兵车行》2.2 教学重点：诗歌的形式特点和意象分析。
2.3 教学难点：诗歌的象征手法和主题思想的解读。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 引导学生回顾古典诗歌的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
3.1.2 简介《兵车行》的创作背景和历史环境。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读《兵车行》，理解诗歌内容。
3.2.2 学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3.3 合作探讨3.3.1 学生分组讨论，分析诗中的意象和象征手法。
3.3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 诗歌欣赏3.4.1 引导学生感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。
3.4.2 学生朗诵《兵车行》，教师点评并指导。
3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
3.5.2 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
4.2 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
4.3 小组合作评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
第五章：教学资源5.1 教材：《兵车行》相关内容。
5.2 网络资源：有关《兵车行》的背景资料、诗歌解析等。
5.3 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
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一、听录音，悟情感
• 思考：这首诗歌抒发了诗人什么情感？
二、理清诗歌内容
• 这种情感是通过哪些画面展现的？
三、赏析画面
• 思考：画面中哪些语句或字词表现力特 别强？请简要分析。
• 友情提醒：分析时，强调表达的效果； 有手法时分析手法。
哭牵 声衣 直顿 上足 干拦 云道 霄哭
一句之中连续四个动作： 牵衣[不舍] 顿足[悲痛] 拦 道[焦急] 哭[无奈、愁苦]。连续的四个动作,把送行者那 种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。 有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫， 车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！ 集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。 这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。
------白居易<<长恨歌 >>
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
闺中只独看。 未解忆长安。 清辉玉臂寒。 双照泪痕干？
《茅屋为秋风所破歌》
• 安得广厦(shà )千万间，大庇(bì )天下寒士 俱欢颜，风雨不动安如山！
《兵车行》是历史生活的真实记录。 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进 攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城，六万 三千人损失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海 湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南 节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏，结果大败，士卒死 者六万人。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举 征兵。 《兵车行》这首诗，就是诗人41岁时写的。
杜 甫
兵 车 行
诗人郭沫若题联: 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
杜甫（712—770）， 字子美，曾居长安城南少 陵以西，自称少陵野老， 世称杜少陵。他是我国唐 代伟大的现实主义诗人， 其诗显示了唐由盛转衰的 历史过程，被称为“诗 史”，明清文人推崇他为 “诗圣”。以古体、律诗 见长，风格多样，而以沉 郁顿挫为主。有《杜工部 集》。
杜甫生平简介
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 —— 读书游历时期（712-746）35岁以前 读书和壮游时期，代表作《望岳》 ——困守长安时期（746-755）35-44岁 代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他 变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 —— 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁 代表作《春望》、《月夜》《羌村》、“三吏”、“三别” 等，创作达到了现实主义高峰。 ——漂泊西南时期（759-770）49岁以后 成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首， 代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770 年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
望岳
• 岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 • 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 • 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 • 会当凌绝顶，一览众山小。
造化：大自然。 钟：聚集。
《春望》
•
• 国破山河在，城春草木深。 • 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 • 烽火连三月，家书抵万金。 • 白头搔更短，浑欲不胜簪。
杜甫《月夜》
• 今夜鄜州月， 遥怜小儿女， 香雾云鬟湿， 何时倚虚幌，
君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白 骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中， 不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。 如此阴森的景象，真叫人不寒而栗！
战争的罪恶
回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 后宫佳丽三千人，三千宠爱于一身。 姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。 遂令天下父母心，不重生男重生女。