文明礼仪教育论文

文明礼仪规范教育交流

目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从学生中抓起。

文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。由于我们学校一直就比较注重学生文明行为的养成，学校的团队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。现将一些粗浅的认识表述以下与大家共同探讨。

一、打好基础、形成氛围

每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法：

首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。

一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。普及文明礼仪知识俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。

此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

二教师树立学习榜样

我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

整合德育资源，形成教育合力

（1）家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。

（2）开展社会实践活动。学校适时与村委联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。

三、持之以恒，一抓到底

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。逐步形成了集合排队进出、课间文明休息。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。篇二：文明礼仪教育论文

浅谈小学生文明礼仪教育炎陵县鲁坑小学唐小云

摘要：文明礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。但是，在当今的少年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。为此提出如何加强文明礼仪教育，引导学生培养高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在素质优秀，外在形象良好，德智体美劳小学生。关键词：文明礼仪教育

一、文明礼仪及其重要意义

孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也说“礼者，因人之情，象义之理，而为之节乐者也。”所以，文明礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处的规范。文明礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼仪制度。文明礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化心理之中，使中国素有“文明礼仪之邦”的美称，身文明为礼仪之邦的华夏子孙，文明礼仪修养应该成为每个人道德修养的重要组成部分。《公民道德建设实施纲要》提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把文明礼仪教育的内容融进了公民道德建设的系统工程。在学生中广泛开展文明礼仪教育，是贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点，必须引起我们的高度重视。

中华民族自古以来就非常崇尚文明礼仪，号称“文明礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。英国哲学家约翰?洛克也曾说过：“文明礼仪是儿童所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”如今，随着社会进步，人们社交面的扩大，文明礼仪已成为社会文明的标志，人们的正常生活都离不开礼仪在人际交往中，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。文明礼仪在治国安邦、立身处事

中具有重要的作用它是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度，也是国民素质的一个重要方面，是精神文明的具体体现。古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。由此，我们可以看出文明礼仪的重要性。要使学生健康成长，全面发展，文明礼仪教育是不可缺少的内容。

今天的小学生将是未来建设的主力军，他们的文明礼仪行为如何十分重要。教育重在育人。加强文明礼仪教育，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。

二、当前文明礼仪教育的现状

改革开放以来，我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的薄弱环节。在当今的少年学生中，不少人对应有的文明礼仪不重视，文明礼仪观念淡薄，导致思想品德滑坡。一些人在学校里不会尊重他人，不会文明礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为，这些现象不能不引起

我们的深思。在我们的德育教育中，一个重要的弊端，就是概括性的道德发展境界方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。在学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不绝的课桌文学；在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，只顾自己不顾他人看成是有个性；有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与别人建立起良好的合作关系。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了许多专家学者的关注。尽管造成这一状况的原因是多方面的，但与我们的学校德育过大、过空、过泛，质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、入脑”不无关系。把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的文明礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性，解决知与行不统一，学与做两张皮的问题。

三、如何加强文明礼仪教育

第一，必须先从少年自身做起

首先，少年学习“文明礼仪”要以学会尊重他人为起点。文明礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“文明礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人，才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是少年学习的楷模。其次，学习“文明礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不向别人卑躬屈节，也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格。少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。初中生正处于青春发育期，很多问题处一半懂不懂阶段，特别是待人、交往方面。培养少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。礼仪教育可以作为动力和导向，在少年学生的个体发展上发挥重要作用。再次，学习“文明

礼仪”要重在实践。一个人的文明礼仪只能在言行中反映出来，不说不动就不能说某个人有无“文明礼仪”。每个人都要在理解文明礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合或遭遇到不很熟悉的人时，其“文明礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要教育少年学生树立信心，懂得在应用得体的文明礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。我校自2006年起制定了各项文明礼仪活动方案，通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如在“孝育”方面，我们相继开展了全校“孝敬”之星的评比和演讲活动，通过身边真实的事迹教育，并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。同时结合思想品德课让学生懂得怎么才能与父母很好的沟通，交流。

第二，、教师是少年学生养成文明礼貌的重要条件

教师作为社会主义精神文明建设的传播者，也是少年学生养成文明礼貌行为的重要因素，所以礼仪教育是教师教育教学的一项重要内容。这就要求我们在全面贯彻党和国家的教育方针，全面推行和实施素质教育之中，做到思想明确，坚持德育为首，把教育学生学会做人作为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。

一方面，教师要有意识地把“文明礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求，把教育贯穿于日常的教学过程中。采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等，加深“文明礼仪”观念。

另一方面，坚持正面教育与引导，教育和培养少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和文明礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成良好的文明习惯。

总之，教师在学生面前，要能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意文明礼仪规范，以良好的文明仪表风范为学生作榜样。

第三，校园文化对少年有着重要的影响作用

良好的校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生养成自觉规范自己言行的良好习惯。

第四，家庭教育的重要作用

家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。文明礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。要做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，要向家长明确文明礼仪教育的目的、要求、家庭文明礼仪规范。教师应及时把文明礼仪教育的情况和要求向学生家长通报，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。

最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境，青少年学生的摹仿能力很强，影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视。应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。我们应该明白，崇尚文明礼仪，培养文明有礼的新一代，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。只有促使青少年学生尽快养成文明礼貌行为，我国和谐社会的建设才有希望，“文明礼仪之邦”的良好形象才能代代相传。

总之，成才先成人。文明礼仪教育要从行为习惯养成抓起，注重四个结合，即与养成教

育相结合、与课堂教育相结合、与校园文化相结合、与家庭教育相结合，建立有效的管理机

制，采取有力的措施，为少年的健康成长提供必要的保障。

2013年12月12日篇三：小学生文明礼仪教育论文

小学生文明礼仪教育

摘要：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传

承文明的需要也是时代发展的需要。

关键词：小学生；文明礼仪；培养；教育

中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-246-01 我们学校的学生家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。在家庭教育中，只注重

孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对薄弱。因此在一部分同学身上，存在着一些不文明的行

为。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼

貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国

的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长，我们

必须加强他们的文明礼仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨。

一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯

“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、

行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行

的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。

知是行为的先导，是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育，首先要对学生进

行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各

种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止，

养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

我平时根据《小学生日常行为规范》这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，

以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以《小学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的

重要依据。利用班会讨论《规范》使学生句句理解，时时对照，付之行动。通过学习、对照、

讨论，使学生认识到，守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展

的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，为良好文明行为习惯的

养成打下思想基础。

二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成

强化训练是指用行为规范﹑常规等的要求去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养

成良好的行为习惯的方法。比如班上的石锐、杨维强同学在周一早上升国旗时，站没站相﹑

左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先

向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱

之情神情要严肃。

在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势，立正时五指并拢，

中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上

面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否

则还要继续练习。从此，石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好。学生在不知不觉中接受了

礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。

三、搞好班队活动，实践文明礼仪行为

礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易

于被学生接受的活动中。通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目

的。

班队活动是学校进行文明礼仪教育的主阵地。班队活动的最大特点就是让学生亲自参加

实践。通过组织学生召开“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，有小品、快

板、舞蹈、相声、讲故事??让每一位学生都参与，使“文明礼仪行为规范”养成教育在活动

中得到深化，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

四、树立榜样，积极模仿

前人历来强调教师以身作则的必要性。孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不

从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”的箴言，

并严于律己。小学生具有较强的可塑性，很容易受外界影响。教师是学生关注的焦点，直接

仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止在很大程度上影响着学生，

因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。不论在学习上还是工作中，教师都应该具有良

好的行

为习惯：学生问好时，积极回应；自己做错时，勇于承认，这样的小节，体现出对学生

的尊重，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。

树立榜样，除教师外，还有学生。学生爱表扬，也希望能自己能成为别人的榜样，进行

校园文明礼仪行为教育时，同样可以利用他们作为榜样去感染他人，为其他同学起带头和示

范作用。再次，我们还可以选择一些名人作为榜样，多讲他们的优秀事迹，衬托他们良好的

行为习惯。榜样是最简明、最直接、最有效的学习进步方法，心中有一个好的榜样，慢慢地

自己也会形成和榜样相似的习惯，甚至有赶超前人的可能。

五、选拔干部，督促检查

小学生文明礼仪行为表现不稳定，具有反复现象，必须不断地进行纠正、提醒，此时，

可以充分发挥干部的作用，利用“红领巾监督岗”对校园内、班级中的不文明行为进行纠正

和提醒。干部来源于学生，其选拔也是对学生的一种激励，要想成为监督岗的干部，就要从

自身做起，规范自己的行为，成为别人参照学习的对象，只有这样才能让别人信服，充分发

挥干部的作用。而这些干部又与同学朝夕相处，这样又利于他们在监督检查中发现问题并迅

速解决，在一次次的提醒与纠正中得到改进，逐渐形成良好的文明礼仪行为习惯

通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习

主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成

了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。

篇四：小学生文明礼仪论文：浅谈加强小学生文明礼仪教育

学生文明礼仪论文：

浅谈加强小学生文明礼仪教育

中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世,讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对小学生

进行“文明礼仪的养成教育”至关重要。文明礼仪教育,是育人的关键,也是促进校园文化建

设和构建和谐校园的重要途径。

一、小学生文明礼仪观念淡薄的原因分析

现实社会中,小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列几方面:

①学校礼仪教育观念淡薄,对文明礼仪教育不够重视。

②家庭教育失误,严重影响了儿童品德的发展。

③社会环境的影响。

二、实施礼仪教育的策略探索

1.以学校教育为主阵地,落实礼仪教育内容

学校是青少年健康成长的园地,担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义

一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等文明礼仪教育内容。如

果学校忽视礼仪教育,社会必然会形成“物质富有,精神贫乏”的畸形局面,甚至出现“道德危

机”。因此学校应加强礼仪教育,提高学生的行为素质,使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好

习惯,做到举止美、语言美、外表美、心灵美,这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到

重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地,应坚持从礼仪教育入手抓德育工作,并

把其摆在重要议事日程,坚持大处着眼,小处着手,由近及远,由小到大,抓得具体,抓得实在,

采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。

文明礼仪教育必须有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、

“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材,开设文明礼仪课,以使学生尽快提高文明礼仪素养。

2.抓好宣传工作,努力营造礼仪教育氛围

良好的教育环境,对人的成长有着不可替代的促进作用。在礼仪教育中,我们应该重视新

闻媒介和社会舆论的积极导向作用。广播、电视、报刊等大众媒介应大力宣传文明礼仪的典

型人物及其事迹,刊登一些有关礼仪教育的内容和要求。在各种评优活动中,应突出文明礼仪

的要求。

对于学校来说可以进行多种形式的礼仪教育:一是在建设校园文化方面突出文明礼仪教

育。以黑板报、宣传栏、广播站等形式大力宣扬文明观念;二是举行“文明礼仪规范班”评比。

通过评比,学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。三是开展丰富多

彩的活动。通过这些形式的礼仪教育的开展,使广大学生受到身边同学先进事迹的感染、熏陶、

影响,从而使他们的思想水平上一个新台阶。

3.注重学科教学中对文明礼仪教育的渗透,使礼仪教育内容深入学生心灵深处

学校应把课堂教学作为学生文明礼仪教育的重要载体,把每堂课教学内容的德育渗透认

真发掘,使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标,还完成德育目标。教学中教师把自己

的主导作用寓于学生主体活动之中,灵活运用多种教学方法和手段,充分调动学生学习的积极

性,学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。

4.增强家校之间的沟通与合作,共同优化育人环境

良好的社会风气起于家风,关键在于所有家庭都要正确地引导孩子,不但“养”,还要“教”, 更要“育”。家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,在培养人才的过程中

发挥着各自的不可替代的作用。所以,学校和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的

文明礼仪教育中来。

首先,学校应主动同家长取得联系,对家长教育子女的方法加以引导,使家长掌握正确、科

学的教养观念和方法,坚持把礼仪教育与促进学生良好个性发展的心理健康教育、培养学生生

活自理能力和包括料理家务能力在内的劳动教育结合起来。其次,通过成立家长学校,定期举

办家长培训班,实施家校联系制度,每学期召开家长会。另外,教师还可以采取多种方法与家长

进行沟通,如家访、发放家校联系卡、与家长通电话、通信等。在相互沟通中,增进了家长与

教师之间的感情,了解学生基本情况,大大提高文明礼仪教育的实效,同时促进了孩子学习成

绩的提高。

总之,随着现代社会人与人之间交往的更频繁、更广泛,在素质教育显得日益重要的今天,

学校更应注重文明礼仪教育,我们必须审时度势,在坚持社会主义道德原则的基础上,汲取中

华民族优良传统的有益内容,使跨世纪的接班人从小接受熏陶,形成中华民族向心力和凝聚力,

使他们能够担当起振兴中华的历史重担。篇五：文明礼仪教育论文

关于幼儿园文明礼仪教育的浅析

礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定

形成的行为准则。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大

变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频

繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而

且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻

求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。

在工作中，我们发现许多幼儿在具有聪明活泼，知识开阔等优势的同时，也具有独断、霸道、无理、自私等缺点。学前儿童时期是一个人个性、品德形成的重要时期，这个时期形成的习惯是非常牢固的，往往影响人的一生而成为个人行为准则的重要组成部分。正如歌德所说：“人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。”由此可见，礼仪教育是时代的需要，有利于弘扬中华民族传统美德，有利于提高全民素质。

幼儿的礼仪是幼儿园园风和幼儿净胜风貌的缩影，礼仪行为养成教育对形成良好的园风、教风能起积极作用。并且，礼仪蕴藏在幼儿生活的方方面面，存在于幼儿平凡有普通生活的每时每刻，而且具有具体明了，简单易懂操之易行可操作性和实用性。因此，可以这样认为，礼仪教育作为提高全名素质的一项基本工程，在学前儿童中进行礼仪教育是切实可行尤为重要的。

一、幼儿礼仪教育的现状

（一）对幼儿文明礼仪现状的调查（评定幼儿人数90人，见表1表2）

表1 幼儿礼貌用语的使用主动性

4、成人道德判断的片面性，如两个孩子在玩玩具时发生冲突，家长或教师都只是一味地告诉孩子“要这样做”“不要那样做”，“是你错了，说对不起”却不引导孩子如何通过讲文明礼仪交往来减少冲突，使孩子失去了提高道德认知和行为实践的机会。

通过前测问卷，发现大部分幼儿知道文明礼仪的重要性，也了解在学校、社会、家庭生活中如何做到讲文明、懂礼貌，但真正落实到行动上就有部分幼儿不能去做，可见，在文明礼仪方面还要积极开展形式多样的活动。

二、浅谈幼儿礼仪教育的策略

1、教师必须先行加强教师个人礼仪修养。加强教师自身的礼仪修养要认识到礼仪包括外在的表现和内在的底蕴。外在的言谈举动要有内在的道德修养，文化修养作为支撑；反之内在的底蕴需要外在的话语，行为间来体现，所以二者不可分割相互影响，所以要同时进行加强培养。从外表上看有仪容、表情、服饰、举止、谈吐、待人接物等；从内在气质涵养上看有文化修养、专业理论知识、业务能力、探索精神、团结合作精神和高尚的思想、积极乐观的态度。

2、利用儿歌培养幼儿礼仪交往的行为。在音乐课中，我们可以教授学生一些礼仪方面歌曲，或者教师根据学校实际情况自编一些礼仪歌曲传授给学生，使得学生将礼仪通过唱歌形式熟记于心。比如：《礼貌歌》中歌词为：“小朋友，讲礼貌，见老师，问声早，见同伴，问声好，告别时，说再见，向人家，借东西，说一声，谢谢你；踩了人，多着急，快快说，对不起，碰了我，不生气，轻轻说，没关系，小朋友，要友好，不要做，小霸王，小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。”

3、美化幼儿园的环境，创设讲礼仪的氛围。（1）让幼儿生活在一个整洁优美的环境中，感受到幼儿园的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。礼仪教育的要求，在教室墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“走楼梯不推挤”、“互相问好”，用视觉语言暗示、提示幼儿。（2）让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范，如每天早上来园，请两个小朋友轮流站在门口和老师一起接待幼儿，向小朋友们问好等。

在班里放置一面美容镜，让幼儿随时整理自己的仪容仪表。良好

的礼仪氛围潜移默化的影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。

4、开展各类评比活动。通过开展各类评比活动来激发幼儿礼仪行为习惯的评比，为礼仪习惯养成最好的学生树立榜样，使得其他学生有个活生生的学习标杆。比如：开展“家长礼仪行为标兵”评比活动，开展教师“礼仪之星”评比活动，开展幼儿“星级礼仪行为标兵的评比”活动，开展文明班评比活动等等。以开展文明班评比活动为例：每月我们将对18个班级进行评比，对文明班的评比有具体的要求，实行一票否决制，凡是班级卫生当月扣分或幼儿出现安全问题，一律不得进入文明班的评比，被评上“文明班”的班级，在全体教职工会议上由园长室授予“文明班”的循环三角旌旗，学期结束也给予相应的精神和物质奖励。

5、在阅读活动中，渗透文明礼仪知识。幼儿很喜欢听故事，他们也正是在倾听的过程中，培养了好习惯，增长了新知识。所以在阅读活动中，可以多让他们接触相关的知识和绘本。如“小猪的妈妈做了许多饼，猪姐姐想吃，她对猪妈妈说‘请给我一张饼’，小猪不小心让饼掉到了地上，小猪忙说‘妈妈，对不起！.”通过小小的礼貌故事，孩子们认识了“请，谢谢，对不起??”等一系列礼貌用语，也初步了解如何去正确地使用。

6、在日常游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯。游戏是幼儿的主导活动，是幼儿最喜欢的活动方式，幼儿在游戏中扮演各种角色，学习各种社会规范、行为准则。教师应抓住游戏时的各种机会，来实施幼儿的文明行为教育，捕捉有利的时机，及时进行随机教育，巩固一些好的道德行为，克服一些不良的行为和动机。

7、家园共育。对幼儿进行文明礼仪教育，并不是靠幼儿园单方面就能做好的，必须要家园合力，共同教育才能达到理想的效果。（1）通过家长会、家长学校宣传文明礼仪教育的重要性，帮助家长树立正确的礼仪教育观，使家庭教育与幼儿园教育同步。（2）利用家园联系册、幼儿成长册、家园专栏等，让家长了解幼儿园及班级开展的礼仪活动、自己孩子的文明礼仪情况，并要求家长以身作则，给孩子一个充满文明礼貌的生活环境。（3）引导家长在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的好习惯，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。

文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使幼儿逐步形成文明识礼的好习惯。

文明礼貌的养成教育是让幼儿在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。

通过礼仪教育，对幼儿身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。