通用技术《发现与明确问题》
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
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通用技术 发现与明确问题 (共50张PPT)
比如，我们要解决如何进食，所以设计出叉子、筷子。
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第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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设计问题的来源
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题 可以说是一切技术问题的总来源。
2018/6/26
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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案例分析：电话的发明
德国人赖特
赖特是一位德国教师。 1861 年， 他造出了一台简易电话机，由 发话器和受话器两部分组成。 赖特高兴地把这一发明拿到法 兰克福物理学会上表演，但是 到会的权威们却毫无兴趣，认 为这是小孩子的玩意。这使得 赖特大受打击，不久就病逝了。
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发现与解决问题
“发现与明确问题”在设计活动中是首要的，必须通过调查研究和 各方面的思考，才能“发现”与“明确”。
“发现与明确问题”就是通过对人们生活、工作的各种需求和愿望 的调查，去发现和明确值得解决的技术问题：
判断问题是否能够解决； 判断问题是否当前可以解决； 判断问题是否值得解决。
2018/6/26
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设计问题的来源
什么是问题？
在生活中，在很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
科学方面的问题：天上为什么会下雨、飞机为什么能飞上太空 是什么？为什么？ 社会方面的问题：人口问题、升学就业问题 怎么解决？ 技术方面的问题：程序设计问题、用品的设计问题 怎么做？ 为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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发现与明确问题
“发现与明确问题”是十分重要的。
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
通用技术必修一4.2 明确问题
一.明确问题的内容与价值：
1.什么是明确问题？
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到 底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析， 并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。
2.明确判断一个问题的提出是 否明确呢？
信息收集 调查分析
明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外， 还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进 行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内 容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、 提出设计要求奠定基础。
案例分析：孙宇等同学台灯设计项目。
文献 检索
案例分析P089： 孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表.
思考： 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理，
如何改进？
3.设计计划书
设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设 计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确 定。
马上行动P090： 下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写
A.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？ B.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ C.如何设计一款适合所有人群使用的手机？
问题明确之后，这个问题有没有必要去解 决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还 需确定问题是否有价值。
（2）问题明确的价值
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：
判断下列问题的价值：
• 能否制造出一个不需要任何能源的机械装 置带动车辆运行？
• 能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？ • 能否去火星上种果树？ • 手机信号塔附近居民患癌率比其他地方居
民高四倍。能否设计出没有电磁辐射的手 机，以确保人们的健康？ • 能不能把水“变成”油？
高中通用技术 四章《发现与明确问题》试题第二份试卷 苏教版必修1
高中通用技术四章《发现与明确问题》试题第二份试卷苏教版必修1班级姓名一、选择题：1、下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是--------------------------------( )①主动观察日常生活②收集产品信息③技术研究④技术试验A．①②③④ B．①② C．③④ D．①③④2、相传亥尼洛国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的，且不能损坏王冠。
阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨人浴桶，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出，阿基米德看到这个现象，头脑中像闪过一道闪电，“我找到了!"他忘记了自己裸露着身子，从浴桶中一跃而出奔向街头，狂呼：“攸勒加，攸勒加(找到了)!"在这一欢呼声中诞生了流体静力学。
流体静力学的发现是依靠-------------------------------------------------------( )A．收集和分析信息 B．观察日常生活 C．技术研究和技术试验 D．科学理论预测3、在学生设计简易手电筒的过程中，不属于设计中主要应解决的问题的是----------( ) A．如何使手电筒筒身更美观 B．使用何种型号的电池C．如何确定开关的结构 D．如何选择合适的小灯泡4、在班级的发现问题活动中，同学们提出下列问题。
根据普通高中学生的知识水平和实际能力，你认为学生有能力解决的问题是-------------------------( ) A．提高减肥茶功效 B．学校教学楼离马路太近对学习的影响C．普通保温瓶摔倒时瓶胆易碎 D．制药厂废水是否污染环境5、为了解决人们如何吃东西的问题，中国人设计出了筷子，而西方人设计出了刀叉。
就技术问题来源而言，这个例子主要体现了-----------------------------------------( )A．人类生存活动中必然会遇到的问题B．由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案C．基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试图解决它D．偶尔遇到的问题6、一个问题的解决或一个设计项目的进行，所受到的限制有--------------------( )①设计对象的特点②设计标准的高低③设计者技术能力④设计团队物力财力资源A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④7、在1937年，有人发明了一款婴儿布兜(如图)，你认为这项发明没有被推广的理由是-------------------------------- ( )A．所涉及的问题不遵循基本科学原理B．在1937年以前，该问题已经得到充分解决C．这个发明没有普遍意义D．这个发明在当时受到条件限制8、詹姆斯·哈格里沃斯一次无意中发现，碰翻的纺车锤竖立时仍能转动，由此得到启发发明了新式的纺纱机。
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
《1.1 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。
2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。
2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。
在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。
我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。
2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。
学生：问题就是需要解决的事情。
教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。
（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。
请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。
3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。
其他同砚也可以提出自己的看法和建议。
（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。
这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。
请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。
（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。
任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)学校:___________姓名：___________班级：_____________一、选择题1．1816年，法国巴黎的市郊，有一群孩子正围着一堆木头玩耍。
一人用大铁钉在木头的一端敲打．其余人在另一端把耳朵贴在木头上听。
这时，法国医生勒内·雷奈克为一位患心脏病的贵妇看病后回来恰好路过此处，圆木的敲击声启发了雷奈克．他做了一个木管子给病人听诊．后来又做出喇叭形的象牙管，上面安装了两根柔软的管子，这就是世界上第一个听诊器，上述材料中。
法国医生勒内·雷奈克发现问题的途径和方法是()A．调查问卷B．观察日常生活C．技术试验D．技术研究2．小明乘公交车时发现小学生够不着悬挂的拉手，于是他应用通用技术学科知识设计了一款可升降的拉手，小明发现问题的途径是（）A．收集处理信息B．别人给出问题C．观察日常生活D．进行技术试验3．斯宾塞在一个启动的雷达设备上工作时，发觉口袋里的巧克力融化了，他猜测可能是微波使物体发热，经过验证后，他把微波使物体发热的原理应用到烹饪炉子的研制中，于是微波炉诞生了。
在这一事件中发现问题的方法是（）A．观察日常生活B．科学研究C．收集和分析信息D．技术试验4．某产品在制造、运输和使用等环节都有温室气体排放，其所占比例如图所示。
下列说法不合理的是（）A．该产品温室气体排放量主要来自制造与产品使用环节B．温室气体排放与制造工艺有关C．产品设计不需要考虑使用时的温室气体排放D．更小、更轻的产品包装，有利于减少运输环节的温室气体排放5．小通同学看到老师上课擦黑板又费时又费力，于是发明了电动黑板擦。
小通同学发现问题的途径是（）A．对日常生活的观察B．收集与分析信息C．技术试验与技术研究D．灵感6．设计要求是在哪一步提出来的（）A．发现和明确问题B．制定设计方案C．模型或原型的制作D．测试、评估和优化7．如图所示是一款移动铅球架，设计时需要考虑各种因素，以下设计分析中不合理的是（）A．铅球运动员的体重大，铅球架结构要能承受运动员的体重B．铅球放置在搁架的两杆间，其间距要考虑铅球的直径C．考虑铅球架移动方便，底部要安装方向轮D．铅球架的高度，应考虑取放方便8．单向接口的USB插入时需确认接口方向，使用时较麻烦，双向接口USB可以解决这个问题。
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候风地动仪， 东汉科学家张 衡于公元132 年发明
1906年俄国王子鲍里斯· 格里芩发明了 第一台电磁地震仪
20世纪时，核能测试检测系统的出现促进 了现代地震仪的发展
设计的步骤
发现问题 值得解决否？
不解决 不解决
有条件解决吗？
调查、收集设计所需要的信息、数据 制定设计方案、权衡优化、选定方案 修改设计
第三章 怎样进行设计
第一节 发现与明确问题
目标： 1、了解设计问题的来源 2、理解明确设计要解决的技术问题
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决 一个问题更重要”。
一、设计问题的来源
1、什么是设计问题？
设计过程中尚待解决或弄不明白的事情
2、设计问题是如何产生的？
中国大地震
1556年中国陕西华县8级地震，死亡人数高达83万人。 1920年12月16日20时5分53秒，中国宁夏海原县发生震级为8.5级的 强烈地震。死亡24万人，毁城四座，数十座县城遭受破坏。 1927年5月23日6时32分47秒，中国甘肃古浪发生震级为8级的强烈 地震。死亡4万余人。地震发生时，土地开裂，冒出发绿的黑水，硫磺 毒气横溢，熏死饥民无数。 …… 1950年8月15日22时9分34秒，中国西藏察隅县发生震级为8.6级的 强烈地震。喜马拉雅山几十万平方公里大地瞬间面目全非：雅鲁藏布江 在山崩中被截成四段；整座村庄被抛到江对岸。 1975年2月4日19时36分6秒，中国辽宁省海城县发生震级为7.3级 的大地震。由于此次地震被成功预测预报预防，使更为巨大和惨重的损 失得以避免，它因此被称为20世纪地球科学史和世界科技史上的奇迹。 1976年7月28日3时42分54点2秒，中国河北省唐山市发生震级为 7.8级的大地震。死亡24.2万人，重伤16万人，一座重工业城市毁于一旦， 直接经济损失100亿元以上，为20世纪世界上人员伤亡最大的地震。 2008年5月12日14时28分，四川汶川县（31.0°N，103.4°E）， 发生震级为8.0级地震，直接严重受灾地区达10万平方公里。截至26日 12时，截至28日12时，已造成68109人遇难，364552人受伤，失踪 19851人，紧急转移安置1500.6341万人，累计受灾人数4561.2765万人。
2004年印度洋海啸在震后3分钟到达科科斯岛， 2.5小时到达印度。因此只要在海啸可能路径 上设立若干监测点或浮标,即可为防险救灾赢 得宝贵时间 。建立印度洋海啸预警系统。
太平洋海啸预警中心
由海底计浪器、浮 标、卫星、地面接 收站等组成的全天 候的海啸动态监视 和预警系统.并加强 国际合，建立信息 共享机制。
具体详细的设计
实施设计
产品检测
评价改进
最优化吗？
设计完成
发生在2004的印度洋大海啸
海啸可由海底地震、 海床上的滑坡或崩塌、 海底 火山爆发或陨星撞击 大洋引起。其中海底 地震是 引发海啸的主要原因， 这些大地震多发生在 板块 俯冲边界。
如果你是该系统设计师，你会如何做…
印度洋海啸造成了如此巨大的人员财产损失，是什么原因？ 有什么解决办法？
拉杆书包 书包的变化给我们什么启示呢？
书包的变化给我们什么启示呢？
人的需求是会随着技术发展和时代的变 化而变化的。其实我们除了可以从无到有的 创造新产品外，对熟悉的工具或用品都可以 提出新的要求，并重新设计。
案例分析：此设计问题的发现途径？
汽车设计
ห้องสมุดไป่ตู้
教学资源
需要我们积极主动的思 考，独具慧眼的发现。
国际海委会认为必须建设印度洋海啸预警系统
国际海啸预警中心的监测网只分布在太平洋，印度洋地 区暂时没有准确的海啸预警系统，这为预防海啸增加了 难度。由于印度洋地区国家经济发展水平相对滞后，而 且海啸在印度洋发生的频率少于太平洋，因此长期以来 该地区部分国家对建立海啸预警系统的热情不高。此次 印度洋再次发生强烈地震后，国际海委会的专家认为， 加强防灾知识水平和建立海啸预警系统两项工作，需要 迅速启动。 据报道，３月初在联合国教科文组织巴黎总部召开 的印度洋海啸预警系统建设国际协调会已通过决议，决 定启动印度洋海啸预警系统建设计划，并初步定于２０ ０６年建成并启用这一系统。
人们需求→发现问题→进行 设计→解决问题
产生问题的三种情况：
产生问题的三种情况： 1.人类生存活动中必然会遇到的问题： 2.别人给出的问题：
在企业进行设计工作时，问题的来源大都属于这种。
3.基于一定的目的有设计者自己主动发现问题：
横式侧背书包
书 包 的 变 化
双肩运动书包 侧背书包 健康书包
马上行动
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和 发明吗？
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时， 如果管子弯折了，就喝不到饮料； 2. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤；
观察日常生活
＊瓦特的故事
一天晚上，瓦特和一个小女孩在 家里喝茶，瓦特不停地摆弄茶壶 盖，一会打开，一会盖上，当它 把茶壶嘴堵住时，蒸汽顶开了壶 盖。在旁的外祖母对瓦特的这种 “无聊动作”极为不满，加以训 斥，瓦特并不介意，他一心想着 蒸汽的力量。这段故事即使是真 的也不能说蒸汽机是瓦特发明的。 历史事实说明瓦特只是对蒸汽机 作了重大的改革 。
练
判断以下两个问题是否明确。为什么？ ①能否设计一个能回收天空中常常出现 的不明飞行物的产品？ ②怎样才能将冬天下的雪都有效地利用
习
起来？
⑵问题是否有价值
可以从以下几个方面来判断问题的价值：
⑴问题是否遵循了基本的科学原理？
⑵至今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？ ⑶在你调查范围里，该问题是否具有普遍意义？在更 广的范围内，这个问题是否有意义？ ⑷现有的技术能否解决这个问题？技术发展以后呢？ ⑸解决该问题所需的投入是多少？投入与产出的比是 否理想？
收集和分析信息
伪科学
把没有科学根据的非科学理论或方法，是与 科学相伴而行的一种社会现象。比如占星学。
占星学是一大类的伪科学。历史上与天文学有密 切关系，后来走向分化。用想像的、简化的天体 运行与人世变化之间的所谓因果联系和某种神秘 主义，代替严格的理论和经验考察，声称能准确 预测未来。
练
习
判断下列问题的价值： 1、能否制造出永动机？ 2、能否用电来照明？ 3、喝水的问题？ 4、设计椅子的时候，实用性？多功能性？
5、能否去火星上种果树？
7、能不能把水“变成”油？
6、怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？
课堂活动
以小组，选择设计问题,发现问题的不足。 1、考虑我们现在所能感受到你身边的工具 或用品，你觉得那些还没有完全满足你的需 要,我们可以来重新设计。 2、设计中学生台灯并进行（可用直流电 源）。 3、设计多样式的相架。
发现问题的途径与方法
1) 观察日常生活 2) 收集和分析信息 3) 技术研究与技术试验
从本质上讲，设计是一个问题求解的过程。 它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。所 以明确问题是设计的第一步。
实际上就是确定设计什么。 那么如何确定设计什么呢？
二、明确问题
1、明确问题的内容及价值
⑴问题是否明确 问题表达、产生原因 明确吗？