试卷分析策略
如何进行科学的试卷分析
如何进行科学的试卷分析试卷分析是评估学生学习情况和教学质量的重要手段之一。
通过科学的试卷分析，教师可以了解学生对知识点和技能的掌握情况，发现教学中存在的问题，有针对性地进行教学改进。
本文将介绍如何进行科学的试卷分析，并提出一些实用的分析方法和注意事项。
一、明确分析目的在进行试卷分析之前，首先要明确分析的目的。
试卷分析可以从多个角度展开，如了解学生对于不同知识点的掌握程度、评估教学方法的效果、检验试卷的难易程度等。
明确分析目的有助于指导分析的深度和广度，避免盲目分析或忽略重要内容。
二、收集试卷数据试卷数据是进行试卷分析的基础。
教师需要收集学生的答卷，并整理成可分析的形式，如电子表格或统计图表。
同时，还需收集学生的基本信息，如学号、成绩、班级等，以便进行个体差异和群体比较的分析。
三、分析试卷整体情况首先，可以对试卷整体情况进行分析。
通过分析试卷的平均分、及格率、优秀率等指标，可以了解学生整体的表现水平和试卷的难易程度。
若试卷平均分较低或及格率较低，可能意味着教学内容需要进一步优化或教学方法需要改进。
四、分析试题情况接下来，可以对试题情况进行分析。
试题情况的分析可以从多个维度展开，如试题的区分度、难度、质量等。
区分度指标可以帮助教师了解试题对于学生能力的区分程度，难度指标可以帮助教师了解试题对学生来说的难易程度，质量指标可以评估试题是否具有一定的命题质量。
五、分析知识点情况除了针对试题进行分析之外，还可以从知识点层面进行分析。
将试题按知识点分类，可以了解学生对于不同知识点的掌握情况。
可以通过计算每个知识点的得分率、错误率等指标，找出学生易错的知识点和教学中容易忽视的知识点。
同时，还可以对比不同班级或不同个体之间的掌握情况，为个性化教学提供依据。
六、分析错题情况对错题进行分析是试卷分析的重要环节之一。
通过分析学生的错题，可以揭示学生存在的常见错误类型和思维偏差。
教师可以根据错题分析结果，调整教学策略，帮助学生纠正错误、强化薄弱环节。
教研活动_试卷分析(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，提高教育教学质量成为教育工作的核心目标。
为了更好地了解学生的学习情况，提高教师的教学水平，我校于近期组织了一次教研活动，对学生的试卷进行了全面分析。
本次分析旨在找出学生学习中的问题，为教师提供教学改进的方向，为学校的教育教学工作提供有益的参考。
二、试卷分析内容1. 试卷基本情况本次试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四个部分，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九个学科。
试卷难度适中，覆盖了本学期教学内容的重点和难点。
2. 学生整体成绩分析通过对九个学科的成绩进行分析，我们可以得出以下结论：（1）及格率：九个学科中，及格率最高的学科为语文，达到85%；及格率最低的学科为化学，为65%。
（2）平均分：九个学科中，平均分最高的学科为数学，达到78分；平均分最低的学科为化学，为62分。
（3）优秀率：九个学科中，优秀率最高的学科为英语，达到35%；优秀率最低的学科为物理，为20%。
3. 学生各学科成绩分析（1）语文：及格率为85%，平均分为75分，优秀率为30%。
学生在阅读理解、作文和古诗文默写方面表现较好，但在文言文翻译和古诗词鉴赏方面仍有待提高。
（2）数学：及格率为75%，平均分为70分，优秀率为25%。
学生在计算和解决问题方面表现较好，但在应用题和几何题方面存在困难。
（3）英语：及格率为80%，平均分为72分，优秀率为35%。
学生在词汇和语法方面表现较好，但在阅读理解和写作方面仍有待提高。
（4）物理：及格率为65%，平均分为60分，优秀率为20%。
学生在力学和电学方面表现较好，但在光学和热学方面存在困难。
（5）化学：及格率为65%，平均分为62分，优秀率为15%。
学生在基本概念和基本原理方面表现较好，但在实验操作和化学计算方面存在困难。
（6）生物：及格率为70%，平均分为65分，优秀率为25%。
学生在细胞结构和生物进化方面表现较好，但在遗传和变异方面存在困难。
考试试卷分析
考试试卷分析考试试卷分析（通用20篇）在日常学习、工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。
你知道什么样的试卷才是好试卷吗？以下是小编为大家收集的考试试卷分析，欢迎阅读与收藏。
考试试卷分析篇1一、考试总体情况分析(好的方面、不够的方面及教学反思)：1、学生对基础知识掌握得比较扎实，如：看拼音，写词语，只有个别学生出现出错。
填写成语没有错误。
2、学生能抓住例句的特点仿写和改写句子，写得比较恰当。
大多数学生都能发现例句是拟人句，仿写的句子句意合理，表达生动、形象，反映出孩子的童真世界和丰富的想象力。
只是个别学生稍不留意写成了比喻句。
用加点关联词写话，出现的问题较多，主要是写出的句子逻辑关系不成立，个别句意艰涩。
3、古诗词理解运用、名言、按课文内容填空，这一题设计基础性强，大部分学生都能熟读成诵，而且准确地写，个别学生有错别字出现、出现漏词现象。
4、阅读短文训练中，有的学生已具备一定的阅读能力，答题情况蛮好。
短文的理解和分析与平时的积累和阅读能力有很大关系。
测试暴露出有些学生的阅读分析能力存在欠缺，表达的针对性、语言的精确性仍有待提高。
由于一处划线的句子在第2面，学生大意没能看清，而把第二处划线句子误当作两次心理活动来分析。
5、《我学会了……》学生能对自己的材料进行精心挑选，突显中心，能找出最具代表性的、最生动的、最能给人留下深刻印象的一件事例展开叙述。
能写出这件事的真实特点，具有真情实感。
文章能够做到条理清楚，结构完整。
有的同学的文章开头和结尾精彩，一个学生这样开头的：“一个身影在我眼前掠过，像俯冲的猎鹰，又像破夜空的流星，他脚下踩着一块活力板”-----每当这时，我都巴不得那人就是我自己。
”叙述详略得当，整篇文章语言流畅，朴素、自然、真挚感人。
总体来说，作文方面大部分同学完成得还可以，只是个别学生选取事例不够恰当、典型，叙述平淡、拉杂，详略不当;语言不够生动、形象、自己的真情实感融入较少。
考后试卷分析的策略
考后试卷分析的策略考后试卷分析，是指考试后订正试卷中出现的错误，分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究以下4个策略：1.从逐题分析到整体分析从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：①这道题考查的知识点是什么?②知识点的内容是什么?③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?④这道题的解题过程是什么?⑤这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。
通常情况下，学生考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
上述问题逐步由低级发展到高级。
研究这三者所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。
2.从数字分析到性质分析要点有三：①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数可望可即。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3.从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。
所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。
安徽省2024中考道德与法治复习试卷分析与备考策略指导
安徽省道德与法治(思想品德)近五年中考试卷分析与备考策略指导一、2024年中考试题总体评价与内容分析(一)2024年中考试题总体评价随着道德与法治(思想品德)教化的不断深化发展，从总体上看，我省2024年中考试题还是体现“保持常态+不断创新”的特点，体现了时代化、生活化和实力化。
试题依据课程标准2011版、2024年安徽省初中学业水平考试纲要和2024年青少年法治教化大纲，背景材料丰富，考查学问点多样，设问敏捷，充溢“新意”“灵动”感，旨在考查考生发展必备品质和关键实力，落实核心素养目标。
2024年中考试题题型、题量、分值没有改变，但时政考查作了调整，弱化了对时政的识记要求，强化了对时政材料的理解和运用。
从整体难易程度来看，难度稍大于去年，但没有难题、怪题，题型规范，结构合理，形式新奇，内容鲜活，图文并茂，简洁明快。
1.凸显“新时代”。
试题紧扣社会热点，将近一年来的国内外重大时事与学科内容完备融合。
无论是选择题中的“十九大内容”，还是非选择题涉及的“英烈法通过”、中国制造大会、改革开放40周年等，都呈现出鲜活的时代性。
2.关注“微生活”。
试题贴近考生生活，关注生活化的热点体验，引领价值导向。
如“邻里关系”的简答题、“校内欺凌”“戏曲进校内”“美颜相机美图秀秀”等选择题。
3.突出“实力化”。
试卷考查考生运用所学学问分析问题、解决问题的实力。
如通过向当地政府、企业分别提出建议考查综合运用实力，通过阅读反映时代主题的资料卡片写出结论考查推理实力;等等。
(二)2024年思想品德试题考查内容分析续表需经过艰苦奋斗，关切祖国的发展和命运，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习(B)二、近五年中考命题特点分析(一)近五年中考命题考点统计续表(二)近六年高频考点索引为进一步把握命题规律，提高考生考试成果，我们将安徽近年的中考考点考频进行了整合分析，以近六年连续或间断考查2次以上为标准，确定了37个高频考点。
续表明考点结合复习续表三、2024年备考建议依据近年来安徽省中考命题规律，结合2024年新中考(道德与法治)第一年，九年级总复习任务艰难，但总有法可循。
孩子试卷分析和学习计划怎么写
孩子试卷分析和学习计划怎么写一、试卷分析1.试卷内容分析本次考试试卷主要涉及数学和语文两个科目，分别包括选择题、填空题和解答题。
数学部分主要考察了基础的数学运算、几何知识和简单的代数方程，语文部分主要考察了词汇、语法和阅读理解能力。
2.试卷得分分析数学部分得分较高，主要集中在选择题和填空题上，而解答题的得分较低。
语文部分得分相对较低，主要集中在选择题和填空题上，阅读理解的得分较低。
3.试卷答题技巧分析孩子在做选择题时答题较为迅速，准确率较高，但在做解答题时常出现计算错误或答非所问的情况。
在语文部分，孩子在做阅读理解题时理解能力较差，容易出现答非所问或不完整的情况。
二、学习计划1.数学学习计划（1）巩固基础知识：通过每日的练习巩固基础数学运算、几何知识和代数方程，提高计算能力和解题能力。
（2）解答题训练：针对解答题将进行专项训练，提高孩子的分析和计算能力，避免计算错误和答非所问的情况。
（3）错题集复习：每周对上次考试中错的题目进行总结和复习，避免同类错误的再次发生。
2.语文学习计划（1）阅读提升：每日阅读课外书籍，扩大孩子的词汇量和阅读理解能力，提高阅读速度和理解能力。
（2）词汇和语法训练：通过不同形式的练习，加强词汇和语法的训练，提高孩子的语言表达能力和语法运用能力。
（3）写作训练：培养孩子的写作能力，通过写作训练提高孩子的文笔和表达能力。
三、学习方法指导（1）合理安排学习时间：每天合理安排学习时间，避免长时间的学习和不必要的焦虑和疲劳。
（2）交流和讨论：鼓励孩子和家长、老师多进行交流和讨论，遇到问题及时解决，在学习过程中及时纠正错误。
（3）多样化学习方式：通过不同教学资源和方式，激发孩子的学习兴趣，提高学习效果。
四、成长指导（1）鼓励孩子：在学习成绩不理想时，家长和老师要给予及时鼓励和肯定，让孩子保持积极的心态。
（2）定期成长报告：每月对孩子的学习情况进行总结和报告，帮助孩子和家长了解学习情况和成长进步。
提高小学生数学试卷分析能力的策略
提高小学生数学试卷分析能力的策略一、端正学生态度，增强分析意识首先，教师应对数学考试引起足够的重视，因为它是教师评价学生学习情况的重要手段，也是学生自我反思、自我总结的重要方式。
其次，教师要向学生讲清楚试卷分析的重要性，端正学生的学习态度，使学生从思想上真正重视试卷分析。
在试卷分析的过程中，学生不仅要回顾试卷上的内容，还要对试卷中出现的错题进行分析，找出自己的薄弱环节，总结归纳出有效的学习策略。
这样不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能使他们明确今后的努力方向。
二、做好试卷统计，为分析做好准备在试卷分析之前，教师应对试卷的难易程度、试卷的分布情况、每道题的得分率、每道题的失分率等进行统计分析，为学生的试卷分析做好准备。
同时，教师还应让学生了解试卷的总体情况，使学生做到心中有数。
这样在分析试卷时，学生才能有针对性地进行分析。
三、引导学生进行错因分析在小学数学试卷中，学生出错的原因有很多种，如对概念理解不清、解题时粗心大意、解题方法不当等。
因此，在分析试卷时，教师要引导学生对出错的原因进行分析。
首先，学生要认真分析每道题的解答过程，找出自己的不足之处；其次，学生要找出出错的原因，并思考如何改进；最后，学生要将自己的思考过程记录下来，以便今后查阅。
四、教给学生自我纠正的方法在试卷分析的过程中，教师要让学生学会自我纠正的方法。
首先，学生要学会对试卷进行归类整理；其次，学生要总结出自己常犯的错误类型；再次，学生要找出犯错误的原因；最后，学生要制定出相应的纠正措施。
在纠正过程中，学生还要不断地反思自己的学习方法是否得当、解题思路是否正确等。
五、建立试卷分析制度，做好每次测试的总结每次测试后都要对学生的考试情况进行汇总并作出相应的试卷分析。
例如班级成绩情况、及格率和优秀率走势等基本情况的说明；每个同学每个题得分情况的分析总结；当前学习基本状态和思想状况的了解；总结改进学习方法和教学策略等。
为了提高学生分析的有效性，应把学生的注意力集中到那些与大多数学生成功与否有密切关系的学习行为上。
中考试卷分析报告及应考策略
中考试卷分析报告及应考策略一、试卷概况本次中考试卷是某中学历史学科的期末考试试卷，共计60题，满分120分。
试卷涵盖了历史的各个知识点，包括古代史、近代史和现代史等内容。
试题类型主要包括选择题、判断题和简答题。
本文将对试卷题型分布、难度系数和知识点覆盖情况进行分析，并提出相应的应考策略。
二、试卷分析1. 题型分布根据试卷情况统计，选择题占总题量的60%，判断题占总题量的20%，简答题占总题量的20%。
选择题主要考察学生对历史知识点的掌握情况，判断题主要考察学生对历史事件的理解能力，而简答题则要求学生对历史事件进行综合分析和评价。
2. 难度系数试卷整体难度适中，但在选择题和简答题中有少量较难题目。
选择题中的较难题目主要涉及历史事件的细节和相关人物的理解，需要学生具备一定的记忆和理解能力。
简答题中的较难题目主要要求学生深入分析历史事件，结合相关知识点进行解答，需要学生具备分析和归纳能力。
3. 知识点覆盖情况试卷中的题目涵盖了历史学科的各个重要知识点，包括古代史、近代史和现代史等内容。
各个知识点的覆盖程度较为均衡，但在某些知识点上的考察比较深入，需要学生对相关事件进行深入理解和分析。
此外，试卷还涉及到了历史学科的跨学科知识，如地理和政治等。
因此，学生在备考过程中需系统地学习历史学科的各个知识点，并灵活运用于解题过程中。
三、应考策略针对本次中考试卷的特点，提出以下应考策略：1. 夯实基础知识首先，学生应夯实历史学科的基础知识，掌握各个知识点的概念、事件和相关人物等。
可以通过背诵重要内容、总结历史事件的发生背景、过程和影响等方式进行复习。
只有掌握了基础知识，学生才能在试题中准确地理解题目需求，做出正确的选择。
2. 理解历史事件对于考察理解能力的判断题和简答题，学生需要注重理解历史事件的内涵和背后的深层意义。
在解答这类题目时，要仔细阅读题目要求，理清事件的前因后果，分析事件对历史发展的影响。
同时，可以通过比较和对比不同历史事件，形成宏观理解和思考能力。
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试卷分析策略
考后试卷分析，要分析考试的收获以及考试暴露出的问题，然后归类，逐一进行对照并制订出自我提高的措施与方法。
所以，试卷分析要讲究以下4个策略：
1、从逐题分析到整体分析
从每一道错题入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。
分析思路是：
①这道题考查的知识点是什么
②知识点的内容是什么
③这道题是怎样运用这一知识点解决问题的
④这道题的解题过程是什么
⑤这道题还有其他的解法吗
通常情况下，考试丢分的原因大体有三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。
所谓“知识不清”，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，与考试发挥没有关系。
所谓“问题情景不清”，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白。
这是一个审题能力、审题习惯问题。
所谓“表述不清”，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
2、从数字分析到性质分析
①统计各科因各种原因的丢分数值。
如计算失误失分、审题不清失分、考虑不周失分、公式记错失分、概念不清失分等。
②找出最不该丢的5～10分。
这些分数是最有希望获得的，找出来很有必要。
在后续学习中，努力找回这些分数。
如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，总分提高也就很可观了。
③任何一处失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，学生要学会透过现象看本质，找到失分的真正原因。
3、从口头分析到书面分析
在学习过程中，反思十分必要。
所谓反思，就是自己和自己对话。
这样的对话可能是潜意识的，可能是口头表达，最好书面表达。
从潜意识的存在到口头表达是一次进步，从口头表达到书面表达又是一次进步。
书面表达是考后试卷分析的最高级形式。
所以，建议学生在考试后写出书面的试卷分析。
这个分析是反观自己的一面镜子，是以后进步的重要阶梯。
4、从归因分析到对策分析
以上分析，都属现象分析，在此基础上，可以进行归因分析和对策分析。
三种分析逐层递进：现象分析回答了“什么样”，归因分析回答“为什么”，对策分析回答“怎么办”。
对此，学生要做到“九字诀”：马上写、及时析、经常翻。
马上写：首先，学生把做错的题请教老师或同学，详细写出正确过程和答案，主观性试题还应根据老师讲解的解题思路补充齐全。
及时析：及时写出对试卷的分析内容，包含以下两步：
①综合评价，即哪些题目做得比较好，哪些题目存在失误
②在纠正错题的基础上，对错题进行归类，找准原因，对症下药。
错误原因一般有三种情况：
一是对教材中的观点、原理理解有误，或理解不广、不深、不透；
二是对某些题型的解题思路、技巧未能掌握，或不能灵活地加以运用；
三是表现在答题时的非智力因素方面，如遇到复杂些的论述题，便产生恐惧心理等，从而造成失误。
如果是第一种原因，学生应针对题目所涉及的有关知识要点及原理内容，认真地加以复习巩固，真正弄懂弄通；
如果是第二种原因，学生应要求自己务必掌握住某一题型的答题要领。
无论是哪一类题型，都有答题思路和方法，但关键是对某一特定试题具体作答的“个性”和“特殊性”，只有细心体会，才会有所感悟和提高。
如果是第三种原因，学生应在平时训练中有意识地培养和锻炼自己的良好应试心理素质，努力克服不良心态，在答题时做到从容不迫、沉着冷静。
经常翻：试卷自我分析写完后，和试卷粘贴在一起，要注意保存。
积累多了，可以装订成册。
千万不要束之高阁，要经常翻阅复习，以达到巩固知识，加强理解，培养能力，掌握规律的目的。
错题处理方法
题目做错的原因有很多种：像概念模糊、推理不明、粗心大意、审题不清等，这种分类在分析每道题目时要用到，对于所有科目整体分析把握时，建议使用这三大类别区分统计：一是会而做错的题；二是模棱两可的题；三是不会的题。
1、会而做错的题
分明会做，反而做错了；心知肚明很有把握的题，却没做对；还有明明会又非常简单的题，却是落笔就错；确实会，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也回忆不起来了。
有时一走出考场立即就想起来了；有时试卷发下来一看，都不太相信是自己答的，当时在考场上怎么会做成这个样子等等。
这类问题是低级错误，出现这类问题是考试后最后悔的事情。
如何消灭“会而做错的题”呢
详细的分析错因：
是由于审题出现失误，看错数字等造成的，那就定义为“审题错误”；是由于计算出现差错造成的，那就定义为“计算错误”；有些错误是在草纸上做对了，往试卷上一抄就写错漏掉了，那就定义为“抄写错误”；有些错误是字词或字母、符号等写颠倒了，那就定义为“笔误错误”等等。
总之，一定要分析的具体、清晰。
要定量：
就是把这次考试的全部科目放在一起分析，统计每种错误共有几处。
各科老师都会对试卷进行分析、讲评，这非常重要，一定要记住老师讲的。
定目标：
将定量找出的每一种错误，设定一个经过几次要将其减少到趋近于零的目标值。
如“审题错误”，我的目标是七处→五处→三处→零；“计算错误”，我的目标是五处→两处→零等。
找出改进方法：
比如说“审题错误”是否问题出在着急慌张上或是观察不够准确。
为什么着急慌张呢为什么观察不准确呢可能是考试方法不当，也可能是心理存在问题或是外界干扰刺激等。
对于改进“审题错题”，有一种简便易行的通用方法——“慢审题，快解题”。
再如“计算错误”是否由于草纸用得太乱。
在考试时，草纸上的演算不能太乱。
乱不乱的分界是当回头查找时，你能否找到看清。
总之，你的改进方法针对性强否实用性突出否有效性明显否如能满足这些要求，对你就是好方法。
2、模棱两可的题
模棱两可似是而非的问题就是第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了，或回答不严密、不完整的等等。
这类问题是记忆的不准确，理解的不够透彻，应用的不够自如造成的。
这类错题涉及的知识点是自己记忆不牢、理解不深、运用不活的内容，如何攻克这类问题
找出这些内容：
要搞清楚它是属于哪章哪节哪个或哪几个知识点的问题等。
在搞懂弄通上下功夫：
首先翻翻书，找到那个知识点，认真读一读，深入思考，细细回味……经过这个过程还搞不懂，就要请教老师了。
即使自认为搞懂了，最好也要请教老师，印证一下思路是否清晰，
分析是否全面，解答是否完整等。
找类型题演练：
没有一定题量的积累是达不到举一反三、运用自如的水平的，当然也不必搞题海战术，这就因人而异了。
每做完一道题最好要停下来思考思考，不但要有逻辑思维能力，还要有观察能力、动手实验能力、化归能力等的训练。
这类问题不是一点儿不懂的内容，是不够精通的内容，经过努力，经过考试的验证，必定会被攻克的。
3、不会做的题
找不到解题切入点，演算不下去等情况。
这类题目往往都是综合压轴题，需要有解题能力。
那么，如何提升解题能力，来应对不会的题呢
对于不会的题，学生首先应该了解自己的基础知识是否过关。
考试的范围肯定是平时学习的范围，那么就要找到自己平时听课过程中，是否漏掉了哪些知识点，或者没有跟上老师的讲课节奏。
那么，在平时学习的过程中一定要抓住课堂，认真听老师讲课。
如果是基础知识不过关就多记笔记，多总结知识点。
坦率讲，别把大考小考成绩看的太重。
成绩只是用来反映平时学习状态的。
考试无非是一次次的检验，成绩起伏很正常。
所以大家不要担心哦！。