力的作用是相互的教案
力的作用是相互的
力的作用是相互的（教案）【教材分析】：（一）.教材分析从内容上来分析，这一节是学习了弹力、重力、摩擦力这三种具体的力以后，是对前面三节的共性总结。
因为力的作用是相互的是这三种力的一个共性。
从教材编排上来看，是从人的直觉入手，把学生的直觉印象与科学验证相结合，使学生对“力作用的相互性”的认识由感性到理性。
又用来解释生活中的现象。
充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的设计理念。
本节课的设计思想是通过对图景的观察和分析，激发学生探讨力的作用效果的兴趣，从而进一步认识力的作用效果。
让学生从实验现象和自己的亲身感受以及和同学的讨论交流中体会出力作用的相互性。
能用所学知识解释生活现象。
从而培养学生交流、合作的团队精神，使社交和表达能力得到一定的提高。
（二）.学情分析本班人数男生与女生比例是2:1，感性认识不是很难。
而且本节内容通过大量的例子让学生亲身体验，从而使学生对“力作用相互性”的理解不是太难。
本节设置了一系列的动手实验让学生完成后讨论交流也降低了学生的理解难度。
但是对一对相互作用力的特点：“同时性”的理解有一定的难度，教参上设计了一个演示实验，可以通过ppt放映给学生看，从而降低了难度。
【教学目标】知识与技能1.加深理解力的定义。
2.认识力的作用都是相互的。
过程与方法从活动中获取知识，并能用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观通过对实验的观察和亲身体验，激发学生的兴趣。
激发学生用物理知识解决实际问题的热情，并在学习过程中体会交流与合作。
【教学重.难点】认识力的作用的相互性。
【教学过程与分析】将吹足气得气球口松开，果会怎样？说明什么？§8-4 《力的作用是相互的》学案第一部分实验引入情境1：1 欣赏赵本山的《卖拐》“你跺你也麻”学生全体起立，跺脚，并问：“麻了吗？”问题1：提出你感兴趣的问题：情境2：用手压铅笔，手有什么感觉？问题2：手有何感觉？说明了什么？（请你猜想）。
情境3：（1）两个学生在讲台穿旱冰鞋互推，观察看到的现象。
力的作用是相互的教案
力的作用是相互的一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生掌握力的作用的相互性，即物体受到力的也对另一个物体施加了力。
3. 培养学生观察、思考和动手实践的能力。
二、教学重点与难点：重点：力的概念，力的相互性。
难点：理解物体受到力的也对另一个物体施加了力。
三、教学准备：1. 教具：气球、弹簧测力计、木块、绳子。
2. 学具：每个学生准备一个气球。
四、教学过程：1. 导入：通过一个气球被挤压的实验，引导学生思考力的概念。
2. 讲解：讲解力的概念，强调力是物体对物体的作用。
3. 演示：用弹簧测力计拉扯物体，让学生直观地感受力的作用。
4. 实践：让学生用气球互相挤压，观察气球的变形，体会力的相互性。
5. 讨论：引导学生思考物体受到力的也对另一个物体施加了力。
6. 总结：强调力的相互性，力是作用在两个物体之间的。
五、课后作业：1. 思考题：请你举例说明力的相互性在我们的生活中是如何体现的？2. 实践题：请你回家后，找一些物品，尝试展示力的相互性。
六、教学延伸：1. 讲解力的作用效果，包括形状改变和运动状态改变。
2. 演示力的作用效果，如用力挤压木块，使其变形；用力推动木块，改变其运动状态。
3. 让学生尝试用不同的力去挤压气球，观察气球的变形程度，理解力的大小对作用效果的影响。
七、课堂互动：1. 提问：力的作用效果有哪些？2. 回答：力的作用效果包括形状改变和运动状态改变。
3. 提问：力的大小、方向、作用点如何影响力的作用效果？4. 回答：力的大小、方向、作用点共同影响力的作用效果。
八、案例分析：1. 讲解交通事故案例，分析力在其中起到的作用。
2. 让学生分组讨论，分析案例中力的相互性。
3. 各组汇报讨论成果，总结案例中的力的作用。
九、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结力的概念、作用效果和相互性。
2. 强调力是物体对物体的作用，力的作用是相互的。
3. 提醒学生在日常生活中注意力的作用，学会保护自己。
《8.4力力的作用是相互的》教案：弹簧力的定义与计算
《8.4力力的作用是相互的》教案：弹簧力的定义与计算8月4日的力学课程是围绕着力这一概念展开的。
力作为自然界的基本量之一，在日常生活中也经常受到人们的关注和研究。
然而，力的作用也是相互的，这就意味着，当一个物体施加力时，另一个物体也会对它施加同样大小相反方向的力。
因此，这场课程使我们开始了解这种相互作用，并学习了弹簧力的概念和计算。
我们要知道什么是弹簧力。
当两个物体相互接触且有相对运动或发生形变时，它们之间会产生相互作用力，这种力被称为弹簧力。
弹簧力的作用模型通常使用弹簧展开，因为它能够模拟很多物体的变形。
如果在一个弹性材料上施加一个恒定的拉力，将会发现材料的长变短很少，它们之间的相互作用力可以通过胡克定律进行计算：F = kx其中，F代表恒力的大小，k代表材料的刚度系数，x代表材料的伸长量。
胡克定律也适用于其他同样有弹性的材料，如橡胶、钢铁等。
那么如何计算弹簧力呢？需要了解一下弹簧的依存系数，即弹性模量，这是指材料发生形变时抵抗变化的程度。
任何物体在弹性限度内均符合这个定律，即零点上下相等，这样可以证明拉伸和压缩弹簧力的相等。
在计算弹簧力的时候，首先需要知道弹簧的初始长度L和它的弹簧常数k。
当一个物体施加力F时，它会拉伸弹簧，此时弹簧的长度为L + ΔL，其中ΔL是弹簧的伸长量，这种变化量也称为弹簧的形变。
因此，弹簧力的计算公式如下：F = k × ΔL从上述公式可以看出，弹簧力与弹簧的初始长度L无关，与弹簧的形变ΔL成正比。
接下来我们要进行实验，来验证计算弹簧力的方法。
我们将选择一段弹簧，并在它的末端挂上一个质量m。
在不同负载下，测量弹簧的伸长量，然后利用弹簧力计算公式进行测量。
在实验中，我们发现，弹簧力总是与负载成正比，即使负载一直持续到弹簧变形极限。
此外，我们还发现一个有趣的现象：当弹簧被压缩时，会产生相反的弹簧力。
这是因为弹簧被压缩时内部分子间的相互作用力增强，而施加作用的物体在其上方产生压力。
牛顿第三定律教案
牛顿第三定律教案一教学目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。
2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3、能区分平衡力与作用力和反作用力（二）过程与方法1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。
2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。
二教学重点1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。
2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
三教学难点平衡力与作用力和反作用力的关系四教学方法直观讲授法、实验探究法、归纳总结并结合多媒体手段，讲练结合的方法。
五教学用具木板（1块），试管（4根），玩具小车（1辆），条形磁铁（1块），铁块（1块），弹簧称（若干）通草小球（2个）六课时安排1课时七教学过程（一）导入新课[教师]请同学回答上节课的内容。
回答的很好，让学生鼓掌。
[学生]鼓掌[教师]看看左右手，红了吗？有什么感觉？为什么？[学生]力的作用是相互的。
（二）新课教学1,力的作用是相互的[教师]刚才鼓掌说明了弹力作用是相互的，现有一块木板，四根试管，一辆玩具小车；两个通草小球；一块条形磁铁，一个铁块；同学们能不能自己设计一个实验来验证一下其他性质的力的作用也是相互的呢？[学生]能[学生做实验][学生]验证磁场力的作用是相互的（放在投影仪下做）[学生总结]磁力的作用是相互的[学生]验证电场力的作用是相互的（放在投影仪下做）[学生总结]电场力是相互的[教师]怎么用这些仪器来说明摩擦力的作用也是相互的呢[学生]将4根试管并排放在桌面上，然后将木板放在试管上面，让小车在木板上运动起来（放在投影仪下做）[教师]仔细看什么现象，这说明什么问题呢？[学生]思考，讨论后，摩擦力的作用是相互的[教师]在上述的第一个实验中（1）磁铁对铁块有引力，此时的施力物体是磁铁，受力物体是铁块；（2）铁块对磁铁也有引力，此时的施力物体是铁块，受力物体是磁铁。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版《力的作用是相互的》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，知道一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 力的概念及作用效果。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点1. 力的作用效果的判断。
2. 力的作用是相互的理解。
四、教学方法采用实验演示法、情景教学法、小组合作探究法、游戏教学法等。
五、教学准备1. 教学课件。
2. 实验器材：弹簧测力计、气球、木块等。
3. 教学游戏道具。
教案内容请提供具体的教学过程、教学步骤、教学评价等详细内容。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实验，让学生感受到力的存在，引发学生对力的好奇心。
2. 探究力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力是物体对物体的作用，力可以改变物体的形状和运动状态。
3. 理解力的作用是相互的：通过实验和实例，让学生明白一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
4. 力的作用效果的判断：通过实验和练习，让学生学会判断力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 应用力的知识解决实际问题：让学生运用所学的力的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
七、教学步骤1. 力的概念：引导学生通过实验和观察，理解力是物体对物体的作用，力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的作用是相互的：通过实验和实例，让学生明白一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 力的作用效果的判断：通过实验和练习，让学生学会判断力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 应用力的知识解决实际问题：让学生运用所学的力的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。
八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验操作评价：评价学生在实验中的操作技能、观察力、分析问题解决问题的能力。
力的作用是相互的教案
力的作用是相互的教案一、教学目标：1.知识目标：了解力的作用是相互的。
2.能力目标：培养学生观察现象、分析问题和解释原因的能力。
3.情感目标：培养学生积极探索、合作探究的态度。
二、教学重点：三、教学难点：引导学生深入理解力的作用是相互的。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一张图片，图片上有两个人在拉绳子，一个人拉向左，一个人拉向右。
引导学生描述图片，并提问：你们看到了什么？为什么两个人拉着的力的作用方向不同？2.概念讲解（10分钟）教师引导学生回想力的定义和作用，然后解释力的作用是相互的这个概念。
解释力的作用方向由物体所受力的方向决定，如果物体受到多个力的作用，那么这些力会相互影响，力的大小和方向会发生变化。
3.实验探究（30分钟）3.1实验前准备准备一个弹簧测力计、一段绳子、一本书和一张纸，还需要一名学生配合进行实验。
3.2实验步骤步骤一：将绳子固定在墙上，将弹簧测力计挂在绳子上方，在弹簧测力计上感受下拉的力的大小。
步骤二：请一名学生将一本书沿着绳子方向拉动，另一名学生留意弹簧测力计的示数。
观察实验现象，并记录实验数据。
步骤三：请两名学生同时用力拉动书，观察实验现象，并记录实验数据。
3.3实验记录实验条件，弹簧测力计示数--------------，------------一名学生拉动书两名学生同时拉动书3.4实验分析根据实验记录分析，实验者一拉动书时，弹簧测力计示数为A，实验者二拉动书时，弹簧测力计示数为B，两名实验者同时拉动书时，弹簧测力计示数为C。
观察到A>0，B>0，C>A+B。
通过实验可以得出结论：当两个力同时作用于一个物体上时，物体受到的合力的大小等于这两个力的向量和。
4.拓展应用（20分钟）4.1实例分析教师给出一些生活中的实例，如两个人拉着细绳子分别向两个方向拉，绳子会变形；两个人同时向两个方向拉一个箱子，箱子会往其中一个方向运动等。
引导学生根据所学内容分析这些实例中的力的作用情况。
力的作用是相互的教案
●苏科版§8.4力的作用是相互的
连云港市东海县张湾中学周延柱
一、教学目标
1．知识与技能
（1）通过观察和分析，认识到力的作用的相互性。
2．过程与方法
（1）通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体
3．情感、态度与价值观
通过“活动8.7 物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。
二、教学重点、难点
教学重点：物体间力的作用的相互性
教学难点：施力物体同时也是受力物体
三、教学资源
排球、铅笔、气球、小车、磁铁、两双溜冰鞋、多媒体课件等。
四、教学设计。
苏科版力力的作用是相互的教案
苏科版《力的作用是相互的》教案一、教学目标1. 让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
2. 让学生理解力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的也受到另一个物体的反作用力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 力的概念及作用效果。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点1. 力的作用效果的判断。
2. 力的相互作用的理解。
四、教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法，引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的例子，如拍打篮球时手的感觉，引发学生对力的思考，导入新课《力的作用是相互的》。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解力的概念及作用效果。
3. 课堂讲解：讲解力的概念，通过实验演示力的作用效果，如推动物体、拉动物体等。
4. 课堂讨论：让学生分组讨论，列举生活中力的作用效果的例子。
5. 实验探究：让学生分组进行实验，如相互推挤、拉扯等，观察力的相互作用现象。
6. 成果分享：各小组汇报实验结果，分享对力的相互作用的理解。
7. 总结提升：教师引导学生总结力的作用是相互的原理，并强调其在生活中的应用。
8. 课后作业：布置一道与力的作用相互性相关的实际问题，让学生课后思考与练习。
教学反思：本节课通过探究式教学法和情境教学法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对力的概念和力的相互作用的理解。
结合生活实例，让学生感受力的作用相互性的原理，提高学生的学习兴趣。
六、教学评价1. 采用课堂问答、实验报告、课后作业等方式对学生的学习情况进行评价。
2. 重点关注学生对力的概念、力的作用效果以及力的相互作用的理解和应用。
七、教学准备1. 准备实验器材，如推拉器、弹簧测力计等。
2. 准备相关的生活实例和图片，用于教学演示和讨论。
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课题8.4 力力的作用是相互的备课人
教学目标知
识
1、知道力是物体对物体的作用；
2、知道力可以使物
体发生形变或运动状态发生改变；3、知道力的三要
素以及力的图示方法
教
具
排球、海绵、乒乓球、
塑料尺、铅笔、条形
磁体、旱冰鞋
能
力
理解力的作用是相互的，并能应用其解释物理现象
情
感
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知
欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解生活中的
物理知识。
重点1、探究力的作用效果；2、探究物体间力的作用是相互的。
难点力的作用效果和力的三要素之间的关系
教学内容
教学目标教师组织指导学生活动
力是物体与物体之间的作用。
播放小品《卖拐》片段，问：演员范
伟的腿真的有毛病吗？赵本山是使什么招
让范伟的腿变瘸的？（为力的概念、力的
相互作用铺垫。
同时引入课题。
）
实际是范伟的脚受到了力的作用，那
什么是力呢？
前面学习过哪三种力？
这些力有什么共同特点？
讨论：
你能给这两个物体命名吗？
接触的物体一定有力的作用吗？
不接触的物体间也会有力的作用吗？
[板书本课第1要点]
设问：物体受力后会发生什么变化
呢？
演示1：重物放在海绵上。
引导观察课本图8-29，8-31，8-32。
学生回答：是被赵本山
忽悠的，就是赵本山让范伟
用力跺脚，这样由于用力过
大，所以脚麻了！
弹力、重力、摩擦力。
是物体对物体的作用。
施力物体和受力物体。
要有推、拉、提、压，
击、打、拍、吸……等作用。
两块磁铁不接触时，也
会相互吸引或排斥。
海绵的形状发生了变
化。
排球在力作用下改变了
运动方向，小球在重力作用
力的两个作用效果：力可以使物体发生形变也可以改变物体的运动状态。
力的作用效果与力的大小、力的方向和力的作用点有关。
引导阅读信息快递。
[板书本课第2要点]
设问：塑料刻度尺的形变情形与什么
因素有关呢？
1．尺形变的大小与什么有关？
2．尺形变的方向与什么有关？
3．尺形变的大小只与力的大小有关吗？
说明力的三要素，并板书。
可以将力画出来吗？
引导学生阅读课本54和55页关于力
的示意图的说明。
进一步的表示法请阅读58页《力的图
示》。
例：下图钢片在力的作用下产生了不同的
效果：
怎样比较可知力的效果与力的大小、方
向和作用点有关呢？
为什么用手拍桌子时，手也会会感到
痛？
指导活动：指尖用力按笔尖，说出手指
的感受。
你能画出手按笔尖的力F1和手指受到
的力F2吗？
F2的施力物体是哪一个？
靠在一起的磁铁松手后为什么向相反
方向运动？
穿溜冰鞋的人用力推墙时，为什么人要
向后退？使人后退的力的施力物体是哪
下的下落速度不断变大，小
球在重力作用下的运动方
向和运动快慢都发生了变
化。
阅读课本。
活动并体会：
力的大小；
力的方向；
力的作用点。
力的示意图是一根带
箭头的线段。
箭头的起点表
示力的作用点；箭头的方向
指向力的方向；箭头的长短
表示力的大小。
箭头旁的符
号表示什么力。
比较图b、c可知，力的
效果与力的大小有关；
比较a、b可知，力的效
果与力的方向有关；
比较c、d可知，力的效
果与力的作用点有关；
力的作用是相互的。
指尖也会痛。
笔尖
磁力也是相互的
推力是相互的。
使人后
退的施力物体是墙。
力的作用是相互的
个？
游泳时为何要向后划水？使游泳的人
前进的力是谁施加的？
对吊在电线上的电灯来说，属于一对
相互作用力的是（）A．灯的重力和线的
拉力；B．灯的重力和灯对线的拉力；C．灯
的拉力和线对灯的拉力；D．线对灯的拉力
和线对天花板的拉力。
通过这节课的学习，谈一谈你学到了
什么？最大的收获是什么？体会到了什么
不足？
作业：本节练习。
因为力是相互的，人对
水向后划水，水才能对人向
前推。
施力物体是水。
答案是：C．
板书提纲
四、力力的作用是相互的
1．力是物体对物体的作用。
施力受力推拉提压吸斥击拍…
2．力的效果：使物体形变或运动状态改变。
有力作用时，物体
形状
体积或运动
快慢
方向改变。
3．力的大小、方向、作用点叫力的三要素。
用带箭头的线段表示。
4．力的作用是相互的
磁力反推向后划水等
吊在电线下面的电灯上的一对相互作用力是：
灯对线向下与线对灯向上的力
课后小结
1、回顾总结前面学习的三
个力，总结出力的概念，通
过讨论巩固力的概念。
2、
结合实际，通过实例，认识
力可以使物体发生形变或
运动状态改变。
通过讨论，
知道什么是运动状态改变。
3、通过活动探究，认识力
的作用效果与力的大小、方
向和作用点等有关。
通过讨
论，矾固控制变量思想。
通
过阅读，学会画力的示意
图。
4、通过活动，体验力的作
用是相互的。
通过讨论，学
会解释一些常见现象，了解
它在科学技术上的应用。