初中地理《世界的聚落》优质教案、教学设计
世界的聚落示范教案
《世界的聚落》教学方案教学目标1.区别聚落的主要形式，基本了解聚落的形成与发展。
2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.认识保护世界文化遗产的重要意义。
重点难点【教学重点】举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境之间的关系。
【教学难点】聚落与环境的关系教学过程【课程引入】提供精美的乡村和城市图片，设问：你想生活在哪里，并说说理由。
从而导入课堂，并让学生观赏1分钟的《北京》城市视频。
（板书）世界的聚落【新课展开】人们集中地居住在一起，就形成了聚落，而聚落在发展过程中会呈现不同的形态，大致上可以分两大类：乡村和城市。
（让同学分析两幅图哪个是城市哪个是乡村）。
并解释什么是乡村，什么是城市：城市——人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地；乡村居民的居住地相对分散，规模较小的居民点叫村庄；规模较大的居民点叫集镇（板书）一、世界的聚落1．聚落的形态：乡村、城市要求学生阅读60-61页，了解城市和乡村的具体情况。
并完成对城市和乡村的差异表格探究。
活动1：结合课本和生活实际，分析城市和乡村在以下几方面有什么不同（板书）2．聚落的特点（1）交通生1：城市交通便利，但是容易堵车；乡村交通落后但是路况好。
回答完后，请其他同学补充，并展示课件进行分析和总结。
师：城市交通：交通发达、方式多样、道路多、路况拥堵。
乡村交通：交通落后、方式单一、道路少、路况通常（2）人口生2：城市的人口密集，农村的人口稀疏。
回答完后，请其他同学补充，并展示课件进行分析和总结。
（3）建筑密度和高矮生3：城市的建筑密集并且楼房以高层建筑为主；乡村的建筑比较分散，楼层较矮，以经济实用为主。
（回答完后，请其他同学补充，并展示课件进行分析和总结）（4）生产方式生4：城市是工业，农村是农业。
（回答完后，请其他同学补充，并展示课件进行分析和总结）师：城市是的生产方式主要是工业和服务业；而乡村的生产方式是农业，包括种植业、畜牧业、渔业和林业等。
湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案
湘教版七年级上册地理《世界的聚落》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第三章世界的居民的最后一节《世界的聚落》，主要内容是介绍世界各地的聚落类型和特点，让学生了解不同聚落类型的形成原因和特征，并探究聚落与地理环境的关系。
教材中通过图片和案例，让学生了解城市、乡村、牧区等不同类型的聚落，拓宽学生对世界居民聚落的认知。
二、教学目标：知识目标：了解不同聚落类型的特点和形成原因，如城市、乡村、牧区等；能力目标：能够通过观察和分析，判断和描述不同聚落类型的特征；情感目标：培养学生对不同聚落类型的尊重和理解，增强对多样性的认识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解不同聚落类型的特点和形成原因。
教学难点：培养学生观察和分析的能力，以及理解聚落与地理环境的关系。
四、学情分析：学生对聚落的概念可能有一定了解，但对不同类型的聚落特点和形成原因了解较少。
学生在观察和描述方面的能力有待提高，需要通过具体案例和图片进行引导和讨论。
同时，学生对多样性和地理环境的关系可能缺乏深入的认识，需要通过教学引导培养他们的跨文化意识和地理思维能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了世界的聚落，你们还记得吗？请回答一下，什么是聚落？学生：（回答）教师：很好！今天我们将进一步了解世界的聚落，不同地区的聚落有着不同的特点和形成原因。
请看屏幕上的图片，你们能看出这些聚落有什么不同之处吗？学生：（观察图片，回答）第二环节：概念解释与讨论教师：现在让我们来具体了解这些聚落的特点和形成原因。
请看屏幕上的案例，我们先来了解城市、乡村和牧区这三种不同类型的聚落。
请你们和旁边的同桌讨论一下，城市、乡村和牧区有什么不同之处？它们的特点和形成原因是什么？（学生讨论一分钟）教师：好，现在请几组同学分享一下你们的讨论结果。
学生A：我们讨论了城市、乡村和牧区的不同之处。
城市通常人口密集，有高楼大厦和各种设施，交通便利；乡村相对较少人口，有农田和自然环境，生活相对宁静；而牧区则适合养殖业，有大片草原和牲畜。
七年级上册世界的聚落教案湘教版
七年级上册世界的聚落教案湘教版第一章：聚落的概念与特征【教学目标】1. 了解聚落的概念，知道聚落是由哪些要素构成的。
2. 掌握聚落的主要特征，包括规模、形态、分布等。
3. 能够分析不同类型的聚落，并理解其形成的原因。
【教学内容】1. 聚落的定义：居住地+人类活动+集聚2. 聚落的构成要素：住宅、公共设施、生产设施、自然环境等。
3. 聚落的主要特征：规模、形态、分布、功能等。
4. 不同类型聚落的形成原因及特点。
【教学活动】1. 引导学生观察身边的聚落，了解聚落的构成要素。
2. 通过图片或实地考察，分析不同类型聚落的特征。
3. 组织学生进行小组讨论，探究聚落形成的原因。
第二章：乡村聚落【教学目标】1. 了解乡村聚落的概念，知道乡村聚落的主要特征。
2. 掌握乡村聚落形成的因素，包括自然环境、农业生产等。
3. 能够分析不同地区乡村聚落的差异，并理解其原因。
【教学内容】1. 乡村聚落的定义：以农业生产为主要活动的聚落。
2. 乡村聚落的主要特征：住宅分布、农业生产设施、自然环境等。
3. 乡村聚落形成的因素：自然环境、农业生产、交通等。
4. 不同地区乡村聚落的差异及原因。
【教学活动】1. 引导学生观察乡村聚落，了解乡村聚落的主要特征。
2. 通过案例分析，掌握乡村聚落形成的因素。
3. 组织学生进行小组讨论，分析不同地区乡村聚落的差异。
第三章：城市聚落【教学目标】1. 了解城市聚落的概念，知道城市聚落的主要特征。
2. 掌握城市聚落形成的因素，包括经济发展、人口集聚等。
3. 能够分析不同地区城市聚落的差异，并理解其原因。
【教学内容】1. 城市聚落的定义：以非农业生产为主要活动的聚落。
2. 城市聚落的主要特征：人口密度、建筑高度、经济发展等。
3. 城市聚落形成的因素：经济发展、人口集聚、交通等。
4. 不同地区城市聚落的差异及原因。
【教学活动】1. 引导学生观察城市聚落，了解城市聚落的主要特征。
2. 通过案例分析，掌握城市聚落形成的因素。
4.2《世界的聚落》 教学设计(表格式)2024-2025学年湘教版地理七年级上册
引导方向：总结：我们在总结一个地区的民居建筑特点的时候，一般会从建筑结构（停顿1秒），包括屋顶的坡度、墙体的厚薄和门窗的大小以及建筑材料等方面进行归纳。
不难看出当地的建筑材料以木材为主，反映了当地环境的什么特点呢？树木多【擦拭，显示森林丰富】当地的屋顶坡度呈人字，屋顶的坡度为什么较大呢？学生降水多【同时擦拭显示降水充足】从图上发现民居的门窗又大又多，这是什么原因呢？有难度，引导学生思考——便于通风透气这里既然要考虑通风透气，那么当地气候有可能有怎样的特点呢？——引导思考高温多雨，闷热潮湿的状态高温多雨容易讲到，闷热不易教室中，为什么夏天的门窗往往比冬天开得要大一些呢？夏天热是的，很热的时候，尤其是又热又闷的时候格外需要开窗降温透气。
对于湖南闷热的夏季我们非常需要开窗通风透气。
为什么要有木棍作吊脚支撑房子的一侧？不能够不用木棍建房麽？该地平地少，地形崎岖【边总结边用“橡皮”的功能进行擦拭】那牧笛溪村的环境是否真如我们推测的一般呢？我们通过一则短片来确认一下。
换页打开视频 23秒放完视频后询问：你们从视频中看出当地有哪些环境特点？地形：山地天气状况如何？：阴雨天气，当地雨量大植被：山上的树木多麽？多，【动画跳出总结当地树木茂盛，地形崎岖，夏季多雨。
】所以我们刚才对于建筑的特点和当地环境的推测都是正确的。
所以大家可以发现，每个一地方的传统民居往往都是和当地自然环境的特征高度适应的。
通过对牧笛溪村的环境特征的探究，我们看看剩下两图的自然环境各自有怎样的特点？先给30秒的时间观察一下，等下随机抽答。
【抢答功能】降水丰富的地方大多屋顶高耸，尤其是降雪地区，屋顶坡度更为陡峭。
【换页】接下来让我们为传统民居找家【希沃平板课堂活动】活动，学生用平板截屏连连看，个体操作，1分钟，教师巡视找代表上台拖动，和下面学生对比，人数对的多的组加分，一人加一分红笔画正字。
——作业减免标准三、归纳总结。
湘教版地理七年级上册_《世界的聚落》教学设计
《世界的聚落》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）理解什么是聚落，了解聚落的主要形式、聚落的形成和发展。
（2）通过读图能说出城市景观和乡村景观的差异。
（3）了解保护世界文化遗产的意义。
（4）能够分析聚落的形成与自然环境之间的关系。
2.过程与方法通过读图、析图能说出聚落的位置、分布形态、建筑与自然环境的关系。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生能尊重自然规律，树立人地协调发展的环境观念。
【教学重点】（1）聚落的主要形式。
（2）聚落与自然环境的关系。
（3）保护世界文化遗产。
【教学难点】聚落与自然环境的关系【教学方法】读图、析图、探究合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入世界上的人们居住在不同的地方，有的居住在城市，有的居住在乡村，有的居住在草原。
像这样人们集中地居住在一起，就形成了聚落。
今天我们来学习有关世界聚落的知识。
二、新课学习（一）聚落的形态提问：你能解释一下“聚落”的含义吗？（学生回答：）师：聚是集合、集中的意思；落是停留可居住的地方。
聚落就是指人们集中居住的地方。
今天我们来学习世界的聚落。
展示图片：城市、集镇、村庄讲解：从规模上看，聚落有大有小，大到人口上千万的巨型都市，小到只有几十个人的村庄。
提问：你知道聚落的主要形式有几种吗？(学生回答)明确：聚落的主要形式有两种：一种是城市，城市人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地；另一种是乡村，乡村居民的居住地相对分散，规模较小的居民点叫村庄；规模较大的居民点叫集镇。
小组合作探究：城市和乡村在人口分布、交通、居住条件、建筑特点、生产方式有何不同？学生分组讨论，结合个人所见所闻，之后派代表进行展示。
明确：过渡：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地，规模最小的叫村庄，大一些的叫集镇。
城市是人口达到一定规模，从事非农业生产的居民居住地。
城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，对周围地区的发展起着明显的带动作用。
湘教版(2024)七年级地理上册第四章第二节《世界的聚落》教学设计
第二节世界的聚落【教学目标】1.了解聚落的主要形式、形成和发展。
2.能举例说出聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解城镇的发展过程,能够分析民居与自然环境和人类活动的关系。
4.了解保护聚落方面的世界文化遗产的重要意义。
5.尊重自然规律,树立人地协调发展的环境观。
【教学重点】聚落的位置、分布、形态、建筑与自然环境的关系。
【教学难点】城镇的发展过程、民居与自然环境和人类活动的关系。
【教学方法】自主学习、合作探究、分组讨论。
【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】模式一视频导入播放不同的乡村景观和城市景观的视频材料,引导学生说出不同景观的差异,判断自己的居住地与哪一类景观类似,分析造成景观差异的原因,导入新课。
模式二图片导入特色民居图片导入,直入主题。
你知道图片中展示的民居的名称吗?你知道它们主要分布在哪里吗?你知道不同地区民居不同的主要原因吗?通过分析聚落与自然环境的关系导入新课。
观察与发现一、聚落的景观特征1.聚落的分类:(提问)什么叫聚落?聚落的两种形态是哪两种?能举出例子来吗?展示几幅有代表性的聚落图片,让学生将这些聚落分类,引出聚落的类型。
(人们集中地居住在一起,就形成了聚落。
)(乡村和城镇)通过分析聚落的图片及文字部分,了解聚落的含义及分类。
续表教学环节学生活动设计意图步骤结论探究与讨论2.乡村与城镇的景观差异:引导学生分别观察乡村、城镇景观图,说出乡村景观和城镇景观项目城镇乡村人口密集稀疏分散通过学生讨论,明确城镇聚落与乡村的主要差异。
【分组讨论】探究城镇生活中出现的各种问题,并简单探讨产生问题的原因、解决的方法和途径。
注意引导学生认真观察城镇和乡村景观图,从人口、建筑特点、生产方式和交通状况等几个方面对比,比较城镇景观与乡村景观的主要差异,最后让学生填表比较聚落形式。
项目城镇乡村人口建筑特点生产活动交通状况【说一说】阅读材料并结合生活经验,安排两个小组的同学,分别代表城镇和乡村,介绍自己的“家乡美”,分别说明城镇、乡村的优点,及时总结。
初中地理_世界的聚落教学设计学情分析教材分析课后反思
第三章《世界的居民》第四节《世界的聚落》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：1.运用学生自己拍摄的城市、乡村景观图，结合自身体验和感受，描述城市景观和乡村景观的差异。
2.运用四大文明古国位置图、亚欧地形图、中国石油产地分布图和长江沿岸工业地带图，通过小组探究讨论等活动引导学生自主分析聚落与自然环境的关系。
（二）过程与方法：1.充分利用学生所拍摄的身边的景观实例，引导学生分析城市和乡村的景观差异。
2.通过小组探究讨论等活动引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布及民居的影响。
（三）情感、态度、价值观：通过实例，感悟聚落文化传承与聚落发展之间的矛盾，懂得保护世界文化遗产的意义，树立聚落与自然环境协调发展的人地观。
【教学重点】1.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异。
2.探究聚落与自然环境的关系。
【教学难点】聚落与自然环境的关系【教学策略】自主学习；探究式教学；小组合作学习；计算机辅助教学【教学过程】学情分析“聚落”这个概念在初中地理阶段学生第一次接触，但是在生活当中学生时时刻刻与聚落产生着关系。
因此，稍加点拨，这个概念理解起来并不会空洞。
所以，借助于培养学生的地理实践力，提前布置学生利用假期拍摄自己老家的照片，与当下所生活的城市景观进行对比，从而能轻松的找出城市景观和乡村景观的差异。
同时，在第三章《世界的居民》当中，学生已经学习了世界的人口、人种、语言与宗教，初步感知到自然环境会影响人文要素。
因此，通过引导学生读图观察《四大文明古国位置图》《亚欧地形图》《中国石油产地分布图》《长江沿岸工业地带图》等地图，观察得出地形、气候、河流、资源等自然环境会对聚落的形成和发展产生影响。
对于刚入初中的学生，虽然经过半学期的学期，但仍有相当一部分学生对于地理还是比较陌生，或者学习方法还没有养成，所以在学习过程中还是有一定的困难，针对这样的现象，在教学过程中，要针对不同层面，不同学习基础的学生，问题的设计要做到由低到高、层层深入，探究的问题设问一定指向要明确。
初中地理《世界的聚落》优质教案、教学设计
《世界的聚落》教学设计教学目标：知识与技能：1、说出聚落的两种主要形式，运用图片描述城市和乡村景观的差别；2、从位置、分布、形态、建筑特点等角度举例说出聚落的与自然环境的关系；3、运用图片描述城市发展过程中的景观和规模等的变化；4、准确判断某种行为是否有利于保护世界文化遗产；过程与方法：1、通过图片和表格对比，掌握对比分析的学习方法；2、通过图片和问题探究影响聚落发展的因素，学会探究式学习。
情感态度价值观：5、通过对聚落与自然环境的关系的学习，形成尊重自然规律的观念，树立人地协调发展的环境观。
教学重难点：重点：聚落的位置、分布、形态、建筑特点与自然环境的关系难点：影响聚落发展的因素教学方法：对比分析、小组合作前期准备：将微课提供给学生，学生结合课本进行自学教学过程：【导入】伴随音乐循环播放一组青岛不同地区的城市和乡村景观图（景观图与位置图同时出现）以及不同时期的青岛的图片。
（图片上带有问题提示：1、为什么同在青岛景观却不同呢？2、为什么同是青岛的同一地区，景观也不同呢？）师：同学们，我们刚才欣赏了两组图片，一组是青岛不同地区的景观，还有一组是青岛同一地区不同时期的景观，我们发现这些景观是不同的，这些景观为什么不同？它们反映了什么样的问题呢？带着这些问题我们开始这节课的学习——世界的聚落板书：世界的聚落师：首先我们来验证一下我们的预习结果，请同学起来说一下，什么是聚落？生：答师：（进行肯定）【新授】一、聚落与自然环境的关系通过与影响人口分布的因素进行联系，探究题的形式让学生合作分析聚落与自然环境的关系（一）影响聚落发展的因素师：我们现在知道了什么是聚落，那什么样的地方容易形成聚落呢？师：(出示世界人口分布图）其实根据聚落的概念我们发现聚落与人口的分布是有一定的关系的，所以我们借用人口分布图来分析聚落。
先回忆一下人口分布稠密区有何规律？生：答师：现在我们来具体分析一下聚落与自然环境的关系，完成课堂学习部分的第1 题，出示材料：（以下材料以探究题的形式同步呈现在学案上）1、新疆塔里木盆地城镇的分布2、世界人口分布图、世界地形分布图和气候分布图3、我国黑龙江省城市景观和我国的矿产资源分布图生：结合材料，组内讨论确定影响聚落发展的因素，完成学案小组活动成果展示（由成功小组来介绍如何有效完成探究题，进行方法指导）师：恰当的点评和指导师：这些因素影响了聚落的选址和发展，在这么多的因素中总有主要因素，因为这个主要因素的不同，聚落也会受其影响形成不同的形态，若是在平原地区形成和发展的聚落，那聚落会比较紧密，将呈现团块状；若是在山地或丘陵中受地表起伏的影响或者是受到资源分布的影响，那聚落会相对分散，形成组团式；如果主要受河流或交通线路的影响，则聚落有可能呈现条带式或放射式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《世界的聚落》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、说出聚落的两种主要形式，运用图片描述城市和乡村景观的差别；
2、从位置、分布、形态、建筑特点等角度举例说出聚落的与自然环
境的关系；
3、运用图片描述城市发展过程中的景观和规模等的变化；
4、准确判断某种行为是否有利于保护世界文化遗产；
过程与方法：
1、通过图片和表格对比，掌握对比分析的学习方法；
2、通过图片和问题探究影响聚落发展的因素，学会探究式学习。
情感态度价值观：
5、通过对聚落与自然环境的关系的学习，形成尊重自然规律的
观念，树立人地协调发展的环境观。
教学重难点：
重点：聚落的位置、分布、形态、建筑特点与自然环境的关系
难点：影响聚落发展的因素
教学方法：
对比分析、小组合作
前期准备：
将微课提供给学生，学生结合课本进行自学
教学过程：
【导入】
伴随音乐循环播放一组青岛不同地区的城市和乡村景观图（景观图与位置图同时出现）以及不同时期的青岛的图片。
（图片上带有问题提示：1、为什么同在青岛景观却不同呢？2、为什么同是青岛的同一地区，景观也不同呢？）
师：同学们，我们刚才欣赏了两组图片，一组是青岛不同地区的景观，还有一组是青岛同一地区不同时期的景观，我们发现这些景观是不同的，这些景观为什么不同？它们反映了什么样的问题呢？带着这些问题我们开始这节课的学习——世界的聚落
板书：世界的聚落
师：首先我们来验证一下我们的预习结果，请同学起来说一下，什么是聚落？
生：答
师：（进行肯定）
【新授】
一、聚落与自然环境的关系
通过与影响人口分布的因素进行联系，探究题的形式让学生合作分析聚落与自然环境的关系
（一）影响聚落发展的因素
师：我们现在知道了什么是聚落，那什么样的地方容易形成聚落呢？师：(出示世界人口分布图）其实根据聚落的概念我们发现聚落与人口的分布是有一定的关系的，所以我们借用人口分布图来分析聚落。
先回忆一下人口分布稠密区有何规律？
生：答
师：现在我们来具体分析一下聚落与自然环境的关系，完成课堂学习部
分的第1 题，出示材料：（以下材料以探究题的形式同步呈现在学案上）
1、新疆塔里木盆地城镇的分布
2、世界人口分布图、世界地形分布图和气候分布图
3、我国黑龙江省城市景观和我国的矿产资源分布图
生：结合材料，组内讨论确定影响聚落发展的因素，完成学案小组活动成果展示（由成功小组来介绍如何有效完成探究题，进行方法指导）
师：恰当的点评和指导
师：这些因素影响了聚落的选址和发展，在这么多的因素中总有主要因素，因为这个主要因素的不同，聚落也会受其影响形成不同的形态，若是在平原地区形成和发展的聚落，那聚落会比较紧密，将呈现团块状；若是在山地或丘陵中受地表起伏的影响或者是受到资源分布的影响，那聚落会相对分散，形成组团式；如果主要受河流或交通线路的影响，则聚落有可能呈现条带式或放射式。
（结合图片进行
简单介绍）
【小结+承转】聚落的形成、发展和形态会受气候、地形、水源、土壤、资源等的影响，传统的民居更能体现一个地区自然环境的特
点。
（二）传统民居体现自然环境特点
通过简单的图片判断所处的自然环境特点，通过连线题感受不同自然环境下的民居特点
师：（出示我国北方和南方民居图）请对比图片，分析A、B 两地各具有什么样的气候特点并解释从哪些地方可分析出这些特点
生：组内交流并由代表在组间交流
师：归纳
师：（在世界人口分布图上标注3 个点北极地区、北非地区、东南亚地区，并出示三个地区的自然环境的图片和三幅传统民居图）下面，请你给以下的房屋找到地址
生：观察三个地区的环境特点，将三个地区的位置和传统民居图进行连线匹配。
师：仔细观察可以发现这三个地方的房屋可以发现它们用的材料课下时请结合我们青岛的气候特点设计一幅传统民居图
【承转】传统民居体现了自然环境的特点，当然，随着社会的发展，我们发现，很多地区都出现了相似的高楼大厦，所以我们也根据规
模的不同将聚落划分成了乡村和城市。
二、聚落的形式
根据城市和乡村的图片，主要是房屋建筑和交通状况，学生分析城市和乡村景观的不同，并通过小组合作探究城市发展的过程及其发展过程中产生的问题，形成人地协调的观念
师：我们现在来检测一下自己的自学效果，大家把学案上的3 个题目完成
生：做题
师：现在***能说一下学案（自主学习）上的**题怎么改吗？
师：城市也并不是一开始就存在的，而是由小的村庄发展起来的，请观看一段视频。
之后用语言描述一下课本P62 中城市发展过程中的景
观和范围的变化。
生：观看并回答
师：当城市发展到一定的规模后如果人口继续增加就会出现慧慧熊所说的一系列的城市问题，请在课本中进行标记。
针对这些问题，我们该如何解决呢？
生：思考并回答
师：评价（**分析的很全面，很多细节问题都能考虑到/**的措施很新颖）
师：是不是所有的村庄、所有地区都适宜发展成城市？（以青山村为例讲解聚落的地理位置对发展的影响和自然环境保护的重要性）
【小结】
【承转】有些聚落是对自然环境适应的结果，我们不应轻易的就去破坏，而是要因地制宜的发展，各色的传统民居不仅是适应了自然，
更承载了人类的历史，体现了人类的智慧，所以有很多已被评
为了世界文化遗产
三、世界文化遗产的保护
师：出示部分我国聚落方面世界文化遗产的图片（如福建土楼、丽江古城等）
生：欣赏
师：请判断以下做法是否正确：将丽江古城改造为现代都市；在金字塔上留下游览的痕迹
生：思考并回答
师：哪些行为有利于保护文化遗产呢？
【总结】思维导图（板书）总结
自然赋予了我们很多优越的条件，我们在发展过程中也要适应自然规律，借助自然条件和谐的发展，并对历史发展中的文化遗产进行适当和有力的保护。
【达标检测】。