实验和准实验研究

a. 白天与晚上都关上绝热板（对照组） b. 白天关上绝热板，夜晚打开 c. 白天关上绝热板，夜晚打开，0:00-05:00增加一小型通风扇
R X1 O {随意指定，随后是处理1，观察} 求职者评价问题 R X2 O {随意指定，随后是处理1，观察} R X3 O {随意指定，随后是处理1，观察} R X4 O {随意指定，随后是处理1，观察}
如果家具摆放地更随意一些，再利用一些小型阻隔物阻挡 从通道方向的玻璃墙上投来的视线，则其利用率会提升。 画廊展览区的实际环境 a. 现有空间条件 b. 经过实验处理后的空间条件（家具摆放更随意，增加小型阻隔物) 两种空间条件下，人们对于空间使用的情况记录
空间处理手段与使用率增加之间的关系
实验和准实验研究
Chapter 9 实验与准实验研究
9.1 导论：两个实验性研究的案例（P113-115）
金属屋顶的辐射散热问题 提出假设 实验环境的创建 控制实验条件
在屋顶下安装可操作的内部铰接绝热板，可在白天 降低热度，但不影响金属屋顶在夜间的散热功能 人工环境：建造了一个典型住宅的实物模型
建筑行业对求职者评价中的性别因素影响问题
图式命题系统可帮助研究者弄清楚，某个实验设计的精确性质与假设前提
实验和准实验研究
9.5 实验性研究中的技巧
9.5.1 所提研究实例的技巧：实验性研究的设置、处理和测量
针对不同的实验目的，其实验单元的设置、自变量的处理方法（变化的标准） 以及实验结果的测量方法均有所不同。（辐射冷却/雇佣决定 两个研究的不同设置）
是一种受控制的研究方法；一般是研究者预先提出一种因果关系尝试性假设，然后通过实验操作来检验。
准实验性研究
在接近现实的条件下，尽可能地运用真实验设计的原则和要求，最大限度地控制因素，进行实验处理实施的，
将真实验的方法用于解决实际问题的一种研究方法；不能完全控制研究条件，在某些方面降低了控制水平。
实验和准实验研究
实验性研究：由于其处理方法与实验方案的性质，其实验组各组间比较是随意的（随机性高） 在实验性研究中，随机制定是基于不同变量组间的可比性 准实验性研究：由于伦理或者时间的原因，其比较不能随意指派和安排
对相关因素的控制水平
没有完全随机地将实验对象分配到实验组和控制组当中
表1 实验性研究与准实验性研究的区别
9.5.2 实验室实验之前的行为调查
实验环境设置前的准备工作（确定自变量的过程）。（百叶窗实验的预先调查）
9.5.3 实验室环境、物理处理、仪表检测与主观判断
其他研究形式的采用（在环境科技研究中，采用工具测量与主观舒适度相结合 的方法）（空气流动与使用者舒适度的影响研究）
9.5.4 使用一个目标构建的测试原型、物理处理、工具测量与数值模拟
9.2.2 测量结果（因变量）
9.2.3 进行实验的、明确的任务 单元（可控制的实验“环境”）
9.2.4 控制组/比较组（对照组）
不采用任何处理方法的实验组。（将此种情况下的测量结果作为一种“衡量标准”，不同自变量 所产生的不同实验结果，可与此“衡量标准”进行对比，得到分析结果。）
9.2.5 注重因果关系
数据收集 现象的因果分析
测试绝热装置在3种不同条件下的功能 以数据为基础，分析得出基于室外温度变化影响室 内温度变化的公式。
依据等级标准进行评分 比较4种简历模式的雇佣决定，推论统计得出在实 际求职中的雇佣情况
实验和准实验研究
9.2 实验性研究的总体特征 实验性研究
操作方法：选择适当的群体（实验对象），通过不同手段（处理手法）, 控制有关因素（自变量）, 检验群体间反 应差别（实验结果/因变量）。 因果分析：通过一个或多个变量的变化，来评估它对一个或多个变量产生的效应。 实验主要目的是建立变量之间的因果关系
以上4个步骤，是为了让研究者，在特定的实验环境中，探究或测量出，在多大的程度上，某个处 理方法能够获得一个能清晰测量的结果。本质上是对自变量与因变量之间的因果关系的探究。
实验和准实验研究
9.3 实验性研究与准实验性研究的区别：一个准实验性研究的案例
画廊展览区的休憩使用率提升
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
提出假设 实验环境的创建 控制实验条件 数据收集 现象的因果分析
能将结果普遍化到别的情境或现象中 （因果关系/内在“规律”的总结）
能控制实验设计的各个方面，保证因果特性 （仅让与实验目的有关的自变量产生变化）
对控制的过分强调所产生道德问题、非人性化 （
实验和准实验研究
9.7 实验性研究的优势与劣势
“结合实验方法和其他方法的力量，也许是避免缺点并发挥优点的最好方法。
实验研究室：实验性的严谨、精确的特征 --- 广义的分析（测试墙体本身的性能）
工作室与实践领域：普遍或隐喻意义上的实验性（结论推导方法与实验过程的区别）--- 特定的分析（产品开发设计）
2、实践与教育中的实验研究应用： 专业建筑公司（帕金斯+威尔）与建筑学设计工作室（辛辛那提大学）的合作： 建筑物立面改造设计 在建筑学技术性最强的领域内做出设计决定，需要依赖广泛的实验性研究 提高设计实践中的建造技术，也为设计专业机构与学术机构之间的高效合作与知识转化提供渠道
模拟模型的建立（基于自变量的可控性，建立与现实环境条件相同的模型，在 模拟实验数据收集后，同环境实地测量的数据进行比较，可对模型进行校准， 提高其与现实环境的一致性，及提高模拟实验测量的准确性）
实验和准实验研究
9.6 设计与研究中实验文化的补足特性
1、设计与研究之间具有差异性，实验性在工作室与实验研究室两种环境下，也具有其各自的特征：
实验和准实验研究
9.7 实验性研究的优势与劣势
实验是所有研究设计策略中最为独特的一个
表2 实验性研究的优势与劣势
优势
建立因果关系的潜力 （某种现象产生的内在规律，提供可进行探索的可能性）
劣势
将复杂的因果现实简化为“偶然的”或“自变量” （现实情况，尤其是社会文化现象的结果，是由多方面的因素共同 作用下的复杂结果） 过度普遍化，误用到不同民族、性别人群中 （由于自变量的非完全涵盖，特殊情况下的实用性不足）
实验和准实验研究
9.4 图式实验性研究设计
建筑设计过程 实验性研究设计
{R=随机指派} {X=实验处理} {O=对因变量的观察 （包括实验前和实验后）} 辐射散热问题 绘图：说明一个设计构思的独特性质 编码系统：用图表表达实验性研究设计的特殊细节 O{只有观察，之前没有任何处理} X1 O {处理1，然后进行观察} X2 O {处理2，然后进行观察} X3 O {处理3，然后进行观察}
9.2 实验性研究的总体特征：界定实验性研究的因素 9.2.1 处理方法的使用（自变量）
能够对被研究对象产生影响的确定的变量。（一个或多个；可用特殊方法受控于研究者） （研究者对实验条件的控制） 通过一定测量工具（实验器材/精度较高的物理操作、评价体系/非物理化的操作条件），对实验 结果变量进行测量（因变量：由于自变量的不同，使被研究对象的实验结果产生变化） （客观物理数据的测量、主观态度的评级测度） 在任务单元中，研究者可在实验过程中，通过对变量（自变量）的控制，获得符合实验目的的实 验结果。（实际的无生命客体环境、主观态度的发出者/生命体）
9.3 实验性研究与准实验性研究的区别： 区别在于为实验或控制组选择任务单元的方法方面
两者的本质，简单来说可看作是将各实验组（不同自变量/实验条件的组）进行比较，从而分析得出其差异所在（实验结果/因变量）。
（差异：因自变量不同而引起的实验结果/因变量的不同，即为实验所探索的“规律/能够引起变化的程度”）
同样，把研究和其他说服形式联合起来，也许是导致变化的有效途径。”
结合不同研究策略的观点，已经在越来越多的学科和领域流行。
实验和准实验研究
THANKS!
男性建筑师能比女性建筑师获得更为有利的评价
现实情境：模拟建立实际求职中投放简历的情景
a. 白天与晚上都关上绝热板（对照组） b. 白天关上绝热板，夜晚打开 c. 白天关上绝热板，夜晚打开，且0：00-05：00 增加一小型通风扇
简历b：男性+高级 简历a：男性+初级
简历c：女性+高级 简历d：女性+初级
控制水平
实验性研究
（对实验者和被试的要求 均较高）
严谨性与效度
高
现实性
“人工制作”的环境，与现实与 自然的环境，相差很大
应用性
完全人工控制的条件，实验结果与现实情况的 联系较小 在接近现实的条件下，研究的实验结果较容易 与现实情况联系起来
高
准实验性研究
（所要求的条件灵活）
较低
较低
研究进行的环境是现实的和自然 的；与现实的联系较多