《分类与整理》教学设计(教案)
数学《分类与整理》优秀教案
数学《分类与整理》优秀教案数学《分类与整理》优秀教案（精选13篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的数学《分类与整理》优秀教案，希望对大家有所帮助。
数学《分类与整理》优秀教案篇1教学内容：教科书第28页例2及相关练习。
教学目标：1.使学生能够根据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
2.使学生经历完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。
3.使学生能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。
教学重、难点：重点：让学生学会根据实际需要选择标准自主分类。
难点：学会用简单的统计图表呈现计数的结果。
教学准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，很多爸爸妈妈相约带小朋友一同去郊游。
出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多开心呀！他们想玩捉迷藏的游戏，现在得把这么多人分成两组。
小朋友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。
】二、操作探究，充分交流（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做游戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的办法呈现出来。
学生活动，教师巡视指导，了解学生活动信息。
【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。
教师在这个过程中发现学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获取接下来教学活动的素材。
】（二）展示学生分类结果，引导学生评价交流。
1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。
教师根据教学需要选取有代表性的作业展示在黑板上。
2.适时纠正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，教师要发现学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。
分类与整理教案3篇
分类与整理教案3篇分类与整理教案1【教学目标】1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，能按指定的一个标准进行分类，并能用图的形式表示出分类的结果。
2.通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
【教学重难点】重点：能按单一的标准对身边的事物进行分类整理。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
【教学过程】一、新课导入出示例1情景图。
师：看一看，你发现了什么？生1：有很多气球。
生2：有各种形状的气球。
生3：有各种颜色的气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。
学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。
生1：按形状分类。
生2：还可以按颜色分类。
师：同学们真棒！想出了不同的方法来分类。
2.分一分，数一数。
（1）按形状分类。
师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。
学生分组活动。
交流、汇报。
师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生1：我们按形状把气球分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类。
我们边数边画知道球形的气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
生2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的`气球有5个，心形的气球有4个，长气球有3个。
出示表格：按不同的形状分：球形气球心形气球长气球5个4个3个师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，长气球最少。
（2）按颜色分类。
师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各有多少个呢，请小组内分一分，数一数。
生：按颜色分成3类。
红色的气球黄色的气球绿色的气球3个6个3个小结：同样的物品，按照形状、颜色等不同的标准分类，分类的结果不同。
二、课堂作业1.完成教材第29页练习七的第1题。
指导学生独立完成。
订正时，将学生的作品展示出来。
《分类与整理》教案15篇
《分类与整理》教案《分类与整理》教案15篇《分类与整理》教案1教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目标1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进行分类。
教学设计一、情境引入孩子们，这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店，如果你要买练习本，在谁的文具店里能一下就找到？（出示画面）生：萌小兔的店里。
师：告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到？生：因为它的店整齐。
师：大家同意吗？（同意）我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么，生活当中，把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
分类摆放物品能使我们的生活更整洁、更方便。
这节课我们就来学习分类与整理。
（板书：分类与整理）二、探究新知1、描述感知分类的标准（课件出示）师：今天萌小兔遇到了一个小困难想请你们来帮忙，愿意吗？生：愿意。
师：这里有一些气球，萌小兔想知道每种气球有多少个？萌小兔该怎么办？请大家先观察这些气球，你有什么发现？生1：颜色上有红色、蓝色和黄色。
生2：形状上有心型、圆形和糖葫芦型。
师：我知道啦，可以按颜色分，还可以按形状分。
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（1）操作分类师：那这样吧，今天我们就按形状来给这些气球分分类，好不好？老师给每个组都准备了一些，一会儿，请你们按形状把它们分一分、数一数，整理一下，把你的结果记录白纸上，听明白了吗？师：请同学们从抽屉里拿出信封，两人一组，合作完成，现在开始。
小组合作完成.展示成果a、作品展示（一堆一堆的）b、展示（摆成一排一排的）师：刚才xx组摆成一堆一堆的，你为什么把他们摆成一排一排的？生：一排一排的摆，看的更清楚。
师：我有问题了，不用数，你们通过xx组的作品能一眼看出谁最多谁最少吗？生：能。
师：你们这儿有一个作品，老师发现，这两边一样长，那它们同样多吗？生：不同样多。
一年级《分类与整理》教学设计3篇
一年级《分类与整理》教学设计6教学内容：分类、整理教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学过程：一、复习。
出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
（两条长边相等，两条短边相等）再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
（四条边长度都相等）二、新课。
1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
（1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。
然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。
（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。
要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。
（3）区分长方形和正方形。
拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、学做风车。
（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。
（2）拿出准备的长方形纸，同桌互相商量，想一想要折一个风车该怎么做。
学生动手操作。
（先将长方形纸剪成一个正方形，再动手做成一个风车）如图：书P27风车图。
3、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？三、课堂作业折一折、剪一剪。
自己做一个风车送给好朋友。
教学反思：略一年级《分类与整理》教学设计7教学目标：1.初步感知分类,通过操作学会分类、整理的方法。
一年级《分类与整理》教学设计(3篇)
一年级《分类与整理》教学设计（3篇）一年级《分类与整理》教学设计篇一教学目标1、经历分类的过程，能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
教学重点1、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
2、运用分类的方法，解决生活中的相关的实际问题。
教学流程一、基本练习出示一组图片（课件演示），说一说都可以按照哪些标准分类。
二、应用练习1、给公园中的人分类。
（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。
这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2、给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。
现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a、小组活动。
（放背景音乐）b、集体反馈交流。
c、优胜组介绍所有的分法。
三、总结：上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。
分类时的关键是找到不同的地方。
一年级《分类与整理》教学设计篇二教学内容：教科书第27页例1及相关练习。
教学目标：1、从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。
2、使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
3、使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
教学重、难点：重点：让学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。
难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。
教学准备：多媒体，吸铁石。
学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。
教学过程：一、创设情境，提出问题（一）谈话导入师：小朋友们喜欢气球吗？为什么喜欢气球呢？出示课本情境图师：这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？（二）提出问题1、引导学生提出问题师：小朋友们的观察很仔细，这些气球里还藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？一共有多少个气球？师：小朋友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。
《分类与整理》教案
（三）实践பைடு நூலகம்动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与分类与整理相关的实际问题，如如何整理班级图书馆的书籍。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握分类的标准和方法：学生能够理解不同分类标准下的数据整理方式，例如按大小、颜色、形状等分类。
举例：以水果为例，引导学生按大小（如苹果、橙子、葡萄）、颜色（如红色的苹果、黄色的香蕉、绿色的葡萄）进行分类。
（2）学会用表格、图表整理数据：学生能够运用表格、图表等形式进行数据整理，以便于观察和分析数据。
今天的学习，我们了解了分类与整理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分类与整理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《分类与整理》这节课中，我发现学生们对于分类的概念和整理的方法掌握得还不错。他们能够根据我给出的例子，很快地理解并运用到实际的活动中。比如，在分组讨论环节，我看到他们积极地参与到如何整理班级图书馆书籍的讨论中，提出了很多有创意的分类方法。
在课程结束时，我让学生们进行了总结回顾，大多数人能够掌握本节课的核心知识点。然而，我也意识到，对于一些学习有困难的学生，他们可能还需要更多的辅导和关注。因此，我计划在课后找时间给他们进行一对一的辅导，帮助他们巩固所学知识。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们收集一周的天气数据进行分类整理，并绘制成图表。
小学分类与整理教案(大全五篇)
小学分类与整理教案(大全五篇)作为一位出色的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。
小学分类与整理教案篇一教材分析：本单元教材选取学生习惯的生活环境场景为根本素材。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经历，在动手理论与合作交流中学习分类和比拟，把数学知识与学生生活实际联络起来。
信息窗是帮妈妈分类放衣服，通过妈妈和小朋友的谈话启发学生利用经历，学习比拟多少、大小、轻重、粗细、高矮等。
教学目的：1.借助详细情境，启发学生利用已有生活经历，发现并提出有关比拟的简单的数学问题，并能汇报交流自己的想法。
2、借助详细情境，学会比拟事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
3、经历比拟的过程，感受数学与生活的亲密联络。
学生情况分析：学生在家也有一些生活经历，和教材的生活场景根本差不多，所以对于孩子的已有的生活经历对大小多少轻重高矮的比拟不是太难。
教学过程：1、导入同学们，上节课我们和小明一起帮妈妈分类整理好了衣物〔课件出示信息窗1〕，如今让我们把衣服放进衣柜里吧〔出示信息窗2〕！翻开衣柜，你看到了什么？2、探究〔1〕比长短那这两条裤子哪条长呢？〔学生意见不统一〕看来大家的意见不一样，那么到底用什么方法才可以比拟出裤子的长短呢？想一想。
〔考虑10秒钟，板书“比长短”〕有想法了吗？把你的方法说给小组的同学听一听，大家可以在听的过程中互相补充。
再选出一个好方法准备讲给全班同学听。
〔小组讨论交流〕集体交流：模型一头对齐比；用尺子量的方法。
通过不同的方法我们比拟出：蓝色裤子长，粉红裤子短。
假设把这两句话合在一起说，可以怎么说呢？蓝色裤子比粉红裤子长；或者粉红裤子比蓝色裤子短。
小练习：自主练习1〔小老师开讲〕师总结：看来我们在观察时，不仅要看两边，还要看中间啊！〔2〕比高矮、轻重下面大家再仔细观察衣柜旁边的博古架上有什么？想想看，这些物体之间可以比什么？〔学生发言〕小练习：自主练习2 师总结：说得真有道理！看来要知道轻重，不仅要会看，还要会考虑。
《分类与整理》 教学设计
《分类与整理》教学设计一、教学目标1、让学生经历分类的过程，学会按照一定的标准对物体进行分类，并能对分好的物体进行简单的整理和统计。
2、通过实际操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3、让学生体会到生活中处处有数学，培养学生养成有条理地整理物品的习惯。
二、教学重难点1、教学重点学会按照一定的标准对物体进行分类和整理。
2、教学难点能够选择不同的标准进行分类，并能对分类结果进行简单的分析。
三、教学方法讲授法、演示法、实践操作法四、教学准备各种不同形状、颜色、大小的物体卡片，多媒体课件五、教学过程（一）情境导入1、展示一个杂乱无章的房间图片，提问：同学们，你们看这个房间乱不乱？你们能帮小主人整理一下吗？2、引导学生思考如何整理房间，引出分类的概念。
（二）探究新知1、出示一些不同形状、颜色、大小的物体卡片，如三角形、圆形、正方形；红色、蓝色、黄色；大的、小的。
2、提问：这些物体可以怎样分类呢？让学生先独立思考，然后小组讨论。
3、小组汇报分类方法，教师根据学生的汇报进行板书。
按形状分类：三角形、圆形、正方形按颜色分类：红色、蓝色、黄色按大小分类：大的、小的4、让学生动手操作，将这些物体卡片按照不同的标准进行分类，并把分类的结果整理在纸上。
（三）巩固练习1、完成教材中的练习题，让学生进一步巩固分类的方法。
2、创设生活中的情境，如整理书包、整理书架等，让学生运用所学知识进行分类。
（四）课堂小结1、引导学生回顾本节课所学内容，提问：通过这节课的学习，你们学会了什么？2、教师总结：分类是一种重要的数学思想方法，它可以让我们的生活变得更加整洁和有序。
（五）作业布置1、回家后，整理自己的房间，并用照片或图画记录下来。
2、观察生活中还有哪些地方用到了分类的方法。
六、教学反思在本节课的教学中，通过创设情境让学生感受到分类的必要性，激发了学生的学习兴趣。
在探究新知环节，让学生通过自主思考、小组讨论和动手操作，掌握了分类的方法。
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教学设计（教案）
一、创设情境，引入新知
1、ppt出示超市工作人员分类摆放商品的情境，让学生感受分类在生活中的运用。
（引出：分类并板书课题）
2、学生举例。
师：生活中你们还见过哪些分类的现象？
小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐。
，垃圾分类可以让我们的生活更加环保。
[设计意图：以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，让学生感受分类在生活中的重要性，突出分类的实际需要。
]
二、经历过程，探究方法
（一）分类整理
1、描述感知分类的标准。
（出示出示游乐场情景图）
质疑：要知道每种气球有几个？该怎么办？你觉得可以怎么分？（根据学生回答相应板书：形状、颜色）
2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
（1）按气球形状分类：
利用气球学具卡片按照形状分一分；想一想每种形状的气球各有几个？
（2）把分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写，画一画）
[设计意图：这里进一步加强了情景氛围的营造，引导学生从被动性转向了主动性参与学习，通过按不同形状分类，揭示分类的目的——计数。
让全体学生独立思考，通过动手分学具卡片，激发学习主动性和积极性，参与分类，再将分类的结果用自己的方式呈现出来，从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。
]
（3）展示学生记录的结果，并引导学生理解统计图、表所表示的意思。
a展示先分再数的方法
b展示象形统计图的方法
c展示表格记录数据的方法
（有目的地展示三种不同的记录结果，通过观察、交流、对比，让学生能根据图、表完整说一说每一种形状的气球各有几个？哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少？并在教师的适当讲解和点拨中规范图、表的整理方式。
最后引导学生观察比较，发现虽然呈现的方式不同，但结果相同）
小结：同学们你们真棒！不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，不管哪种方式，整理的结果都相同。
（补充板书：整理）
[设计意图：以解决问题为载体，以气球分类活动为主线，采用层层推进的方式将学生的思维逐步拉伸，并将简单的统计表与象形统计图教学有机整合，让学生感悟到分类的意义价值以及它与统计的完美结合。
在不断的观察、对比、交流中让学生感受图表的简洁，经历了从无序到有序，从无结构到有结构的过程，培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结，初步养成有条理的思考问题的习惯，发展学生的数据分析意识。
]
（4）按颜色分类计数。
①让学生利用气球学具卡片分一分，再用简洁的方式表示分类的结果。
（黑板展示学生作品）
②按颜色分，每种颜色的气球各有几个？怎样涂？
红黄蓝
(独立完成后，汇报结果。
)
[设计意图：按颜色分类，并用简洁的方式呈现结果，及时检验学生对象形统计图或简单统计表的掌握情况。
通过涂色练习，初步渗透象形统计图分类计数的
方式。
这个环节的设计是通过先摆，再涂，再填，将分类与统计结合在一起，更为后面的练习七第2题作铺垫。
]
3、基本练习：练习七第2题。
（1）按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。
( )个
( )个
( )个
（2）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂，填一填。
( )个
( )个
( )个
[设计意图：借助多媒体课件的直观演示，让学生掌握分类计数的过程，先数、再涂、最后填。
突出教师的主导地位，直观演示从下往上涂的方法，避免学生学习上的误区。
]
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择
1、体会不同情境下分类标准的选择。
（1）创设春游情境：春天是出游的好季节，很多小朋友和家长都出外郊游，瞧，这么多的人，你能给他们分分类吗？(出示情景图)
（2）引导学生说清按什么标准分。
（3）变化情境，选择合适的分类标准。
分别出示两个不同情景让学生说说该选择哪个更好？为什么？
A情景：门口买票B情景：洗手间
（充分让学生说清分类的标准选择的原因，感受到分类与生活的密切联系。
）小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适
的分类标准。
[设计意图：结合生活实际与需要选择分类的标准，更突出分类的实际意义。
设计2个教学情境：买票和洗手间，让学生明确虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准，体现了数学与生活的密切联系。
]
2、尝试用图表记录分类结果
完成学具袋中主题的分类图表（图表分两种标准如下：）
大人孩子
人数
男女
人数
（1）学生分组独立完成，教师巡视。
（2）展示整理的结果。
展示学生分类结果，教师组织交流，评价。
3、对比体会分类的标准不同，呈现结果不同。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
但是不论怎么分，最后的总数不变。
[设计意图：分组让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优势：简洁、清楚。
同时在对比中认识到分类标准一致，分类结果就一致；不同分类标准，分类结果多样，但不论怎么分，数据加起来总数是一样的。
]
三、简单运用，巩固方法
1、练习七第5题。
将下列动物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
你能提出什么数学问题？
2、将本班的同学分为两类，可以怎样分呢？你能在表中把分组的结果表示出来吗？（机动）
[设计意图：数学来源于生活，生活中又充满数学。
在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，
让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
]
四、总结评价
小结：今天我们学习了分类，掌握了分类的方法，还会用图、表、或文字的形式整理出来。
通过分类整理我们知道：分类的标准相同时，无论哪种方式整理的结果都相同；分类的标准不同，结果不同，但总数不变。
谈谈这节课你有什么收获？课后你能运用这节课的知识做些什么？
（学生可能回答：整理书包、房间等，相应布置作用：“用学到的知识回家进行分类整理”。
）
[设计意图：通过交流反馈梳理知识点，并应用与生活。
让学生整理书包或房间，让学生感受分类在生活中的作用——使生活变得整洁、方便，养成良好的生活习惯，建立分类的思想。
]
板书设计
分类与整理
按形状分：
按颜色分：
作业或预习
用学到的知识回家进行分类整理（如整理书包、房间等）
表
5个
4个
3个
图
展示学生作品展示学生作品。