三年级童诗童谣精选
三年级童诗童谣精选1、春天（金波）
晨光叫醒了风，
风叫醒了树，
树叫醒了鸟，
鸟叫醒了云。
云变成了雨滴，
滴落在大海；
海水变蓝了，
洗亮了升起的太阳。
太阳睁着亮眼睛，
望着树，望着花，望着鸟，
到处花花绿绿，
到处热热闹闹。
2、《飞鸟集》节选（印度·泰戈尔）
果的事业是尊贵的，
花的事业是甜美的，
但是让我做叶的事业罢，
叶是谦逊地垂着绿荫的！
3、柳丝
春风来到小河边，
拉着柳丝打秋千，
一边玩，一边喊：“鱼儿鱼儿别害怕，这线儿不是钓鱼杆。”
4、燕子归
春风吹，燕子归。
燕儿双双绕梁飞，
爸爸妈妈去南方，
打工一年都未回，
燕儿燕儿去南方，
把我爸爸妈妈陪。
5、祖国是把大琴
祖国是把大琴，
琴弦五十六根。
五十六根琴弦，
弹出美好声音。
五十六个民族，
歌唱祖国母亲。
6、十朵花九个瓜
瓜藤藤，爬上架，
一开开出十朵花。
十朵花，九个瓜，
那朵为啥不结瓜？
孩子问，爷爷答：
那一朵，是“谎花”，开“谎花”的不结瓜，说谎话的没人夸。
7、环保小卫士
地球“妈妈”真烦恼，天天都有垃圾掉，
小果皮，塑料袋，
风儿一吹满地跑，
小学生们要环保，
帮助“妈妈”扫一扫，大家一起来动手，
地球“妈妈”微微笑。
8、小蚂蚁
小蚂蚁，一二一，
抬着蜻蜓回家去。
蚂蚁蚂蚁我问你，
为何能有大力气？
人心齐，泰山移。9、这个家庭叫中华
你家住在长江边，
我家住在长城下，
她家住在阿里山，
东南西北千万家，
你家我家她的家，
合成一个幸福家，
这个家庭叫中华！
儿童现代诗歌大全100首
儿童现代诗歌大全100首 如果说童年是生命中的五线谱，那么儿童应该就是这五线谱上最活泼可爱的音符了。如果说世界是一个大花园，那么儿童就是这花园里最有生命力的花骨朵了。有时候，越长大，你就会越羡慕儿童的简单和快乐，会越怀念他们单纯的思想，会想要用孩童们的眼光去重新看待这个日益复杂的世界。 ——写在前面 1、《月亮》 天上月亮圆又圆， 照在海里像玉盘。 一群鱼儿游过来， 玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开， 一直逃到岩石边。 回过头来看一看， 月亮还是圆又圆。 2、《小童话》 在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说： 我们想像花一样开放。 有一群花朵说： 我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说： 我么想像树一样成长。 3、《石榴》 石榴花开了 是夏姑姑扎上了 鲜艳的蝴蝶结 石榴果熟了 是秋妈妈在摇着 收获的红铃 4、《十四岁，蓝色的港湾》 人生是一条长河， 十四岁是蓝色的港湾， 那里有冲动掀起的巨浪， 也有思考泛起的波澜。
有爱，却朦朦胧胧， 说不懂却又懂得一点， 就像晨雾下的小河， 看得见，却又难以分辨。满肚子心事全挂在脸上，有话，不会在舌尖上打转，天真得像浪儿又蹦又跳，从不知什么叫忧愁不安。要说男孩勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。 希望多有几个叹号， 叫大人们都刮目相看， 可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。你谈理想他谈理想， 理想像潮汐不断地变换，你想当英雄他想当英雄，为当英雄常常去冒险。啊，十四岁，蓝色的港湾，十四岁，理想的乐园， 从这里开动人生的航船， 朝霞为他们编织奇妙的花环。 5、《芽苞》 春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞 别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣 春风会送给你 甜甜的露滴 6、《渔火》 夜静悄悄的 河水 是一个乖孩子 听月亮妈妈的话 睡觉了
儿歌与儿童诗的异同1
题目： 分析儿歌和儿童诗的异同 论文研究课题方向: 儿童文学方向 学校：岩山镇朝阳完小 姓名：尹芳
目录 摘要 (2) 导论 (3) 一、..................................... 发展史4 （一）儿歌起源时间早，运用广泛 (4) （二）.......... 儿童诗出现时间晚，使用时带有功利，多用于传播新思想4二、............................... 写作内容5 （一）................................................... 儿歌是叙事，写物，内容浅易，重实用性.. (5) （二）儿童诗是写意，抒情，内容较深， .... 重艺术性5三、............................... 语言特色6 （一）语音特征比较：儿歌比儿童诗更注重韵律 (6) （二）....... 词汇特征比较：儿歌词汇简单通俗而儿童诗词汇丰富有内涵7 四、写作功能 (8) （一）儿歌是对儿童基本情感和生活常识的培养 (8) （二）儿童诗是对儿童进行文学的陶冶和提高文学修养 (9) 五、结语 (10) 六、注释 (11) 七、参考文献 (11) 儿歌和儿童诗，统称儿童诗歌，是儿童文学中两种最具有代表性的文学样式。二者不管是在内容和形式上，还是在艺术手法与现实生活中的运用上都有密切的关
联。但在当今社会两者常被人们混淆，有的人把儿童诗当做儿歌，有的人把儿 歌当成儿童诗。因此，本文从儿歌与儿童诗的发展史、语言特色、写作内容、写作功能等不同角度，来探讨儿歌与儿童诗的文体特征。继而，比较和区分这两种体裁的不同点。 关键词：儿歌儿童诗语言特色写作内容写作功能 导论： 儿歌，也称童谣、儿语等，是一种具有民歌艺术风格的、为低幼儿童创作的， 且符合这一年龄段儿童心理发展特点和欣赏趣味的、可吟可唱的诗歌样式。它篇幅短小，结构单纯，一首儿歌说明一个意思或一个目的，特别重视节奏、声韵的美感。其内容活泼生动，曲调欢快。作为幼年不可或缺的精神食粮，给人留下深刻的印象，乃至鬓发斑白，仍能记起儿时的歌谣。儿童诗是指切合儿童的心理，抒发儿童的情感，适合不同年龄的少年儿童阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏和喜爱的诗歌。题材广，主题深，语言词汇丰富，篇幅长，注重多种意象的运用与不同意境的构造等都是儿童诗的特性。 分析儿歌与儿童诗的区别 一、从儿歌、儿童诗的发展史来分析： 每件事物的发生都有自己发展的历史，儿歌、儿童诗作为一种文学现象，出 现在文学这个大家庭里，理因也有其历史。在儿童诗刚刚萌芽，还沒有成熟的時候，诗与歌是同义的，儿歌和诗歌是很自然的融合在一起。西周春秋时期，《诗经》既是诗歌，也是歌曲。 （一）儿歌起源时间早，运用广泛 儿歌的前身应是童谣，或者说“童谣”与“儿歌”是孪生姐妹。周作人《儿歌之研究》：“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”①在我国漫长的历史长河中，
经典诵读篇目(一、二年级100篇)更正后
经典诵读篇目一、二年级（100篇） 阜临小学新建路校区 二（4）班
1、江南汉乐府ji ān ɡn ánh ànyu èf ǔ 江ji ān ɡ南n án 可k ě采c ǎi 莲li án ，莲li án 叶y è何h é田ti án 田ti án 。 鱼y ú戏x ì莲li án 叶y è间ji ān 。 鱼y ú戏x ì莲li án 叶y è东d ōn ɡ，鱼y ú戏x ì莲li án 叶y è西x ī 。 鱼y ú戏x ì莲li án 叶y è南n án ，鱼y ú戏x ì莲li án 叶y è北b ěi 。 2、敕勒歌北朝民歌 敕ch ì勒l è川chu ān ，阴y īn 山sh ān 下xi à ， 天ti ān 似s ì穹qi ón ɡ庐l ú ,笼l ón ɡ盖ɡài 四s ì野y ě 。 天ti ān 苍c ān ɡ苍c ān ɡ，野y ě茫m án ɡ茫m án ɡ，风f ēn ɡ吹chu ī草c ǎo 低d ī见ji àn 牛ni ú羊y án ɡ 。 3、咏y ǒn ɡ鹅é（唐t án ɡ）骆lu ò宾b īn 王w án ɡ 鹅é，鹅é，鹅é，曲q ǔ项xi àn ɡ向xi àn ɡ天ti ān 歌ɡē 。 白b ái 毛m áo 浮f ú绿l ǜ水shu ǐ，红h ón ɡ掌zh ǎn ɡ拨b ō清q īn ɡ波b ō 。
4、风f ēn ɡ（唐t án ɡ）李l ǐ峤qi áo 解ji ě落lu ò三s ān 秋qi ū叶y è，能n én ɡ开k āi 二èr 月yu è花hu ā 。 过ɡu ò江ji ān ɡ千qi ān 尺ch ǐ浪l àn ɡ，入r ù竹zh ú万w àn 竿ɡān 斜xi é 。 5、咏y ǒn ɡ柳li ǔ（唐t án ɡ）贺h è知zh ī章zh ān ɡ 碧b ì玉y ù妆zhu ān ɡ成ch én ɡ一y í树sh ù高ɡāo ， 万w àn 条ti áo 垂chu í下xi à绿l ǜ丝s ī绦t āo 。 不b ù知zh ī细x ì叶y è谁shu í裁c ái 出ch ū ， 二èr 月yu è春ch ūn 风f ēn ɡ似s ì剪ji ǎn 刀d āo 。 6、登d ēn ɡ鹳ɡu àn 雀qu è楼l óu （唐t án ɡ）王w án ɡ之zh ī焕hu àn 白b ái 日r ì依y ī山sh ān 尽j ìn ，黄hu án ɡ河h é入r ù海h ǎi 流li ú 。 欲y ù穷qi ón ɡ千qi ān 里l ǐ目m ù，更ɡèn ɡ上sh àn ɡ一y ì层c én ɡ楼l óu 。 7、春ch ūn 晓xi ǎo （唐t án ɡ）孟m èn ɡ浩h ào 然r án 春ch ūn 眠mi án 不b ù觉ju é晓xi ǎo ，处ch ù处ch ù闻w én 啼t í鸟ni ǎo 。
儿童现代童谣诗
儿童现代童谣诗 童谣我们都接触过,那是最单纯的诗歌,最值得人们好好欣赏。关于现代的童谣诗歌有哪些呢?以下是为你整理的儿童现代童谣诗，欢迎大家阅读。 在云彩的南面， 那遥远的地方， 有一群树叶说： 我们想像花一样开放。 有一群花朵说： 我们想像鸟一样飞翔。 有一群孔雀说： 我么想像树一样成长。 儿童现代童谣诗二人生是一条长河， 十四岁是蓝色的港湾， 那里有冲动掀起的巨浪， 也有思考泛起的波澜。 有爱，却朦朦胧胧， 说不懂却又懂得一点， 就像晨雾下的小河， 看得见，却又难以分辨。
满肚子心事全挂在脸上， 有话，不会在舌尖上打转， 天真得像浪儿又蹦又跳， 从不知什么叫忧愁不安。 要说男孩勇敢真是勇敢， 就是枪子飞来也不眨眼; 要说女孩胆小真够胆小， 看见豆虫一蹦老远。 希望多有几个叹号， 叫大人们都刮目相看， 可脑子里问号总也拉不直， 古怪的问题常让老师为难。 你谈理想他谈理想， 理想像潮汐不断地变换， 你想当英雄他想当英雄， 为当英雄常常去冒险。 啊，十四岁，蓝色的港湾， 十四岁，理想的乐园， 从这里开动人生的航船， 朝霞为他们编织奇妙的花环。 儿童现代童谣诗三爸爸有一本童年的相册里面珍藏他儿时的照片，
哈，这些照片真逗， 想不到爸爸也淘气好玩。你看他骑在木马上， 望远镜挂在胸前， 一支小手枪别在腰后， 那神气，真像将军一般。最滑稽的要数这张， 爸爸穿着长衫，摇着小扇，鼻子使劲往上一翘， 正给同学说相声小段。 那一张更叫人开心， 爸爸在海滩上为大家做饭，脸上抹成花花褡褡， 袖口还烧出大窟窿眼。啊，我真羡慕爸爸， 有一个快乐的童年， 还有这本童年相册 永远把他陪伴。 我更希望爸爸， 还给我一个童年， 让我从书本里走出， 去见见窗外的春天。
儿歌与儿童诗的异同1
题目: 分析儿歌和儿童诗的异同 论文研究课题方向：儿童文学方向 学校：岩山镇朝阳完小 姓名：尹芳
目录 摘要 (2) 导论 (3) 一、发展史 (4) (一）儿歌起源时间早，运用广泛 (4) （二）儿童诗出现时间晚，使用时带有功利，多用于传播新思想 (4) 二、写作内容 (5) （一）儿歌是叙事，写物，内容浅易，重实用性 (5) （二）儿童诗是写意，抒情，内容较深，重艺术性 (5) 三、语言特色 (6) (一）语音特征比较：儿歌比儿童诗更注重韵律 (6) （二）词汇特征比较:儿歌词汇简单通俗而儿童诗词汇丰富有内涵 (7) 四、写作功能 (8) （一）儿歌是对儿童基本情感和生活常识的培养 (8) （二）儿童诗是对儿童进行文学的陶冶和提高文学修养 (9) 五、结语 (10) 六、注释 (11) 七、参考文献 (11)
摘要 儿歌和儿童诗，统称儿童诗歌，是儿童文学中两种最具有代表性的文学样式。二者不管是在内容和形式上，还是在艺术手法与现实生活中的运用上都有密切的关联。但在当今社会两者常被人们混淆，有的人把儿童诗当做儿歌，有的人把儿歌当成儿童诗。因此，本文从儿歌与儿童诗的发展史、语言特色、写作内容、写作功能等不同角度，来探讨儿歌与儿童诗的文体特征。继而，比较和区分这两种体裁的不同点。 关键词：儿歌儿童诗语言特色写作内容写作功能 导论： 儿歌，也称童谣、儿语等，是一种具有民歌艺术风格的、为低幼儿童创作的，且符合这一年龄段儿童心理发展特点和欣赏趣味的、可吟可唱的诗歌样式。它篇幅短小，结构单纯，一首儿歌说明一个意思或一个目的，特别重视节奏、声韵的美感。其内容活泼生动，曲调欢快。作为幼年不可或缺的精神食粮，给人留下深刻的印象，乃至鬓发斑白，仍能记起儿时的歌谣。儿童诗是指切合儿童的心理，抒发儿童的情感，适合不同年龄的少年儿童阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏和喜爱的诗歌。题材广，主题深，语言词汇丰富，篇幅长，注重多种意象的运用与不同意境的构造等都是儿童诗的特性。 分析儿歌与儿童诗的区别 一、从儿歌、儿童诗的发展史来分析：
二年级经典童谣诵读
二年级经典童谣诵读 1、大骆驼 骆驼骆驼志气大，风吹日晒都不怕。走沙漠，运盐巴，再苦再累不讲话。 2. 冬 冬天到，喜鹊叫，朵朵雪花像鹅毛，松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗眯眯笑，冬眠动物睡大觉。3. 雪花 千朵花万朵花， 开在蓝天下， 飘飘飘洒洒洒， 飞向大地妈妈， 温暖着地下的， 许多嫩嫩春芽， 为孩子带来了， 无数冬的童话。 4. 堆雪人 堆呀堆，堆雪人，圆圆脸儿胖墩墩。大雪人， 真神气， 站在院里笑眯眯。不怕冷， 不怕冻， 我们一起做游戏。5. 冬爷爷 冬爷爷，走得忙， 匆匆来到小鱼塘。 来到鱼塘变魔术， 空手安上玻璃窗。 鱼儿住进水晶宫， 不怕风吹不受凉。 6. 九九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九，阳坡看柳。 七九河开，八九雁来， 九九无凌丝。 九九加一九， 耕牛遍地走。 7. 小云骑牛去打油 小云骑牛去打油， 遇着小友踢皮球， 皮球飞来吓了牛， 摔下小云撒了油 8. 扁担长板凳宽 扁担长， 板凳宽， 扁担绑在板凳上， 板凳偏要绑在板凳上。 也不知扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上。9. 拍手歌 你拍一，我拍一， 天天早起练身体。
你拍二，我拍二，天天都要带手绢。你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。你拍五，我拍五， 有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃10. 红绿灯 妈妈走， 我也走， 我和妈妈手拉手。手拉手， 慢慢走， 一走走到马路口。看见红灯停一停，看见绿灯迈步走
桂林经典童谣
桂林经典童谣 1、洗韭菜，洗白菜，洗克街街卖，丑的拿来吃，好的拿来卖。 2、摇，摇，摇克外婆桥，鸡仔吃白米，鸭仔吃浮瓢，大人吃了有工做，小人吃了又来摇。 3、月亮巴巴，踩着瓦渣，一跤跌倒，怪我打他，我没打着他，回克告诉妈妈，妈妈不在屋，躲倒门背哭。 4、点卯点卯官官，点着谁人谁做官；点卯点卯贼贼，点着谁人谁做贼；点卯点卯兵兵，点着谁人谁当兵…… 5、北门有个铁封山，钥匙丢倒驷洲湾，哪个要是找到了，金银财宝由他搬。 6、下雨下雪，淋着老爷，老爷……（记不倒了）……瞎子点灯，点着观音，观音付水，付着老鬼，老鬼爬墙，捉倒红娘，……（还有吗，记不倒了！） 7、一（驿）门前，二江口，三里店，四（驷）洲湾，五里圩，六合路，七星岩，八角塘，九曲桥，十字街。 8、光板头擂酱油，擂给妈妈煮芋头。 9、排排坐，起落落，落落香，请姑靓。姑靓来得早，吃碗芋头饱：姑靓来得暗，吃碗芋头饭。 10、依拗依(121),挑起个箩筐克买米,买米的人,挤又挤,挤着我的脚,生牛角,我问医生要点药，什么药，膏药，什么膏，牙膏，什么牙，豆芽，什么豆，豌豆，什么豌，台湾，什么台，抬**妈进棺材。 11、天皇皇，地皇皇，我家有个耐哭王，过路君子念一念，一觉睡到大天光。 12、天黄地绿，小孩夜哭，君子一读，一觉睡足。 13、蚊烟香，烧捉我滴脚，我问医生要点药，医生给我肚痛药，我骂医生婊子婆。 14、蒙蒙凉枪真有理，抓一把刀，抓一把米，改放军叔叔来讲理。。。。。 15、鸡蛋壳，鸭蛋壳，烧变灰，就是药，补你的手，补你的脚，补你的后脑壳。 16、12345，上山打老虎，老虎不在家，放屁大王就是他。 17、丫头丫，卖菜花，卖给婆婆打嘴巴，婆婆不打我来打！ 18、留级生吃馄饨,打烂碗赔漂根,赔又赔不起，躲倒床脚底。床脚底，有颗针，缠倒你的屁股登。 19、脸上有颗饭，留给妈妈看，妈妈讲你好能干，爸爸讲你大笨蛋。 20、挤老米，发洋财，挤**妈进棺材。 21、报告司令官，没得裤子穿。前头露出水机关，后头露出两块豆腐干。 22、帽子歪歪戴，老婆来得快。 23、喊你三声不答应，睡倒床上得毛病。 24、又哭又笑，黄狗辣尿，乌龟打伞，瞎子放炮。 25、奔头奔头，下雨不愁。人家有伞，我有奔头。 26、光板光板，破坏生产。你一板，我一板，打得光板喊满满。 27、缺牙棒，窝屎在床上，狗来舔，猫来望，一望望倒个缺牙棒。 28、妖精妖精，穿起红背心，我想和你耍，嫌你太妖精。 29、烟烟莫烟我，我是天上的梅花朵，狗砍柴，猪烧火，猫儿煮饭笑死我。 30、求和烟，卖和烟，大路不走走旁边。 31、你看你的头，象皮球；……你看你的手，象断手；你看你的脚，鸡屎一大垛。 32、矮子矮，钓蚂拐，吃肥肉，选大块。 高子高，卖发糕，一边走，一边敲。
儿歌儿童诗
第二章：儿歌诗歌 儿童诗歌是具有诗的外在形式和内在节奏，以优美简洁的语言表现儿童生活，抒写儿童情感的充满童趣、洋溢真情，张扬童心的儿童文学体裁。包括儿歌和儿童诗两种具体形式。 第一节儿歌 导入：比较下列作品，判断文体特点： 小老鼠阳光 小老鼠，上案板，阳光，在窗上爬着， 见猫来，打战战，阳光，在花上笑着， 猫走了，再玩玩。阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼睛里亮着。 一、儿歌的含义和特征 含义：以低幼儿童为接受对象，用口语化的韵语唱诵的、浅显易懂琅琅上口的短歌。 从唱诵者的角度划分，儿歌可分为母歌和儿戏两类。 母歌——又称育儿歌，是育儿者唱诵给婴幼儿听的，或者是边唱边让幼儿自编自唱的儿歌。 儿戏——幼儿自己唱诵的儿歌（包括在幼儿园里唱和幼儿自编自唱的儿歌）。 儿歌的审美特征： 1、单纯形象，具体稚拙美。 单纯：内容结构单纯，用最简单的句式结构和最短的篇幅集中描绘幼儿的某一活动，介绍某一事物，简明地说明某一种道理。 形象：表意方面与儿童直观形象思维相吻合，儿歌所描绘的任何事物，所介绍的任何知识、活动都是具体的，突了形、色、声的特点，能给幼儿造成感官上的印象。 例1：《学鸭子》（薛卫民）例2、算术题 鸭子走路，算术题，一道道， 一摇一摆，一排等号像小桥。 小孩学它，算对了，就过桥， 一瘸一拐。算不对，过不了。 身子左扭，老师引我上金桥， 屁股右歪。向着科学大路跑。 左扭右歪，注：两层次，结构清晰简单，表意形象。
绊倒挨摔 注：形象，幽默，稚拙。 《今天我来当爸爸》N038 2、重音乐节奏，具音乐美。音乐性是一切诗体作品的共同特征，儿歌与其他诗体作品相比，更强调音乐性。因为儿歌以幼儿儿童为接受对象，而幼儿对文学的接受更侧重于感官性接受。因此，儿歌强调听觉，重音韵效果，有很强的音乐性。 儿歌的音乐性表现在鲜明节奏和押韵上。 （1）鲜明的节奏——由诗句的停顿构成明显的节拍。节拍有三种构成情况： 节拍字数一致例：《排排坐》： “排排坐，/吃果果，/ 你一个，/我一个，/ 弟弟睡了留一个”。9 节拍字数不一致。《狗熊打蚊子》 蚊子叮，脸上痒， 狗熊接抬手就一掌！ 蚊子没拍住， 嘴巴打得响。 节拍不固定。《小猴上楼梯》（教材P90） （2）押韵。押韵有四种情况： 句句押韵例《弯弯腰》弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉。 隔句押韵。例《学猫叫》小老鼠，哭又闹， 大老鼠，学猫叫。 猫叫学得太像了， 大老鼠自己吓一跳。 变换韵脚。（连锁调）例：《小鸟多快活》 鸟多快活，天上遮云朵， 云朵遮不着，树上排排坐。 排排坐，做什么？ 嘀里嘀里学唱歌。 用一字押韵——一字韵《好孩子》
经典童诗诵读150首(适合一二年级)
童诗诵读150首 一年级上学期 童谣1摇摇摇 摇摇摇， 摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。 童谣2瞌睡来 月亮光光照窗台， 打个阿欠瞌睡来。 踏板叫我脱花鞋， 枕头叫我倒下来， 席子叫我伸长腿， 被子叫我不要蒙着嘴。童谣3一个毽儿 一个毽儿， 踢两半儿。 打花鼓儿， 绕花线儿。里——踢，外——拐；八——仙，过——海。 九十九个，一——百！ 童谣4东西街 东西街， 南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗， 打砖头， 又怕砖头咬了手。童谣5谁的耳朵 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵遮着脸。 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 猫的耳朵尖， 猴的耳朵圆， 狗的耳朵听得远。 童谣6开门徐焕云 小狗开门 脑壳顶顶 老鼠开门 嘴巴啃啃 猫咪开门 脚爪蹬蹬 娃娃开门 按按门铃 童谣7过河谣圣野 蚂蚁过河 叶子上漂 鸭子过河 水上摇 猴子过河 荡秋千 长颈鹿过河 踩高跷 小猫过河 骑牛背 兔子过河 蹦一跳 童谣8小老鼠，上灯台 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来。 吱吱吱， 叫奶奶， 奶奶不肯来， “叽里咕噜”滚下来。 童诗1小雨点儿樊发稼 小雨点儿， 你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点儿也不疼吗？ 童诗2说话樊发稼 小河水说话 哗哗，哗哗。 小雨点说话， 沙沙，沙沙。 小鸡儿说话， 叽叽，叽叽。 小鸭子说话， 嘎嘎，嘎嘎。 小花狗说话， 咪咪，咪咪。 小青蛙说话， 呱呱，呱呱。 我家小宝宝， 刚刚学说话， 一会儿叫“妈妈”， 一会儿叫“爸爸”。 童诗3挠痒痒雪野
铅笔 伸到卷笔刀的胳肢窝里挠痒痒 卷笔刀 忍不住了 扭着身子 咯咯咯地笑 童诗4小河薛林 小河， 唱着激昂的歌儿， 自山谷中奔来, 我问： 去哪里? 她说： 大海。 童诗5小狗汪汪李春晖 小狗汪汪， 绕着池塘， 汪汪汪汪， 叫一晚上， 问它叫啥？ 要救月亮。 童诗6 我该怎么跑 妈妈说 快跑快跑 就要迟到 妈妈又说 慢点跑慢点跑 小心摔跤 每天去上学 妈妈都要说快快跑 慢慢跑 我到底该怎么跑 童诗7 小草放假了 冬天里 小草 也过长长的寒假 放假的日子 就交给 那个长长的觉 等春姑娘摁响门铃 就穿一身的新装 出门去报到 一年级下学期 童谣1蜻蜓 蜻蜓蜻蜓，飞飞， 小妞小妞，追追， 追到问问你， “虫子捉了几千几？” 童谣2护林军 一只鸡，一个兵。 一群鸟，一个营。 哪里有害虫， 飞去捉干净， 鸟儿千千万， 一支护林军。 童谣3太阳地球和月亮 太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑。 地球大，月亮小， 月亮绕着地球跑。 童谣4雨田舍 云妈妈，小面条， 下在湖里冒水泡。 小鱼儿，忙坏了， 想吃面条找不到。 童谣5西瓜娃娃顶诚实 拍西瓜，啪啪啪， 没熟没熟没熟呀！ 拍西瓜，嘭嘭嘭， 熟啦熟啦快吃吧！ 西瓜娃娃顶诚实， 从来也不说瞎话。 童谣6星星谣 数一数，瞧一瞧， 天上星星有多少？ 这边星星多， 那边星星少。 这颗星星大， 那颗星星小。 有的星星咪咪笑， 有的星星爱睡觉。 童谣7影子 有个好朋友， 天天跟我走； 有时走在前， 有时走在后； 我和他说话， 不见他开口。 童诗1爱读书的风郁旭峰 一本绿色的书。 风儿最爱读， 沙沙沙—— 沙沙沙——
三年级童诗童谣
三年级童诗童谣精选 1、十朵花九个瓜 瓜藤藤，爬上架， 一开开出十朵花。 十朵花，九个瓜， 那朵为啥不结瓜？ 孩子问，爷爷答： 那一朵，是“谎花”， 开“谎花”的不结瓜， 说谎话的没人夸。 （盖尚铎辽宁省兴城日报社作家） 赏析：作者借自然界中常见的开花结瓜的现象，生动形象地告诉孩子们，不能做“谎花”，不能说谎话，让孩子从小培养诚信的好品质！ 2、祖国是把大琴 祖国是把大琴， 琴弦五十六根。 五十六根琴弦， 弹出美好声音。 五十六个民族， 歌唱祖国母亲。 （管用和湖北省作协作家） 赏析：作者以琴弦作比，颂扬民族团结，道出了各民族人民的声音！整首童谣押韵合仄，读起来朗朗上口。 3、钓鱼 小猫咪真好奇， 跟着妈妈学钓鱼。 一只蜻蜓飞过来， 小猫撒腿追过去。 妈妈钓上一条鱼， 都怪小猫太淘气。 小猫咪真着急， 忙把鱼钩放河里。 一只蝴蝶飞过来， 小猫纵身扑过去。 妈妈又钓一条鱼， 可惜小猫太调皮。 小猫咪来钓鱼， 不能三心又二意。 蜻蜓蝴蝶全飞来，
小猫哪个都不理。 妈妈叮嘱牢牢记， 钓上大鱼多欢喜。 （刘京山中央电视台编导） 赏析：这首童谣取材大家熟知的故事，文字通俗易懂，读来自然流畅！告诉孩子们从小做事要专心，只有这样才能成功！ 4、柳丝 春风来到小河边， 拉着柳丝打秋千， 一边玩，一边喊： “鱼儿鱼儿别害怕， 这线儿不是钓鱼杆。” （董恒波辽宁省作家协会作家） 赏析：这首童谣语言清新，情感朴实！用拟人化的手法把春风，柳丝写得栩栩如生！尤其最后一句，想象丰富，更是妙趣横生！ 5、小蚂蚁 小蚂蚁，一二一， 抬着蜻蜓回家去。 蚂蚁蚂蚁我问你， 为何能有大力气？ 人心齐，泰山移。 （杨晓霞福建省漳州市长泰县坂里正达小学五年级学生） 赏析：整首童谣短小精致，小蚂蚁的故事生动形象。并以一问一答作结句，告诉孩子们做什么事都要团结协作的道理！ 6、你知道吗 兔子三瓣嘴儿， 螃蟹八条腿儿。 小鸟不撒尿， 小鸭会凫水儿。 蚕茧不留门儿， 柿子不种籽儿。 谷子去了皮儿， 改名叫小米儿。 （刘章作家） 赏析：作者把生活中的知识寓于童谣之中，很是巧妙！整首童谣都以“儿”字作结，读来趣味盎然，朗朗上口。 7、交朋友 我和诚实是朋友， 生活学习不分手， 做错事儿就承认，
儿童诗与儿歌比较
儿童诗与儿歌比较 儿歌与儿童诗是儿童文学中常见的两种体裁，大部分人不会把这两者之间的界线分得非常清楚，但是儿歌与儿童诗之间还是有差异的，部分学者研究认为：儿歌在古代为童谣，属于“歌”的范畴，来自于民间歌谣。而儿童诗则是在五四时期“新诗”（即白话诗）的基础上产生的，属于“诗”的范畴，来自于文人的创作，常称为自由体诗。五四运动以前，人们对儿歌与儿童诗的研究常常只是表面上的论及到，五四运动以后，儿歌与儿童诗的研究范围才逐渐扩大，视角也逐渐变广，许多学者从教育心理学、科学、文学和民间文学等角度，分别讨论了儿歌与儿童诗各自在形式、内容和意义等方面的不同特点。 2 语音特征 2.1 儿歌注重韵律化 儿歌形式规整，它的音乐性是外化的，表现在押韵和节拍上。儿歌几乎都押韵，无韵不成儿歌。儿歌的押韵规律主要有三：一是句句押韵。如儿歌《小白兔》： 小白兔，穿棉袄。 耳朵长，尾巴小。 三瓣嘴，胡子翘。 一动一动总在笑。 这首儿歌每句的末字“袄、小、翘、笑”都是押的“ao”的韵，属于句句押韵，读起来朗朗上口，既容易记住，又动听。 二是隔句押韵。如一首传统儿歌： 刚刚六点过， 太阳就落坡。 鸭子跳上架， 猫儿进了窝。 蝙蝠天上飞，
正把蜜蜂捉。 这首儿歌第一句入韵“o”，然后隔句押此韵，读起来既具有一个韵押到底所产生的流畅活泼的音乐美，又具有隔句押韵所形成的节奏舒缓的特点。 2.2 儿童诗注重散文化 儿童诗形式自由，它的音乐性是内在的，儿童诗对韵律方面没有太多的要求，尤其是儿童诗歌的“诗”和“歌”界线清晰后，儿歌的韵律美更为突出，而儿童诗“概念”的韵律则慢慢淡出，一般都是自由用韵，押韵也只是大概押韵或者是完全自由化，相当于一种“自由体”。如一首儿童诗《草帽》： 草帽上的小洞洞 是我给阳光 开的一扇扇门 你看阳光钻下来了 他们调皮地踩着我的影子 我的影子上留下了他们的脚印 这首儿童诗在韵律上没有什么约束力，自然、朴素的自由风格却更具魅力。尽管儿童诗在节奏韵律上得到了放松，但并没有影响它的音乐美，反而更为随和。从上面的诗歌中也可以看到儿童诗的散文化倾向主要表现在诗句散漫、用字押韵自由等方面。 3 词语特征 3.1 儿歌词语的口语化 儿歌词语的口语化具体体现在以下三个方面： 一是重叠。儿歌中词语的重叠形式很多，但主要有两种形式：一种是AA式，如“亲亲”、“宝宝”、“娃娃”、“乖乖”等。另一种是ABB式，如“红通通”、“亮晶晶”、“笑嘻嘻”、“哗啦啦”等。这些重叠形式在儿歌中随处可见，不仅增加了儿歌的音韵美和节奏美，而且还以口语化的方式起到了强调的作用。 二是拟声词。在儿歌中恰如其分地运用拟声词可以使儿童产生身
经典童诗诵读150首(适合一二年级)说课讲解
经典童诗诵读150首(适合一二年级)
童诗诵读150首 一年级上学期 童谣1摇摇摇 摇摇摇， 摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 少吃滋味多， 多吃滋味少。 童谣2瞌睡来 月亮光光照窗台， 打个阿欠瞌睡来。 踏板叫我脱花鞋， 枕头叫我倒下来， 席子叫我伸长腿， 被子叫我不要蒙着嘴。童谣3一个毽儿 一个毽儿， 踢两半儿。 打花鼓儿， 绕花线儿。里——踢，外——拐；八——仙，过——海。 九十九个，一——百！ 童谣4东西街 东西街， 南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗，打砖头， 又怕砖头咬了手。 童谣5谁的耳朵 谁的耳朵长？ 谁的耳朵短？ 谁的耳朵遮着脸？ 驴的耳朵长， 马的耳朵短， 象的耳朵遮着脸。 谁的耳朵尖？ 谁的耳朵圆？ 谁的耳朵听得远？ 猫的耳朵尖， 猴的耳朵圆， 狗的耳朵听得远。 童谣6开门徐焕云 小狗开门 脑壳顶顶 老鼠开门 嘴巴啃啃 猫咪开门 脚爪蹬蹬 娃娃开门 按按门铃 童谣7过河谣圣野 蚂蚁过河 叶子上漂 鸭子过河 水上摇 猴子过河 荡秋千 长颈鹿过河 踩高跷 小猫过河 骑牛背 兔子过河 蹦一跳 童谣8小老鼠，上灯台 小老鼠， 上灯台， 偷油吃， 下不来。 吱吱吱， 叫奶奶， 奶奶不肯来， “叽里咕噜”滚下来。 童诗1小雨点儿樊发稼 小雨点儿， 你真勇敢！ 从那么高的天上跳下来， 一点儿也不疼吗？ 童诗2说话樊发稼 小河水说话 哗哗，哗哗。 小雨点说话， 沙沙，沙沙。 小鸡儿说话， 叽叽，叽叽。 小鸭子说话， 嘎嘎，嘎嘎。 小花狗说话， 咪咪，咪咪。 小青蛙说话， 呱呱，呱呱。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
我家小宝宝， 刚刚学说话， 一会儿叫“妈妈”， 一会儿叫“爸爸”。 童诗3挠痒痒雪野 铅笔 伸到卷笔刀的胳肢窝里挠痒痒 卷笔刀 忍不住了 扭着身子 咯咯咯地笑 童诗4小河薛林 小河， 唱着激昂的歌儿， 自山谷中奔来, 我问： 去哪里? 她说： 大海。 童诗5小狗汪汪李春晖 小狗汪汪， 绕着池塘， 汪汪汪汪， 叫一晚上， 问它叫啥？ 要救月亮。 童诗6 我该怎么跑 妈妈说快跑快跑 就要迟到 妈妈又说 慢点跑慢点跑 小心摔跤 每天去上学 妈妈都要说 快快跑 慢慢跑 我到底该怎么跑 童诗7 小草放假了 冬天里 小草 也过长长的寒假 放假的日子 就交给 那个长长的觉 等春姑娘摁响门铃 就穿一身的新装 出门去报到 一年级下学期 童谣1蜻蜓 蜻蜓蜻蜓，飞飞， 小妞小妞，追追， 追到问问你， “虫子捉了几千几？” 童谣2护林军 一只鸡，一个兵。 一群鸟，一个营。 哪里有害虫， 飞去捉干净， 鸟儿千千万， 一支护林军。 童谣3太阳地球和月亮 太阳大，地球小， 地球绕着太阳跑。 地球大，月亮小， 月亮绕着地球跑。 童谣4雨田舍 云妈妈，小面条， 下在湖里冒水泡。 小鱼儿，忙坏了， 想吃面条找不到。 童谣5西瓜娃娃顶诚实 拍西瓜，啪啪啪， 没熟没熟没熟呀！ 拍西瓜，嘭嘭嘭， 熟啦熟啦快吃吧！ 西瓜娃娃顶诚实， 从来也不说瞎话。 童谣6星星谣 数一数，瞧一瞧， 天上星星有多少？ 这边星星多， 那边星星少。 这颗星星大， 那颗星星小。 有的星星咪咪笑， 有的星星爱睡觉。 童谣7影子 有个好朋友， 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
100首童谣诗歌全套整合,睡前童谣故事
100首童谣歌词大全 童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。 童谣是人类企图强化表达喜怒哀乐等情绪，藉由语言的自然节奏，所表现出来的美化语言。儿歌丰富了儿童的字汇，增强了儿童的表达能力。 童谣主要有三个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣；三是讲究押韵。 动物叫 先让宝宝根据图片学认各种动物''如小猫''小狗''小鸡''小鸭''小羊等''等宝宝认识了各种动物后可以唱 小猫怎么叫，喵喵喵 小狗怎么叫，汪汪汪 小鸡怎么叫，叽叽叽 小鸭怎么叫，嘎嘎嘎 小羊怎么叫，咩咩咩 老牛怎么叫，哞哞哞 老虎怎么叫，噢噢噢 青蛙怎么叫，呱呱呱
学自然界的各种声音 下雨了''哗哗哗；打雷了''轰隆隆； 刮风了''呼呼呼；小河流水哗啦啦； 汽车响''嘀嘀嘀；飞机飞''嗡嗡嗡； 宝宝笑''哈哈哈；拍拍手''叭叭叭。 一只小蜜蜂呀，飞到花丛中呀，飞呀，飞呀。二只小耗子呀，跑到粮仓里呀，吃呀，吃呀。三只小花猫呀，去抓小耗子呀，追呀，追呀。四只小花狗呀，去找小花猫呀，玩呀，玩呀。五只小山羊呀，爬到山坡上呀，爬呀，爬呀。六只小鸭子呀，跳到水里面呀，游呀，游呀。七只小百灵呀，站在树枝上呀，唱呀，唱呀。八只小孔雀呀，穿上花衣裳呀，美呀，美呀。九只小白兔呀，竖起长耳朵呀，蹦呀，蹦呀。十个小朋友呀，一起手拉手呀，笑呀，乐呀。 数数歌 １什么１，棍子１。 ２什么２，鸭子２。 ３什么３，耳朵３。 ４什么４，帆船４。
５什么５，钩钩５。 ６什么６，大肚６。 ７什么７，拐杖７。 ８什么８，眼镜８。 ９什么９，汽球９。 １０什么１０，棍子打棒球。 数数歌 一根棍子轻轻打， 二双筷子里外扒， 三人小组爱说话， 四个小兵不害怕， 五个朋友力气大。 斗虫飞 斗虫飞''斗虫飞''飞到南山吃露水'' 露水吃不到''回来吃青草。 妈妈抱宝宝坐在膝上''用手拉起宝宝的两手''将他的两个食指对拢再分开''边唱这个歌谣.慢慢地一说“斗虫飞”宝宝就会自己对拢食指.
儿歌与儿童诗的异同1
儿歌与儿童诗的异同1
题目: 分析儿歌和儿童诗的异同 论文研究课题方向：儿童文学方向 学校：岩山镇朝阳完小 姓名：尹芳
目录 摘要 (2) 导论 (3) 一、发展史 (4) (一）儿歌起源时间早，运用广泛 (4) （二）儿童诗出现时间晚，使用时带有功利，多用于传播新思想 (4) 二、写作内容 (5) （一）儿歌是叙事，写物，内容浅易，重实用性 (5) （二）儿童诗是写意，抒情，内容较深，重艺术性 (5) 三、语言特色 (6) (一）语音特征比较：儿歌比儿童诗更注重韵律 (6) （二）词汇特征比较:儿歌词汇简单通俗而儿童诗词汇丰富有内涵 (7) 四、写作功能 (8) （一）儿歌是对儿童基本情感和生活常识的培养 (8) （二）儿童诗是对儿童进行文学的陶冶和提高文学修养 (9) 五、结语 (10) 六、注释 (11) 七、参考文献 (11)
摘要 儿歌和儿童诗，统称儿童诗歌，是儿童文学中两种最具有代表性的文学样式。二者不管是在内容和形式上，还是在艺术手法与现实生活中的运用上都有密切的关联。但在当今社会两者常被人们混淆，有的人把儿童诗当做儿歌，有的人把儿歌当成儿童诗。因此，本文从儿歌与儿童诗的发展史、语言特色、写作内容、写作功能等不同角度，来探讨儿歌与儿童诗的文体特征。继而，比较和区分这两种体裁的不同点。 关键词：儿歌儿童诗语言特色写作内容写作功能 导论： 儿歌，也称童谣、儿语等，是一种具有民歌艺术风格的、为低幼儿童创作的，且符合这一年龄段儿童心理发展特点和欣赏趣味的、可吟可唱的诗歌样式。它篇幅短小，结构单纯，一首儿歌说明一个意思或一个目的，特别重视节奏、声韵的美感。其内容活泼生动，曲调欢快。作为幼年不可或缺的精神食粮，给人留下深刻的印象，乃至鬓发斑白，仍能记起儿时的歌谣。儿童诗是指切合儿童的心理，抒发儿童的情感，适合不同年龄的少年儿童阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏和喜爱的诗歌。题材广，主题深，语言词汇丰富，篇幅长，注重多种意象的运用与不同意境的构造等都是儿童诗的特性。 分析儿歌与儿童诗的区别 一、从儿歌、儿童诗的发展史来分析： 每件事物的发生都有自己发展的历史，儿歌、儿童诗作为一种文学现象，出现在文学这个大家庭里，理因也有其历史。在儿童诗刚刚萌芽，还沒有成熟的時候，诗与歌是同义的，儿歌和诗歌是很自然的融合在一起。西周春秋时期，《诗经》既是诗歌，也是歌曲。 （一）儿歌起源时间早，运用广泛 儿歌的前身应是童谣，或者说“童谣”与“儿歌”是孪生姐妹。周作人《儿歌之研究》:“儿歌者，儿童歌讴之词，古言童谣。”①在我国漫长的历史长河中，儿歌最初来源于民间劳动人民的口头创作。作为口头文学流传下来的儿歌，历史悠远。在古代诗歌总集中,“童谣”这个词使用的最为广泛。而“儿歌”这一名称在我国的正式使用， （二）儿童诗出现时间晚，使用时带有功利，多用于传播新思想 儿童诗，是诗，是专门为儿童写的诗，任溶溶《漫谈儿童诗的写作》中写到：“作为诗的家庭成员，它是属于现代意义上的文人创作的一种体系，与传统意义上的儿歌相比，儿童诗的出现要晚数千年”。②儿童诗是随着五四时期“新诗”的诞生而发展起来的，是一种新生事物。像被胡适称为“新诗中的第一首
二年级经典童谣诵读
二年级经典童谣诵读文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
二年级经典童谣诵读 1、大骆驼 骆驼骆驼志气大， 风吹日晒都不怕。 走沙漠，运盐巴， 再苦再累不讲话。 2.冬 冬天到，喜鹊叫， 朵朵雪花像鹅毛， 松树、柏树绿油油， 腊梅、水仙开得好， 雪下麦苗眯眯笑， 冬眠动物睡大觉。 3.雪花 千朵花万朵花， 开在蓝天下， 飘飘飘洒洒洒， 飞向大地妈妈， 温暖着地下的， 许多嫩嫩春芽， 为孩子带来了， 无数冬的童话。 4.堆雪人 堆呀堆，堆雪人， 圆圆脸儿胖墩墩。 大雪人， 真神气， 站在院里笑眯眯。 不怕冷， 不怕冻， 我们一起做游戏。 5.冬爷爷 冬爷爷，走得忙，匆匆来到小鱼塘。 来到鱼塘变魔术， 空手安上玻璃窗。 鱼儿住进水晶宫， 不怕风吹不受凉。 6.九九歌 一九二九不出手， 三九四九冰上走。 五九六九，阳坡看柳。 七九河开，八九雁来， 九九无凌丝。 九九加一九， 耕牛遍地走。 7.小云骑牛去打油 小云骑牛去打油， 遇着小友踢皮球， 皮球飞来吓了牛， 摔下小云撒了油 8.扁担长板凳宽 扁担长， 板凳宽， 扁担绑在板凳上， 板凳偏要绑在板凳上。 也不知扁担绑在了板凳上，还是板凳绑在了扁担上。9.拍手歌 你拍一，我拍一， 天天早起练身体。 你拍二，我拍二， 天天都要带手绢。 你拍三，我拍三， 洗澡以后换衬衫。 你拍四，我拍四， 消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西不要吃 10.红绿灯 妈妈走， 我也走， 我和妈妈手拉手。手拉手， 慢慢走， 一走走到马路口。看见红灯停一停，看见绿灯迈步走
童谣诗歌大全
[标签:标题] 篇一：小学生文明礼仪诗歌_童谣 小学生文明礼仪诗歌童谣 一、课前准备歌 上课铃声响赶快进课堂书和文具盒摆在桌子上起立要站直坐下不乱晃不做小动作上课要听讲发言先举手回答要响亮学会守纪律做个好学生！ 二、升国旗三字歌星期一操场上奏国歌升国旗 大家都行注目礼少先队员行队礼小朋友要严肃小眼睛看国旗身站直不乱晃唱国歌要响亮将来长大了建设祖国更美丽 三、校园美 教学楼，真热闹。杨柳青青花儿俏。同学们，蹦又跳。讲文明，懂礼貌。见老师，问声好。见同学，问声早。爱环境，出新招。有垃圾，专人管。见废纸，弯腰捡。护环境，人有责。校园美，齐欢笑。 四、文明礼仪歌谣 少先队员要做到，讲文明，讲礼貌。唱着童谣去学校，遇到老师先问好。同学相见说声早，礼仪常规最重要。进校要走人行道，不穿操场和跑道。上下楼梯不乱跑，遵守规则向 右靠。看见纸屑弯弯腰，爱护环境莫忘了。上课听讲神不跑，积极发言勤思考。下课不追不打闹，文明玩耍就是好。同学不能大欺小，团结友爱校风好。 篇二：小学生诗歌朗诵大全 小学生诗歌朗诵大全 一、小学生朗诵诗歌：歌颂祖国 篇一：祖国妈妈您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光 篇二：歌唱祖国 我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月 蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。 篇三：祖国，感谢您 祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖国母亲！ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 二、小学生朗诵诗歌：歌颂校园 篇一：校园早晨 风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热 闹起来。大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的
诵读经典快乐成长主题班会
诵读经典快乐成长主题 班会 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
诵读经典，快乐成长 一、活动目的： 1、中华传统美德，蕴涵着丰富的人类道德精华，让学生学习中华民族历代先辈们对理想人格和真善美的追求。 2、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化学生的主人翁意识。 3、通过多种形式演绎经典，让学生在快乐中学习经典。 二、活动准备： 1、挑选好两位（一男一女）主持人。 2、班委组织节目。 3、根据流程，制作PPT。 4、各类节目准备：潮汕童谣、《三字经》、词朗诵《沁园春》、歌曲《青青河边草》、《在水一方》。 5、收集有关经典的素材。 三、活动过程： 开场白 源远流长的中华文明如长江黄河流淌千年，生生不息。博大精深的中华经典如天上繁星夺目璀璨，星光熠熠。诵读中华经典，会使我们成为一个博学多才的人；
诵读中华经典，会使我们我们成为一个知书达理的人；诵读中华经典，会使我们成为一个洞察世事的人。今天，我们欢聚一堂，齐诵经典，让我们一起来感受中华文化的独特魅力与迷人风采。 第一环节：唱唱潮汕童谣 “一二三，洗浴免穿衫，三四五，洗浴代过老石靠，.拍胸肝饲大大，拍胸后食到老...”.相信这首童谣立马能勾引起大家对童年的回忆吧童谣陪伴着我们的童年，小时候爷爷奶奶经常会唱着童谣哄我们睡觉，潮汕地区有自己独特的潮汕文化，潮汕童谣便是其中一朵奇葩，相信听到那些熟悉的歌词，童年那些温馨的画面已浮现在我们脑海中，那还有哪些潮汕童谣是我们以前经常听到的呢（1.一罗坐飞飞,二罗走脚皮,三罗有米煮,四罗无米炊,五罗五田庄,六罗百心肠,七罗七益益, 八罗做乞食,九罗九安安,十罗做大官.无罗十畚箕,免赚就无钱。 2潮州风景好风流，十八梭船廿四洲，廿四楼台廿四样，二只鉎牛一只溜，潮 州风景好荡跎，十八梭船廿四朵，廿四楼台廿四样，二只鉎牛一只溜。）第二环节：朗读《三字经》 《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，是学习中华传统文化不可多得的 儿童启蒙读物。它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所以说熟读》《三字经》可知天下事。下面请全部同学一起诵读《三字经》体会中华民族的博大精深。 参与者：全班同学
童谣诵读教案
我读童谣我快乐 ——童谣诵读指导课 泰州市寺巷中心小学 姜红霞 一教学要求： 1让学生掌握简单的童谣诵读技巧，培养学生诵读童谣的兴趣。 2丰富学生的知识积累，培养学生对中华经典文化的热爱之情。二．教学重点： 丰富学生的语感，掌握诵读技巧：读准字音、读出节奏、读出感情。三．教学准备：多媒体课件 四．教学过程： （一）围绕主题，谈话导入 1.听音乐（两只老虎）师：听了音乐后大家的心情怎么样？（生答）今天这节课我们就去找快乐。生齐读课题（“我读童谣我快乐”）师：同学们，你们读过童谣吗？（生谈自己知道的童谣）今天老师带大家到童谣里去寻找快乐。（指名） （二）步步深入，读出韵味 1.（出示：《一本书两扇门》）师：大家自己读读这首童谣，注意要把字音读准啰。（学生自读） （出示童谣中出现的生字）谁来读读这两个生字？（指名，齐读）师：谁来读一读这首童谣？（指名学生读师评价：声音响亮，字音准确）还有谁想读？（指名学生再读，注意指导）齐读。 2.刚才同学们读得真不错。（师板书：字音）老师来测试一下达到了
什么水平？（课件出示朗诵水平级别图：学徒）师：从图上大家能看出什么？（生答，还有更高水平的呢，例如高手、大师） 师：看来仅仅声音响亮、读准字音还不够。我们还需要点什么呢? 大家听老师读一读，看看你能不能找到这个谜底。（屏幕出示童谣师范读《一本书两扇门》注意节奏）师：谁来说说你发现了什么？（指名学生说师板书：节奏）师：大家自己练一练，读一读。师（播放节奏范读）：谁来跟着节奏读一读？（指名读，齐读）。大家听老师读两遍，看看哪一种朗读更好？（带节奏读和不带节奏读，让学生对比，从而感受到节奏能让整首童谣显得更活泼）师：对，我们不但要知道有节奏地读还要知道为什么这样读会好些。现在来看看我们达到了什么水平？（图片出示高手级别，让我们来庆祝一下：嘿嘿，我真棒）3.师：大家最想达到什么级别？（生答:大师）让我们一起努力吧。老师请个同学和老师比一比，看看老师和他的水平是不是一样。谁想来？（指名）师读。（读时注意表情、语气）谁来说说自己的想法？（指名学生说师相机板书：感情） 师：同学们，你们喜欢它吗？（生答喜欢的原因）师：是啊，这本书多可爱呀，它有两扇门，有个小小人，正在讲着有趣的故事。读了这首童谣，你最想做什么呢？(生读)喜欢它，就要通过自己的朗读告诉它。大家自己试试吧。(生练读)师指名读，齐读。师生共评。 师：现在我们来看看达到了什么水平？（图片出示：大师级别，让我们一起庆祝一下吧，一起喊：我成功啦！）现在你的心情怎么样？（生答后齐读：我读童谣我快乐）