【新教材】部编版六年级语文下册11.十六年前的回忆(说课稿)
2020年最新
《十六年前的回忆》说课稿 【说教材】 《十六年前的回忆》 是一篇讲读课文， 这篇课文主要讲的是作者 回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了 李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈， 不惜献身的嵩高 品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。 【说目标】 根据这一课文的内容， 在这一课时教学中我设计了如下的教学目 标： 1. 联系上下文，体会语感，辨析“沉重” 、“沉着”等词，并用词 造句。 ２ . 通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献 身的高贵品质。 ３ . 学习前后照应，首尾连贯的写作方法。 ４ . 有感情的朗读课文。 基于以上的课文内容和教学目标： 我们可以看出本课的教学重点是： １ . 理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着， 临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概。 ２ . 通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的 方法。 的部编版教材编写）
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３ . 在指导学生理解前后照应， 首尾连贯这个难点时， 我采用“讲 授法”，使学生了解“前后照应”的含义，而后采用“列举法”列举 几篇课文中的前后照应关系， 理解前后照应。 通过学生举一反三的训 练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。
三、指导朗读，升华情感，产生共鸣 在学生理解课文基础上，产生语感，和作者产生共鸣，体会作者 当时的心境， 去朗读课文。 以指导学生读出爱憎分明之感， 通过指名、 默读、齐读、自由读等形式，读出对李大钊的怀念之情，读出“前后 照应，首尾连贯”的好处。最后用朗读带并配乐的形式，把学生带入 情境，最后再一次体会课文情感，总结课文。 这节课我依据教材特点，师生特点。采用多种教法，朗读形式， 即培养了学生的阅读能力， 也训练了学生的逻辑思维、 语言表达和表 演概括能力。
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（根据新使用的部编版教材编写）
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课文忆了谁？忆了他哪几个时间段的事情？忆了哪一天使“我” 忘不了？（幻灯片出示）再运用“自读──讨论”法理解这些问题。
这样既使学生从感知上了解课文大意，也培养了学生的自学能 力。这符合高年级学生认识理解规律的。
二、采用多种教学方法，理解重、难点 突出对课文重、 难点的理解，既节约课堂时间，提高课堂教学质 量，也减轻学生负担， 膈学生对课文理解的更透彻。 为此，在理解重、 难点时我采用了以下方法： １ . 在理解“被捕”这一部分时，我采用“讲授法” “对比法”的 训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以 体会他对革命的追求。通过划出“我”和宪兵表现的词语，采用“对 比法”教学求理解李大钊的沉着镇定，从容不迫的精神，从而学习这 种对比写人的方法，提高学生的写作水平。 ２ . 在理解“被审”时，我采用“自学法” “演示法”“直观法” 教学，通过学生自学默读这部分课文， 要求学生画出描写破大钊在被 审时的神态词语，然后讨论这些词语。提出： 你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力量使李大钊能 在凶狠的敌人面前沉着冷静呢？找出原因句，体会李大钊的内心活 动，来更深入的理解课文，以达到新旧知识的融洽。如：复习了事情 的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学 生的表演、 朗读、理解课文的能力， 以激发学生学习兴趣。 出示挂图， 指导读图，理解“安定、沉着”等词语。
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（根据新使用的部编版教材编写）
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是让学生弄清文中前后照应、 首尾连贯的句子及运用这种写法的 好处，提高学生写作水平。
【说过程】 小语大纲六年级“识字、写字”中提出： 六年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重” “沉着”的 辨析经进一上理解 李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教育 课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对 反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训 练的过程中， 对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。 这样 既加强了学生的爱党、 爱祖国的教育， 也培养了学生在为人处事时能 爱憎分明。 本课编排在本册教材中每五组， 本组的训练重点是前后照 应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此， 指导学生弄清文中的前后照应、 首尾连贯的句子， 提高学生写作水平 是很必要的。 根据教材编写的意图， 本组训练特点以及高年级学生的 认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构： 一、从“忆”入手，自读课文，感知课文大意 阅读教学要从整体着眼， 这一点就告诉我们， 使学生获得一个整 体的印象是很重要的， 这个印象即是文章的主要内容。 如果避开文章 的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离破碎，所形成的知 识概念就是松散、 孤立的， 对课文的理解也可能片面的理解或以篇概 全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。 在教学中我采用了以“忆”作统领提出：
十六年前的回忆说课稿范文(精选6篇)
十六年前的回忆说课稿范文(精选6篇) 演讲又叫演讲，它是在一个比较隆重的仪式上和一些公开的演讲。
演讲稿是演讲的基础，是演讲内容和形式的规范和提示，它反映了演讲的目的和手段。
演讲是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。
以下是为大家整理的关于十六年前的回忆说课稿的文章6篇 ,欢迎品鉴！【篇1】十六年前的回忆说课稿师：这节课我们继续学习《十六年前的回忆》。
通过上一节课的学习，谁来说说课文给你们留下的最深刻的印象是什么?生：李你把你的话写在黑板上。
生：李大钊同志特别爱国。
生：李大钊大钊同志临危不惧。
师：很了不起，他很伟大!生：李大钊关心他的家人。
(老师分别让学生把自己的感受写在黑板上。
)(评点：黑板的易主，使学生一下子进入到了自己是学习的主人的角色。
)师：课文是需要细细品味的。
这节课我们就一同走进课文，一同走近那段历史，去感悟李大钊同志的风采、形象。
请同学们默读课文，边读书边思考，并做批注。
学生默读课文，边阅读边在书上圈画批注，写下自己的理解、感受和问题。
(评点：要留给学生充足的读书时间。
感悟课文必须让学生自己亲近课文，和作者对话，和课文中的人物对话。
)师：我发现同学们从不同的角度写出了自己的读书感受，接下来我们一起交流，好吗?生：读课文的第17节，我认为最能看出李大钊的临危不惧，他没有戴眼镜，乱蓬蓬的头发说明他已经受了苦刑，据我查阅的资料，敌人在这期间曾对他使用了剥指甲等酷刑。
可是他仍保持着平静而慈祥的脸，说明他的确是一个了不起的人。
师：你很细心，这是文章中的一个细节，被你发现了，读书就应该这样。
对于这一部分谁还想说?生：(激动地)敌人实在是太残忍了。
在电影、电视里，我以前看过这样镜头李大钊真坚强!师：我理解你的心情。
(评点：对话促发了学生的思维，促发了学生的灵感，师生心灵才目通，情感才目融。
)生：他见到自己的亲人，一定会有很多的话要说，可是他在敌人的恐吓下并没有慌乱，也没有因为见到自己的家人而激动，他仍用安定沉着的表情感染他的家人，暗示他们要坚强。
2023年部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿（优选３篇）〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第【1】篇〗教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学时间：三课时教学设计：第一课时：一、教学目标（一）初读课文，让学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（二）了解时代背景，正确地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）查字典、联系上下文理解词语。
（二）能正确地朗读课文。
三、教学过程（一）激情导入，激发兴趣。
同学们，今年的10月1日是我国建国五十周年的日子。
正因为有无数共产党员抛头颅、洒热血为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不伯牺牲自己，才换来了新中国的诞生，才换来了幸福的今天。
我们国家不会忘记这些英雄，我们每一代人也不会忘记他们的。
今天学习的这篇课文主要人物是李大钊。
（二）时代背景简介。
1、自己轻声读读预习部分。
2、当时中国军阀割据，北洋奉系军阀首领张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕共产党人。
1927年4月6日早晨，李大钊被捕。
这篇课文按照李大钊同志被捕之前、被捕、被审、被害之后的顺序，分为四大段。
（三）学生自己初读课文，并画出文中生字。
（四）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。
1、指导学生读准字音。
被难日（nàn）2、指导学生分析字形结构。
本课共有7个生字。
先让学生查字典写出每个字的偏旁、余笔、选择哪个字义。
3、课堂讨论识记重点字的方法。
在指名7位同学完成后，讨论识记重点字的方法。
比如：“阀”里外结构，用同音字替换的方法记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆。
如“阀”同“伐”“筏”比较，注意丶和要写全。
部编版六年级《十六年前的回忆》一等奖说课稿
部编版六年级下册《十六年前的回忆》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的 3号考生，我今天说课的题目是《十六年前的回忆》。
接下来，我会从六个方面来进行阐述。
一、说教材《十六年前的回忆》是部编版六年级下册第四单元的一篇精读课文，本单元的主题是“理想与信念”。
单元语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”和“查阅相关资料，加深对课文的理解”.本篇课文从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的敬佩，对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲深切的怀念。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“稚、避”等15个生字,会写“埋头、幼稚”等20个词语.有感情地朗读课文，能说出自己印象最深的事2、关注人物外貌、神态、言行的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气慨（重）3、了解课文首尾呼应的表达方法,查找资料、了解革命先辈的事迹。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
部编版六年级语文下册《十六年前的回忆》说课稿
《十六年前的回忆》说课稿一、说教材本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。
俗话说：编筐窝篓，全在收口。
因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。
《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。
这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。
教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。
教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。
教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的方法。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。
二、说设计理念苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮理念二：课前查找资料，课堂加深理解理念三：学习表达方法，读写相得益彰叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。
因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写具体。
达到了学以致用。
三、说方法策略从学生实际出发，以学定教。
从教学内容出发，朗读感悟。
从教学效果出发，积极体验。
四、说教学过程1.诗歌导入，联想入题2.整体回顾，理清脉络3.对比朗读谈发现4.自由朗读，品味其人5.重点引导，加深理解6.纵观全文，交流收获7.读写结合，学以致用其实，语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。
春暖花开，面朝大海，让我们做一个快乐的语文人。
五、说板书设计十六年前的回忆被捕前前后照应被捕时（法庭上）忠于革命事业记住4月28日被害被害后。
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》说课稿
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》说课稿一、说教材本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材，是衔接中小学语文学习的桥梁。
俗话说：编筐窝篓，全在收口。
因此，学生自学能力的提高，语文阅读作文能力的提升，不仅对中学语文学习有益，更是学生终生学习的必备能力。
《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神，表达了作者对父亲的崇敬和深深地思念。
这篇文章除开头外，是按照被捕前，被捕时，法庭上，被害后的顺序记叙的。
教学重点：引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神，受到革命的熏陶感染。
教学难点：引导学生理解为什么李大钊能够从容的面对危险，平和的面对家人的悲伤，以及无所畏惧的面对死亡。
教学中注重学生的体验过程，教给他们读书作文的方法。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法，他们才能够思如泉涌，妙笔生花。
二、说学情本班62人，学习语文的兴趣都很浓厚，并且具有比较扎实的语文基础知识。
他们的朗读入情入境，他们的表达酣畅淋漓，他们的倾听全神贯注，他们的笔尖真情流露。
在这样的课堂，教这样的学生，只需要教师的点拨引导，只需要教师的“授之以渔”，“原生态”的语文课堂即可呈现，当然这只是预期的效果。
三、说设计理念苏霍姆林斯基曾说过：“天天看书，终生与书为友，这是一条不能断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
理念一：课堂书声琅琅，享受精神食粮理念二：课前查找资料，课堂加深理解理念三：学习表达方法，读写相得益彰叶圣陶先生曾说：学生眼前要阅读、要写作，将来一辈子要阅读、要写作。
因此设计了：写一件令你记忆深刻的事情，运用前后照应的表达方法，把内容写具体。
达到了学以致用。
四、说方法策略从学生实际出发，以学定教。
从教学内容出发，朗读感悟。
从教学效果出发，积极体验。
五、说教学流程1.诗歌导入，联想入题2.整体回顾，理清脉络3.对比朗读谈发现4.自由朗读，品味其人5.重点引导，加深理解6.纵观全文，交流收获7.读写结合，学以致用其实，语文很小，不过“字词句点”，语文很大，包罗“气象万千”，语文教学就是把大千世界缩小了给学生看，语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。
《十六年前的回忆》说课稿（通用5篇）
《十六年前的回忆》说课稿（通用5篇）《十六年前的回忆》说课稿（通用5篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《十六年前的回忆》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《十六年前的回忆》说课稿篇1学习目标：1、学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4、领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。
②自学生字新词。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。
1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2、让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2、同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3、默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4、学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1、自由练习朗读课文。
2、书写本课生字、生词。
第二课时一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1、学生自由汇报被捕前部分课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。
小学语文 《十六年前的回忆》说课稿
立足“语文课程观”，传承革命文化——统编版六下《十六年前的回忆》说课尊敬的各位评委老师：大家好！今天，我说课的内容是统编版六年级下册第11课《十六年前的回忆》，我将围绕《立足“语文课程观”，传承革命文化》这一主题从以下几个方面展开说课。
（课件出示：一、树立“课程理念”，研读语文教材；二、基于“课程任务”，拟定学习目标；三、强化“课程意识”，优化教学策略；四、落实“课程目标”，开展课堂教学；五、紧扣“课程目标”，巧设教学板书）一、树立“课程理念”，研读语文教材2022版的《语文课程标准》指出：“要通过语文学习继承和弘扬中华革命文化”。
《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华于1943年写的一篇回忆录，作者回忆了李大钊被捕前、被捕时、被审时、被害后的情形，让我们真切地感受到革命先烈李大钊对中国革命事业的无私、忠诚和信心。
全文的语言质朴，情感真切。
无论是从思想内容上，还是人物精神品格上，都是对学生进行革命传统教育、理想信念教育的优秀作品。
作者在塑造人物时运用了“直接描写法”“对比反衬法”以及“前后照应法”刻画李大钊的形象，突出表现了文章的中心和主旨。
二、基于“课程任务”，拟定学习目标从“落实语文课程任务”的角度出发，结合本单元语文要素“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”“查阅相关资料，加深对课文的理解”以及参照课后练习，我拟定以下的学习目标：1.认识本课生字词，有感情地朗读课文，并说说自己印象最深的事情。
2.品读文中对于人物外貌、神态、语言的描写，结合资料，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。
(重点)3.了解课文首尾呼应的表达方法，体会表达效果。
（难点）为了更好的落实以上教学目标，我针对语文要素，深入浅出选择相应的教学策略，使教学框架走进学生认知的最近发展区。
三、强化“课程意识”，优化教学策略为了完成教学重点，突破教学难点，本节课我将采用删繁就简，长文短教；课后习题，随堂落实；聚焦人物，还原比较；循序渐进，贯穿文脉的教学策略（可用PPT代替），以时间节点为线索，把课文分为被捕前-被捕时-被审时-被害后这四部分来规划教学活动，达成教学目标。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿3篇
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿第【1】篇〗《十六年前的回忆》是九年义务教育五年制小学语文第十册第五组教材中的一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们认识到当时反动军阀狠残暴的本质。
根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标：1、联系上下文，体会语感，辨析“沉重”、“沉着”等词，并用词造句。
2、通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的高贵品质。
3、学习前后照应，首尾连贯的写作方法。
4、有感情的朗读课文。
基于以上的课文内容和教学目标：我们可以看出本课的教学重点是：（1）理解课文“被捕”与“被审”两部分，体会李大钊同志沉着，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概；（2）通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。
教学难点：是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。
小语大纲五年级“识字、写字”中提出：五年级学生要提高辨析词语的能力，通过对“沉重”“沉着”的辨析经进一上理解李大钊的品质。
本课是一篇很好的思想政治教育课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是《大纲》提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教育和道德品质教育的反映。
这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教育，也培养了学生在为人处事时能爱憎分明。
本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最后一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。
根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的认识能力和我班的实际情况，我设计了如下教学结构。
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿(推荐3篇) 部编版语文六年级下册十六年前的回忆说课稿【第1篇】一、说教材（一）教材分析《十六年前的回忆》是一篇回忆录，作者是李星华。
课文以第一人称，回忆了李星华的父亲、革命烈士李大钊从被捕到遇害的全过程，表现了革命者对革命事业的忠诚，也表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。
文中有很多对人物的神态、言行描写，反映出了人物的不同性格，也反映出了李大钊对革命事业的忠诚的品质和沉稳、正直不屈的性格特点，这也紧扣了单元主题：阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
对培养学生的表达能力和捕捉信息能力有很好的启发作用。
（二）教学目标1.会写“稚、避”等15个生字。
能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。
感悟作者表达的思想感情。
4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
（三）教学重难点重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课饱含深情，要让学生通过大量的朗读充分感受课文中人物形象，感受作者诚挚的情感。
主要采用学生跟随范读、自由朗读等形式。
2.发现点拔教学法本课的语言朴实无话，情感直白，学生可以理解，在教学过程中，重点分析的是人物形象，通过对人物品格言行的分析，了解形式的严峻、敌人的残暴，还有父亲的沉稳和高尚的品格，带领学生感受革命者的高度忠诚和作者对父亲的深切怀念。
3.多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和人物相关资料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，大概了解课文内容，查找作者及李大钊的相关资料。
课内主要是朗读课文，学习生字和课文内容，结合课后习题，进行适当练习，从而掌握本课要学习的内容。
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》优秀说课稿
部编版六年级下册语文《十六年前的回忆》优秀说课稿首先，可以采用导读法，引导学生预读文章，了解文章的结构和主题。
其次，可以采用讲解法，解释生字词和句子，帮助学生理解文章内容。
最后，可以采用讨论法，引导学生就文章中的主题和思想展开讨论，激发学生的思考和表达能力。
学生可以采用多种学法，如阅读法、听说法、思维导图法等。
在阅读方面，学生可以通过多次阅读，加深对文章的理解和记忆。
在听说方面，学生可以通过朗读和听力练，提高口语表达和听力理解能力。
在思维导图方面，学生可以将文章内容进行概括和归纳，帮助理清文章的思路和结构。
说教学过程】第一课时：一、导入（通过图片展示，引导学生思考）1.展示李大钊的图片，让学生了解他是谁。
2.通过图片展示，引导学生思考，李大钊为什么会被捕？二、讲解生字词和句子1.讲解生字词：捕快、蒙蔽、鬼魂、抗拒、不屈不挠等。
2.讲解句子：父亲烧掉了家中的文件和书籍，以防被捕；工友阎振三被捕后，父亲仍然保持冷静，不露声色。
三、理清课文的记叙顺序1.通过分组讨论，帮助学生理清课文的记叙顺序。
2.让学生口头概括每个部分的主要内容。
四、结合当时的社会背景理解文中含义深刻的句子1.通过小组讨论，引导学生理解文中含义深刻的句子。
2.让学生将自己的理解和感悟分享给全班。
五、结合文中描写李大钊被捕前、被捕时言行及神态的语句，引导学生加深领会李大钊同志忘我工作、临危不惧的革命精神。
1.让学生口头描述李大钊被捕前、被捕时的情景。
2.通过小组讨论，引导学生分析李大钊同志忘我工作、临危不惧的革命精神。
3.让学生通过朗读课文，体会李大钊同志的革命精神。
第二课时：一、导入1.通过复上节课内容，引导学生回顾李大钊被捕前、被捕时的情景。
2.展示李大钊在法庭上的图片，引导学生思考李大钊在法庭上的表现。
二、结合描写李大钊在法庭上的外貌及表现的语句，继续引导学生加深领会李大钊的革命精神。
1.让学生口头描述李大钊在法庭上的情景。
2.通过小组讨论，引导学生分析李大钊在法庭上的表现和精神。