高中地理如何培优
学好高中地理的方法及建议总结
学好高中地理的方法及建议总结地理学科，作为一门研究地球表层自然现象和人类活动的科学，对于高中生来说，不仅是知识的积累，更是思维能力与实践技能的培养。
掌握地理知识，能够帮助学生更好地理解我们所生活的世界，形成全球视野，并且为未来的学术和职业生涯打下坚实的基础。
以下是一些学好高中地理的方法和建议：1. 建立地理思维模式地理学科的核心在于空间思维和系统思维。
学生需要学会从宏观和微观两个层面去观察和分析问题。
例如，在分析气候变化对地理环境的影响时，要从全球气候系统的角度进行思考，同时也要关注局部地区的具体表现。
这种思维方式的培养，需要学生在日常生活中多观察、多思考，将地理知识与现实世界相结合。
2. 重视地图的使用地图是地理学科的重要工具，它能够帮助学生直观地理解地理现象的空间分布。
学生应该养成经常查阅地图的习惯，无论是自然地图还是人文地图，都有助于加深对地理知识的理解。
在地图的使用中，学生可以学习到如何识别地形、气候区、人口分布等重要地理信息，这对于培养空间思维能力至关重要。
3. 培养观察力和实践能力地理学科与实际生活紧密相关，学生应该学会观察身边的地理现象，并尝试用所学知识去解释这些现象。
比如，通过观察家乡的地形地貌，了解其对当地气候、植被分布的影响。
此外，学生还可以参与到地理实践活动中，如野外考察、地理实验等，这些活动能够提高学生的实践能力和动手能力。
4. 系统学习与专题学习相结合地理学科内容广泛，学生应该先构建起一个完整的知识体系，然后再针对感兴趣的专题进行深入学习。
例如，在学习区域地理时，可以先了解不同地区的基本情况，然后再深入研究某个地区的经济、文化等特点。
这种学习方式有助于学生形成系统的知识结构，并且能够激发学生的学习兴趣。
5. 积极参与课堂讨论和小组合作地理学科鼓励学生之间的交流和合作。
通过课堂讨论和小组合作，学生可以分享彼此的观点，提高分析问题和解决问题的能力。
在小组合作中，学生可以学习如何与他人沟通、协作，这对于培养团队精神和领导能力都是非常有益的。
高中地理培优方案
高中地理培优方案引言为了帮助高中生提高地理学科成绩，提升综合素质，我们制定了一份全面、系统的地理培优方案。
本方案将帮助学生深入理解地理知识，掌握研究方法，提高解题能力，培养对地理学科的兴趣和热情。
培优目标1. 掌握高中地理基础知识，理解地理概念和原理。
2. 培养地理思维，提升分析问题和解决问题的能力。
3. 提高地理学科成绩，达到优秀水平。
4. 培养对地理学科的兴趣和热情，提升综合素质。
培优内容1. 基础知识研究- 地理概念和原理的研究：通过系统研究，掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
- 地图和地理图表的阅读：培养阅读和理解地图、统计图表、示意图等的能力。
- 重点专题突破：针对高中地理的重点和难点内容，进行深入研究和突破。
2. 地理思维培养- 分析问题：学会从地理角度分析问题，运用地理知识和方法解决问题。
- 批判性思维：培养对地理现象和问题的批判性思维，提出自己的见解和观点。
- 创新思维：鼓励学生进行地理学科的创新思维，提出新的问题和解决方案。
3. 解题能力提升- 解题方法指导：研究和掌握地理学科的解题方法和技巧。
- 历年真题训练：通过历年高考真题的训练，提高解题速度和准确率。
- 模拟试题实战：定期进行模拟试题的实战训练，检验研究效果。
4. 兴趣和热情培养- 实地考察：组织学生进行地理实地考察，增强对地理学科的兴趣和热情。
- 学科竞赛：鼓励学生参加地理学科竞赛，提升自身能力和综合素质。
- 学科活动：举办地理学科相关的活动，增加学生对地理学科的了解和兴趣。
实施步骤1. 评估学生基础：了解学生的基础知识掌握情况，制定个性化的研究计划。
2. 系统研究：按照研究计划，系统研究地理基础知识，逐步提升能力。
3. 定期评估：定期进行评估，了解学生的研究进展和问题所在，及时调整教学方法和研究计划。
4. 强化训练：针对学生的薄弱环节，进行强化训练和辅导。
5. 跟踪反馈：跟踪学生的研究进展，及时给予反馈和指导。
预期效果通过本培优方案的实施，学生将能够：1. 掌握高中地理基础知识，理解地理概念和原理。
如何帮助高中生提高地理成绩
如何帮助高中生提高地理成绩地理学科在高中课程中占有重要地位，它不仅仅关乎学生的学习成绩，还涉及到人们对地球的认知和环境问题的解决。
然而，地理学科对于许多高中生来说，可能是一个较为难以理解和掌握的学科。
因此，如何帮助高中生提高地理成绩成为一个重要的问题。
本文将介绍几种有效的方法来辅助高中生提升地理学科的学习成绩。
一、激发学生兴趣地理学科涉及面广，内容丰富，因此激发学生的兴趣是提高学习成绩的第一步。
教师可以通过引入有趣的案例、地理探索活动或实地考察等方式，让学生亲身参与其中，增强学习的体验感，激发他们对地理学科的兴趣和热情。
此外，将地理知识与实际生活和社会问题相结合，让学生深刻体会到地理学科的重要性和实用性，也是激发学生兴趣的有效方法之一。
二、合理安排学习时间高中生的学习压力较大，合理安排学习时间对于提高地理成绩至关重要。
学生可以制定一个详细的学习计划，将地理学科的知识点和章节进行适当分配，确保每个知识点都能有足够的时间去掌握。
同时，要有时间去复习和进行总结，以巩固所学内容。
合理安排学习时间不仅有助于提高学习效率，还能避免学习过程中产生的焦虑和紧张情绪。
三、掌握学习方法和技巧掌握适合自己的学习方法和技巧可以事半功倍。
对于地理学科来说，学生可以通过多维度的学习方式来提高学习效果。
其中包括：1. 多媒体学习：通过观看地理相关的视频、图片和动画等多媒体资源，可以直观地理解地理现象和理论，提高学习效果。
2. 图表和思维导图：地理学科常常涉及到地图、图表和统计数据等复杂的信息，学生可以通过制作图表和思维导图，将这些信息可视化，更好地理解和记忆。
3. 交流合作学习：与同学组队讨论和合作学习，可以互相分享思路和知识，加深对地理知识的理解。
四、充分利用资源除了课堂教学外，学生还应该充分利用各种资源来提高地理学科的学习成绩。
例如，可以积极参加学校组织的地理科普讲座、学术比赛和社会实践活动，扩大视野，了解最新的地理知识和研究成果。
如何帮助高中生在地理学科取得好成绩
如何帮助高中生在地理学科取得好成绩地理学科作为一门综合性较强的学科，在高中阶段占据着重要的地位。
取得好成绩不仅仅需要学生具备扎实的知识基础，还需要有科学的学习方法和策略。
本文将从多个方面提供有效的帮助，帮助高中生在地理学科中取得好成绩。
一、打牢地理基础1.1 阅读教材和参考书。
掌握地理学科基本概念和理论知识是高分的基础。
认真学习课本和参考书，理解其中的专业术语和概念，对于地理学科的学习至关重要。
1.2 培养地理思维。
地理学科注重综合分析和综合判断能力，需要培养学生的地理思维。
平时要经常思考与实际生活相关的地理问题，提高对地理现象的观察和分析能力。
二、科学的学习方法和策略2.1 制定学习计划。
学习地理需要时间的累积，制定合理的学习计划可以帮助高中生更好地安排时间，合理分配学习任务。
合理的学习计划不仅能提高学习效率，还能避免紧张和焦虑。
2.2 多做习题。
地理学科注重实际操作能力，通过多做习题可以帮助高中生巩固知识点，培养解题能力。
选择一些经典习题进行分析和解答，加深对知识点的理解。
2.3 制作知识框架图。
地理学科具有较为复杂的知识体系，制作知识框架图可以帮助整理和系统化地理知识，加深对知识的理解和记忆。
三、合理利用辅助资源3.1 利用多媒体教学。
地理学科具有较多的图表和实地考察内容，利用多媒体教学可以更直观地展示地理现象，增强学生的学习兴趣。
3.2 参加地理实地考察。
地理学科强调实地考察和实践能力，通过参加地理实地考察可以真实感受地理现象，加深对地理内容的理解。
3.3 利用互联网资源。
互联网为高中生提供了丰富的学习资源，可以通过搜索引擎和在线课程等方式获取多样化的学习资料，扩展知识面，提高学习效果。
四、重视复习和总结4.1 定期复习。
地理学科内容较为繁杂，定期进行复习可以巩固知识点，加深印象。
复习可以采用概念复习、习题复习和知识点串联等方式，形成系统的记忆。
4.2 总结归纳。
总结归纳是复习的重要环节，可以通过整理知识点、制作思维导图等形式回顾学过的内容，加深对知识的理解和记忆。
高中地理培优辅困计划
高中地理培优辅困计划一、指导思想以提高学生的地理素养和综合能力为核心，关注学生的个体差异，通过有针对性的培优辅困措施，促进全体学生在地理学习上的共同进步。
二、培优辅困目标1. 培优目标培养优秀学生的地理创新思维和实践能力，能够独立完成地理研究性课题。
提升优等生的地理应试能力，在地理学科竞赛和高考中取得优异成绩。
帮助优等生拓展地理视野，了解地理学科的前沿动态和发展趋势。
2. 辅困目标激发学困生对地理的学习兴趣，消除他们对地理的畏难情绪。
辅导学困生掌握高中地理的基础知识和基本技能，提高地理学业水平测试成绩。
培养学困生良好的地理学习习惯，提高他们自主学习地理的能力。
三、培优对象及措施1. 对象：地理成绩优秀，思维活跃，对地理有浓厚兴趣和较高天赋的学生。
2. 措施推荐阅读地理学科的前沿著作和研究论文，组织学术讨论活动。
提供参加地理科研项目和实践活动的机会，如野外考察、地理实验等。
针对高考难点和竞赛重点进行专项辅导和训练。
四、辅困对象及措施1. 对象：地理成绩较差，基础知识薄弱，学习方法不当或缺乏学习积极性的学生。
2. 措施针对薄弱的基础知识进行系统梳理和强化训练。
运用多媒体、地理模型等直观教学手段，增强教学的趣味性和吸引力。
制定个性化的学习计划，安排专人辅导和监督。
五、具体实施1. 课堂分层教学设计分层问题和课堂活动，让优等生承担具有挑战性的任务，学困生参与基础巩固性活动。
小组合作学习时，合理搭配优困生，促进相互交流和帮助。
2. 作业分层布置为优等生布置拓展性、探究性的作业，如地理小课题研究、区域发展规划等。
为学困生布置基础知识巩固型作业，如地图绘制、知识点背诵等。
3. 辅导时间安排每周安排特定时间为优等生进行拓展辅导和竞赛指导。
利用课余时间为学困生进行基础知识的辅导和答疑。
4. 定期评估与反馈每月进行一次阶段性测试，评估学生的学习进展。
根据评估结果及时调整教学策略和辅导重点，与学生和家长保持沟通。
六、家校合作1. 定期与家长交流学生的地理学习情况，让家长了解学生的进步和不足。
高中地理培优最完整方案
高中地理培优最完整方案目标本方案的目标是帮助高中学生在地理学科中获得更好的研究成绩，通过培优提高他们的地理知识和技能。
战略为了实现上述目标，我们将采取以下策略：1. 优化研究环境：提供适合地理研究的环境和工具，包括图书馆、实地考察等资源，以激发学生的研究兴趣。
2. 制定研究计划：为学生制定个性化的研究计划，根据其研究能力和目标设定合理的研究阶段和时间表，以确保研究进度和效果。
3. 教学方式创新：采用多种教学方式，如讲座、小组讨论、实验等，以激发学生的思维，培养他们的地理思维能力。
4. 培养研究惯：教育学生形成科学的研究方法和良好的研究惯，如定期复、整理笔记等，以提高研究效果和提升记忆力。
5. 考试辅导：针对地理学科的考试特点，提供专门的辅导课程和考试技巧指导，帮助学生解决考试中的难题，提升应试能力。
6. 评估与反馈：定期对学生进行测评，了解他们的研究进展和问题所在，并及时给予反馈和指导，以帮助他们纠正错误和改进研究方法。
实施步骤1. 建立学生档案：收集学生的个人信息、研究成绩和目标，以便制定个性化的研究计划。
2. 制定研究计划：根据学生的能力和目标，制定研究计划，包括研究内容、研究阶段和时间表。
3. 提供研究资源：提供图书馆、互联网等多种研究资源，使学生能够广泛接触和深入研究地理知识。
4. 实施教学活动：组织讲座、小组讨论、实验等教学活动，激发学生的研究兴趣和思维能力。
5. 辅导与反馈：提供个别辅导和集体辅导，定期进行测评，及时给予学生反馈和指导。
6. 考试备考：为学生提供考试准备课程和技巧指导，帮助他们熟悉考试内容和应对考试压力。
评估与调整1. 定期评估学生的研究成绩和进展，对比研究计划和实际情况，发现问题并及时调整。
2. 收集学生和家长的反馈意见，了解他们对本方案的评价和建议，及时改进和完善方案。
3. 不断追踪地理学科的最新发展和教育理念，随时调整教学内容和方法，以适应时代变革和学科发展的要求。
高三地理培优计划及措施
高三地理培优计划及措施进入高三阶段，地理学科的学习对于学生的综合素养和高考成绩都有着至关重要的影响。
为了帮助学生在地理学科上取得更优异的成绩，提升他们的综合能力，特制定以下高三地理培优计划及措施。
一、学情分析在制定培优计划之前，我们需要对学生的学情进行全面、深入的分析。
通过多次考试成绩、课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的地理学习状况有一个清晰的认识。
1、知识掌握情况了解学生在自然地理、人文地理、区域地理等各个模块的知识掌握程度，找出他们的薄弱环节和优势所在。
比如，部分学生可能在自然地理中的地球运动、气候等知识点上存在困惑，而在人文地理中的城市规划、产业布局等方面理解较好。
2、学习能力和方法观察学生的学习能力，包括自主学习能力、归纳总结能力、知识迁移能力等。
同时，关注他们的学习方法是否科学合理，是否存在死记硬背、缺乏思考等问题。
3、学习态度和兴趣了解学生对地理学科的学习态度，是积极主动还是消极应付。
关注他们对地理的兴趣点和兴趣缺失的原因，以便在培优过程中激发学生的学习热情。
二、培优目标根据学情分析，制定明确、具体、可衡量的培优目标。
1、提高成绩帮助学生在高考中地理成绩达到优秀水平，争取在班级、年级中名列前茅。
2、提升能力培养学生的地理思维能力、空间想象能力、综合分析能力和解决实际问题的能力，使他们能够灵活运用地理知识应对各种题型和情境。
3、增强兴趣激发学生对地理学科的浓厚兴趣，让他们主动探索地理知识，形成良好的学习习惯和学科素养。
三、培优措施1、个性化辅导针对学生的个体差异，为每位培优学生制定个性化的学习计划。
对于知识薄弱的环节，安排专门的辅导时间，进行有针对性的讲解和练习。
2、拓展学习资源为培优学生提供丰富的学习资源，如地理杂志、学术论文、科普视频等，拓宽他们的地理视野，加深对地理知识的理解。
3、专题训练根据高考命题特点和趋势，组织开展专题训练。
例如，针对地理图表分析、地理综合题答题技巧等进行集中训练，提高学生的解题能力。
高三地理培优补弱方案
高三地理培优补弱方案
一.指导思想
为实现我校高考成绩稳步增长、学校各级领导、年级组提出了“培优补弱”的备考方案，为稳固确保生的成绩，提高临界生有效成绩，特定本方案。
二.具体措施
1．收集信息
根据各班主任收集到的本班最近几次的月考、联考成绩，分析确保生、临界生的总体成绩，从总分排名上找出该班需要培优补弱的名单，从中找出本科目需要补弱的学生，从生活上、心理上、学习上进行辅导。
2．个别分析和辅导
分析培优对象最近测试卷，找出其错题并统计分析其错误的规律、原因，有针对性的个别辅导。
（1）/
针对基础知识不扎实现象，列出常见的高频考点，让学生自我检查，（2）查缺补漏，
找出自己缺失的知识点。
（3）以练习的形式巩固知识点，在规定的时间内完成一定量的练习，面批面改，反复训练，特别是每隔一段时间把原因练过的题目重新练习，狠抓基本概念、一般原理、一般规律。
（4）狠抓审题关，针对审题不清，信息不全现象提出严格要求。
（5）规范答题模式，针对不同类型的问题进行梳理，形成一定的答题模式，用词规范。
3．集体辅导
不定期招集所任教班级培优补弱对象集中学习、练习，以提高其总体成绩。
4．专题训练
最后冲刺阶段以完整套题形式进行训练，熟悉高考，抓住重点。
5．.
6．争取与本组其他教师一起分工合作，对各部分以讲座的形式进行辅导，让学生有选择地参与。
三.总结心得体会
培优补弱过程中针对培优补弱对象成长记录进行总结，发扬优点，克服缺点，调整方法和策略，尽量提高学生的总体成绩，并为下一届的复习指导做好准备。
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高中地理如何培优
【摘要】素质教育要求学生全面发展，而大部分学生都有优势科目也有弱势科目。
针对弱势的科目，“瘸腿”的科目老师该如何培优补差？本作者把平时教学工作的经验总结与大家共同探讨。
【关键词】高中地理；弱势科目；培优
近年来，素质教育要求学生全面发展，中考成绩也以等级来划分。
示范性高中优先录取了成绩高并且成绩均衡的学生，我们普通高中录取的学生存在弱势的科目，“瘸腿”科目的也就尤为突出。
对于尖子生、临界生，只要能提高弱势的科目的成绩，整体的成绩就会有很大的突破。
在高中地理教学中，我非常关注学生弱势科目的辅导。
我强调学生个人素质全面发展的重要性。
我们都知道木桶理论，即木桶装水的多少，取决于最短的一块木板。
因此为了大幅度提高他们发展的瓶颈，我勉励指导他们注意避短扬长，均衡发展。
让学生明白随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力，一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。
地理科是综合科目，无论是对于其它科目的学习，还是日后的工作和生活，以及公民整体素质的提高，意义都非常重大。
这样增强了学生全面发展的意识，坚定了学生做到各方面素质的不偏不废的决心。
高中地理的培优，必须做好以下工作：
1.落实培优的对象
根据学生平时的课堂表现、测试、作业、练习，确定哪些尖子生、临界生的地理科为弱势的科目，把其确定为培优的对象。
一个学期培优对象不能太多，4-5个学生就可以了，以保证老师集中更多的精力去跟踪培养。
如果这些学生进步提高了，再增加培优对象。
2.了解培优生的具体情况
老师经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态。
通过班主任了解学生的学习、生活情况。
老师上课时关注学生的听课情绪，了解学生学习兴趣、学习积极性。
对培优生每一次测试、作业、练习进行分析，分析其得失的原因，特别要分析测试卷，通过分析答题的书写、画图、正误、规范、方法等，就可以推测学生学习态度、对知识掌握的程度、对知识理解的程度、练习量的多少、训练的程度、做题的能力等等。
老师对每一个培优生的学习情况都要一清二楚。
3.制定培优的计划
3.1培养学生的地理学习习惯：读图习惯的培养，认真练习习惯的培养；
3.2学法指导：地理图像的学习和利用，对教材的理解；
3.3强化训练：典题训练、创新题训练培养学生的创新意识；
3.4反思总结；
4.实施培优的措施
高中地理的培优工作贵在落实，贵在坚持。
4.1对学生的学习进行适当评价，正确引导
学生对弱势科目的认识可能有偏差。
老师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。
好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，老师应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意接受，真正接受并改正。
为了实现这个目标，老师应该采取的教学手段和方法是：1、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心。
2、通过与培优生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些培优生思想偏激的毛病。
采用潜移默化，和风细雨的方式帮助培优生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励培优生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。
4.2激发学习地理的兴趣，培养学生的地理学习习惯
4.2.1读图习惯的培养具体措施。
老师要向学生强调地图的重要性。
学生学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记。
平时要多看地图（还可以填图、绘图），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。
从看图入手帮助学生增强读图能力并且要求学生动手绘图。
这样就可以提高学生学习兴趣，培养读图习惯。
4.2.2认真练习习惯的培养。
①有先复习后作业的习惯。
在及时复习的基础上，进行作业（强调独立完成作业，杜绝抄袭现象）。
②有良好的书写习惯。
书写习惯包括姿势、书写工整、卷面整洁、
书写速度。
③有认真审题的习惯。
“粗心”是学生考试时的大敌。
考试能不看错题、不漏填图，对考试经常失误的学生来说尤为重要。
只有把练习当成考试，才能在考试时轻松自如。
④有细心检查的习惯。
答完题要细心检查，尽量减少失误
4.3学法指导
4.3.1地理图像的学习和利用。
要求学会分类，地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
学会读图，先读图的主题，看清图例，注意细节再联系实际。
学会变图，图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换。
默图（记图）法，利用图像进行记忆，印象深刻，易于形成空间观念，到考试或需要记忆时，眼前似乎就会出现一幅幅生动形象的图。
4.3.2对教材的理解。
对教材的理解应该做到：①依纲据本，掌握地理原理、规律。
先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点。
再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。
②利用课本，学会举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。
在学习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。
③巩固地理知识与技能训练方法。
利用表解法，用精炼，醒目的文字，在讲解中把冗长的文字叙述简化，使其重点突出，一目了然。
利用系统纲要法，把分散的知识点连成完整的知识结构，突出重点知识，注意点面结合。
4.4强化训练典题、创新题培养学生的创新意识
老师精选一些题型灵活、利于发展学生能力的典型题，给学生进行训练，分析其问题思路，让学生掌握解题方法，答题技巧。
鼓励学生创新思维，创造新的学习方法；培养学生一题多解，从不同角度思考问题的习惯；指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。
4.5反思总结
学生做完习题并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。
一般说来，考题做完之后，要从五个层次反思：1.怎样做出来的？想解题采用的方法。
2.为什么这样做？想解题依据的原理。
3.为什么想到这种方法？想解题的思路。
4.有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维。
5.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？每一次考试结束后，老师要求学生认真分析自己的试卷，结合答案，课本知识进行反思总结，写好考试书面总结。
教师与培优生一对一的对其答题进行面批面改。
分析题目的得失及其原因，特别要分析错题，审题不细，审题不清，理解错误，记忆不准确，地图不熟，方法不对，要点不全，答题不规范等等，都会导致错误。
老师要帮助并引导学生分析，找出症结，才能使学生“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
5.建立培优档案
个人档案内容包括作业情况、考试情况、学科难点疑点、解决情况、上课情况、思想动态情况等。
建立个人档案，记录学习动态，以便老师了解、分析学生学习情况并及时调整措施。
总之，高中地理培优生的培养不是简单的，一蹴而就的事，需要老师付出更多的辛劳，投入更多的智慧，运用更有针对性的对策，多一些耐心和恒心。