多角度思维与立意
立意的两种基本思维
立意的两种基本思维作者：吴健来源：《新作文·中学作文教学研究》2012年第12期立意是形象材料理性化，从不同的角度和不同的层面透过现象看本质，揭示问题产生的原因，解决从材料提炼观点的问题。
立意要多想，想三次常常是可用的，而想十次就是精彩的，想一百次，也许就能成为经典。
基本思维方式主要有两种。
一、多角度辐射式人教版高中《语文》必修3表达交流部分的《多思善想，学习选取立论的角度》话题分析了“滥竽充数”这则寓言，并从中获得启发。
滥竽充数这则寓言的原文是：齐宣王使人吹竽，必三百人。
南郭处士请为王吹竽。
宣王悦之，廪食以数百人。
宣王死，湣王立。
好一一听之，处士逃。
（选自韩非《韩非子·内储说上》）文中列举了三个角度五种观点，具体如下：1.正面：批评南郭先生不懂装懂。
2.反面：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点儿自知之明。
3.侧面：①批评齐宣王“大锅饭”制度，给南郭先生可乘之机。
②表扬齐湣王不墨守成规，厉行改革，使无能者无藏身之地。
③批评其他吹竽者充当老好人，任凭南郭先生混迹其中，不予揭露。
立意要各表一枝，角度不同，看法不同，一念之间，天南地北。
上文的正面与反面两个角度和两种观点态度都是对南郭先生这个主人公的思考，侧面角度三种观点态度分别是对寓言中相关的齐宣王、齐湣王和其他吹竽者的思考。
二、多层次层进式中国人民大学附属中学副校长王金战的一席话令人深思：“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不是牛无能，而是安排这种比赛的人无能。
教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。
”这席话可作如下分解：1.事件：马和牛赛跑。
2.看法：①马会赢，牛肯定输；②这是牛的无能，马的厉害；③这不是牛的无能，而是安排这种比赛的人无能；④教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。
立意可以层次不同，看法不同，一念之间，天差地别。
这四个看法属于四个层面，看法①是常识判断，大家都知道；看法②是表面分析，代表大部分人观点；看法③是深入剖析，已站在全局的高度看问题；看法④是最惊险的跳跃，用马牛赛跑寓意教育弊端，看法新奇。
多角度立意分析
请同学们运用多向思维，思考你的写作角度,并确 定主题。 尽可能多的写出你的几种立意。
以水为话题的立意：
1、石头够硬了 ，用钢錾子能迸出火星来 ，可是水却能滴水穿 石，能把石头磨洗得毫无棱角 。由此确定主题成功在于矢志不 渝。
2、由一滴水不会远流，无数滴水汇成河流才可以流向远方确定 主题团结就是力量，集体的力量是伟大的 。
优秀作文展台
行走在成长之路上 行走在成长之路上，我的心里充满期盼与渴望。 ——题记 上初中的前一天，爸爸和妈妈争着送我去上学。 我想我已经是12岁的大男孩了，自己的事自己办，自己的 路自己走。想到这里，我拿定了主意——谁都不让送，自己去 上学！ 第二天，我找了根竹扁担，挑着行李去上学。爸爸妈妈虽 然坚持要送，却被我断然拒绝了。出发时，他们用极不放心的 眼神看着我，我故作轻松地上路了，嘴里还哼着欢快的歌儿。 迎着早晨的阳光，呼吸着清新的空气，我觉得自己真的长大了！ 这样想着，心里充满了惬意与自豪。行走在上学的路上，鸟儿 欢歌，花儿怒放，我的步子越来越轻快，仿佛整个世界都充满 了生机。 大约走了两里多路的时候，我感觉身上燥热，脚好像被
运用多向思维立意，往往 能实现立意创新。
请说出一个啤酒瓶有哪些用途？
容器 滚压工具 乐器 武器… …
启示：我们要学会从事物的形状、 颜色、质地、属性、用途、局部、 整体等等不同方面多角度思考。
装饰品
将多向思维用之于立意：转换角度,突破定势,从新的 视角审查和思索客观事物 。想人所未想 ，确立新颖 的主题。 写普通人（以课文为例）
后来的事实果然如此。
1、从画家的角度： 要虚心向别人求教 2、从门采尔的角度：诲人不倦，善于指引 1.有名师的指引更容易成功 3、从这件事的角度： 2.做事要循序渐进，成功要付出勤奋
作文多角度立意和构思
02
CHAPTER
多角度思考
从个人角度思考，关注自身感受和经历，挖掘内心世界。
总结词
在写作时，可以从自己的视角出发，描述自己的所见所闻、所思所感，通过个人经历和感受来表达主题。这种角度可以深入挖掘自己的内心世界，展现个人独特的思想和情感。
对比思维
发散思维是一种通过联想和想象来探索各种可能性的思维方式。在作文构思中，可以利用发散思维来拓展思路，为文章提供更多有创意的素材和观点。
例如，在写一篇关于“环保”的文章时，可以从当前的环境问题出发，展开对各种可能解决方案的想象。可以联想到新的技术、政策、生活方式等各个方面，提出各种可能的解决方案。通过这种方式，可以让文章内容更加丰富、有创意，同时也能激发读者的思考和想象力。
对比思维
通过对比不同的事物或观点，突出它们的差异和特点，从而深化对主题的理解。例如，在写关于“成功与失败”的文章时，可以通过对比不同人物的成功与失败经历，分析它们之间的差异和共性，从而得出更深入的见解。
发散思维
从一个点出发，展开联想和想象，寻找与之相关的各种可能性。例如，在写关于“未来科技”的文章时，可以从当前科技的发展趋势出发，展开对未来科技的各种可能性的想象，从而为读者呈现出一个充满无限可能的未来世界。
发散思维
THANKS
感谢您的观看。
逆向思维
对比思维是一种通过比较不同事物或观点来深化对主题理解的方法。在作文构思中，可以通过对比不同的人物、事件或观点来突出它们的差异和特点，从而让读者更加清晰地理解主题。
例如，在写一篇关于“坚持与放弃”的文章时，可以通过对比两个人物截然不同的经历来阐述主题。一个人物是坚持不懈、最终获得成功的例子，另一个是放弃后反而获得更好结果的例子。通过对比这两个人物，可以更加鲜明地表达主题，让读者更加深入地理解坚持与放弃在不同情况下的意义。
《感受思考想象多角度构思立意作文》(教师中心稿)教案教学设计
《感受思考想象多角度构思立意作文》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解作文的构思和立意的重要性。
2. 培养学生从多角度思考问题的能力。
3. 引导学生运用想象和创造力进行作文写作。
二、教学内容1. 作文构思立意的基本概念和原理。
2. 多角度思考问题的方法和技巧。
3. 想象和创造力的运用和实践。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文构思立意的基本概念和原理，引导学生理解作文的重要性。
2. 引导法：通过提问和讨论，引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。
3. 实践法：通过写作实践，让学生运用想象和创造力进行作文写作，提高学生的写作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过一个有趣的作文题目，引发学生的兴趣和思考，导入作文构思立意的重要性。
2. 讲解：讲解作文构思立意的基本概念和原理，让学生理解作文的基本结构和要求。
3. 引导：通过提问和讨论，引导学生从多角度思考问题，培养学生的思维能力。
4. 实践：让学生进行写作实践，运用想象和创造力进行作文写作，给予学生适当的指导和反馈。
5. 总结：对学生的写作进行评价和总结，引导学生反思和提高自己的写作能力。
五、教学评价1. 学生写作的质量和创新程度。
2. 学生在讨论和提问中的表现和思考能力。
3. 学生对作文构思立意的理解和应用能力。
六、教学活动设计1. 活动一：作文构思立意讨论会目的：通过小组讨论，让学生从不同角度思考作文题目，培养多角度构思立意的能力。
方法：将学生分成小组，每组选择一个作文题目，讨论并记录下从不同角度构思立意的方法和思路。
步骤：1. 分配作文题目给各小组。
2. 小组内进行讨论，每个成员提出自己的构思立意角度。
3. 记录下每个成员的构思立意方法，并选择最具创意的立意角度进行作文写作。
评价：评价各小组的讨论过程和作文作品的创意程度。
2. 活动二：想象与创造力写作练习目的：通过写作练习，让学生运用想象和创造力进行作文写作，提高写作质量。
方法：给予学生一个抽象的作文题目，要求学生运用想象和创造力，构思出独特的作文内容。
作文指导多角度立意的思维方向
《事物正确答案不只一个》的应用——多角度立意的思维方向教学过程：一、导入：我们这两天在学习《事物正确答案不只一个》，这篇文章告诉我们要有创造性思维，那么创造性的思维，是不是每个人都有?怎样才会有呢?1、保持好奇心2、积累知识3、如何运用知识（关键）4、大胆尝试勇于创新二、简单的例子测试师问：白纸可以用来干什么？（生回答可以做文具、清洁工具、遮挡品、工艺品，可以做燃料生火，可以包物品等等。
）师结：一张白纸有多种多样的用途，同样，一则材料也会引出多种多样的立意。
但我们的立意往往局限在一个平面上，怎样才能开拓思路呢?我们这节课的内容就是：运用不同的思维方向来拓宽立意。
(板书课题)三、主要材料：先请大家看这则故事：《猪八戒照镜子》猪八戒拾到一面镜子，洋洋自得地照了起来。
可是他从镜子里看到的是一个朝天鼻子大耳朵，核桃眼睛尖嘴巴的丑八怪，顿时火冒三丈：“你这妖镜，竟敢把我老猪丑化成如此模样，真是狗胆包天。
”说完，举起九齿钉耙将镜子砸得粉碎。
当八戒再看地上的镜片时，镜片无论犬小，每个镜片里都有一个丑陋的猪八戒。
这则故事里有几个对象?它们分别做了什么?①猪八戒、镜子。
②猪八戒照了镜子、砸了镜子，镜子再现了猪八戒的丑容。
分析一：顺向思维师问：猪八戒砸镜子对吗?为什么错了．．?请立意。
1、要承认自己的不足。
2、要多从自身找原因3、不要打击报复4、要勇于接受正确意见。
师问：镜子做得对吗?为什么对．?请立意。
1、要实事求是。
2、要坚持真理。
3、要不畏强暴。
师结：大家刚才的立意，都顺应了材料告诉读者的指向。
顺应材料的指向或按常规指向去考虑问题，就是顺向思维。
(板书：顺向思维)顺向思维的特点是顺应常规，这样立意，优点是稳妥。
(板书：顺应常规稳妥)分析二：逆向思维一、师问：刚才都是谴责猪八戒，赞扬镜子，难道猪八戒就没有可取之处．．．．．．．．．．吗? 或者，镜子就无可挑剔吗．．．．．．．．?请立意。
（先说猪八戒）①爱美之心，人皆有之，一时冲动，可以原谅。
谈材料作文的多角度思维与立意
篇 童话作 品 《 皇 帝 的 新 装 》 联 系 起 来 。 如 此 举 一 反 三 的 堂 教 学 的 效 果 。
பைடு நூலகம்
阅读 训练 ，旨在 引领教师不要 忽视教材 ，要立足教材 ，用
当 然 ，语 文 复 习 过 程 是 整 个 语 文 教 学 中 的 重 要 组 成 部
好教 材，切不 可认为教材无 大用 ，抛开 教材或匆忙 处理教 分 ，它 虽 关 键 ， 但 教 者 应 该 在 平 时 语 文 教 学 中 着 重 培 养 学
理解材料 ，选准角度 ，确立文章 中心。古人 云： “ 文 以意
自己的体会 。
材 教 学 ，牵 手 教 材 ， 回 归课 本 。
律 和 方 法 ，在 探 索 中 升 华 ，最 终 达 到 “ 无 招 胜 有 招 ”的 目
目前 ， 中 考 命 题 人 已 经 侧 重 强 化 这 一 意 识 。２ ０ １ ３ 年 扬 的 。 这 样 不 仅 节 省 教 学 时 间 ，而 且 还 能 调 动 学 生 学 习 的 积 州卷议 论文阅读 《 房 间 里 的大 象 》 ，更 是 将 选 文 与 课 内 的 极 性 和 主 动 性 ， 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 学 会 学 习 ， 提 高 课
材 ，然 后 盲 目地 从 课 外 选 文 ， 以多 做练 习来 弥 补 。 生 阅 读 理 解 能 力 ， 抓 好 平 时 ， 作 出实 效 。将 培 养 学 生 语 文
依 据 课 程 标 准 选 取 典 型 课 文 ， 围 绕 考 点 设 计 阅 读 练 阅 读 能 力 的 重 担 分 解 到 每 一 课 语 文 教 学 中 去 。 如 此 ，最 后 习 ， 通 过 练 习 总 结 解 题 方 法 ， 举 一 反三 寻 求 课 外 突 破 。 这 的 强化 复习 方 能产 生 更 高 的 效益 。 样 ， 现 代 文 阅 读 复 习 就 能 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。通 过 这 样
《感受思考想象多角度构思立意作文》(教师中心稿)教案教学设计
《感受思考想象多角度构思立意作文》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解作文的构思立意的重要性，培养学生的作文思维能力。
2. 引导学生从多角度思考问题，拓宽作文的思路。
3. 培养学生运用想象力进行作文创作的能力。
4. 提高学生作文的表达能力和创新意识。
二、教学内容1. 作文构思立意的基本概念和重要性。
2. 多角度构思立意的方法和技巧。
3. 想象力的培养和运用。
4. 作文实例分析和修改。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的作文题目，引发学生对作文构思立意的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文构思立意的基本概念和重要性，引导学生认识到作文构思立意对于作文的重要性。
3. 讲解：讲解多角度构思立意的方法和技巧，引导学生从不同角度思考问题，拓宽作文的思路。
4. 讲解：讲解想象力的培养和运用，鼓励学生运用想象力进行作文创作。
5. 练习：给学生提供一个作文题目，让学生运用所学的多角度构思立意和想象力进行作文创作。
6. 讲评：对学生的作文进行讲评，指出作文中的优点和不足，引导学生进行修改和完善。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文构思立意的基本概念和重要性，多角度构思立意的方法和技巧，想象力的培养和运用。
2. 实践法：让学生进行作文创作实践，培养学生的作文思维能力和表达能力。
3. 互动法：引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
五、教学评价1. 学生作文的构思立意是否具有多角度性和创新性。
2. 学生作文的表达能力和想象力运用情况。
3. 学生对作文构思立意的理解和运用情况。
六、教学资源1. 教学PPT：内容包括作文构思立意的基本概念、多角度构思立意的方法和技巧、想象力的培养和运用等。
2. 作文素材库：提供各种类型的作文素材，供学生进行作文创作实践。
3. 作文评价标准：明确作文的评价标准和要求，帮助学生进行自我评价和互相评价。
七、教学准备1. 教师准备教学PPT，并在PPT中插入相关作文素材和案例。
作文的选材立意角度怎么写
作文的选材立意角度怎么写好呀，下面我将分步骤为您讲解如何写作文的选材立意角度：一、理解题目仔细阅读作文题目或给定的主题，确保完全明白其含义和要求。
这是后续选材立意的基础。
示例假如题目是“难忘的一件事”，那么关键在于“难忘”这个词，要思考什么样的事情会让人难以忘怀。
二、发散思维在理解题目后，开始进行思维的发散。
可以从个人经历、社会现象、历史故事、文学作品、科学知识等多个方面去思考可能的素材和立意方向。
示例对于“难忘的一件事”，可以想到自己的一次旅行经历、一次比赛的胜利、一次与朋友的误会和解；也可以想到社会上的一些感人事件，如志愿者在灾难中的奉献；还可以想到历史上的重要时刻，如某位伟人的关键决策等。
三、筛选素材从众多想到的素材中，筛选出那些与题目相关性强、有独特性、能够引起读者兴趣并且自己能够驾驭的素材。
示例如果自己的旅行经历中，有在偏远山区帮助贫困儿童的经历，这个素材不仅独特，而且能体现爱心和社会责任感，与“难忘”相契合，就可以作为重点考虑。
四、确定立意根据筛选出的素材，确定文章的立意。
立意要积极向上，能够传达出一定的价值观或情感。
示例基于上述帮助贫困儿童的经历，立意可以是“爱心的传递能够带来难忘的回忆和成长”，或者“在付出中收获人生的珍贵体验”。
五、多角度思考为了使文章更有深度和广度，可以从不同的角度来思考立意。
比如从个人成长、社会影响、人性的光辉等角度进行拓展。
示例对于同一个素材，不仅可以从个人成长的角度写自己在帮助他人过程中的心灵触动和自我提升，还可以从社会影响的角度探讨这种爱心行为对贫困地区儿童的积极作用，以及对社会正能量传播的意义。
六、创新立意尝试打破常规，提出新颖独特的立意观点，让文章在众多作品中脱颖而出。
示例对于“难忘的一件事”，不局限于常见的亲情、友情、励志等立意，而是从“挫折也是一种难忘的财富”或者“一次意外的失败让我重新认识自己”等创新的角度出发。
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[立意导引]
一、从实立意与从虚立意
《路》 立意时可以从以下一些角度考虑：
二、顺向立意与逆向立意 三、纵向立意与横向立意
手把手的教
一、从实立意与从虚立意 1从“实”立意就是写现实生活中实实在在，具 体的东西。可从关键词原始义方面展开思维。
eg《路》
2从“虚”立意就是写现实生活中相对抽象的东西。 可从关键词引申义、比喻义、象
weiss
W=X+Y+Z
W=（）+（）+（）
what
释题
多角度立意 : 下笔前从多个侧面、 多种层次进行思考，选择题 材，提炼主题，安排情节结 构，确定表现形式。
jintian
发散思维训练： 有个装满水的杯 子，请你在不倾倒也不打 碎杯子的情况下，取出杯 中全部的水。请问怎么办？
作业
作 业 ：
分
思考下面练习，进行多角度立意
2009年7月22日，我国出现了500 年一遇的日全食奇观。全国各地的人们竞 相观看这一大自然的胜景。一些天气不佳 的城市，人们遗憾并快乐着，通过电视,网 络等媒体观看现场直播。网络上一些日全 食观测用品也在热销。日全食之日，白天 变身黑夜数分钟，有关部门积极防御，各 地无险情。
800
二，名言警句
一，熟语
三，歌词
《路》
五，历史现象
四，生活情景
字 的 文 章 ， 除 诗 歌 以 外 ， 体 裁 不 限 。
路
自 选 角 度 ， ， 写 一 篇 不 少 于
S,huo shis lis gaoti
要 求 ： 凭 借 发 散 思 维 ， 进 行 多 角 度 立 意
800
shijian6
薛谭
秦青
着材 我料 们中 有， 几涉 个及 审几 视个 角对 度象 就 暗 示
二 ， 立 足 材 料 找 关 键 点
关键段
关键句
关键词
薛谭 学讴于秦青，未 穷青之技，自谓 尽之，遂辞归。 秦青弗止。饯于 郊，抚节悲歌， 声振林木，响遏 行云。薛谭乃谢 求反，终身不敢 言归
们材 有料 几中 个， 审涉 视及 角几 度个 关 键 点 就 暗 示 着 我
dingyi
发散思维概念
发散思维又称为辐射思维、 扩散思维。是在思维过程中， 以某一问题为中心，沿着不同 方向、不同角度，向外扩散的 一种思维方法。
shouhualu
字 的 文 章 ， 除 诗 歌 以 外 ， 体 裁 不 限 。
路
自 选 角 度 ， ， 写 一 篇 不 少 于
要 求 ： 凭 借 发 散 思 维 ， 进 行 多 角 度 立 意
eg《路》
2，世界上的人和事物都不是孤立存在的， 而是相互联系的。着重从联系角度来确立文章 的中心，可勾连，可比较，这就是横向立意。
eg《路》
拓展训练
拓展训练
23.请以《踮起 脚尖》为题目， 写一篇不少于 800字的记叙文 或议论文。 （60分）
分组讨论
[立意导引] 一、从实立意与 从虚立意 二、顺向立意与 逆向立意 三、纵向立意与 横向立意
多角度立意
1可批评薛谭骄傲自满、浅尝辄止的浮躁学 风；
3可贬薛谭“终身不敢言归”、迷信权威、 不敢挑战的学究作风。 4可赞扬秦青身教胜于言传、润物细无声的 教育方式；
zuijialiyi
2可褒薛谭知错就改、勇于纠错的可贵精神；
最佳立意
“四求”：准确 鲜明 深刻 新颖 “二看”：实际情况 自身感受、材料储备
qidu
【一材多用】
素材解读一：科学促进社会进步
素材解读二：善于捕捉机遇者为俊杰 素材解读三：珍爱自然就是珍爱自己 素材解读四：信息时代的意义 素材解读五：做好准备的重要性
谢谢大家
司马光砸缸
逆向思维
如果从问题的反面去思考解决的方 法和途径就叫“逆向（反向）思维”。 在学习、工作和生活中，我们经常会遇 到从正面无法解决的问题，因而陷入思 维的陷阱。如果能转换一下思维视角， “反其道而行之”，把事物的位置颠倒 过来进行思考，从反面寻找出原因
训练
逆向思维训练： 有个教徒在祈祷时来了烟瘾，他问在场的 神父，祈祷时可以不可以抽香烟。神父回答 “不行”。另一个教徒也想抽烟，但他换了一 种问法，结果得到了神父的许可，你知道他是 怎么问的吗?
他这样问神父：“在抽 烟的时候可不可以祈祷？”
jinguan湖南
尝试一下，多角度立意
《薛谭学讴》
薛谭学讴于秦青，未穷 青之技，自谓尽之，遂辞归。秦 青弗止。饯于郊，抚节悲歌，声 振林木，响遏行云。薛谭乃谢求 反，终身不敢言归。 －－《列子·汤问》
Shudu100 dudong
一 ， 读 懂 材 料 抓 对 象
出示多角度立意示范：
从实立意、增加高度，扩大视野 从虚立意、追求，进取 顺向立意、站得高，看得远，鹤立鸡群，引领潮流。 逆向立意、要脚踏实地，不要好高骛远。 纵向立意、用发展的观点，从我终于踮起脚尖， 写我终于学会竞争。 横向立意、用联系的观点，从大家都踮起脚尖， 写我们之间已形成良好的竞争态势。 逆向立意
eg《路》
二、顺向立意与逆向立意 从与通常的情感倾向或与 传统的观点、看法一致的角度来 确立文章的中心，就是顺向立意。 反之，则是逆向立意。
eg《路》
走自己的路，让别人去说吧！ 走自己的路，请别人来评说吧！
juelu
三、纵向立意与横向立意
1，人和万事万物都不是静止不变的，而是不 断变化、发展的；人们对各种事物的认识、看法、 情感、态度等也不是一成不变的„„着重从发展 的角度来确立文章的中心就是纵向立意。