做批注教案资料
怎样批注教案
怎样批注教案标题：怎样批注教案引言：教案是教师备课的重要组成部分，它对于教学的顺利进行起着关键作用。
批注教案是教师对教案进行评价和指导的过程，能够帮助教师不断改进教学设计和提高教学效果。
本文将从以下几个方面介绍如何批注教案。
一、教案的结构和内容要点1. 教案的基本结构：批注教案时，首先要了解教案的基本结构，包括教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等。
对于每个部分，要明确其在教学中的重要性和相互关系。
2. 教学目标：批注教案时，要关注教学目标的合理性和明确性。
目标应与学生的学习需求和能力水平相匹配，并能够指导教师的教学活动。
3. 教学内容：对于教学内容的批注，要注重其科学性和适宜性。
教师应确保所选内容与教学目标的一致性，并根据学生的实际情况进行合理的选择和安排。
4. 教学过程：在批注教案的过程中，要关注教学过程的合理性和可操作性。
教师应设计具有启发性和互动性的教学活动，合理安排教学时间，确保学生的参与度和学习效果。
5. 教学评价：批注教案时，要关注教学评价的科学性和全面性。
教师应明确评价的目的和标准，选择适当的评价方法，并将评价结果用于调整和改进教学。
二、批注教案的方法和技巧1. 逐条批注：对于教案的每个要点，逐条进行批注。
可以使用不同颜色的标记工具，如红色表示需要修改或改进的地方，绿色表示值得肯定的地方等，以便于教师查看和理解。
2. 提出建议：在批注教案时，不仅要指出问题，还要提出具体的建议和改进措施。
建议应具体、明确，并针对教案中存在的问题提供解决方案，以帮助教师改进教学设计。
3. 强调关键点：在批注教案时，要着重强调教案中的关键点和重点。
可以使用加粗、下划线等方式突出关键信息，以便于教师在备课和教学过程中更好地把握和运用。
4. 注意语言表达：批注教案时，要注意语言表达的准确性和清晰度。
批注应简明扼要，确保教师能够清晰地理解批注内容，并能够准确地进行修改和改进。
结论：批注教案是教师提高教学质量的重要环节，它能够帮助教师发现教学中存在的问题并提出改进措施。
批注方法教案名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
批注方法教案一、教学目标1.了解批注的定义和作用；2.掌握常见的批注方法和技巧；3.培养学生进行批注的能力。
二、教学准备1.教案、教具准备；2.批注实例素材；3.多媒体设备。
三、教学步骤步骤一：导入通过提问方式导入课题，引起学生的兴趣。
例如：“在你们平时阅读书籍或文章时，有没有遇到需要做批注的情况？你们认为批注有什么作用？”步骤二：概念讲解1.通过课件展示批注的定义：“批注是读书（阅读文献、文章）时，用笔在书页或电子文档上标注关键信息、提问或写下自己的想法和感受的行为。
”2.引导学生发表意见，了解他们对批注的理解。
步骤三：批注方法介绍1.讲解常见的批注方法：(1) 关键词标注法：通过圈出或下划关键词、短语，帮助理解文章主旨和重点。
(2) 笔记法：针对重点内容或自己的思考，写下简洁的笔记，便于日后复习和回顾。
(3) 问号法：遇到不理解或有疑问的地方，用问号标注，并在旁边写下相应的疑问或思考。
(4) 感叹号法：对于令人惊奇、重要或特别的内容，用感叹号标注，并在旁边写下自己的感受或观点。
(5) 批注法：在关键句、段落或故事情节旁边，写下自己的思考、评论或提问。
2.通过图文并茂的实例，具体展示以上批注方法的应用。
步骤四：批注技巧分享1.引导学生探讨批注的时机。
例如，在第一遍阅读时可以先快速浏览，找出关键信息并做简单的注释；在第二遍阅读时，重点关注细节并进行深入思考。
2.鼓励学生注重批注的整洁和清晰，避免涂改或难以辨认的字迹。
3.讲解如何正确使用批注工具，如荧光笔、铅笔、记号笔等。
步骤五：批注实践1.给予学生一篇短文或故事，要求他们运用所学的批注方法进行阅读和批注。
2.学生互相交流批注的内容和感受，提出对他人批注的建议或补充。
四、拓展延伸1.让学生分享自己在实际阅读中使用批注方法的经验和心得。
2.引导学生思考如何运用批注方法提升阅读理解和写作水平。
五、作业布置要求学生选择一篇自己感兴趣的文章进行阅读，并进行批注。
小学生写作批注教案│引导学生相互学习与提升
小学生写作批注教案│引导学生相互学习与提升小学生写作批注教案│ 引导学生相互学习与提升一、引言写作是小学生学习阶段非常重要的一项课程。
通过写作，学生可以培养自己的思维能力、语言表达能力和文学素养。
然而，对于小学生来说，写作也是一个相对较难的任务。
因此，为了帮助小学生提高写作水平，相互学习和批注是一种非常有效的方法。
本文将介绍一个教案，旨在引导小学生通过相互学习和批注的方式提升他们的写作能力。
二、教案目标1.了解相互学习和批注的概念和重要性。
2.学习如何进行相互学习和批注。
3.提高学生的写作能力和评价他人作品的能力。
三、教学内容1.相互学习的概念和重要性：相互学习是指学生之间进行学习和交流的过程。
通过与同学合作，可以增加对问题的理解和认识，分享不同的思考和观点，从而提高学习效果。
相互学习对于提高写作能力尤为重要，因为学生可以通过阅读和评价他人的作品，了解不同的写作技巧和创作思路。
2.批注的概念和重要性：批注是指对他人作品进行评论和评价的过程。
通过批注，学生可以发现自己在写作中的不足之处，同时也可以从他人的作品中学习到一些有益的写作经验。
批注可以帮助学生提高自己的写作水平，加深对写作规范的理解。
3.相互学习和批注的方法：3.1 学生可以通过小组讨论的方式进行相互学习。
每个小组成员可以轮流分享自己的作品，并接受其他组员的建议和批评。
组员们可以共同讨论，提出改进意见和建议，帮助彼此提高写作水平。
3.2 学生可以通过个人批注的方式学习和提升。
每个学生可以选择一篇同学的作品进行批注。
在批注过程中，学生可以提出自己的观点和建议，并给予正面的鼓励和肯定。
同时，学生也可以从他人的批注中学习到一些有益的写作技巧。
四、教学步骤1.导入：介绍相互学习和批注的概念，并强调它们在写作中的重要性。
可以用一些实例来说明相互学习和批注的好处，激发学生的兴趣和参与度。
2.讲解相互学习和批注的方法：详细介绍相互学习和批注的具体方法和步骤。
11种批注电子教案
11种批注11种批注方法一、联系上下文批注：联系上文（或下文），第几自然段的哪句话，我知道了（了解到、明白了）……，因此，我感受到（体会到、认识到）……基本模型：联系+知道+感受二、联系生活实际批注：读到这里，让我想到了自己，如果是我，会如何（生活中我也有过这样的经历，我是怎么想的，怎么做的），和主人公相比，我感受到……基本模型：读文+我的做法+感受三、抓重点词语批注：这段话中，我抓住了“aaaa”这个词来理解，“aaaa”的本义指……，在本文中指……，从中我体会到了……。
（例：没精打采）基本模型：抓词+本义+文中义+体会四、抓几个词语批注：在这段（句）话中，我找到了“a、b、c、d”几个动词（形容词），这几个词写出了（表现了、勾勒了）……，从而我体会到（感受到）……。
（例：《小麻雀》扑、推、竖、瞪）基本模型：抓词+描述+体会五、抓细节描写批注：这句话是对谁的什么描写，从他说的什么话（做的什么动作、脸上的什么表情、心理想法或状态、长得什么样），我读出了……，体会到了……。
基本模型：抓描写+简单解释+体会六、抓修辞方法批注：这句话运用了比喻（拟人、夸张、排比、反问、设问）的修辞手法，把什么比作什么（把什么当作人来写、把什么夸大或夸小、以什么词串连起来的并列语句、文中有答、自问自答），写出了（体会到了、感受到了）什么（不同修辞，写法不同），基本模型：抓修辞+具体解读+感悟七、抓写作手法批注：文中的这一处（一段、这一处和上下文的哪句话）采用了什么写作手法，这样写的好处是……。
（例：柳公权）从中我读懂啦……基本模型：抓句（词、段）+写作手法+体会八、展开想象批注：读完这句（段）话，我的脑海中（眼前）出现了这样一幅画面，~~~~~，从而，我感受到……。
（例：海上日出）基本模型：抓句+联想+感受九、抓标点符号批注：在这句话中，作者使用了一个（几个）特殊的标点符号（……、——、！、？、；），通过这个标点，我读出了……，体会（感受）到了……。
三年级批注训练教案
三年级批注训练教案一、教学目标1. 让学生了解批注的基本概念和作用。
2. 培养学生认真阅读的习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会使用批注符号和简洁的语言进行批注。
二、教学内容1. 批注的概念与作用2. 批注符号的运用3. 批注的方法与技巧4. 批注练习三、教学重点与难点1. 重点：批注的概念、作用和符号运用。
2. 难点：批注的方法与技巧。
四、教学方法1. 讲解法：讲解批注的概念、作用和符号运用。
2. 示范法：教师示范批注的方法和技巧。
3. 练习法：学生实践，教师指导。
五、教学步骤1. 导入：引导学生讨论批注在阅读中的作用。
2. 新课：讲解批注的概念、作用和符号运用。
3. 示范：教师示范批注的方法和技巧。
4. 练习：学生进行批注练习，教师巡回指导。
5. 总结：学生分享批注心得，教师点评并总结。
教案编写说明：本教案旨在帮助三年级学生了解批注的基本概念和作用，培养学生认真阅读的习惯，提高阅读理解能力。
通过讲解、示范和练习，让学生掌握批注符号的运用和批注的方法与技巧。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手能力和表达能力。
六、教学评价1. 评价标准：能否理解批注的概念和作用是否能正确运用批注符号批注内容是否具有针对性和准确性批注语言是否简洁明了2. 评价方法：课堂练习批注的实时评价学生互评：互相观摩对方的批注，给予评价和建议教师评价：对学生的批注进行总结性评价，给出改进建议七、教学资源1. 教学PPT：展示批注的概念、作用、符号及方法2. 批注练习文章：提供不同类型的文章供学生练习批注3. 批注符号表：清晰列出常用的批注符号及其含义4. 评价表：用于学生互评和教师评价八、教学拓展1. 邀请作家或阅读推广人来校讲座，分享批注心得2. 组织学生参观图书馆，了解批注在学术研究中的应用3. 开展“优秀批注笔记展”，鼓励学生分享自己的优秀批注作品4. 设立“阅读批注角”，供学生在课余时间进行阅读和批注交流九、教学反思1. 反思内容：学生对批注概念和作用的掌握程度学生运用批注符号的准确性学生批注方法的多样性及有效性教学活动的组织及时间安排是否合理2. 改进措施：对于掌握程度不足的学生，加强个别辅导和练习机会通过案例分析，让学生更加明确批注的重要性鼓励学生在日常生活中运用批注，提高其实际应用能力调整教学活动顺序和时间，确保教学效果最大化十、教学计划1. 第一周：介绍批注的概念和作用2. 第二周：学习批注符号的运用3. 第三周：实践批注方法与技巧4. 第四周：进行批注练习与评价5. 第五周：总结批注心得，分享优秀作品6. 后续周次：持续进行批注训练，巩固所学知识教案编写说明：本教案根据三年级学生的认知特点，设计了系统的批注训练。
批注教案五上
批注教案五上标题：批注教案五上——提高学生的阅读理解能力教学目标：1. 认知目标：通过本堂课的学习，学生能够提高对文本的理解能力，包括准确理解文本细节、抓住文章主旨以及推理出作者意图；2. 过程目标：培养学生的阅读策略，如预测、扫读和快速定位信息；3. 情感目标：激发学生对阅读的兴趣和对知识的渴望，增强学生的自信心。
教学重难点：1. 重点：培养学生的阅读理解能力，提高对文本的深入理解；2. 难点：培养学生运用有效阅读策略的能力，如如预测、扫读和快速定位信息。
教学准备：1. 学生教材《XXX五年级上册》2. 教师准备教案、PPT、课件3. 练习题集、课外阅读资料教学流程：Step 1：导入（5分钟）引入新课内容，激发学生的学习兴趣。
通过提问和图片展示相应话题，引导学生回顾或了解新主题相关的背景知识。
Step 2：预测（10分钟）通过预测文本标题、图片和关键词等，让学生猜测文章的内容和主旨。
激发学生的思考和好奇心，提前引导学生关注文本中的重点信息。
Step 3：阅读理解（25分钟）a. 学生个人或小组阅读课文，并回答基础性理解问题。
教师可提供适当的提示和指导，引导学生回到文本中找出答案。
b. 学生在小组内展开合作讨论，交流自己的理解和答案，进一步完善和纠正回答。
c. 教师组织全班讨论，逐个批注和解析每个问题的答案，并引导学生对理解过程进行思考和总结。
Step 4：阅读策略（10分钟）介绍和讲解常用的阅读策略，如扫读、快速定位信息、理解文章的主题句等。
通过解读文本、举例和示范演示等方式，提醒学生运用这些策略可以更好地理解文章。
Step 5：综合运用（15分钟）提供一篇新的短文或阅读材料，让学生根据相关问题和要求进行阅读理解。
教师根据学生的阅读情况，在学生阅读时进行及时的指导和辅导，帮助学生养成良好的阅读习惯和理解能力。
Step 6：巩固与拓展（10分钟）分发练习题集或提供课外阅读资料，让学生在课后继续巩固和拓展所学的阅读理解能力。
初中阅读批注教案
初中阅读批注教案1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会批注的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生的阅读分析能力。
（2）运用批注法，提高学生的文本解读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养学生积极向上的阅读心态。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题。
（2）学会批注的方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：运用批注法，深入解读文本，提出有价值的观点。
三、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课所学内容，对新课产生期待。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生尝试对课文进行批注，标记出关键词、重要句子、段落大意等。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流各自的批注心得。
（2）各组选取优秀的批注成果，进行分享和展示。
4. 教师讲解（1）针对学生的批注成果，教师进行点评和指导。
（2）教师示范性的对课文进行批注，引导学生深入理解文本。
5. 实践环节（1）学生根据所学批注方法，自主选择一篇课文进行批注。
（2）学生展示自己的批注成果，进行交流和讨论。
6. 总结与反思（1）教师对学生的批注成果进行点评，总结课堂收获。
（2）学生自我反思，总结自己在阅读批注方面的进步。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生运用批注法的熟练程度。
3. 学生在合作探讨中的参与程度。
4. 学生的阅读兴趣和阅读心态。
五、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
2. 鼓励学生主动参与课堂，敢于发表自己的观点。
3. 教师要善于引导，为学生提供有效的学习方法。
4. 注重课后巩固，让学生将所学知识运用到实际阅读中。
小学教案指导教师批注模板
一、教学目标批注1. 教学目标是否明确、具体、可操作？（1）是（2）否2. 教学目标是否符合课程标准和学生实际情况？（1）是（2）否3. 教学目标是否具有层次性、递进性？（1）是（2）否4. 教学目标是否体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标？（1）是（2）否二、教学内容批注1. 教学内容是否符合课程标准和学生实际情况？（1）是（2）否2. 教学内容是否具有层次性、递进性？（1）是（2）否3. 教学内容是否注重了知识点的联系与整合？（1）是（2）否4. 教学内容是否体现了创新精神和实践能力培养？（1）是（2）否三、教学过程批注1. 教学过程是否遵循了学生的认知规律？（1）是（2）否2. 教学过程是否注重了启发式教学、探究式教学？（1）是（2）否3. 教学过程是否突出了学生的主体地位？（1）是（2）否4. 教学过程是否关注了学生的个体差异？（1）是（2）否5. 教学过程是否注重了师生互动、生生互动？（1）是（2）否四、教学方法批注1. 教学方法是否多样化、灵活？（1）是（2）否2. 教学方法是否注重了启发式教学、探究式教学？（1）是（2）否3. 教学方法是否有利于学生自主、合作、探究学习？（1）是（2）否4. 教学方法是否注重了学生的动手操作、实践体验？（1）是（2）否五、教学评价批注1. 教学评价是否具有客观性、公正性？（1）是（2）否2. 教学评价是否注重了过程性评价与终结性评价相结合？（1）是（2）否3. 教学评价是否关注了学生的个体差异？（1）是（2）否4. 教学评价是否有利于激发学生的学习兴趣、促进学生全面发展？（1）是（2）否六、教学反思批注1. 教师是否认真进行了教学反思？（1）是（2）否2. 教学反思是否针对性强、具有启发性？（1）是（2）否3. 教学反思是否有利于改进教学、提高教学质量？（1）是（2）否七、其他批注1. 教案格式是否规范？（1）是（2）否2. 教案书写是否工整、清晰？（1）是（2）否3. 教案是否体现了教师的教育教学理念？（1）是（2）否通过以上批注，教师可以全面了解教案的优缺点，为改进教学提供依据。
三年级批注训练教案
三年级批注训练教案第一章：了解批注的概念与作用1.1 教学目标让学生理解批注的含义。
让学生明白批注在阅读中的作用。
1.2 教学内容介绍批注的定义：批注是在阅读过程中，对文本内容进行标记、评价、推测等思考活动的记录。
解释批注的作用：帮助读者更深入理解文本，提高阅读效果。
1.3 教学活动讲解批注的概念与作用。
让学生举例说明在阅读中进行批注的好处。
第二章：学习批注的方法与技巧2.1 教学目标让学生掌握批注的基本方法。
让学生学会使用批注技巧来提高阅读理解能力。
2.2 教学内容介绍批注的基本方法：标记重要信息、写下疑问、做出推测等。
讲解批注技巧：如何标记关键信息、如何有序地记录疑问和推测等。
2.3 教学活动讲解批注的基本方法与技巧。
让学生进行实际操作，尝试使用不同的批注方法与技巧。
第三章：批注在阅读中的应用3.1 教学目标让学生理解批注在阅读中的应用场景。
让学生学会在实际阅读中运用批注来提高理解能力。
3.2 教学内容讲解批注在不同类型的文本中的应用场景，如故事、科普文章、诗歌等。
举例说明如何在实际阅读中运用批注来提高理解能力。
3.3 教学活动讲解批注在阅读中的应用场景。
让学生进行实际操作，尝试在不同的文本中运用批注来提高理解能力。
第四章：培养学生养成批注习惯4.1 教学目标让学生认识到养成批注习惯的重要性。
培养学生养成在阅读中进行批注的习惯。
4.2 教学内容讲解养成批注习惯的重要性：可以帮助学生更好地理解文本，提高阅读效果。
给出建议，如制定阅读计划、定时进行批注等，帮助学生养成批注习惯。
4.3 教学活动讲解养成批注习惯的重要性。
让学生分享自己的批注习惯，互相学习与鼓励。
第五章：总结与反馈5.1 教学目标让学生总结在本次教学中学到的批注知识与技巧。
收集学生对本次教学的反馈，以便进行改进。
5.2 教学内容让学生总结在本次教学中学到的批注知识与技巧。
收集学生对本次教学的反馈，了解学生的需求与建议。
5.3 教学活动让学生进行总结，分享自己的学习心得。
教案批注大全
教案批注大全摘要：一、教案批注的概述1.教案批注的定义2.教案批注的重要性二、教案批注的内容1.教学目标2.教学方法3.教学过程4.教学评价三、教案批注的技巧1.目标明确2.方法恰当3.过程详细4.评价合理四、教案批注的实践1.实例分析2.批注过程3.反思与总结正文：一、教案批注的概述教案批注是对教学过程的详细描述和评价，它可以帮助教师更好地理解教学目标，选择适当的教学方法，设计合理的教学过程，并对教学效果进行有效评价。
二、教案批注的内容1.教学目标：教学目标应明确、具体、可衡量，能够指导教师的教学行为，帮助学生明确学习目标。
2.教学方法：根据教学目标和学生特点选择适当的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
3.教学过程：详细描述教学过程中的各个环节，如导入、讲解、练习、总结等，注重教学活动的连贯性和逻辑性。
4.教学评价：对教学效果进行评价，包括学生评价、自我评价、同行评价等，以促进教学质量的提高。
三、教案批注的技巧1.目标明确：在教案批注中，要确保教学目标清晰明了，避免模糊、空泛的目标。
2.方法恰当：根据教学目标和学生特点选择适当的教学方法，注重方法的实际效果。
3.过程详细：在教案批注中，要对教学过程中的各个环节进行详细描述，以便于教师实际操作。
4.评价合理：教学评价要公正、客观，既要关注学生的学习成果，也要关注教师的教学效果。
四、教案批注的实践在实际教学中，我们可以通过以下步骤进行教案批注：1.研读教材和课程标准，明确教学目标。
2.根据教学目标和学生特点，选择适当的教学方法。
3.设计教学过程，详细描述各个教学环节。
4.对教学效果进行评价，反思教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学策略。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
做批注
学语文，还有比批注式阅读更好的方法吗？
我们一直在寻找
通向语文的神秘之门
发现会阅读的孩子语文差不了
而最好的方法就是
批注式阅读
一、批注式阅读的意义
1．会读：让阅读变得省时而高效。
2．会写：快速拉升阅读和写作水平。
3．会理解：提高阅读理解能力。
4．会考试：提高语文考试成绩。
二、批注式阅读的准备
1．心理准备：一切从零开始，学会学懂。
2．工具准备：准备三种颜色的笔：黑色笔用来写具体内容，红色笔用来画框，荧光笔用来涂画重点。
三、批注式阅读的范围
1．文学作品（包括散文、小说等）2．文言文
3．古诗词
4．现代诗歌
四、批注式阅读的流程
1．一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的十点内容，独立完成批注。
一般用时40分钟。
（黑色笔）
2．二次批注：学生分成4人小组，两两交换课本，进行知识的补充和交流。
一般用时15分钟。
（红色笔）
3．三次批注：教师课堂开讲，就前两次批注遗漏的问题进行补充，或就文章的主旨进行延伸拓展。
一般用时30分钟。
（彩色笔）
五、批注阅读的各种符号
1．描写精彩的句子或片断：～～～～2．关键段落：—————
3．表示要着重理解的字词句：…………
4．表示有疑问或暂时不理解之处的：？5．表示应熟记和背诵的：★★★
6．表示需要摘选的词语：○○○
六、批注式阅读的方法
1．批标题
（1）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
（2）你存在的疑问。
（是什么？为什么？怎么样？）
【例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件；2、跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索；2、关于木雕的故事是怎样的？文章主要想表达什么？】
2．批词语
（1）选词。
至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。
例如成语、形
容词、动词等；可以注音、解释、造句、赏析。
（2）写句。
最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。
【例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨
写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。
唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。
】
3．批内容（20字左右）
（1）答题格式：什么人做什么事。
（2）表达尽量准确。
【例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。
】
4．批结构
（1）不管文章多长，尽量分为3——4个部分。
划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。
（2）内容概括用词要准确。
一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。
【例如：《荷叶母亲》
第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分（4——7）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。
第三部分（8——9）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。
】
5．批情感
（1）注意多角度梳理人物的情感。
（2）用词要准确。
例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
【例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责；表达对父母的埋怨和不满；表达追回羚羊木雕之后的后悔。
】
6．批写法
（1）认识常见的写作手法。
（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）
（2）学会判断文章最主要的写作手法。
【例如：《阿长与山海经》运用先抑后扬的写法；《爱莲说》运用托物言志和衬托的写法。
】
7．批句子
（1）学会判断和挑选文中的重要句子。
A、修辞句。
（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）
B、哲理句。
（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）
C、关键句。
（中心句、过渡句、总起句、总结句）
D、描写句。
（景物描写、人物描写）（2）一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。
【例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
赏析：（1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法；（2）写出了北海的花种类繁多，颜色各异；（3）表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。
】
8．批段落
（1）开头段。
（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）
（2）过渡段。
（过渡或承上启下）
（3）总结段。
（总结全文、提升中心、照应开头）
【例如：《秋天的怀念》最后一段。
总结全文内容，照应题目。
与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。
也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。
】
9．批感悟
（1）对文章主题的理解。
（2）对生活的感悟。
（3）对自我的反思。
【例如《金色花》读后感：
A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
B、生活感悟：生活就是一首诗，妈妈我要变成一朵云，当你在烈日下收割小麦的时候，我就飘在你的头顶，送你一份阴凉，你走到哪里，我就会飘到哪里。
C、自我反思：童年一去不回，和妈妈撒娇的日子越走越远。
多渴望一份温暖，但母亲对学业的唠叨与责怪，充斥了我生活的全部。
但愿有一座心桥，能走向母亲的心灵，回到往日的美好时光。
】
10．自我出题
（1）题目有价值。
（2）自设的题目要有答案。
精品文档
【例如：读完《秋天的怀念》，出两道题目。
1、文中说“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉。
”在文中有什么作用？
答：这句话是插叙，补充说明了母亲的病情之重，并为下文的母亲突然去世做铺垫。
2、本文的主旨是什么？
答：本文歌颂伟大而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念。
】
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。