高考语文试卷主观题的审题与答题课件共35张
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高考语文 主观题审题专项突破 课件(15张PPT)
8
路径二：化繁为简，链接旧知
● 9.对待文本三中所说的墨子《公输》“因不合主旨而删掉”的结尾，鲁迅 在《非攻》中却保留了，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结 合文本一谈谈你的看法。（6分）
学（1生）答结题尾写时为存宋在国问奔题波：的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻
（塞的1）尴大尬经部历分。学（生将没情有节概概括括融结在尾了的人情物或节主，旨直的接分回析答中也作给者分为）什么这样处理结 尾（只（ 名 （ 沧2利 3桑强。2）））这感调从从一个，“人主形 深部物题兼象刻分塑表爱特揭学造现、点示上上生就了非， ，没得真攻使深有分正”墨化，的看子了思只英懂小不想写雄文说计，术是主名章语孤不旨利，得独理，，对的1解突为分。墨出民）文（子了请章回的命真的答人的正为主形的物名旨象英形请所特雄命象征默在的概更默，人括加无造却不鲜闻不成明甚准被了。至确人失被（知，人分写的答误现出现案解不象实中的计也。 （得23分））一部分学生在答题时只写出术语，没有具体回答，造成了失分现象。
●①文章围绕“粮食要到肚子里”，叙写了割麦拾麦、蒸 馍吃馍、借面还面等事件。真实感人，可读性强，符合 栏目选文要求。②文章叙写与粮食有关的往事，表达了 珍惜粮食、 敬畏粮食的朴素理念，具有倡导“光盘行动” 的现实意义。③文章从个体小视角展示了粮食 生产由手 工到机械化的历史，展现了人民生活由贫穷到富裕的历 程，具有传播“粮食安全” 思想的时代价值。（6 分。 每点 2 分）
6
对照分析
●本文为《人民日报》“我与一座城”正文刊登作品，如果你是编 辑，请谈一谈刊用本文的理由。
●①本文写了我与婺源城的渊源，在此读书，在此工作，婺源城是
我的精神原乡，符合"我与一座城"征文主体要求。②本文写"一
路径二：化繁为简，链接旧知
● 9.对待文本三中所说的墨子《公输》“因不合主旨而删掉”的结尾，鲁迅 在《非攻》中却保留了，且描写得细致生动。鲁迅为什么要这样处理？结 合文本一谈谈你的看法。（6分）
学（1生）答结题尾写时为存宋在国问奔题波：的墨子归来时，却在宋时遭遇搜身，募捐，避雨不得以致鼻
（塞的1）尴大尬经部历分。学（生将没情有节概概括括融结在尾了的人情物或节主，旨直的接分回析答中也作给者分为）什么这样处理结 尾（只（ 名 （ 沧2利 3桑强。2）））这感调从从一个，“人主形 深部物题兼象刻分塑表爱特揭学造现、点示上上生就了非， ，没得真攻使深有分正”墨化，的看子了思只英懂小不想写雄文说计，术是主名章语孤不旨利，得独理，，对的1解突为分。墨出民）文（子了请章回的命真的答人的正为主形的物名旨象英形请所特雄命象征默在的概更默，人括加无造却不鲜闻不成明甚准被了。至确人失被（知，人分写的答误现出现案解不象实中的计也。 （得23分））一部分学生在答题时只写出术语，没有具体回答，造成了失分现象。
●①文章围绕“粮食要到肚子里”，叙写了割麦拾麦、蒸 馍吃馍、借面还面等事件。真实感人，可读性强，符合 栏目选文要求。②文章叙写与粮食有关的往事，表达了 珍惜粮食、 敬畏粮食的朴素理念，具有倡导“光盘行动” 的现实意义。③文章从个体小视角展示了粮食 生产由手 工到机械化的历史，展现了人民生活由贫穷到富裕的历 程，具有传播“粮食安全” 思想的时代价值。（6 分。 每点 2 分）
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对照分析
●本文为《人民日报》“我与一座城”正文刊登作品，如果你是编 辑，请谈一谈刊用本文的理由。
●①本文写了我与婺源城的渊源，在此读书，在此工作，婺源城是
我的精神原乡，符合"我与一座城"征文主体要求。②本文写"一
2023届高考语文复习实用类文本阅读主观题优质课件35张
度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻 的高原——青藏高原诞生了。
…… 5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分析。(4分)
①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果; ②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰; ③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准; ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等 专业性内容生动形象地呈现。
(摘编自齐鲁网2021年4月6日) 6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
（三）经典例题 例2：阅读下面的文字,完成4~6题。
6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
①央视网侧重用数据(立足民生角度)介绍中国的减贫成绩。 ②新华网侧重从国外政要、学者的角度高度评价中国减贫成就,介绍中国经验带给世界 的启示。 ③齐鲁网通过(外媒)记者访谈(中国官员),侧重于中国下一步防止返贫与乡村振兴的举措。
文体特征类题型 比较材料异同类题型 内容概括分析类题型、对策措施说明类题型 论证特点（方法、思路）类题型 下定义类题型 内容侧重点或行文思路比较类题型 多材料内在逻辑关系分析类题型
题型一：文体特征类题型
1.阅读下面的文字，完成试题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印
题型一：比较材料异同类题型 （一）常见设问 （二）解题方法——比较角度
1.内容侧重点 2.材料主体 3.报道视角 （三）经典例题
（三）经典例题
材料一：近年来，研学旅行引起社会广泛关注，受到多方青睐，研学旅行市场火热。 教育部教育发展研究中心研学旅行研究所在2018年对全国31个省区市的4 000多所 学校、3.3万名家长开展随机抽样调查，调查数据显示，全国研学旅行学校参与率平均 为38%，其中上海最高，达到了66%，北京、江苏也超过了60%。然而，问题同样不容忽 视。“许多青少年报团参加国内外研学旅行，‘只学不游’‘只游不学’的现象都普遍 存在。”中国环境新闻工作者协会主席谢国明直言。“社会上对研学旅行的定位仍存在 不同认识。”在王晓燕看来，旅行是一种手段，学生的成长才是目的。然而，简单的 “教育＋旅游”、粗放的“讲解＋参观”、拼凑的“主题＋活动”、随意的“景点＋课 本”、夸大的“宣传＋包装”等研学旅行乱象迷惑了许多家长和青少年的眼睛。“组织 者需要考虑好行前、行中、行后计划和安排，引导学生在过程中发现、分析、解决问题， 让学生适应人工智能时代学习方式的变革。”王晓燕说，“研学旅行不是一场说走就走 的旅行，不能仅仅停留在‘眼睛课程’‘耳朵课程’上，而忽略了教育功能。”
…… 5.好的科普文应该具备哪些要素?请结合文本材料进行分析。(4分)
①科学性：在介绍科学知识的过程中，运用较多的科学术语和科学研究成果; ②逻辑性：从根本成因到后续影响，主次分明，逻辑清晰; ③严谨性：对关于科学判断的陈述加以适当界定，列出关键数字，更加精准; ④通俗性：深入浅出，通俗易懂，运用打比方等手法，将青藏高原的特点等 专业性内容生动形象地呈现。
(摘编自齐鲁网2021年4月6日) 6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
（三）经典例题 例2：阅读下面的文字,完成4~6题。
6.以上三则材料中,央视网、新华网、齐鲁网报道的角度和侧重点有什么不同?请结合材料简要分析。(6分)
①央视网侧重用数据(立足民生角度)介绍中国的减贫成绩。 ②新华网侧重从国外政要、学者的角度高度评价中国减贫成就,介绍中国经验带给世界 的启示。 ③齐鲁网通过(外媒)记者访谈(中国官员),侧重于中国下一步防止返贫与乡村振兴的举措。
文体特征类题型 比较材料异同类题型 内容概括分析类题型、对策措施说明类题型 论证特点（方法、思路）类题型 下定义类题型 内容侧重点或行文思路比较类题型 多材料内在逻辑关系分析类题型
题型一：文体特征类题型
1.阅读下面的文字，完成试题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印
题型一：比较材料异同类题型 （一）常见设问 （二）解题方法——比较角度
1.内容侧重点 2.材料主体 3.报道视角 （三）经典例题
（三）经典例题
材料一：近年来，研学旅行引起社会广泛关注，受到多方青睐，研学旅行市场火热。 教育部教育发展研究中心研学旅行研究所在2018年对全国31个省区市的4 000多所 学校、3.3万名家长开展随机抽样调查，调查数据显示，全国研学旅行学校参与率平均 为38%，其中上海最高，达到了66%，北京、江苏也超过了60%。然而，问题同样不容忽 视。“许多青少年报团参加国内外研学旅行，‘只学不游’‘只游不学’的现象都普遍 存在。”中国环境新闻工作者协会主席谢国明直言。“社会上对研学旅行的定位仍存在 不同认识。”在王晓燕看来，旅行是一种手段，学生的成长才是目的。然而，简单的 “教育＋旅游”、粗放的“讲解＋参观”、拼凑的“主题＋活动”、随意的“景点＋课 本”、夸大的“宣传＋包装”等研学旅行乱象迷惑了许多家长和青少年的眼睛。“组织 者需要考虑好行前、行中、行后计划和安排，引导学生在过程中发现、分析、解决问题， 让学生适应人工智能时代学习方式的变革。”王晓燕说，“研学旅行不是一场说走就走 的旅行，不能仅仅停留在‘眼睛课程’‘耳朵课程’上，而忽略了教育功能。”
2025届高考语文复习：古诗词诗评类主观题解答技巧++课件
南宋 南宋 南宋 北宋 北宋 南宋 南宋 唐 北宋 唐
七言律诗 七言律诗 七言律诗 七言律诗
词 词 词 古体诗 七言绝句 五言律诗
即景抒怀诗 客观题（3分）+主观题（6分）
酬和赠答诗 酬和赠答诗 即景抒怀诗 送别怀人诗 即景抒怀诗 即事抒怀诗 送别怀人诗 咏物言志诗 送别怀人诗
客观题（3分）+主观题（6分 ）
卷别
主观题考点
3. 考查内容常规化
考查内容
2024年新课标Ⅱ卷
2023年新课标Ⅰ卷
2023年新课标Ⅱ卷 2022年新高考Ⅰ卷 2024年新课标Ⅰ卷 2023年全国乙卷 2022年新高考Ⅱ卷 2024年全国甲卷 2023年全国甲卷 2022年全国甲卷 2022年全国乙卷
如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
客观题（3分）+主观题（6分 ）
一 考情纵览
➢ 近三年高考诗歌鉴赏主观题考查内容一览表
四 教学过程
巩固练习
变式训练：请选择下列诗评之一，为《牧童词》命制一
道新题目并给出参考答案。
储光羲之诗“格高调逸，趣远情深，削尽常言，挟《风》、《雅》之 迹，浩然之气。”——殷璠《河岳英灵集》
储光羲之诗“源出陶潜，质朴之中，有古雅之味，位置于王维、孟浩 然间，殆无愧色。”——《四库全书总目》
光羲的全部诗集的艺术，都具有率真朴质的本色。 ——施章《唐代田园诗人储光羲之研究》
2025届高考语文作文复习：审题立意课件(共32张PPT).ppt
类型二：关注位置
（1）在材料中：议论句、因果句、抒情句、寓意句、哲理句、老者长辈名人
所说的话
（2）在要求中：以……为主题，对……的看法
作文
实战演练
立意
1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及
“体育之效”时指出：人的身体会天天变化，目不明可以明，耳不聪可以聪，
生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得滑露个人信息；不少于800字。（24年高考题）
审题步骤： 1.单则材料，用关键词句法。 2.材料中的关键句是紫色字体的句子（议论句、结尾句）。 3.得出立意：个人、国家、甚至人类，想要走得远，都要不断抵达未知之境 4.拟题：肩负 人类使命，抵达未知之境
作文 立意
实战演练
一只乌龟，西部山区的小池塘里平淡无奇地生活了10年后，突然觉得它的
一生不应该这样度过，世界很大，它应该出去走走。开始它想游向大海，感
受大海的辽阔，可一计算，要实现这个计划，至少需要200年时间，只好忍痛
放弃了这个打算。
后来它又想降低难度，游向长江，感受奔腾的江水，可一计算，至少也需
作文
作文复习
——审题立意
作文
立意
一、单则材料：
1.关键词句法(重点）
目 录
2.由果溯因法(重点） 3.寓意揭示法
二、多则材料：
1.异中求同
2.同中求异
3.寻关系法
作文
单则材料
立意
方法 一：关键词、句法
1.抓关键词：
材料作文中多次出现的高频词，多次重复的词，肯定是重点，是 要重点关注的，它往往就是关键词。
2024届高考语文复习：小说主观题+课件19张
题型八：分析环境描写的作用
自然环境： 环境方面：交代故事发生的时间、地点、背景；暗示社 会环境；营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格；暗示 命运。 情节方面： 暗示或推动情节发展； 为后面情节的发展做 铺垫或制造悬念； 作为情节发展的线索，使文脉更清晰或 有起伏波折；照应标题或开头或结尾等，文脉更加紧凑完 整。 主题方面： 揭示主题； 深化主旨； 暗示社会本质特 征。 社会环境： 交代人物活动及其成长的生存环境和时代背景，解释各种 复杂的社会关系； 交代人物身份，表现或影响、决定人物 性格； 揭示社会本质特征，揭示主题。
题型三：分析人物形象的作用
对主要人物：侧面描写/衬托主要人物的形象/性格 /品质 对情节：推动情节发展 对环境：为主要人物的活动提供典型的社会环境 对主旨：揭示主题/折射社会现象/给人某种启示 “我”：作为见证人和叙述者，增强小说真实性
题型四：概括小说情节
问题示例：小说中刘雨生的内心是如何随着情节的展 开而变化的？请结合文中相关内容作简要分析。
答案示例：成立互助组之初，刘雨生有些犹豫和迷 惘。上级派刘秀梅来了后，他产生矛盾心理，感觉 进退两难。想到自己是一名共产党员时，他又自责 和反省。开支部会后，他想了一通宵，完全清醒和 觉悟。老婆带着孩子回娘家后，他做报告，表面平 静，内心痛楚。看到大家在用心听报告，心情变得 轻快一些。（每点1分）Leabharlann 题型五：分析情节安排的手法
题型六：分析具体情节的作用
小说开头的作用： 一般开头：开篇点题，统领全文；交代故事发生的时 间、地点；引出下文，或为下文做铺垫。 悬念开头：设置悬念，引出下文；引起读者阅读兴趣。 写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛，奠定基 调；烘托人物心情，暗示人物命运。 小说结尾的作用： 总结全文，归结主旨； 照应开头，首尾呼应，使文章浑然一体； 卒章显志，点明主旨； 强化作者情感，深化主题或升华主旨； 言有尽而意无穷，引发读者思考； 委婉含蓄，意在言外，发人深省。
2024届高考语文复习：文言主观简答题答题指导+课件30张
艮遗之草履一两，讽使就吏禄，冕笑不言，置其履而去。归迎其母至 会稽，驾以白牛车，冕被古冠服随车后，乡里小儿皆讪笑，冕不顾也。
崇尚古风
所居倚土壁庋釜，执爨养母，教授弟子，以为常。
安贫乐道
根据选文第二段，概括王冕的精神特质。 精神=性格？ 孝顺母亲
许文休风流倜傥奇伟不凡，有盖世之才干，您应当以他为楷模
3（断句、加点词语 及相关内容的解说 、文意理解）
文言翻译 文言翻译 文言翻译 文言翻译
文言翻译
对原文内容的理解 （亮相）
3×3+4×2+3=20
无
3×3+5×2=19
对原文内容的理解 3×3+4×2+3=20
无
3×3+5×2=19
对原文内容的理解 3×3+4×2+3=20
1.题型变化，新增主观题。新题型符合高考文言文考纲的要求（分析综合 C：筛选并整合文中信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中 的观点态度。鉴赏评价D：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的 思想内容和作者的观点态度），侧重考查考生对人物、事件、原因、目的、条件、 方法等逻辑分析能力，考查考生概括、筛选信息以及语言表达等方面的能力。
听村童诵书，暮亡其牛，父怒，挞之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映长
明灯读书。安阳韩性异而致之，遂从性学，通《春秋》。
狂放不羁
尝一试进士举，不第，焚所为文，读古兵法。恒著高檐帽，衣绿
蓑衣，蹑长齿屐，击木剑，或骑牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特 淡泊功名
爱重之，为拜其母。艮为江浙检校，冕往谒，履敝不完，足指践地。
【2021年新高考Ⅱ卷】 大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇
高考语文古诗鉴赏主观题题答题技巧专题课件(共47张PPT)
答： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表 达心绪定下了基本色调。客船、“无灯” 野(小)店、“半死”枫树，这一切都笼罩 在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步骤一） 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围， （步骤二）表达了诗人孤寂怅惘的心绪。 （步骤三）
例四：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005 年全国卷的第12题）
答题的一般思路是： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样感情。 答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法） +阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这 种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情 感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。 其表达的格式是： 这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手 法）技法，写出了（意象）的（某某）特点， 表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到 了（某某）作用。
例五：阅读下面一首诗，完成下面的题目 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法，（明手法）天未放亮， 星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣” 反衬出环境的寂静，（阐运用）两处反衬都突出 了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。 （析效果）
答题范式： 明特色（有一两个词准确点明语言特色）+列 例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）+ 析感情（指出表现了诗人怎样的感情） 或： 答题格式是：总评价+析效果（结合字句分析 形式和内容上的艺术效果）+点感情（所表现 的诗人的感情 ）
例九：阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷第 16题）
齐安郡中偶题（杜牧） 两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。 多少绿荷相依恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上（杨万里） 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画 “荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所 表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
高考语文主观题精准审题和有效答题策略
（三）精准定位 • 1 、定义：确定答案的区间位置在什么地方。 • 2 、目的：提醒自己不要多答也不要少答。 • 3 、示例：（ 2018 全国 1 ， 5 ）小说中赵一曼 “ 身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻 ” ，请结合作品简要分析。（区间位 置：整部作品。） • 4 、练习：将 p105-106 所有题中表示答题区位的词语圈出来。
高考语文主观题（实用类、文学 类、古诗文本）精准审题与有效 答题策略
一、精准审题四定法
• （一）精准定性
• 1 、定义：确定问题的性质到底是什么。 • 2 、目的：提醒自己不要答错了问题。 • 3 、示例：（ 2018 全国 1 ， 5 ）小说中赵一曼 “ 身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻 ” ，请结合作品简要分析。（性质： 分析 —— 把整体分解成局部，找出这些部分的本质属性和彼此 之间的关系。） • 4 、练习：将 p105-106 所有题中表示问题性质的词语圈出来。
• 3 ）答案：①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说 起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找 眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧 效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离 而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语 混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗 子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有 打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的 观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽 刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了 人”，这种夸张令人忍俊不禁。
• 5 、答案：结合作品、从文中、结合全文、结合全文、结合材料、 结合材料、根据上述材料、最后两句、结合诗句（最后两句）、 这一句、本诗首联、结合全诗。 • 6 、启示：整体阅读很重要。
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《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件 《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
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小心审题五大雷区
5．手段要求 高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、 分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼 出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息 进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用 更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本 具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些 都属于不同的要求，马虎不得。
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
学会读题
读题是一种能力。 的确如此。 有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意 图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知…… 可见读题能力的悬殊。 考前，专门我们抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使 自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么， 全卷增加的就不仅仅是几分了……
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件 《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
小心审题五大雷区
1．字数要求 语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上，还体现在 其他题型中，如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等。 语言表达中的概括归纳题常有字数要求，有整体字数要求， 也有每条的字数要求，考生要看清。
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
小心审答题要点数量不同。分值越高，赋分点越多。
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道其考查 的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。
《高考语文试卷主观题的审题与答题 》课件 （共35张）高考语文高考语文复习 高考专 题复习 优秀课 件
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4．技巧要求 语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如 表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等 说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技 巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语 言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要 从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、 抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托 铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、 借代、夸张、排比、对偶、反复等。这些都不可以混淆。
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2．用语要求 在语文考试中，问答题答案有时在用语上(使用某词语、短 语或者句子组织答案)有严格要求，考生要看清。如语言表 达中的提取关键信息类题目，有时命题人对关键词并未要 求是两个字的词语还是三个字及以上的短语，表明没有字 数要求，但有时会有明确要求。
学会读题
1．小声读，要慢读 拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。
2．明要求，抓关键 用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。 3．挖暗示(提示)，定区间 大部分题目的题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文 词句之所在)，故要确定答题区间。另外，也有部分题目的题干 有隐含信息，要注意挖掘。
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3．角度要求 语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一 些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太 注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题 人的设题陷阱之中。这些限制常出现在阅读鉴赏题中。
审题步骤和方法
审题不误答题工，匆忙动笔希望空。 勾圈画点审题干，咬文嚼字题细看。 不懂题意不下笔，答非所问最讳忌。 题目要求准又全，遗漏信息要扣分。 仔细读题重点抓，隐含信息重点挖。 分转条件明思路，研究问题定格式。 慢审题后快作答，整理思路规范化。
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5．手段要求 高考对考生在阅读和鉴赏的考查要求上有筛选、整合、归纳、概括、 分析、鉴赏、探究等，考生一定要看清。筛选只需要从文本中提炼 出相关信息即可；整合则要求考生从不同区域提炼出信息后对信息 进行加工；归纳与概括属于同一层面要求，需要在整合的基础上用 更简洁的语言概括；分析需要考生在归纳、概括的基础上结合文本 具体内容进行解析；而鉴赏和探究则要带有考生自己的观点。这些 都属于不同的要求，马虎不得。
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学会读题
读题是一种能力。 的确如此。 有人读题粗心，结果答非所问；有人从中读出了命题者的意 图，甚至潜在提示；有人竟对题目所问浑然不知…… 可见读题能力的悬殊。 考前，专门我们抽出时间来训练自己读题、审题的能力，以使 自己答题答得准，答得清楚。如果能做到正确读题、审题，那么， 全卷增加的就不仅仅是几分了……
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1．字数要求 语文考试中关于字数的要求不仅体现在作文上，还体现在 其他题型中，如语言表达、古代诗歌鉴赏、现代文阅读等。 语言表达中的概括归纳题常有字数要求，有整体字数要求， 也有每条的字数要求，考生要看清。
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小心审答题要点数量不同。分值越高，赋分点越多。
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当然，读题的最高境界是与命题人“心神相知”，能知道其考查 的“考点”“题点”是什么，目的是什么，可联系哪些知识储备。
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4．技巧要求 语文考试中涉及不同的表达技巧时，考生常常会混淆，如 表现手法、修辞手法、表达方式、艺术手法、艺术表现等 说法。其中艺术表现、艺术手法、艺术特色等属于表达技 巧的整体要求，包括表现手法、修辞手法、表达方式、语 言特色等。考生在解答分析鉴赏艺术特色类题目时一定要 从各个层面考虑。表达方式包括记叙(倒叙、插叙等)、描写、 抒情、议论等，表现手法包括虚实结合、正反对比、烘托 铺垫、借景抒情、托物言志等，修辞手法包括比喻、比拟、 借代、夸张、排比、对偶、反复等。这些都不可以混淆。
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2．用语要求 在语文考试中，问答题答案有时在用语上(使用某词语、短 语或者句子组织答案)有严格要求，考生要看清。如语言表 达中的提取关键信息类题目，有时命题人对关键词并未要 求是两个字的词语还是三个字及以上的短语，表明没有字 数要求，但有时会有明确要求。
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1．小声读，要慢读 拿起笔，逐字逐句地小声朗读，读得要慢。
2．明要求，抓关键 用笔在题干中圈出“题眼”(关键词语)，用心体会题目要求。 3．挖暗示(提示)，定区间 大部分题目的题干都能显示答题区间(尤其是题干中出现的原文 词句之所在)，故要确定答题区间。另外，也有部分题目的题干 有隐含信息，要注意挖掘。
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3．角度要求 语文考试简答题中，命题人会对一些常见的题型做一 些角度限制，以显示与一般题型的区别。若考生不太 注意，一律按照原有的答题样式回答，就会落入命题 人的设题陷阱之中。这些限制常出现在阅读鉴赏题中。
审题步骤和方法
审题不误答题工，匆忙动笔希望空。 勾圈画点审题干，咬文嚼字题细看。 不懂题意不下笔，答非所问最讳忌。 题目要求准又全，遗漏信息要扣分。 仔细读题重点抓，隐含信息重点挖。 分转条件明思路，研究问题定格式。 慢审题后快作答，整理思路规范化。
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