寻名人足迹获成长力量-走进家乡名人综合实践活动案例

《寻名人足迹获成长力量
——走近家乡名人》
综合实践活动案例
一、活动背景
（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。

全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。

此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。

（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。

但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。

小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。

此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。

二、活动目标
（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。

（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。

让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。

（三）培养学生收集整理加工信息的能力。

（四）培养学生的合作精神和实践能力。

（五）能写简单的活动总结。

三、重、难点分析
（一）收集资料是活动的重点也是难点。

因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。

但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。

要注意指导孩子们根据自己的情况确定收集资料的方式（上网、走访、查找）力所能及的收集名人资料（有关名人的图片，作品，书籍等）。

（二）研读资料，确定汇报的内容是难点。

从多种途径收集到的资料零碎、杂乱，学生要从这些资料中有所发现，有所感悟并提炼出有价值的信息，需要教师注意组织学生交流研读资料的所感所思，并帮助每个小组讨论确定汇报的主要内容。

（三）确定汇报形式是重点也是难点。

让孩子们把自己从名人身上得到的一些感悟通过最好的形式表达出来，要注意发挥孩子的积极性，让他们通过研讨确定形式。

四、活动准备：
（一）教师准备：
1、学习研究综合实践活动的资料，把握综合实践活动的特点及一些应遵循的原则，理清基本思路。

2、研读地方传统文化资料；了解学生对名人及家乡名人的了解状况。

3、制定出活动大致方案。

结合本次活动主题制定出。

（二）学生准备：
1、学生相互交流对家乡名人的了解状况以及掌握工具、图书等资源的情况，自愿组合初步组成个人、小组、班级活动相结合的组织形式
2、请学生邀请家长参与活动，请家长给与支持和配合。

五、活动过程：
（一）活动第一阶段——搜集、整理、阅读资料了解名人，并准备展示汇报。

（两周时间）
1、每位同学或个人或组成小组通过多种途径收集家乡名人的资料。

2、按照名人姓名汇集所收集到的各种资料，进一步分类整理。

3、根据资料的详实程度确定进一步了解的名人。

4、确定组长，让组长在全班对需进一步了解的名人的生平做大概介绍，让同学们根据自己的了解及喜欢程度自由组合成小组。

5、各小组深入研读名人资料，交流自己的所感所思所获，再商量汇报展示的方式（讲故事、演话剧、说感受、诗歌朗诵、绘画、唱歌、舞蹈等），并对资料进行整理、取舍、加工。

6、各小组自行排练，准备参加竞赛，并准备好竞赛的口号。

7、讨论制定竞赛规则及奖项。

（二）活动第二阶段——展示汇报阶段。

（一课时）
1、展示汇报课整体设计：
活动汇报展示课以分组竞赛的形式展开分为三大竞赛环节：
第一竞赛环节：知识竞答——“家乡名人知多少”
第二竞赛环节：节目表演——“五彩缤纷‘话’名人”。

第三竞赛环节：组长总结发言——“各抒己见论收获”
2、资料准备（1）主持人：孙珺羿、陈坤晏
（2）竞赛相关资料：ppt、表册。