2021版高考生物一轮复习通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系课件新人教版必修3
二、激素调节 1.概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的_化__学__物__质__进行的调节。
2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素： (1)连线：
(2)上述激素①～⑨中可口服补充的有_③__④__⑤__⑥__；只能注射，不能口服补充的 有_①__②__⑦__⑧__⑨__。(填序号) (3)为什么激素只作用于靶器官、靶细胞？
保证细胞的各项生命活动正常进行。
【教材拾贝】 必修3·P24“资料分析”讨论2 斯他林和贝利斯的实验过程中为什么加入砂子？两人发现促胰液素的实验是如何 设置对照实验的？ 提示：加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分；两人发现促胰液素的实验的对 照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中，观察胰腺是否分泌胰液。
做是神经调节的一个环节。 (2)激素能直接影响神经系统的_发__育__和__功__能__，如甲状腺激素影响_幼__年__动__物__大__脑__ 的发育，影响_神__经__系__统__的__兴__奋__性__。两者常常同时调节生命活动。 3.意义：神经调节和体液调节互相联系，互相影响，共同维持_人__体__内__环__境__稳__态__，
3.人体内需要源源不断地产生胰高血糖素等激素以维持激素含量动态平衡的原因 是什么？(科学思维——归纳与概括) 提示：激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活。
第2讲 通过激素的调节及神 经调节与体液调节的关系
【基础通关】 一、促胰液素的发现 1.沃泰默的实验： (1)观点：胰腺分泌胰液只受_神__经__调节。 (2)实验设计：
2.斯他林和贝利斯实验： (1)假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种能促进胰腺分泌胰液的 _化__学__物质。
(3)结论：胰液的分泌是_促__胰__液__素__调__节__的结果。
2.激素分泌的分级调节——反馈调节(以甲状腺激素为例)：
3.体温调节： (1)体温相对恒定的实质：人体_产__热__量__和_散__热__量__保持动态平衡。 (2)人体的主要产热器官是_肝__脏__和_骨__骼__肌__，主要散热器官是_皮__肤__。 (3)体温调节的有关激素有_甲__状__腺__激__素__和_肾__上__腺__素__，但主要是_甲__状__腺__激__素__。 (4)体温调节中枢位于_下__丘__脑__，体温感觉中枢位于_大__脑__皮__层__。
提示：只有靶细胞膜上有该激素相应的受体。 3.特点：微量和_高__效__；通过_体__液__运输；作用于_靶__器__官__、__靶__细__胞__。
三、激素调节的实例 1.血糖平衡的调节： (1)血糖的来源和去向(正常情况下)：
(2)_胰__岛__素__是唯一降低血糖浓度的激素，产生该激素的细胞是_胰__岛__B_细__胞__。 (3)_胰__高__血__糖__素__和_肾__上__腺__素__是升高血糖的激素，胰岛素和胰高血糖素在血糖调 节中的关系互为_拮__抗__关__系__。 (4)血糖调节的神经中枢在_下__丘__脑__；其活动可由下丘脑发出的有关神经支配。
4.水盐调节： (1)调节中枢：_下__丘__脑__，产生渴觉的中枢：_大__脑__皮__层__。 (2)调节方式：在神经调节和激素调节共同作用下，主要通过_肾__脏__来完成。 (3)主要调节激素：_抗__利__尿__激__素__，由下丘脑神经细胞分泌，并由_垂__体__后__叶__释 放，作用的靶细胞是_肾__小__管__和__集__合__管__的细胞。
四、神经调节与体液调节的关系 1.神经调节与体液调节的区别：
比较项目 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间
神经调节 _反__射__弧__
节 _体__液__运__输__
较缓慢
较广泛 _比__较__长__
2.神经调节和体液调节的联系： (1)有些内分泌腺本身直接或间接地受_中__枢__神__经__系__统__的调节，体液调节可以看
【素养达成】 1.能分泌激素的细胞是否一定能产生酶？能产生酶的细胞一定能产生激素吗？ (生命观念——结构与功能观) 提示：能分泌激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶的细胞不一定能产生激素。 2.甲状腺激素、胰岛素的靶细胞几乎是全身细胞，这与激素作用具有特异性矛盾 吗？原因是什么？(科学思维——分析与综合) 提示：不矛盾。只有具有甲状腺激素和胰岛素特定受体的细胞才能作为其靶细胞， 几乎全身细胞都具有甲状腺激素和胰岛素的特异性受体。
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高考生物(人教版)一轮复习课件：通过激素的调节·神经调节和体液调节的关系
3．神经调节和激素调节的关系 中枢神经系统 (1)内分泌腺受____________________ 的调节。 (2)激素也可以影响神经系统的发育和功能 __________，两者常常同 时调节生命活动。
4．甲状腺激素分泌的分级调节
促甲状腺激素
释放激素
垂体
甲状腺
温馨提示 在甲状腺激素分泌的分级调节过程中，下丘脑位于调节 中轴的最上级，下级是垂体，最下级是内分泌腺，最后是靶 细胞，前三者构成了激素分泌反馈调节的中轴系统。
4．激素功能的研究方法 激素 方法
例 题 示 范 [典例 1] (2011· 重庆卷)下表是缺碘与不缺碘的两类人群 中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。
(1)表中 A 是_____________ 。甲状 促甲状腺激素 ，B 应______________ 升高 抑制(反馈调节作用。 ) 腺激素对垂体分泌激素 A 起_____________ 在甲状腺激 下丘脑 素的分泌调节中，控制枢纽是_____________ 。 (2)长期缺碘，成年人会表现出：①喜热、畏寒等体温偏 低现象；②少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象①说明 甲状腺激素的相关作用是 ________________ 促进新陈代谢 ；现象②说明该 提高兴奋性 激素对神经系统的作用是_________________ 。通常，食用碘 盐可以防治碘缺乏病。
例如：正反馈：排尿反射 负反馈：甲状腺激素的分泌
3．激素调节的特点 (1)微量和高效——激素在血液中含量很低，但却能产生 显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。 (2)通过体液运输——内分泌腺没有导管，激素弥散到体 液中，随血液流到全身、传递着各种信息。 (3) 作用于靶器官、靶细胞 ——激素的作用具有“特异 性”，它虽可随血液流到全身各处，与组织细胞广泛接触， 但却只选择性地作用于靶器官或靶细胞。
一轮复习 人教版 通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系 课件(87张)
激素名称
功能
胰腺 胰高血糖素 ___糖促 类______水进 物______平糖 质______升原 转______高分 化______解 为____,葡__并__萄__促__糖__进__,__从一____而些____使非____血糖____
胰岛素 __储促____存进____葡组____萄织____糖细____,胞__从__加__而__速__使__摄__血__取__糖__、__水__利__平__用__降__和__低___
角度2.“一种激素只作用于特定的细胞,所以一种细胞只有一种激素的受体” 这句话是否正确?请说明原因。 提示:不正确。甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用,并非只作用于特定的细胞。 一种细胞可能有多种激素的受体,不同细胞的受体不同的原因是基因的选择性 表达。如肝脏细胞有胰岛素、胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺素等多种激素 的受体,是多种激素的靶器官。
②拮抗作用:不同激素对某一生理效应发挥_相__反__的作用,如胰岛素与胰高血糖素。
4.激素分泌的调节实例(甲状腺激素): (1)分级调节:下丘脑产生促甲状腺激素释放激素。该激素作用于垂体,使垂体产 生_促__甲__状__腺__激__素__,该激素作用于甲状腺,使甲状腺合成分泌更多_甲__状__腺__激__素__。 (2)反馈调节(负反馈):血液中甲状腺激素含量达到一定程度,反过来抑制_下__丘__脑__ 和_垂__体__分泌相关激素。 5.激素调节的特点: (1)_微__量__和__高__效__。 (2)通过_体__液__运输。 (3)作用于_靶__器__官__、__靶__细__胞__。一经作用后就被灭活。
甲状腺
生长激素 甲状腺激素
促进生长,主要促进蛋白质合成和骨骼的生长 促_统_进_的_新_兴_陈_奋_代_性_谢_ ;促进生长发育;_提__高__神__经__系__
高考生物一轮复习 第二章 第2、3节通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系课件 新人教版必修3
2.激素调节:由内分泌器官(或细胞)分泌的化学 物质进行的调节。
3.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺 下丘脑 垂体 甲状腺 胰岛 睾丸 卵巢 胸腺 肾上腺 分泌的激素 促甲状腺激素释放激素、抗利尿激素等 生长激素、促甲状腺激素等 甲状腺激素等 胰岛素、胰高血糖素等 雄性激素等 雌性激素等 胸腺激素等 肾上腺素等
(3)下丘脑除参与图中的调节过程外,还能分泌 (填激素名称),由甲释放到血液中,调节人体内水的 平衡。 (4)如果血液中物质 A 的含量过高时,会抑制下丘脑 和甲的分泌活动,这种调节作用称为 。
பைடு நூலகம்
思维导引: 下丘脑在体液 调节中的作用—
解析:从图中可以得出:甲是垂体,乙是甲状腺, 丙是胰岛 B 细胞,丁是胰岛 A 细胞。 A 是甲状腺 激素,B 是胰岛素,C 是胰高血糖素,D 是肾上腺 素。既有神经又有体液参与的是神经—体液调 节,胰高血糖素能升高血糖,由下丘脑合成垂 体释放的抗利尿激素能调节水盐平衡,甲状腺 激素的分泌过程存在反馈调节。
(填名称)在血液中 ,
这一生理活动的调节方式是 ; 同时激素 D (填名称)分泌也增多,并且骨骼肌产生不自主 战栗,写出引起骨骼肌战栗的神经传导途径: →传入神经→ →传出神经 →骨骼肌。 (2)当人体内的血糖浓度降低时,丁可以直接感知血糖浓度的变化, 也可以接受下丘脑的控制,通过有关神经的作用分泌的 (填激素名称)增多;同时激素 D 也增多。
第 、 节
通过激素的调节
神经调节与体液调节的关系
课前导学
要点探究 课堂自测
实验平台
1.甲状腺激素、胰岛素、胰高血糖素、肾上腺 素的化学本质及功能。 2.激素的分级调节及反馈调节的概念及实例。 3.激素调节的特点。 4.体液调节与神经调节的区别与联系。 5.体温调节、水盐调节和血糖调节的具体过程。
高考一轮生物详细复习激素调节及神经调节与体液调节的关系课件新人教版-PPT
__________________________________________。
(3)影响胰岛素分泌得主要因素就是________,其一方面可以 直接作用于________细胞以调节胰岛素得分泌。
(4)如果用药物抑制细胞内ATP得合成,会影响葡萄糖进入细胞 得速率。请结合上图分析其中得原因就是_________________ _____________________________________________________ _____________________________________________。
答案:B
常见失分探因:对神经调节和体液调节理解不到位 (1)错选A得原因就是不知道参与体液调节得物质除蛋白类激素 外,还有其她成分得激素。错选C得原因就是不知道下丘脑通过 合成并分泌促激素释放激素来调节垂体分泌相应得促激素或靶 细胞分泌得激素对垂体和下丘脑细胞得分泌具有反馈作用。 (2)此类问题还常因混淆了神经调节与体液调节特点得不同,而 不能根据其区别判断某一生命活动得调节方式。
(2)某人因体内含有胰岛素受体得抗体而表现出高血糖症。
若给其注射胰岛素能不能有效调节血糖水平？______,原因
就
是
__________________________________________________
____________________________________________________
(2)胰岛素就是唯一能降低血糖浓度得激素,但使血糖浓度升高 得激素并不仅有胰高血糖素,还有肾上腺素。胰岛素与胰高血 糖素之间就是拮抗作用,胰高血糖素与肾上腺素之间就是协同 作用。
(3)下丘脑作用于胰岛细胞就是通过有关神经实现得,并不就是 通过促激素释放激素实现得。
人教版高考生物大一轮复习第27讲通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件
解析：选 C。分析题图可知：胰岛 B 细胞分泌的激素甲是胰岛 素，具有降低血糖的作用，A 项错误；胰岛 A 细胞分泌的激素 乙是胰高血糖素，具有升高血糖的作用，B 项错误；激素甲即 胰岛素能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，因而 能促进葡萄糖的氧化分解，C 项正确；激素乙即胰高血糖素能 促进肝糖原的分解，D 项错误。
(必修 3 P24“资料分析”讨论 T2 改编)斯他林和贝利斯的实 验过程中为什么加入砂子？两人发现促胰液素实验是如何设置 对照实验的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
答案：加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分；两人发现促胰 液素实验的对照实验是将盐酸单独注射到狗的静脉中， 看胰腺是 否分泌胰液。
(必修 3 P25 图 2－8 改编)下列关于人体主要内分泌腺所分泌 的激素与功能的叙述，错误的是( )
解析：选 D。激素和抗体都具有特异性，激素只能作用于特定的 靶细胞或靶器官，抗体只能与相应的抗原结合，A 项错误；激素 是由内分泌器官(或细胞)分泌的，酶是由活细胞产生的，激素和 酶都具有高效性，能产生激素的细胞一定能产生酶，但能产生酶 的细胞不一定能产生激素，B 项错误；内分泌腺分泌的激素弥散 到体液(细胞外液)中，随血液循环到达全身各处，一经靶细胞接 受并起作用后即被灭活，C 项错误；乙酰胆碱是一种兴奋性神经 递质，与突触后膜上特异性受体结合后可在神经元之间传递信 息，D 项正确。
解析：选 D。抗利尿激素分泌减少，肾小管、集合管对水的重吸 收减少，使尿量增加，A 错误；性激素对下丘脑和垂体存在反馈 调节，运动员长期服用性激素，会导致体内性激素的水平过高， 对下丘脑和垂体的抑制作用增强， 体内促性腺激素的水平较正常 人低，B 错误；甲状腺激素、性激素等既有分级调节又有反馈调 节，C 错误；胰岛素分泌量减少，血糖浓度升高，血糖浓度升高 又引起胰岛素分泌量增加，进而使血糖浓度下降，是典型的负反 馈调节，D 正确。
高考生物一轮复习课件：3.1.3通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系
解析： 该图为甲状腺激素分泌的反馈调节示意图。 下丘脑 通过分泌促甲状腺激素释放激素①促进垂体分泌促甲状腺激 素，垂体分泌促甲状腺激素②促进甲状腺分泌甲状腺激素③。 当血液中甲状腺激素含量低于正常值时，甲状腺激素对下丘 脑、垂体的抑制作用减弱。下丘脑、垂体通过增加激素①②的 分泌量，促进甲状腺激素的分泌。根据③的生理作用可知：该 激素几乎作用于全身细胞，促进细胞的新陈代谢。 答案：C
思维激活 1 肽类和蛋白质类激素在使用时能否口服？
提示：不能。只能注射，因为消化酶会将其水解，其他性 质的激素可以口服。
二、激素调节 1．促胰液素的发现 (1)假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺 分泌胰液的促胰液素。 (2)实验： 混合 注入 稀盐酸＋小肠黏膜――→获得提取液――→狗静脉―→促 进胰腺分泌胰液。 (3)激素调节： 机体由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质 进行的调节。
(3)血糖平衡调节的过程：
(注：“＋”代表促进作用，“－”代表抑制作用)
2．体温平衡的调节
(1)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡 的结果。 (2)机体的主要产热器官是肝脏和骨骼肌，主要散热器官 是皮肤。 (3)甲状腺激素可以通过加快物质的氧化分解，提高新陈 代谢来增加产热。 (4)寒冷环境中产热多，散热也多；炎热环境中产热少， 散热也少。
解析： 人体对体温与水平衡的调节是神经和液共同调节 的结果，神经调节占主导地位。 答案：C
考点三 激素分泌的调节 1.甲状腺激素分泌的分级调节过程
2．反馈调节
(1)分类：正反馈调节与负反馈调节。 (2)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排 便、胎儿分娩等。 (3)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，生物体中很常 见，如体温调节、血糖调节等。
(选考)2021版新高考生物一轮复习第25讲通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系课件人教版
解析：选 ABD。桥本氏甲状腺炎是甲状腺细胞抗体攻击甲状腺细胞，最终导致甲状腺损 伤、功能下降的一种疾病。后期会出现甲状腺激素分泌不足，即甲减的症状。可以通过 补充甲状腺激素缓解症状，甲减症状为体温偏低。由题意可知患者的血液中存在抗自身 正常细胞的抗体，因此桥本氏甲状腺炎属于自身免疫病，A 正确；桥本氏甲减患者的甲 状腺细胞会被自身的抗体破坏，B 正确；甲状腺的作用是促进新陈代谢，桥本氏甲减患 者体内甲状腺激素含量较低，不会表现出体温偏高的症状，C 错误；补充甲状腺激素能 够促进患者的代谢，减轻桥本氏甲减的症状，D 正确。
(2)拮抗作用：不同激素对同一生理效应发挥相反的作用，如胰岛素与胰高血糖素(或肾 上腺素)。
动物激素的种类和功能 生命观念 1．下列有关动物激素的描述，正确的是( ) A．机体中激素的分泌量是不变的 B．激素是具有高效性的生物活性物质 C．性激素的化学本质是由氨基酸组成的蛋白质 D．促甲状腺激素的受体分布在体内各种细胞上
(8)哺乳动物胰脏(胰)既有内分泌作用也有外分泌作用，胰腺细胞分泌的酶直接进入血液 中
[2017·海南卷，T17B、C]( × ) (9)若给人静脉注射一定量的 0.9% NaCl 溶液，则一段时间内会发生的生理现象是机体血 浆渗透压降低，排出相应量的水后恢复到注射前水平
[2017·全国卷Ⅲ，T4A]( × ) (10)寒冷环境下机体通过各种途径减少散热，使散热量低于炎热环境
解析：选 B。受内外因素影响，机体中激素的分泌量是变化的，A 项错误；激素具有微 量、高效的特点，其活性受温度、pH 等因素影响，B 项正确；性激素属于脂质类，C 项错误；促甲状腺激素的受体分布在甲状腺细胞上，D 项错误。
2．下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是( ) A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能 B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性 C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长、发育 D．性激素可促进性器官的生成
2021届 一轮复习 人教版 通过激素的调节及神经调节与体液调节的关系 课件(120张)
考
体内缺乏甲状腺激素，导致体温降低。
点
(4)正常体温的维持主要是在神经与体液的共同调节下完成的。
二
返 首 页
考
点
[答案] (1)促进 (2)正常 (3)偏低 促甲状腺激素的功能是促
课
一 进甲状腺的分泌，现已切除甲状腺，促甲状腺激素无法发挥作用， 后 限
体内因缺乏甲状腺激素，而使机体代谢缓慢、体温降低
二 的处理是________，B 组的处理是________。
返
首
页
②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
考
③____________________________________________________。
点
④对所得数据进行统计处理与分析。
课
一
后
(2)实验结果与分析
限 时
集
B 组大鼠生长发育的状况不如 A 组，出现这种差异的原因是由 训
点 其靶细胞，几乎全身各种细胞都具有甲状腺激素的特异性受体。
二
返 首 页
考
2．如图为激素分子作用的机理模式图，由图推知，激素分子的
点 作用机理是什么？ 课
一
后
限
时
集
训
考
点
提示：与细胞膜上的受体 A 结合后，借助分子 B 引起细胞内反
二 应。 返 首 页
考
3．胰岛素可通过作用于下丘脑神经元抑制胰高血糖素的分泌。
点
2.由激素调节的实例，归纳出神经调节与体液调节的关系，构 课
一
建血糖调节模型。(科学思维)
后 限
3.实验设计与实验结果分析：验证激素的生理功能、探究激素
时 集
考
分泌的影响因素等。(科学探究)
2021版高考人教版生物一轮复习课件：第27讲 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系
提示:a表示的是胰岛素,b表示的是胰高血糖素或肾上腺素。
-28必备知识 核心素养 关键能力
【归纳总结】血糖平衡调节的过程
必备知识 核心素养 关键能力
-29-
(1)调节中枢:下丘脑。 (2)调节机制:神经—体液调节。 ①神经调节:下丘脑通过有关神经可直接调控肾上腺、胰岛B细 胞和胰岛A细胞。在此种调节方式中,内分泌腺本身就是反射弧效 应器的一部分。 ②体液调节:高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,低浓 度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
间的关系有两种:胰岛素和胰高血糖素为 拮抗 关系;胰高血糖 素和肾上腺素为 协同 关系。
-6-
必备知识 核心素养 关键能力
教材拾遗1.(必修3第24页“资料分析”改编)斯他林和贝利斯的实 验过程中为什么加入砂子?针对两人发现促胰液素的实验,如何补 充对照组?
提示:加入沙子的目的是使小肠黏膜研磨更充分;针对两人发现促 胰液素实验补充的对照组实验有两组,一组注射等量稀盐酸,一组 注射等量生理盐水,其他条件与实验组相同,比较胰腺分泌胰液的 量。
全身的细胞 全身的细胞
胰高血糖素 胰岛素
全身的细胞 全身的细胞
-5-
必备知识 核心素养 关键能力
3.激素调节 (1)概念:由
内分泌器官 (或细胞)分泌的 化学物质 进
行的调节就是激素调节。
(2)特点:微量和 高效 ;通过 体液 运输;作用
于 靶器官、靶细胞
。
(3)方式: 反馈 调节,分为正反馈调节和负反馈调节。激素之
1.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是( )
A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞
B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素
-28必备知识 核心素养 关键能力
【归纳总结】血糖平衡调节的过程
必备知识 核心素养 关键能力
-29-
(1)调节中枢:下丘脑。 (2)调节机制:神经—体液调节。 ①神经调节:下丘脑通过有关神经可直接调控肾上腺、胰岛B细 胞和胰岛A细胞。在此种调节方式中,内分泌腺本身就是反射弧效 应器的一部分。 ②体液调节:高浓度血糖可直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素,低浓 度血糖可直接刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素。
间的关系有两种:胰岛素和胰高血糖素为 拮抗 关系;胰高血糖 素和肾上腺素为 协同 关系。
-6-
必备知识 核心素养 关键能力
教材拾遗1.(必修3第24页“资料分析”改编)斯他林和贝利斯的实 验过程中为什么加入砂子?针对两人发现促胰液素的实验,如何补 充对照组?
提示:加入沙子的目的是使小肠黏膜研磨更充分;针对两人发现促 胰液素实验补充的对照组实验有两组,一组注射等量稀盐酸,一组 注射等量生理盐水,其他条件与实验组相同,比较胰腺分泌胰液的 量。
全身的细胞 全身的细胞
胰高血糖素 胰岛素
全身的细胞 全身的细胞
-5-
必备知识 核心素养 关键能力
3.激素调节 (1)概念:由
内分泌器官 (或细胞)分泌的 化学物质 进
行的调节就是激素调节。
(2)特点:微量和 高效 ;通过 体液 运输;作用
于 靶器官、靶细胞
。
(3)方式: 反馈 调节,分为正反馈调节和负反馈调节。激素之
1.下列关于激素、抗体、酶和神经递质的叙述,正确的是( )
A.激素和抗体都具有特异性,只能作用于特定的靶细胞
B.激素和酶都具有高效性,能产生酶的细胞一定能产生激素