自然数教学设计
五年级数学第二单元教案自然数的加减
五年级数学第二单元教案 - 自然数的加减一、教学内容本单元的教学内容主要是自然数的加减，包括自然数的概念和运用，自然数的排列和大小比较，以及自然数的加减。
二、教学目标1.了解自然数的概念及其运用；2.掌握自然数的排列和大小比较方法；3.熟练掌握自然数的加减法及其运用；4.培养学生的自学能力和解决实际问题的能力。
三、教学重点1.自然数的概念及其运用；2.自然数的排列和大小比较方法；3.自然数的加减法及其运用。
四、教学难点1.自然数的加减运用能力；2.实际问题的解答能力。
五、教学准备1.教材：《数学（五年级上册）》；2.教具：计算器、齐王算盘、数独游戏等；3.教学课件和教具。
六、教学过程1.导入（1）通过展示班级里的排名和学生成绩的比较，引入自然数的大小比较问题。
（2）让学生思考什么是自然数，然后引入自然数的定义和概念。
（3）通过展示生活中的自然数应用，让学生了解自然数的实际用处。
2.自然数的排列和大小比较（1）学生通过中小学学习经验，回忆并分享用于比较整数大小的方法。
（2）老师讲解“大于”、“小于”、“等于”符号含义及用法。
（3）训练学生通过大小比较符号比较自然数大小。
3.自然数的加减（1）引入整数加减的概念和意义以及运算规则。
（2）讨论和训练两个自然数加、减、互换顺序的方法。
（3）通过实际应用例子和游戏演练，帮助学生掌握自然数的加减。
4.实际问题的解答（1）引导学生思考实际生活中可能出现的数学问题，如超市购物减价、银行存款取款、等等。
（2）通过举例解答实际问题，让学生习惯性地运用自然数的加减运算。
（3）通过教学活动、小组讨论等方式，提高学生的解决问题、协作和创新能力。
七、教学方法探究式教学、交互式教学、情景教学和游戏教学等。
八、教学评价1.初始化教学装备；2.教学设计，框架合理；3.教师出示案例解析，引导学生掌握知识点；4.学生能够灵活运用概念、方法和技能进行数学学习和解决实际问题；5.教学评估和调整，及时反馈学生表现，并基于不同学生的学习进度和能力，及时调整教学内容和方法。
自然数分数的认识教学设计
自然数分数的认识教学设计自然数分数是数学中的重要概念之一，对于学生来说，理解和掌握自然数分数的概念与运算规则是学好数学的基础。
本篇教学设计将以小学四年级学生为对象，通过探索性学习和游戏化教学的方式，引导学生理解自然数分数的概念和运算规则。
教学目标：1. 理解自然数分数的概念及其表示方法；2. 掌握自然数分数的比较、加减法运算规则；3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学准备：1. 教师准备自然数分数的教具和教学课件；2. 学生准备纸笔。
教学过程：一、导入：（15分钟）1. 教师出示一些图形，引导学生回忆过去学过的几何知识，比如直线段、线段的长度等。
2. 通过多个图形进行比较，让学生发现有些图形的长度比其他的都要大或都要小，引出长度的概念。
二、探究：（35分钟）1. 引导学生分析一个圆形的例子，比如一根绳子按照一样的长度重复盘绕，在绳子长度一定的情况下，圈数越多，每个圈的长度越小。
2. 引导学生发现，在绳子长度不变的情况下，圈数与每个圈的长度存在着某种比例关系。
3. 学生合作完成以下实践活动：a. 每组给出一根绳子和一个木棒，固定一根端点，用绳子的长度来标记自然数分数的单位长度，用木棒作为长度的后续几个单位。
b. 每组进行多次实验，记录下每个木棒所标记的单位长度。
c. 将每个单位长度相加，体会自然数分数的表示方法，并比较各组的结果，进一步认识自然数分数之间的大小关系。
三、总结：（15分钟）1. 教师引导学生回顾实践活动，总结自然数分数的概念和表示方法。
2. 教师出示相关的教学课件，逐步引导学生理解自然数分数的比较原则：a. 若分子相等，分母越大，数值越小；b. 若分母相等，分子越大，数值越大。
四、拓展应用：（15分钟）1. 教师出示一些自然数分数的加减法例题，引导学生通过实例进行探究和解答。
2. 学生合作完成一些有关自然数分数的游戏，如分数比大小、分数的加减法竞赛等。
五、课堂小结：（10分钟）教师对本课内容进行总结，并提醒学生及时复习巩固所学知识。
《自然数》教学设计
第五教时 自然数教学目标：1、进一步认识自然数及自然数的6种含义。
2、会从一些数中正确选出自然数。
3、知道数学知识的严密性。
教学重点：自然数的认识。
教学难点：自然数的含义。
教学准备：多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：一、复习引入1.列举我们学过的数。
可列举：整数、分数、小数（纯小数、带小数、循环小数）2.将这些数分类并理清关系。
（1）小组讨论，将数分类。
（2）板书：3.揭示课题。
二．探究新知1.什么叫做自然数？看书上的介绍: 1, 2, 3, ……这些用来计数和编序的数在生活中随处可见,它们被称为自然数。
后来,人们又把表示“没有”的“0”也归为自然数。
一切自然数都可以用“n ”表示。
2.提问: 我们已经和自然数接触多年了,你们能说一说自己所了解的自然数吗?3.提问: 自然数有一个起点“0”,它也是最小的自然数,有没有最大的自然数呢?(学生可以任意地发表自己的观点)读一读：9，4608，0000，0000读作：九兆四千六百零八亿这是小巧读到的最大的自然数，这是最大的自然数吗？结论：没有最大的自然数,每个自然数n都接着后一个自然数“n+1”.自然数这样一直延续下去,永远不会结束。
4.提问: 自然数可以表示什么呢?比如“3”这个数？(让学生自己举例自然数的各种含义)学生交流。
教师根据学生交流归纳板书：有关知识含义0是自然数序数：第几个每一个自然数都只有一个基数：几个自然数接在它的后面次数：多少次自然数n的后一个自然数是“n+1”量数、大小：多长、多大、多重最小的自然数是0，没有最大的自然数计算的结果编码：电话号码、邮政编码等自然数的定义三、巩固练习1.下面哪些数是自然数?723 0 1800 －2.填空（1）最小的自然数是（），接在它后面的一个自然数是（）。
（2）有三个连续自然数，已知中间一个是n,那么其它两个自然数分别是（）和（）。
（3）比6小的自然数有（）个，它们的积是（），它们的和是（）。
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第81－83页。
教学目标：1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：1、能正确判断什么是自然数，什么是奇数，什么是偶数。
2、能用自然数解决生活中的实际问题。
课前准备：课件(数星星动画和电影院录像)教学过程：第一环节：认识自然数一、创设情境，引入新课。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一条谜语请一名学生来读一读，引出“星星”问题。
2、观察星空图，交流图中信息。
师：对，谜底就是星星。
(播放数星星的课件)同学们，你们看，多么漂亮的星空图呀！看！亮亮和红红也来数星星啦!让我们认真观察一下，说一说你知道了什么？师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？学生交流时可能说：生1：红红在一个一个地数，可是星星太多了，数不清。
生2：亮亮说用肉眼看到的星星有3000多颗。
师：我们的肉眼能看到3000多颗星星，那是不是天上就只有3000多颗星星呢？生：太多了，好多我们是看不到的。
师：同学们说得对，天上星星太多了，有的我们能看见，还有许多我们是看不到的。
下面，就让我们一起来数一数星星。
1、2、3、4…..（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？二、认识自然数。
1、介绍自然数概念。
师：我们平时数东西的时候，像1、2、3、4、5……这样一个一个地数，这些数都是自然数。
板书：自然数。
师：现在，我们一起来数一数自然数吧!师生一起数：1、2、3、4、5……就这样数下去，数也数不清。
自然数和星星一样太多了，数也数不完。
(当声音越来越小时)师：看来，自然数和星星一样太多了，数也数不完。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？学生可能说阴天的时候，下雨的时候，白天用肉眼看不到星星等等。
师：一颗星星也看不到，用一个什么数来表示呢？生：用0来表示。
二年级下数学：认识1000以内的自然数教案
二年级下数学：认识1000以内的自然数教案数学是学生成长过程中必不可少的一门学科。
正是通过数学的学习，使得学生们能够了解到一些重要的概念和技能，同时也可以锻炼学生的逻辑思维和计算能力。
而且，数学还可以培养学生独立思考和解决问题的能力。
在日常教学中，认真开展好数学的教学，一定会对学生成长有着深刻的影响。
本次教学将聚焦于二年级下数学中，教授学生们认识1000以内的自然数。
一、教学目标1. 能够正确认识1000以内的自然数，如 1、2、3……1000。
2. 能够熟练运用数轴和数表等工具，找出、写出1000以内的自然数、3. 学生能够发现1000以内连续自然数从小到大排序的规律。
二、教学内容1. 认识1000以内的自然数。
让学生先根据自己的经验估算1月中自己一天吃的食物的块数，再统一排查，大家根据实际情况统计出总数并记录在黑板上。
将这个数字按照个位、十位、百位相应位数展示出来，让学生体会一下大家都达成同一共识所表达出的强大力量。
2. 数轴和数表的绘制和使用。
学生运用数轴和数表找出、写出1000以内的自然数。
通过绘制数轴和数表来帮助学生找出规律，有助于学生理解列数的变化主要规律。
3.1000以内自然数的排序。
让学生分别使用从小到大或从大到小的顺序来排序1000以内连续自然数，以发现规律。
对于排序规律的解释，让学生总结整理，以便于今后运用。
三、教学步骤1. 导入。
先让学生们看一篇文章，关于1000以内的自然数，让学生们自己思考，这篇文章想要表达些什么。
2. 学习新知。
通过对数轴和数表的介绍和操作，让学生们掌握正确的认知和操作方法。
3. 练习。
让学生独立展开练习，把所学的知识通过运用实际例子来感受、体验。
4. 讨论和总结。
在练习完毕之后，让学生把练习的结果放在一起并进行讨论，让学生通过必要的沟通和数据分享形成自己的学习体验和认知结果。
5. 作业。
根据学生的实际情况，适当提供一些附加习题作为家庭作业。
四、教学策略1. 理解视线在学生学习新知的过程中，老师应当以学生的视线为考量单位，理解学生的认知视角，根据孩子们提出的问题，为他们提供精准有效的指导。
认识自然数教学设计
认识自然数教学设计
教学设计一
嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起认识神奇的自然数啦！
咱们先从生活里找找自然数的影子怎么样？比如说，咱们教室里有多少张桌子呀？有多少个小伙伴呀？这些数可都是自然数哟！
那自然数到底是啥呢？简单来说，像 0、1、2、3、4、5……这样的数，一个接一个，没有尽头，它们就是自然数啦！
咱们来玩个小游戏好不好？我来说一个数，你们来判断它是不是自然数。
比如说，1 是不是自然数呀？当然不是啦，因为自然数可都是正数或者 0 哟！
那自然数有啥用呢？比如说，咱们排队的时候要数数，买东西要知道价格，这些都离不开自然数呀！
再想想，自然数之间能做些啥运算呢？加法、减法、乘法，都没问题哟！
好啦，今天咱们就先认识到这里，小伙伴们，以后可要多多和自然数打交道哟！
教学设计二
嘿，小朋友们！咱们又要一起探索有趣的数学世界啦！今天的主题是认识自然数。
咱们先一起来看看周围，教室里的灯有几盏？窗户有几个？这些数字可都是自然数哟！
那自然数是从哪里来的呢？很久很久以前，人们在生活中需要数数，比如数羊、数果子，慢慢地就有了自然数。
比如说 0 这个小家伙，它表示什么都没有，但是也很重要哟！1 呢，就表示一个东西，2 就表示两个东西，就这样一直数下去。
咱们来举举例子，像咱们的年龄，考试的分数，这些是不是自然数呀？
再想想，自然数有没有最大的呢？没有哟，因为它们一直数下去都数不完。
那两个自然数能比较大小吗？当然能啦！比如 5 就比 3 大。
小朋友们，今天认识了自然数，以后在生活中可要多留意它们哟！。
冀教版四年级上册数学教学设计-第一课时 自然数
5.1 自然数⏹教学内容教材第46～48页自然数⏹教学提示本节课学习的重点是了解自然数、奇数、偶数的概念及特征，难点是体会“自然数是无限的”。
教学时，首先利用教材设计的数星星的情境，让学生说一说：他们在干什么，天上的星星能数完吗？使学生初步感受星星的数目太多，再介绍自然数。
然后提出：什么情况下看不见星星？学生说出聪聪的话后，再说明0也是自然数。
交流“说一说”的问题时，给学生充分举例的机会。
使学生了解自然数可以表示很多事物，初步感受自然数很多。
教学自然数可以用直线上的点表示，要给学生充分观察、交流的时间，使学生了解自然数列两个数之间相差1的特征，并借助直线上的箭头，使学生体会到自然数的个数是无限的。
认识奇数、偶数时，可以先交流一下学生看电影的经历，说一说自己的座位号，相邻的座位是多少，然后观察情境图，讨论一下：两个小朋友的座位在一起吗？为什么？再让学生说一说单号、双号各有哪些号；由单号、双号引出单数、双数，接着，教师介绍奇数、偶数。
“试一试”的内容是奇数、偶数的进一步认识和提升。
在学生写出奇数数列和偶数数列后，让学生说一说怎样写的，然后，重点交流发现了什么，引导学生了解奇数数列和偶数数列的特征。
⏹教学目标知识与能力1、了解自然数，知道自然数的特征，能用直线上的点表示自然数。
2、知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程，掌握自然数、奇数、偶数的概念和特征。
情感、态度与价值观感受数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
⏹重点、难点重点自然数、奇数、偶数的概念及特征，会判断一个数是奇数还是偶数。
难点体会自然数是无限的⏹教学准备教师准备：数星星和看电影多媒体教学课件或挂图学生准备：生活中的数、学习过的数的知识积累⏹教学过程（一）新课导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生齐答：喜欢）师：今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语) “青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
《认识自然数》教学设计
《认识自然数》教学设计《认识自然数》教学设计一 . 课题冀教版小学数学四年级上册第五单元第一课时《认识自然数》二．教学目的1.结合详细情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2.理解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
3.感受数学与日常生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣。
三．课型：新授课四．课时：1课时五．教学重点让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
六．教学难点知道奇数、偶数；判断一个数是奇数还是偶数。
七．教学过程〔一〕导入新课师：同学们，我知道大家都特别喜欢绘本，今天老师给大家带来了一本绘本《吉莉娅数星星》，一起来看一看。
【吉莉娅每天都在数数。
她看到什么就数什么，根本没空做别的事情。
不过，数数能给她带来很多很多快乐。
吉莉娅一会儿数数房子上有几扇窗户，一会儿数数楼梯上有几级台阶，猫妈妈生小猫的时候，吉莉娅快乐极啦！她一只一只地数起了小猫：1只、2只、3只、4只、5只、6只、7只，多有趣啊！火车有几节车厢？晾衣服用了几个夹子？篱笆上有几根木条？只要是吉莉娅看到的，她都要仔细地数一数！不知不觉中吉莉娅长大了，她觉得那些都太简单了，她最大的愿望，就是数一数天上的星星。
】师：接下来，我们和吉莉娅一起来数一数星星。
〔2分钟〕〔二〕讲授新课1.认识自然数生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！师：怎么不数了？生：数不清了。
师：你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？生：省略号。
师：你这方法不错，听你的。
〔板书：……〕省略号是什么意思？像吉莉娅在数台阶、数小猫，包括我们刚刚数星星时，用来表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等等，这样的数，都是自然数。
〔根据学生的反响，解释“这些数是在人们在长期的消费生活中，自然产生的，所以它们叫做自然数”。
〕师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？生：用0表示。
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自然数
一、教材分析：
“认识自然数”隶属于“数与代数”领域，是在学生认识了亿以内的数，会读，写亿以内的数的基础上进行教学的。
教材通过富有生活情趣的儿童数星星情景的真实再现和兔博士的话来介绍自然数的概念，感受到“星星真多”，与“自然数是无限的”这一知识点有机结合起来，使学生获得对自然数的初步体验。
教材又通过用直线上的点表示数，引导学生观察、发现自然数的特征。
然后呈现了丫丫和聪聪到电影院看电影的场景，通过他们找座位号的对话，由我们生活中所说的单数、双数很自然地引出奇数、偶数的概念。
在试一试中设计了在1~30之间写连续奇数、偶数的问题，让学生在自主写数、观察讨论中，了解奇数、偶数的特征。
二、教学目标：
1．结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2．认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3．感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
三、教学设计思想：
教学中充分考虑儿童的现实生活和学习特点，结合儿童熟悉的、喜欢的现实生活情境引入数概念，让学生在自主探索中学习数的特征。
教学伊始用学生熟悉的、感兴趣的谜语引入教学活动，激发学生的学习兴趣，在学生感受到星星有无数个的同时，认识到自然数是无限的。
把自然科学知识与数学整合在一起，把学生数星
星的感受与“自然数是无限的”的特征有机结合起来，使学生获得自然数的初步体验。
并通过一个星星也看不见，可以用0表示，说明0也是自然数。
学习用直线上的点表示数的方法，初步感受自然数的特征。
使学生知道：自然数的个数是无限的，最小的自然数是0，相邻的两个自然数的差都是1等自然数的基本特征。
通过电影院座位排列的录象和两个小朋友的对话，让学生讨论、交流从中获取的信息，了解电影院座位排列特点，讨论两个小朋友能否坐在一起，来认识单数、双数，并说明单数又叫奇数，双数又叫偶数。
0也是偶数。
感受数学与日常生活的联系，进一步了解奇数和偶数在生活中的应用。
提出教材83页试一试的写数要求，让学生尝试独立完成，并说一说发现了什么。
使学生了解1~30之间的连续奇数（偶数）各有15个，两个数列的规律都是相邻两个奇数（偶数）相差2等连续奇数、偶数数列的特征。
给学生观察事物和思考问题及发现事物规律的机会，发展数学思维。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，谜语导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，你们猜猜看。
(多媒体出示谜语)
“青石板，青又青，青石板上挂银灯，不知银灯有多少，数来数去数不清。
”
指名读一读、猜一猜。
师：你猜出来了吗？
生争先答：是星星
师：对，每当夜幕降临，天空中就会出现很多很多的星星，满天
的星星就像是无数颗珍珠把天空装点得非常美丽，让我们一起去看看吧！
二、认识自然数。
1．多媒体出示星空图，通过数星星的活动，认识自然数的概念师：我们一起来数星星吧！
师：说说你大约数了多少颗
生看图数：1、2、3、4、5、6、7……
生：大约230颗
生：1000多颗
……
师：能数清吗？
生：数不清
师：天上星数不清，据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。
是不是天上只有3000多颗星星呢？
生1：不是
生2：太多了，好多我们看不到。
师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。
刚才我们数星星颗数时用到的1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数都是自然数（师板书：自然数 1、2、3、4、5、6、7……）
师：什么时候就看不到星星了呢？
生1：下雨、阴天
生2：白天
师：那一颗星星也看不到用什么来表示？
生：用0表示
师：对，一个也没有用0表示。
0也是自然数（补充板书自然数0、1、2、3、4、5、6、7……）
师：谁来说一个自然数？
生：29、101、50000……
师：我们来数一数自然数好吗？
师生数数。
2．用直线上的点表示自然数，初步感受自然数的特点。
师：自然数有很多，像星星一样数不完，这么多的自然数还可以用直线上的点来表示。
多媒体演示：画一条直线，在直线上任意找一点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，依次写上1、2、3、4、5、6、7……师：这样一直写下去能写完吗？
生：不能
师：我们就用一个箭头来表示。
那箭头表示什么？
生1：后面还有很多很多的数
生2、表示直线上还有数不清的数。
生3、表示自然数的个数是无限的。
表示向右可以无限延伸。
表示还有很多的自然数。
3．引导学生观察直线上的自然数，说一说发现了什么。
师：我们一起来观察直线上的自然数你发现了什么？（4人一组讨论，组织交流）
小组汇报：
（1）．0是最小的自然数
（2）.每相邻的两个自然数相差1
（3）.没有最大的自然数
（4）、自然数的个数是无限的。
4．练一练第一题，让学生从分数、小数、整数中找出自然数。
多媒体出示
6．25、3／8 、1、47、1／9、3025、51、0.04、302
是自然数的有（）
三、认识奇数、偶数。
师：刚才我们认识了自然数，下面我们来谈一个轻松的话题：你们喜欢看电影吗？
生：喜欢
师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面你来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题吧。
（1）多媒体出示图片：聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是12排8号，丫丫的座位号是12排7号。
问题：他们能挨着坐吗？为什么？
生：能挨着，因为7和8是相邻的两个数。
生：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号，电影院是分开排列的。
师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
（2）播放电影院座位排列的录像片，引导学生观察电影院座位安排有什么特点，通过讨论、交流，认识奇数和偶数。
师：从画面中，你知道了什么？
生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
生2：座位的排列一边是2、4、6……一边是1、3、5……
生3：丫丫应该从写着“单号”的门进去，因为她是12排7号。
生4：聪聪应从……
生5：聪聪、丫丫不能挨着，因为7是单号，8是双号。
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。
从而
让学生明白聪聪和丫丫不能挨着坐的原因。
（3）生活常识介绍：电影院设置单、双号入口的实际意义。
师：电影院为什么要设置单、双两个入口呢？
生1：人多时避免危险发生危险
生2：入场后可以最方便最快捷地找到自己的座位。
（4）举例认识奇数和偶数。
在交流的基础上揭示意义。
师：你能不能举一个单数的例子？你能不能说一个双数的例子？师指着板书的单数、双数的例子，向学生说明单数又叫做奇数（学生齐读ji shu），双数又叫做偶数，0也是偶数。
四、提出教材83页试一试的写数要求：
（1）写出自然数1-30之间所有连续奇数
（2）写出自然数1-30之间所有连续偶数
引导学生观察两组数列，说一说发现了什么。
引导学生了解连续奇数、偶数数列的特征。
师：观察两组数，有什么发现？
生独立写，集体交流。
生1：相邻两个奇数之间相差2相邻两个偶数之间也相差2 ；
生2：奇数个位上是1、3、5、7、9这样的数，偶数个位上是0、
2、4、6、8这样的数。
五、奇数偶数在生活中的应用。
教师指出生活中经常用到奇数、偶数。
通过师生活动，让学生感受数学与生活的密切联系。
师：2008北京奥运会期间在交通管制上用到了奇数、偶数的知识：为了缓解交通压力，减少空气污染，北京市实施了单双号交通管制措施，凡机动车按单号单日，双号双日上路行驶。
我们现场演习一下好吗？
活动要求：老师说日子，学生判断自己的小汽车能否在这一天上
路行驶，如果能就举起手中的小汽车。
生按要求活动，重点说明理由。
六、教师小结。
教师小结：数学来源于生活，并应用于生活。
让我们都来做生活的有心人，让我们的生活更美好。