一年级上认识位置教学设计
一年级数学位置教案8篇
一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(一年级数学教案)认位置教学设计
认地点教课方案一年级数学教课方案一、基本信息1）学科：数学2）所用教材版本：苏教版3）年级（册）：一年级上册4）课题名称：《认地点》5）课时数：第一课时二、改良后的教课方案（一）、教课目的：1、使学生在详细场景里领会上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的地点关系，能比较正确地确立物体上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右的方向。
2、使学生能按左右的方向要求，办理平时生活里的简单问题，能比较正确的用左右等词语描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
（二）、学情剖析：对今日的知识而言，学生在幼儿园的时候也已经接触过了，他们能够正确地说出谁在左侧谁在右侧，可是今日的教课要修业生能够求情楚谁在谁的左侧（右侧），谁在谁的前边（后边），在语言的表达上更为科学和完好。
更重要的是“谁在谁的左侧”、“谁的左侧是谁”这两种不一样的表达方式会让学生产生比较严重的混杂。
（三）、教课过程：一导入新课讲话：小朋友们，你们成为小学生已经四天了。
周老师想要考考你们，讲堂上想讲话怎么办？（先举手，老师让你说，再站起来说）对啊，假如一同说，谁都听不清你说的是什么了。
可是，你一举手，老师就知道你想讲话了。
那么，想讲话，举手要举哪只手呢？（学生：右手）你知道哪只手是右手吗？知道的小朋友举手表示老师。
那老师请你举起你的右手向周老师打个招呼。
那你是怎么知道的呢？（学生可能会说到右手写字，右手拿筷子）那此外一只手，我们叫它什么呢？（左手）此刻，你知道哪边是左，哪边是右了吗？周老师要来带你做一个游戏！“上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
左拍拍，右拍拍。
左手摸右耳，右手摸左耳。
”第一遍的时候，教师背对着孩子来做。
第二遍的时候教师巡视学生做。
我们认识了上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右以后，我们就能够用它来认识物体的地点。
（板书课题）二议论沟通，感悟新知（出示情境图）1老师向学生介绍这四名学生，而后发问：认真察看，小刚和小芳桌上放了什么？它们是怎么放的？你能不可以换个说法？2你知道小刚的左侧是谁？地球仪的右侧是什么？你能这么谈谈吗？3国旗在黑板的什么地点？还可以够怎么说？你还可以再找一找吗？书本和粉笔是怎么放的呢？4方才，我是用左右来形容物体之间地点关系的，你还可以找找什么是前后关系的？三稳固练习讲话：我们刚才察看了讲堂上的画面，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右来描绘人与人，物体与物体之间的地点，下边，我们用学到的本事来解决详细的问题。
小学一年级数学教案 认位置9篇
小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页教材简析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。
教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：理解左右的位置关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程：一、游戏导入谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？(左手)（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。
（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。
（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。
一年级上册数学说课稿-认识位置 青岛五年制
一年级上册数学说课稿-认识位置一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1.了解物体在空间中的位置，并会正确描述其位置关系；2.理解顺序、前后后和上下左右，建立空间意识；3.多角度思考问题，培养观察和思维能力；4.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识物体在空间中的位置、位置关系；2.理解上下左右、前后后等方位词的意义；3.能够正确运用方位词进行位置描述。
2. 教学难点1.引导学生建立稳定的空间意识；2.培养学生的观察和思考能力；3.让学生理解并掌握方位词的运用。
三、教学过程1. 导入环节1.以带有位置关系的图片为例子，让学生猜测每个物体的位置关系；2.引导学生说出方位词来描述这些物体的位置，如“哪个物体在左边、哪个物体在右边”等。
2. 提高教学1.利用平板电脑，打开数字绘本，介绍数字物品和方位关系；2.借助课件，让学生看图找数字，索引数字并添上方位词；3.配合教具，让学生模拟物品的移动，并提醒他们进行正确的位置描述。
3. 巩固练习1.请学生用手势和口头语言模拟物品的移动例如“将纸条移动到左边的盒子里，然后将钥匙移到小熊的下方”。
2.布置练习作业，巩固位置和方位词。
四、教学手段1.PPT教学、数字绘本、平板电脑、课件、教具、纸笔。
五、板书设计1.方位词：上下左右、前后后2.环物体位置关系图六、教学评估1.形成性评价：课中观察学生的学习情况，针对学生问题及时进行解答和指导。
2.总结性评价：布置作业，评估学生对知识的掌握情况，反馈教学效果。
七、教学反思本节课针对一年级上册数学“认识位置”内容进行了设计，从位置、方位等方面出发，引导学生建立空间意识。
通过数字绘本和平板电脑等多种工具，让学生深入理解位置和方位的含义，并在此基础上提高了学生的思维观察能力。
教学中注重互动和启发式教学，让学生积极参与探索，提高了学生的兴趣和参与度。
最后，需要注意的是，在课堂教学中需要注意学生的身体素质，以防学生长时间低头导致近视眼问题的发生。
一年级上数学教案-2位置 人教版
一年级上数学教案-2位置人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够正确理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
（2）培养学生运用数学语言表达物体位置的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
（2）引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流的意识，增强团队精神。
二、教学内容1. 教学重点：理解“位置”的概念，能够用前后、左右描述物体的相对位置。
2. 教学难点：前后、左右位置的相对性。
3. 教学准备：课件、教具（小动物卡片、小旗子等）。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示小动物卡片，引导学生观察小动物的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小动物的位置。
（3）教师总结：物体的位置是相对的，我们需要参照一个物体来确定另一个物体的位置。
2. 探究新知（1）教师出示小旗子，引导学生观察小旗子的位置。
（2）学生尝试用前后、左右描述小旗子的位置。
（3）教师引导学生进行小组讨论，总结前后、左右位置的相对性。
（4）教师出示课件，展示前后、左右位置的相对性，帮助学生加深理解。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流解题方法。
（3）教师点评学生的作业，指出存在的问题，并进行讲解。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结前后、左右位置的相对性。
（2）学生分享自己的学习收获。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察家里的物品，用前后、左右描述它们的位置，并与家长交流。
四、教学反思本节课通过观察、操作等实践活动，让学生体会前后、左右位置的相对性。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用合作学习的方式，提高解决问题的能力。
同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保学生能够掌握前后、左右位置的概念。
一年级上册数学位置认识左右教案3篇
一年级上册数学位置认识左右教案3篇一年级上册数学位置认识左右教案1教学目标：1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.重点难点：使学生能正确、迅速地辨别左和右.教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗?那咱们一起唱一曲吧!(放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作)提问：刚才我们是用什么拍的手?(手)1、认识左右(1)强调左右手的作用，加深对左右的认识师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，(学生看手)在生活中常用左、右手干什么?(2)找找身体上的左右师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了!会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?请你一边找，一边和你的桌说说。
(学生活动，寻找身体上的左右)提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。
(板书课题：左右)【设计意图：良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。
】二、探索交流，解决问题1、游戏：听口令做动作师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。
伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。
前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
2、各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。
师说学生做在第一排中，坐在最左边的是谁?(学生找，点到名的同学请站起来)第一排最右边的是谁?第二排从右数第3个孩子是谁?从左往右数第5个孩子是谁?【设计意图：通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生能够理解“位置”的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
二、教学内容：1. 学习“上、下、左、右”四个方向词。
2. 通过实际操作，让学生能够理解物体之间的相对位置。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的相对位置。
难点：让学生能够理解物体之间的相对位置。
四、教学方法：采用“游戏教学法”和“情境教学法”，通过实际操作和观察，引导学生学习。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受“位置”的概念。
2. 新课导入：讲解“上、下、左、右”四个方向词的含义。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，理解物体之间的相对位置。
4. 课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考。
七、课后作业：1. 让学生画出自己所在的位置，并描述一下周围物体的位置。
2. 让学生观察家里的物品，用所学知识描述它们的位置。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性。
3. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
九、教学拓展：1. 让学生学会用“上、下、左、右”描述物体的位置。
2. 引导学生思考：除了“上、下、左、右”，还可以用什么词语描述位置？十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、教学计划：根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，确保教学内容和方法的连贯性。
十二、教学资源：1. 教材：一年级上册数学教材。
2. 教辅：学生用书、练习本等。
3. 网络资源：相关教学视频、图片等。
十三、教学进度：保证本节课的教学内容在一个学期内完成，确保学生能够扎实掌握“位置”的概念。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。
2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。
2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。
3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。
4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。
教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。
3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
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一年级上认识位置教学设计
信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。
在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。
教学目标
1、结合现实情境，能够辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，在游戏的过程中感知左、右这个两个方位，初步掌握判断左右的方法。
2、在认识左右、上下、前后方位的过程中，培养初步的判断能力。
能用左右、前后、上下这些方位解决简单的实际问题，发展学生的空间观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学△重☆难点结合现实情境，能辨别前后、左右、上下，在充分体验的基础上，学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
教与学的策略本节课通过与同伴交流，体验方向。
使学生运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
课前准备课本、课件教学过程教学环节教师活动学生活动环节目标
一、启动
1、入境
2、生疑师：同学们好！（师用右手向同学们挥手问好）师：老师知道同学们都喜欢玩游戏。
这节课我们就来玩有趣的游戏。
（师可贴示板书）同学们想玩吗？请同学们也挥一挥你的右手向老师问好，好吗？教学环节教师活动学生活动环节目标
二、互动
1、运用
2、生成
（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？
2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
刚才在玩的时候，谁赢了？（学生会争先恐后的说是自己）请几个学生说说为什么会指的又对又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？
4、反馈练习。
师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？请举起你的左手。
再举起你的右手。
再举起你的左手、右手。
（强化训练）师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。
有，请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同
学帮助演示，并讲清游戏规则。
给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右。
学生可能会举生活实例，例：用右手写字、刷牙；走马路，靠右走……
5、相对左右。
师：请伸出你的右手和你的同位握握手。
请指一指你同位的左耳朵。
师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？师：这是什么原因呢？（学生尝试解答）师：这是因为你和同位是面对面，方向是相对的。
所以伸出手的方向也是相对的。
这也说明了，在不同方向，左右手的方向是不同的。
这就是左右的相对性。
结合现实情境，能够辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置，在游戏的过程中感知左、右这个两个方位，初步掌握判断左右的方法。
教学环节教师活动学生活动环节目标
三、能动
1、拓展
2、强化
6、做游戏。
师：咱们再来一起做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！
（二）自主探究，上下前后。
师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书。
）反馈练习。
师：那你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗？（多让几个学生说说）听音乐，做动作。
“拍拍左肩膀，拍拍右肩膀，左脚跺一跺，右脚跺一
跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手摆一摆，右手摆一摆，左腿踢一踢，右腿踢一踢。
”师可先演示，然后和学生一起做。
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。
（再让几个学生发发指令）谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系？（给予鼓励）师：谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学？
谁想介绍一下你好朋友的位置，让大家猜一猜他是谁？在认识左右、上下、前后方位的过程中，培养初步的判断能力。
能用左右、前后、上下这些方位解决简单的实际问题，发展学生的空间观念。
作业用学到的知识介绍自己的家。
板书设计六、有趣的游戏相对位置（图片）教学目标检测认识位置课后反思。