苏教版一年级上认位置教案
苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)
苏教版数学一年级上册教案认位置（上下、前后）教学目标1.学生能够正确地识别物体的上下、前后位置；2.学生能够简单描述物体的位置关系。
教学重点1.认识物体的上下位置；2.认识物体的前后位置。
教学难点1.学生能够准确地描述物体的位置关系；2.学生能够根据所述的位置关系正确地摆放物体。
教学准备1.课堂物品：教学板书、各种物品（如酒瓶、水杯等）；2.电子教具：无。
教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示几个物品，如酒瓶、水杯等，并询问学生这些物品有什么相同之处；2.引导学生思考，发现这些物品都有几个共性，如颜色、形状等；3.老师再次询问学生这些物品还有哪些相同之处，引导学生发现它们都有上下、前后之分。
2. 认知（10分钟）1.老师出示一个物体，向学生提问：“这个物体的上面是什么？下面是什么？”；2.学生回答后，老师进一步询问：“这个物体的前面是什么？后面是什么？”；3.继续出示其他物体，重复以上步骤，让学生逐渐掌握物体的上下位置和前后位置。
3. 认识（30分钟）1.老师出示几个物品，让学生根据上下前后的位置关系，分别放置在桌子上。
例如，放置一个酒瓶，要求学生放在桌子上方，并将水杯放在酒瓶的下方；2.老师再出示几个物品，要求学生放到桌子的前面或后面。
例如，放置一个书本，要求学生将其放在桌子的前方，并将一只笔放在书本的后方；3.在学生放置物品的过程中，老师应及时纠正学生的错误，引导学生正确摆放。
4. 童谣教学（10分钟）1.老师给学生讲解以下童谣：上上下下手心里，前前后后掌心里。
跳跳跳，轻轻地，左右摇摇全都会。
2.老师带领学生一起唱童谣，加强学生对上下前后位置的理解。
5. 练习（25分钟）1.老师给学生分发练习题，要求学生根据题目描述，摆放物品的位置；2.学生在纸上作答，并在后面标注物品的位置，再将纸交给老师进行批改。
6. 归纳（5分钟）1.老师根据学生练习的情况，逐个展示正确的答案；2.通过归纳学生错题，让学生深刻认识到上下前后的位置关系。
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计
苏教版一年级数学上册《认位置》教案设计教学目标1.学生能够认识常见几何图形，了解其形状和名称；2.学生能够掌握位置关系，例如前后、左右、内外等；3.学生能够运用学习到的知识，帮助其他同学辨认位置。
教学重点和难点教学重点1.常见几何图形的形状和名称；2.前后、左右、内外等位置关系的掌握。
教学难点1.如何提高学生的位置感知能力；2.如何巩固学生对于几何图形的记忆。
教学方法1.讲解法：通过课件、图片等方式向学生介绍几何图形的形状和名称，让学生辨认，加深记忆；2.操作法：让学生在做游戏或活动中掌握位置关系，提高位置感知能力，例如玩“捉迷藏”游戏，体验位置关系；3.讨论法：让学生在小组内讨论如何辨认几何图形的位置关系，让学生交流思想、讨论问题。
教学步骤第一步：引入教师介绍今天的主题——《认位置》。
通过投影仪或白板展示几何图形的形状和名称，让学生认识不同的几何图形，并了解它们的名称。
第二步：讲解教师通过讲解的方式，向学生介绍前后、左右、内外等位置关系的概念和特点。
然后，让学生根据老师的示范，辨认各种位置关系，并了解它们在生活中的应用。
第三步：操作教师通过“捉迷藏”游戏的方式，让学生实际体验前后、左右、内外等位置关系。
游戏过程中，老师可以提问，让学生更深入地理解这些概念。
第四步：巩固教师将学生分成小组，让小组内学生合作辨认不同几何图形的位置关系。
通过讨论和交流，提高学生对于几何图形的记忆。
第五步：拓展教师引导学生探索几何图形在日常生活中的应用，例如家具的形状、道路的规划等，让学生能够运用已学知识，辨认不同的位置关系。
教学评估教师可以通过以下方式评估学生的学习成果：1.学生的应答情况；2.学生在游戏或活动中的表现；3.学生在小组讨论中的表现；4.学生的作品展示。
教学资源1.投影仪或白板；2.几何图形课件或图片；3.游戏或活动相关资源。
教学反思通过这堂课的教学，我发现有些学生对于位置关系的理解还不够深入，还需要加强教学方法和引导方式。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。
本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。
2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。
例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。
于是，他们开始学习如何描述对方的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。
如：上、下、左、右、前、后等。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作。
例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。
如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(4)
苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。
2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。
3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。
二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。
2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。
三、教学准备1.数轴模型。
2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。
2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。
3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。
4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。
5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。
6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。
五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。
在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。
同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。
在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。
苏教版一年级上册数学教案：四 认位置
苏教版一年级上册数学教案：四认位置一、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右六个基本方位词。
2. 学习用上下、前后、左右描述物体所在的位置。
3. 练习在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右六个基本方位词，能够正确运用这些词语描述物体所在的位置。
2. 教学难点：培养学生对方位的感知能力和空间想象力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方位问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解上下、前后、左右六个基本方位词，让学生初步了解这些词语的含义。
3. 案例分析：通过实物模型、图片等，让学生观察并描述物体所在的位置，巩固对上下、前后、左右的认识。
4. 练习环节：设计丰富多样的练习题，让学生在实际情境中运用上下、前后、左右辨别方向。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调上下、前后、左右在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书认位置2. 板书内容：上下、前后、左右六个基本方位词；物体位置的描述方法；练习题及答案。
七、作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：观察家里的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，与家人分享。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的观察能力和空间想象力，让学生在实际生活中更好地运用方位知识。
3. 鼓励学生主动探索，发挥学生的主体作用，提高学生解决问题的能力。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。
3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。
3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。
3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字
苏教版数学一年级上册教案认位置(左右)1500字一、教学目标：1.认识位置，能够说出物体位置的左右关系。
2.能够在图形中判断物体的左右位置，培养观察力和逻辑思维能力。
3.能够在生活中灵活运用左右的概念，如指路、描述位置等。
二、教学重难点：1.正确地理解左右的概念。
2.在图形中正确判断物体的左右位置。
三、教学方法：通过生动有趣的教学游戏活动，提高幼儿在认识位置方面的观察和判断能力。
四、教学步骤：1.导入环节（5分钟）教师问：小朋友，你们知道左右是什么意思吗？和左右有关的事情有哪些？让学生回答，引导他们回顾自己日常生活中左右的应用情景。
2.游戏活动1——掷骰子游戏（10分钟）教师会将白板上绘有一个简单的地图，其中有各种颜色的物体。
学生轮流掷骰子，掷出几就向前走几格，走到哪个颜色的物体旁，就要说出它在这张地图上的左右位置。
教师可适当调整游戏难度，将物体放得比较靠近地图的一侧，让学生都走到这一侧，以加强学习效果。
3.游戏活动2——找朋友游戏（10分钟）教师模拟手指的左右移动，打算“找朋友”。
同学们需要根据教师的手指动作，猜出老师要找谁。
当所有同学都找到了同桌时，教师再次模拟手指移动，开始第二轮游戏。
4.活动延伸——歌曲游戏（10分钟）教师带领学生唱一首关于左右的儿歌，并对歌曲的重点部分进行重复教学。
再将歌曲的歌词分成若干行，要求学生根据歌曲内容将歌词拼成一首完整的歌曲。
五、误区纠正：1.左右的概念不要与位置相混淆。
左右是指两个方向，位置是指一个点在空间中的位置。
2.需要让学生表达自己的思考和理解，以免随意灌输知识。
六、教学反思：此次教学中，我注重了游戏活动的设置，确保学习的趣味性和生动性。
同时通过纠正误区的方式，防止学生出现认识偏差。
总的来说，这次教学效果比较明显，学生对于左右位置的概念有了进一步的掌握，同时，游戏活动也提高了学生的参与度。
苏教版数学一年级上册教案 认位置
苏教版数学一年级上册教案认位置教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。
同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。
今天，我们就来认识物体的位置关系。
(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可能说出：①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
三、巩固练习，深化认识1．做游戏。
(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。
)小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。
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拓展
综合
应用
思考题：都靠右走，谁走错了？
提问：图中的小朋友都在干什么，其中正在上楼梯的有几个人，正在下楼梯的有几个人？
提问：哪个小朋友走错了？
启发：如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？
板书
设计
教后记
重点
难点
辨认左右方向
教具
学具
课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
1．谈话：老师的数学书不见了，放在哪儿了呢？你们来帮老师找一找。（事先放在文件夹的下面，放在讲台上）
交流：数学书在哪儿？数学书在文件夹的下
面，文件夹在数学书的哪儿？
2．在文件夹上面放一本作业本，提问：现在它们的位置是怎样的？（只要求说出两个物体的相对位置）
5．看看小明的教室（出示插图，隐去教师）
教室里有些什么？你知道图中四个小朋友的名字吗？
交流：你能说出这几个小朋友的位置关系吗？(前、后、左、右)（引导学生把话说完整：谁在谁的哪面）
提问：你还能说出其它物品的位置关系吗？(前、后、左、右、上、下)
三、
回顾
交流
收获
提升
1．“想想做做”第3题
巡视，辅导有困难的学生。
反馈：冰箱里物品的主要位置关系是上和下，方桌上物品的主要位置关系是左和右。要启发和鼓励学生按照一定的顺序把所有的情况说完整。
2．“想想做做”第4题
教师说，学生摆，边摆边巡视，发现问题及时纠正。
3．“想想做做”第5题
让学生按照要求摆好数学书、文具盒；确认摆得正确后，再按照要求摆学具盒和直尺。也可以用其他合适的物品代替题中的这几种物品，而摆放物品的要求也可视活动情况适当加以调整。
（1）左手握拳头，右手握拳头；
（2）左边拍拍手，右边拍拍手；
（3）左手摸右耳，右手摸左耳。
4．认识一下你座位的前、后、左、右的同学，向全班同学介绍一下你周围的同学。
谈话：我们这么多小朋友从幼儿园来到现在的这个小学，而你们分到了同一个班级，能认识更多的新朋友，你们开心吗？谁愿意来介绍一下你前、后、左、右坐的是哪个小朋友呢？
二、
自主
探究体验
感悟
1．你们知道我们教室里有几块黑板吗？分别在哪儿？绿色的黑板在哪边？黑色的黑板呢？
指出：我们面对的称为前，我们背对的称为后。
2．你们写字用哪只手？（教师作镜面示范或和学生一起面朝黑板）这只手是我们的什么手？
指出：这只手在身体的右边，所以把它叫做右手。
举起左手问：这只是什么手？
3．小游戏（讲清游戏方法，先和学生一起做一遍。）
邗江区数学实验校际联盟学校集体备课预案
主备人:_陈杨主备学校：竹西小学总第课时
课题
认位置
授课时间
内容
教材第10--11页：例题、练习1-5，思考题
教学
目标
1．让学生理解上、下、前、后、左、右的含义，初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2．在描述物体相对位置的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力