【小学语文】雪孩子 总结说课稿
【小学语文】雪孩子总结说课稿雪孩子
教学目标
1.理解重点词句;知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容;懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学重点、难点
教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢;懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中;成了一朵很美很美的白云”这两句话;使学生知道雪会变成云;理解雪与云之间的变化过程。
这两种变化属于物理现象;对于刚刚二年级的孩子来说;理解起来是极有难度的。
所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”;将复杂的问题简单化;抽象的问题具体化;自然突破了文章的重难点。
教具
多媒体的课件
教学过程
第一课时
教学目标：
1.感悟雪孩子善良的心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文;体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备：多媒体课件;图画。
教学过程：
1.谈话导入;激发兴趣
（1）看课件首页：“同学们;今天老师给大家带来了一件小礼物;你们看;
这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
2.创设情境;整体感知
（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
（2）看书;划出自己不认识的字。
通过课件;创设情景：大雪无边;快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。
听;雪孩子和小白兔在唱歌;看;他们玩得多快乐！动情地朗读;在读中品味、在读中感悟;把学生带入丰富的想象和亲身体验中;从而渲染了与词句相对应的气氛;使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物;体验了作者所抒发的情感。
然后通过再次地自由练读;使学生对全篇课文有个宏观的把握。
这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
（3）想办法弄懂画横线字的读音。
（4）学生小组交流不认识字的读音。
3.合作学习;认记生字
你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。
（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表;还可以进行猜读;如果以后学会了查字典;还可以用查字典的方法等。
）
4.初读课文;思考感悟
（1）从小组中各选一名代表朗读课文。
学生评价;老师正音。
（2）全班齐读课文。
想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔;结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？
（3）雪孩子还会回来吗？课件展示最后一副图。
（不要求学生能正确回答问题）
5.拓展练习;巩固生字
（1）读句子识记生字：孩子;你要知道;玩火可不好。
万一火烧起来;往往会带来可怕的结果。
（2）播放课件读读说说;完成课后“读一读”。
6.指导写字
课件出示生字表;逐个讲解写字的要点注意事项。
在学生看范字的基础上;重点指导两个字。
如“旁、浑”。
第二课时
教学目标：
1.感悟雪孩子善良的心。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文;体会雪孩子的善良和勇敢。
教具准备：多媒体课件;图画。
教学过程：
一、激情引趣;导入新课。
1.这节课我们继续学习第20课《雪孩子》;板题并读题。
2.指课题雪孩子;问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
3.小白兔在路上放了一些词语;他想请会读的小朋友和它一起玩。
（再次播放课件知识树;复习生字词语）
二、学习第1——3自然段。
1.来到小白兔家;你看到了什么？借助课件插图的直观形象;使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。
学生对文字的理解更为深刻。
2.指导朗读第1——3自然段。
（1）自由读并感受这美景。
（2）这么美的景色快读给你的同桌听。
（3）老师也想读一读这美景。
（4）齐读;用你的语言和动作表达出这美景。
三、细读;提出问题;尝试合作解疑
过度：故事就从这里开始了;想更多的了解课文就赶快打开语文书。
1.自读课文;要读准字音;把课文读通顺。
如有问题;在书中圈画;准备提出。
2.质疑;梳理（这是一个怎样的雪孩子？4-9自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
3.指名分段朗读;思考提出的问题。
4.研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题.
四、精读;自读自悟;尝试解决问题
（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
1.指读4自然段;解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？
2.你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
3.指导朗读。
你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
（1）自己读。
（2）同桌互读。
同桌读的好你夸夸他;如果有困难你帮帮他。
（3）指名读。
（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子;可是他却不见了;发生了什么事？
1.自读4—9自然段;然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
体会雪孩子崇高的品质;体会小白兔的快乐与忧伤。
真实的感受到雪孩子是多么可爱;纯洁善良;助人为乐;舍己救人。
危急时刻用自己的生命救出了小兔子;他永远是我们学习的榜样;以达到更好地突破本文的重难点之效果
2.指名读;边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了;心里怎样想？
3.多么善良、多么勇敢的雪孩子;讨论：你觉得要读出什么样的语气;来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。
其他小朋友呢;你们同意谁的意见？（生再次朗读;全班仿读、齐读）
4.小组选择喜欢的形式读展示;评价。
5.总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的;所以你们的想法都是正确的。
现在大家就根据自己的感受;有感情地朗读这一段。
过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
1.齐读最后一自然段。
展示课件演示蒸发（1）;想想;文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。
这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。
）
2.雪孩子会回来吗？
（展示课件演示蒸发（2）。
演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”;使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水;水蒸发到空中就成了云。
以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
3.指导朗读。
雪孩子为了救小白兔;自己却化了;成了一朵很美很美的白云。
请小朋友自由读最后一自然段;想一想;你要读出什么样的语气呢？
（1）讨论、自由读。
（2）小组选择喜欢的形式读
（3）展示;评价。
五、整体回顾;拓展延伸。
1.随着音乐美美地读全文吧。
2.你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
3.课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子;我真希望他能再回来。
“雪孩子回来以后;你会对它说些什么呢？”
引导学生从各个角度来说;鼓励学生大胆创新、有创意的表达。
这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
六、板书
雪孩子
会回来吗？怎样的雪孩子？哪里去了？
↓↓↓
雪人云图雪人图为救小白兔雪人化图飞到空中。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿标题：雪孩子说课稿引言概述：雪孩子说课是教师在课堂上进行的一种教学活动，通过让学生自主表达、解释、总结等方式来提高学生的学习兴趣和能力。
在雪孩子说课中，教师再也不是简单地灌输知识，而是引导学生主动参预学习，培养学生的自主学习能力和创造力。
一、雪孩子说课的目的1.1 培养学生的表达能力在雪孩子说课中，学生需要通过自己的话语来表达对知识的理解和总结，这有助于提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
1.2 提高学生的学习兴趣通过让学生自主表达，能够激发学生学习的兴趣，让他们更加主动地参预到课堂教学中来。
1.3 培养学生的批评性思维在雪孩子说课中，学生需要对所学知识进行分析、评价和总结，这有助于培养学生的批评性思维能力，提高他们的学习水平。
二、雪孩子说课的实施方式2.1 分组讨论教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，然后选取代表进行表达，这样可以增加学生的互动性和合作性。
2.2 个人表达教师也可以让学生个人进行表达，这样可以更好地了解每一个学生对知识的理解程度，有针对性地进行辅导和指导。
2.3 互动问答在雪孩子说课中，教师可以提出问题，让学生进行回答和讨论，这样可以促进学生的思维活跃，增强他们的学习动力。
三、雪孩子说课的注意事项3.1 鼓励表达教师在雪孩子说课中要鼓励学生斗胆表达，不要害羞，让每一个学生都有机会发表自己的见解。
3.2 尊重差异每一个学生的思维方式和表达方式都不同，教师要尊重学生的差异，不要强求学生按照自己的思路来表达。
3.3 及时反馈教师在学生表达完毕后要及时赋予反馈和评价，鼓励学生继续努力，同时指出不足之处，匡助学生进一步提高。
四、雪孩子说课的评价方式4.1 学生互评可以让学生之间进行互评，让他们相互学习、相互促进，提高学生的学习效果。
4.2 教师评价教师也要对学生的表达进行评价，可以根据学生的表达能力、逻辑思维能力等方面进行评价，及时赋予肯定和指导。
4.3 班级评价可以让整个班级对每一个学生的表达进行评价，这样可以促进班级之间的交流和合作，增强班级凝结力。
《雪孩子》小学语文说课稿
《雪孩子》小学语文说课稿下面是作者帮大家整理的《雪孩子》小学语文说课稿（共含15篇），希望对大家带来帮助，欢迎大家分享。
篇1：《雪孩子》小学语文说课稿说教材：《雪孩子》这篇课文选自语文人教版第一册第六单元。
课文以连环画的形式出现，叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云的童话故事。
文章易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇课文为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
本文的教学重点是识字、写字和朗读课文。
根据文章在本册中的安排位置及低段孩子现在的学习特征和学习情况，我为孩子们定了如下学习目标：1、认识10个生字，会写3个字。
认识1个偏旁“子”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
本文安排2课时，第1课时，认识生字初读课文，学习一、二自然段。
第2课时，正确、流利、有感情地朗读课文。
学课文3~8自然段，了解雪与云之间的变化过程，体会雪孩子助人为乐的精神。
会写“瓜、衣来”3个字。
说学生：小学生在他们幼儿时期的具体形象思维的基础上开始明显地朝着两个方向发展：一个是初级抽象逻辑思维的方向，一个是一般形象思维的方向。
无论哪一个方向都离不开具体的物象，根据低年级学生的这种学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。
当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
说教法：低段孩子思维主要以形象思维为主，而形象思维又离不开具体的物象，故在设计本文的教学过程时，我采取情境教学的模式，声画同步、视听结合的教学手段，反映课文的内在意义，刺激孩子形象思维对具体物象的感知力，帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的、外表的、现象的层次中，向一般形象思维的精确的、内在的和本质的较高层次过渡。
说学法：因本文是以连环画的形式出现，故学习课文时，首先让学生采用图文结合、字句结合、互帮互助的方式，在游戏中学的形式，来学习文章及生字，其次让学生读中识字、读中观图、读中说话、读中想象、读中悟情。
雪孩子说课稿
雪孩子说课稿
一、教学目标
通过学习本课，使学生能够：
理解并背诵《雪孩子》这首儿童诗
理解诗中的意境和情感
感受诗歌的美和韵律
培养学生的语感和表达能力
二、教学重点
帮助学生理解诗歌的意境和情感。
三、教学准备
课文《雪孩子》
多媒体设备
课件和图片
诗歌欣赏的音频和视频
四、教学过程
1. 导入
通过展示一张描绘雪孩子的图片，引起学生对诗歌的兴趣，激发他们的想象力和表达欲望。
2. 学习诗歌
首先，让学生大声朗读《雪孩子》，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，解读诗歌的意境和情感，帮助学生理解其中的寓意和感情。
3. 诗歌欣赏
播放一些与诗歌相关的音频和视频，让学生进一步感受诗歌的美和韵律，培养他们的语感和表达能力。
4. 创作活动
引导学生进行创作活动，让他们根据自己的想象和感受，写一篇关于雪孩子的短文或绘制一幅插画，展示他们对诗歌的理解和表达。
五、教学反思
通过本课的教学，学生对《雪孩子》这首儿童诗有了更深入的理解，能够感受到诗歌的美和韵律。
同时，学生的语感和表达能力也得到了培养和提升。
《雪孩子》说课稿13篇
《雪孩子》说课稿13篇《雪孩子》说课稿13篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《雪孩子》说课稿，希望对大家有所帮助。
《雪孩子》说课稿1一、教材简析在省编长春版国标教材中有许多引人入胜，感人至深的故事，《雪孩子》就是其中的一篇，课文讲述了一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自已变成了云朵的故事，表现了雪孩子奉献自已，救助别人的美好心灵。
同时将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主学习中去加深感悟。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点及课程标准中教学法是为了促进学生发展的核心理念，制定如下三维目标：1、知识与技能：会认11个字，会写7个字，了解“从”的字理，正确流利朗读课文，培养语言表达能力、想象力及表演能力。
2、过程与方法：理解课文内容，了解雪和云之间的变化过程。
3、情感态度与价值观：感受雪地、云朵的美丽体会雪孩子的美好心灵。
三、教学重点、难点重点：识字读文难点：了解雪与云的变化过程及“从”的字理关键：以多媒体演示代替口头陈述，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。
四、教学过程设计及意图兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，上课伊始，我先播放课件，以故事情节做为画外音，将学生的注意力马上吸引到课堂上来。
在学生的兴趣被充分调动以后，我就让学生图文对照自主朗读，“披文入情”领略文章的语言美，对于一年级学生而言,语文教学应该培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，在反复读的过程中对课文内容有一个整体感知的同时要求学生在这一环节勾画并识记生字，同时读出相关的句子，在检查识字时除了采用生字卡片和摘苹果、钓小鱼等游戏形式，我还将课文中的11个生字结合课文内容编成一首短小的儿歌。
部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿
部编二年级语文上册《雪孩子》说课稿一、教材分析《雪孩子》是一篇动人的童话故事，课文讲述了雪孩子在寒冷的冬天里为了救出小兔子，不惜牺牲自己的故事。
文章语言优美，情节感人，通过学习这篇课文，旨在让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神，从而培养学生的优良品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的语言基础和阅读能力，对于童话故事有着浓厚的兴趣。
但是，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，因此在教学过程中需要通过多种方式吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、生词，理解课文内容。
2. 通过学习课文，让学生感受到雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。
3. 培养学生的朗读能力、想象能力和语言表达能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示一些雪景图片，引导学生进入本课的主题。
2. 学习生字、生词：通过课件展示生字、生词，让学生朗读并组词造句，巩固学生的语言基础。
3. 初读课文：让学生自由朗读课文，了解课文的主要内容。
教师可以通过提问了解学生对课文的理解情况。
4. 精读课文：让学生分段朗读课文，教师进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
通过小组讨论、角色扮演等方式培养学生的合作精神和语言表达能力。
5. 拓展延伸：通过让学生想象雪孩子在天堂里的生活，培养学生的想象力和语言表达能力。
同时，通过讨论“如果你是雪孩子，你会怎么做？”引导学生思考舍己为人的意义和价值。
6. 课堂小结：对本课的知识点进行总结，再次强调雪孩子勇敢、善良、舍己为人的精神。
五、教学评价1. 知识掌握评价：通过课堂提问、小测验等方式评价学生对本课生字、生词的掌握情况。
2. 朗读能力评价：通过让学生朗读课文，评价学生的朗读水平。
3. 理解能力评价：通过让学生回答问题、小组讨论等方式评价学生对课文的理解能力。
4. 表达能力评价：通过让学生进行角色扮演、口头作文等方式评价学生的表达能力。
六、教学反思1. 通过本课的教学，我认识到在教学过程中需要更加注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级上册雪孩子说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子说课稿第【1】篇〗第一课时说教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．说教学重难点：认识生字，理解课文．说教学准备：生字卡片课文插图说教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。
１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。
３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。
６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。
７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。
五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。
第二课时说教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。
2、正确流利的、有感情的朗读课文。
3、会写“瓜、衣、来”。
说教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。
说教学准备：生字卡片小黑板课文插图说教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。
2、观察挂图，说说课文的主要内容。
二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。
雪孩子(说课稿)
雪孩子(说课稿)一、教学内容教材选用的人教版《语文》一年级上册第五单元第14课《雪孩子》。
本节课主要内容是让学生通过听、说、读、写的实践活动，了解课文中雪孩子的来历、形象以及和小白兔、小猴子之间的互动，感受雪孩子的善良和勇敢，培养学生的想象力和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过合作、探究的学习方式，学生能主动提出问题，并能在教师的引导下解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。
难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、课文插图、生字词卡片。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：播放雪孩子的动画片，让学生谈谈对雪孩子的印象。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同桌听。
4. 教师讲解：针对学生提出的问题，教师进行讲解，引导学生理解课文内容。
5. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
六、板书设计雪孩子善良勇敢小白兔可爱友爱好小猴子调皮聪明七、作业设计1. 熟读课文，家长签字。
2. 完成生字词卡片，家长辅导。
3. 根据课文内容，画一画雪孩子、小白兔和小猴子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对雪孩子的形象和故事情节有了深刻的理解，朗读课文的能力也有所提高。
但在培养学生的想象力和创造力方面，还需加强引导和启发。
拓展延伸：让学生发挥想象，续编雪孩子的故事，并互相分享。
重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的认读与书写，课文的理解与朗读。
难点：雪孩子的形象刻画，学生想象力和创造力的培养。
二、教学过程2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试读给同桌听。
解析：这一环节是培养学生自主学习能力的阶段。
《雪孩子》说课稿范文3篇
《雪孩子》说课稿范文3篇《雪孩子》说课稿范文1一、说教材这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。
__文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于老师创造性地理解和便用教材。
本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练、。
二、说理念《语文课程标准》指出：学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师的角色与作用得到了新的定位，教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。
要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
三、说目标根据文本的特点和学生的年龄特点，本课的教学目标确定如下：1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“着”是多音词；“又”字连用可表示两种情况同时存在2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、说过程1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，低年级学生较易接受直观形象的东西，为此，教师可以展示形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，板书课题，再问学生：“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了，还可以用的方法等。
《雪孩子》说课稿
《雪孩子》说课稿学习目标：通过学习《雪孩子》这篇文章，使学生能够理解和分析故事情节，描绘人物形象，培养想象力和创造力，并通过绘画、写作等方式，表达自己的感受和想法。
教学重点：学习文学作品的情节和人物形象描写，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：《雪孩子》故事书，绘画纸、颜料和画笔，学生作品展示区域。
教学过程：（一）导入：通过追忆自己童年时的快乐和冬天的美好，引起学生对冬季和雪的兴趣。
教师可以采用直观的图片和回忆方式来导入。
（二）阅读与讨论：1. 学生独立阅读《雪孩子》这篇故事，并默读理解故事情节。
2. 教师提问学生对故事中的人物进行描写，通过学生的回答进行讨论。
（三）情节分析：1. 教师引导学生分析《雪孩子》的主要情节和细节，并引导学生总结故事的主题。
2. 鼓励学生自由发言，分享自己对故事情节的理解和感受。
（四）人物形象描写：1. 学生还原故事中的人物形象，可以通过绘画、写作或其他方式表达。
2. 鼓励学生使用形象生动的词语和句子描述人物特点，激发学生的表达兴趣和创造力。
（五）创作与表达：1. 学生根据故事情节和自己的想法和感受，进行创作。
2. 学生可以选择绘画、写作、演讲或其他方式来表达自己的创作成果。
（六）作品展示与评价：1. 学生将自己的作品展示在班级指定区域。
2. 学生自评和互评，可以通过小组展示、赏析等方式进行。
（七）拓展延伸：1. 鼓励学生根据《雪孩子》的情节和人物，自行创作延伸故事，进行小组分享。
2. 学生可以选择和家长、朋友分享自己的创作和收获，扩大影响力和自信心。
（八）总结与反思：通过讨论和反思，回顾整个学习过程，总结故事中的主题和教学目标的实现情况。
教学反思：本节课通过讲授《雪孩子》这篇文章，旨在培养学生的阅读理解能力和想象力。
通过对故事情节和人物形象的分析与讨论，学生能够更好地理解和感受故事，同时通过创作与表达，培养学生的创造力和表达能力。
课堂上学生积极参与，表达热情高涨，获得了较好的教学效果。
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册20雪孩子说课稿第1篇】如果说春天带给人们的是生机和活力，夏天带给人们美丽、清香和娇艳，那么，冬天则因为寒冷、洁白、孕育给人以思考、拼搏和对未来的期待。
谈到冬天，总能想到很多有关冬天的童话故事，也激发出对美好生活的珍惜和热爱。
《雪孩子》就是一篇让人感动的有关冬天的童话故事。
今天我说课的内容的部编语文二年级上第七单元的最后一课——《雪孩子》，我将从以下三个方面进行说课。
（一）析教材说教材：课文叙述了可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解；。
说学生：学生在经过一年多的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事，更能吸引学生。
这篇看童话故事语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候，一定会受到感染并会为雪孩子做法受到感动。
教学目标：1、通过教师的引导，学生自己的感悟能正确、流利、有感情地朗读课文，在练习中读出人物对话中不同的语气。
2、在教师创设的情境中借助生活经验、想象，在交流中读懂课文，了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。
3、通过教师指导学习默读，试着不出声不指读。
4、在学习中让学生会质疑、主动发表自己的见解。
学习目标：我要练习：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物对话中不同的语气。
我们交流: 自己知道的、不懂的，能读懂课文。
我能感受：在交流中读懂课文，感受雪孩子的勇敢善良。
我能学习：试着不出声默读课文。
双向细目表：序号 1 正确、流利、有感情√√知识点学习水平练习题型识理应分综评我我我我我我我记解用析合价会会会会会会会填读连说改背写√√地朗读课文， 2 读出人物对话中不同√√√√的语气 3 读懂课文，了解故事√√√内容，感受雪孩子的勇敢善良。
4 学习默读，试着不出√√√声不指读。