苏少版八年级下册美术：第6课 美丽的书
2、图像：是与该书内容有关的装饰图案形象， 浓缩了书的内容。
图像可以运用抽象、具象、手绘、摄影等方法
抽象
具象
摄影
手绘
3、色彩，力求鲜艳，强化视觉效果，同时要具有装饰性。
同 一 本 书 的 不 同 设 计
封面设计三要素
文字 图像 色彩
书 脊
书 的 第 二 张 脸
书脊的构成要素：书名、作者名、出版社名、特 定的标志等。
开本、纸张、 页码、封面、 印刷、装订等......
封面——书面的风采 书的面孔
封面——书面的风采 书的面孔
封面——书面的风采 书的面孔
封底——
——书名 ——图案
——
——————出版社 定价和条形码可少的内容，包括书 名、著作者名和出版社名。
封 底
——
容
易
被
淡
忘
的
环
节
封底的构成要素：书号、定价、条形码、内容简介、
书籍描述、系列丛书的目录等。
美 丽 的 书 护 封
——
——
透封 过面 封设 面计 图 案 猜剪 猜贴 书的 的方 内式 容
——
封 面 设 计
剪 贴 、 色 彩
封 面 设 计
色 彩
——
——
封 面 设 计
文 字 即 图 案
——
封 面 设 计 卡 纸 折 叠 方 法
设计步骤：
1
案 中 的 优 点 加 以 综 合 。
从 中 选 择 最 满 意 的
， 或
将 几
个 方
、 构 思 。 考 虑 几 种
设 计
方 案 ，
位 图 形 及 文 字 的 位 置 。
2
、 确 定 封 面 的
规 格 、 定
贴 等 等 。
用 笔 直 接 画 和 设 色
、
可 以 剪
3
、 图 形 的 设 计 或 制
作
， 可 以
4 ……
形 码 、 定 价
、 细 节 完 成
。
作
者
、
出
版
社
、
条
动手制作
• 为自己最喜欢的书设计制作封面
要求：1、封面设计风格切合书籍主题； 2、注意构图，恰当的使用图形、色彩和 文字等视觉要素； 3、简洁、美观、有创意。
最美封面评选
莎士比亚曾经说过：
书是人类进步的阶梯
———高尔基
美丽的书
•欣赏创意书籍
异形书
立体书
电子书
德国莱比锡“世界最美的书” 评选标准
第一、是设计和文本内容的完美结合；
第二、要有创造性；
第三、它是给人以阅读享受的，一定是 在印刷和制作方面有最精致、独到的地 方。
《诗经》获“世界最美的书”称号
美
丽
的
书
书的要素
书籍是全世界的营养品， 生活里没有书籍就好像大地没有阳光； 智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
读书可以遇见更好的自己。
苏少版八年级美术下册《美丽的》说课稿
苏少版八年级美术下册《美丽的》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《美丽的》是苏少版本八年级美术下册的教材，旨在培养学生的审美能力，丰富学生的艺术表达方式，提高学生的绘画技巧。
本册教材注重培养学生的创造思维和感知能力，从而使学生能够更好地欣赏和创作美的艺术作品。
1.2 教材内容本册教材包括以下几个主要内容：•第一单元：观察风景•第二单元：室内风景•第三单元：静物魅力•第四单元：面向生活的小插画•第五单元：人物形象•第六单元：小动物的形象•第七单元：植物的美丽•第八单元：色彩搭配二、教学目标2.1 知识与能力目标通过学习本册教材，学生应达到以下知识与能力目标：•了解不同类型的风景，并能够观察并描绘自然风光；•能够观察并描绘室内环境的特点和魅力；•能够观察并描绘静物形象的细节与特点；•学习插画的基本技巧，能够创作面向生活的小插画；•学习描绘人物形象的基本技巧；•学习描绘动物形象的基本技巧；•学习描绘植物的基本技巧；•理解色彩的基本概念，能够进行色彩搭配。
2.2 情感态度价值观目标•培养学生对美的感知能力和欣赏能力；•培养学生的创新意识和创造能力；•增强学生对艺术创作的兴趣，培养学生的审美情趣；•培养学生的耐心与专注力，提高学生的绘画技能。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•帮助学生理解教材中不同主题的艺术作品的内涵与表达方式；•培养学生对各种主题和题材的绘画技巧。
3.2 教学难点•帮助学生通过绘画作品表达自己的想法与情感；•帮助学生理解并运用色彩搭配的基本原理。
四、教学策略与方法4.1 教学策略•引导式教学策略：通过提问和讨论等方式激发学生的兴趣，积极参与课堂教学活动；•任务驱动策略：通过布置具体任务，激发学生的创新和创造力，提高学生参与课堂活动的积极性。
4.2 教学方法•示范法：通过给学生示范绘画技巧，帮助学生理解和运用教材中的内容；•实践活动法：通过让学生亲自动手绘制作品，培养学生的创新意识和创造能力；•小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
苏少版---八年级下册美术知识点
第一课生活的艺术——中国工艺美术1.我国的工艺美术包括玉器、青铜器、漆器、陶瓷、丝绸织绣等。
一、陶器1.新石器时代的陶器作品有：彩陶漆器双耳瓶、黑陶高脚杯、温久陶盉等2.黑陶的制作工艺比较特殊，是在烧制时用泼水熏烟的方法使碳素渗入陶器胎质，在出窑以后精心打磨，使它发出黝黑的光亮。
3.黑陶是轮制而成，胎体较薄，造型别致、简洁，十分精致且充满神秘气息，是当时有地位的人才能使用的高级器皿。
二、青铜器1.青铜爵距今已有3000多年，是我国发现最早的青铜器。
2.金文，也称钟鼎文，铸造或刻在青铜器上，书法由甲骨文演变而来，是中国书法艺术发展中的一种重要书体。
3.毛公鼎是目前发现铭文最长的青铜器，为研究西周的历史提供了重要史料。
4.四鹿四龙凤错金银铜方案（战国）5.错银青铜牛形灯（汉代）6.编钟是战国时代的青铜乐器。
钟的单体非常高大，共有65件，总重达2500千克，整套编钟和梁架宏伟壮观。
这套编钟是青铜铸造和音乐艺术领域的共同奇迹。
7.经过实际的测音我们知道，战国编钟的总音域达5个八度，半音的标音位置可以靠组合而定，古今中外的曲目几乎都能演奏。
三、漆器1.漆器不怕酸碱，可以防水、防虫，防蛀，在生活中是一种使用的器物。
2.漆壶（汉代）、漆案（战国）、漆匜（汉代）、漆食案（汉代）3.云纹剔犀盒（元代——张成造）4.描金药盒（明代）5.金银平脱古琴(唐代)6.金银平脱器是唐代最华丽、最盛行的一种漆器。
四、瓷器1.我国是瓷器的发明国，中国也因此被称为瓷国。
2.青瓷是我国历史上最早产生的瓷器。
——青瓷羊形烛台（六朝）3.白瓷的烧造要求很高，要在坯体本身以及釉料中去除氧化铁等杂质，这样才能烧出纯白的瓷器。
磁州窑白瓷孩儿枕（北宋）、邢窑白瓷穿带壶（唐代）、汝窑三足洗（北宋）4.宋代是中国瓷器艺术的高峰时期，有汝、哥、官、定、钧五大名窑。
5.元代开始，江西景德镇烧造成功白底蓝花的瓷器，这就是青花瓷。
它是在瓷器胎上用氧化钴绘画，然后再罩上透明釉，入窑以高温烧成的。
苏少版八年级下册美术：第6课 美丽的书(1)
版式设计：线型编排
版式设计：重复编排
封面色彩的搭配
色彩设计：说一说
儿童读物 文学读物 天文地理类
封面设计：想一想
请你为美术类工具书《剪纸-技法大 全》，选择配色，说一说为什么。
小小设计师
出版社对这几本书的封面设计不太满意，请同 学们为它们重新设计一个封面：
• 历史类书籍，《中华上下五千年》，阅读人群：成年
• 天文类科普书籍，《宇宙的奥秘》，阅读人群：青少年
• 儿童绘本，《认识英文字母ABC》，阅读人群：幼儿
作品展示
思考
纸质书有一天会被电子书取 代吗？
谢谢聆听
书籍的形态
甲骨文
帛书
铭文
书籍的形态
手Байду номын сангаас书
印刷书
美 丽 的 书封
面 设 计
——
封面构成
图案
书 名
出版社
作者、 译者
封面文字设计
文字设计：看一看
文字设计：美术体
封面图案设计
图案设计：猜一猜
图案设计
图案设计：考考你
封面设计：试一试
将封面上的元素 重新编排
版式设计：上下分割
版式设计：左右分割
苏少版八年级下册美术教案全册
苏少版八下美术教案第一课《生活的艺术——中国工艺美术》教学目标1、知识与技能：了解中国古代工艺美术产生的原因，了解工艺美术与人类生活的密切关系，理解工艺美术的艺术价值、历史价值、科学价值和文化价值。
2、过程与方法：围绕问题触发学生去思考，对器物由表及里地进行探究，不求答案的一致性和准确性，提高学生对工艺美术审美的情趣。
3、情感态度与价值观：通过学习，增强民族自信心和自豪感，增强民族文化的自觉性，提升个人的文化修养和艺术修养。
教学重难点教学重点：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就，了解主要工艺品种的基本特点及时代风格。
教学难点：通过对彩陶、青铜、漆器、瓷器等工艺品的功能、造型、色彩、纹样等方面的讨论，领会其审美特点及文化内涵。
教学过程导入（合作探究）一.导入问题一：你们去过博物馆吗？这些是哪里的博物馆？无锡博物馆，上海博物馆，中国国家博物馆。
师：博物馆里的内容很多，今天我们一起走进各地的博物馆去了解一下生活的艺术——中国古代工艺美术。
揭题师：中国古代工艺美术主要可以分成陶器、漆器、青铜器、瓷器、玉器和丝绸等等，这些工艺在世界上享有很高的声誉，这节课我们重点来欣赏陶器、漆器、青铜器和瓷器。
二.新授知识第一部分：彩陶（板书）彩陶的意义：中国原始社会的文化遗存最有代表性的是彩陶，彩陶的发明是人类旧石器时代向新石器时代迈进的重要标志。
（板书：“生活的艺术——中国古代工艺美术”）彩陶的定义：彩陶是在打磨光滑的陶胚上，以天然矿物为彩料描绘图案，然后入窑烧制而成的一种陶器。
烧成的器皿胎质坚硬，图案清晰美丽，呈红色图案的是用赤铁矿颜料，黑色的是用锰颜料。
赏析作品《双耳瓶》猜猜它是干什么用的？为什么瓶底做成尖底？为什么瓶口做的那么小？两侧的耳环又有什么作用？（师生共同讨论）师：古人根据生活的需要创造了许多造型不同的陶器。
它们都是干什么用的呢？（课件展示：钵、瓮、盆、鬹、瓶、杯）A．器形特点：这些器型各有各的特点，腹大便于储物；口小不易外溢；口大便于盛物；三足便于烧煮，等等。
苏少版八年级下册美术：第6课 美丽的书
books
岩画
阿尔塔米拉洞穴壁画
竹 简
木 牍
丝帛
早期的纸写本
儿童图书/绘本
立 体 书
异形书
工具书
电子书（kindle）
德国莱比锡书展有着悠久的历史。
莱比锡从18世纪起就是德国的文化 中心，云集了当时德国最重要的出 版社，成为最重要的出版基地。
从1948年莱比锡成功举办书展，以 后每年的3-4月份在德国莱比锡展览 中心举行，它是德语地区书业界在 春季最重要的事件。
简介 定价
书名 作者 译者 出版社
猜一猜
选一选
比一比
• 天文类：《宇宙的奥秘》 • 儿童类：《睡前故事》 • 绘画类：《花之绘》（彩铅） • 摄影类：《中国摄影》
青少年 幼儿 青Βιβλιοθήκη 年 成年
第6课美丽的书教案-山东省枣庄市市中区实验中学八年级美术下册
学校市中区实验中学版本苏教版美术八年级下册执教人孙亚军课题第6课美丽的书课型设计·应用课时2课时教学目标认知目标认识书籍的文化价值和艺术价值，学习书籍设计的基本知识。
技能目标为自己喜爱的一本书重新设计封面、封底与书脊。
情感目标感悟书籍设计的艺术美，树立创意为先的设计观念。
教学重难点重点使学生通过封面、封底、书脊的设计表达出书的内涵，恰当地使用图形、色彩、文字等视觉要素以及构成关系。
难点书籍设计中内容与形式的高度一致性和相互映衬关系。
教学准备各类书籍图片、A4 纸、画笔、颜料、教学课件。
教材、学情分析本课属于设计•应用学习领域。
书籍不是一般商品，而是一种文化载体，因而一本好的书不仅要从内容上吸引读者，同时成书的形式还要有趣，这就要求书籍设计者应具有良好的立意和构思，使书籍设计从形式到内容形成完美的艺术整体。
书籍设计是一种立体的思考行为，从书籍封面、封底和书脊，再到内页，如果单独去看都是平面的，但随着人们的翻阅，视觉的流动，这些平面则组合成一本立体的书籍，带给人以美的感受。
本课从书的整体形态到书的构成要素、书的封面、书的结构，步步为营，启发学生自主思考、激发想象，引导学生创造属于自己的个性书籍。
学生则可以通过参与书籍设计，融入到书的丰富多彩的美妙世界之中，形成“形式与内容高度统一”的设计思想，提高创意能力和动手能力。
看：甲骨装、简策、卷轴装、经折装、蝴蝶装、包背装、线装等等，不仅构成了瑰丽多姿的书籍形态发展史，在某种意义上，也是中华文明的一个象征。
书籍设计的基本要求是整体设计，内容与形式统一。
书籍形态是包含“造型”和“动态”的二重构造，造型是书的物质形式，以美观、方便、实用构成书籍直观的造型，形成一种形式美感；动态是书的阅读性构造，往往以丰富易懂的信息、有趣的创意、合理的阅读流程以及图文互补的形式，构成书籍内容的流动之美。
学：书籍设计不仅仅是为书装扮一件漂亮的外衣，更重要的是设计师以文本为基础的再创作，进行由表及里的整体思考，从内容到形态、从封面到正文运用独到的设计语言，有效组织信息，努力编排出一本令读者读来有趣、受之有益的纸媒阅读载体，甚至可以成为艺术品，传承后人。
八年级美术下册课件第6课美丽的书
四、书的形态
纸莎草
(古埃及)
四、书的形态（中国：西汉以前）
木牍、竹简、丝帛……
古书中的“巨无霸”——史记
《史记》52万余字，成书用简为13855枚，以竹简的重量计，可达58.33公斤。
《中国通史》： “秦始皇规定一天看章奏（竹简）一百二十斤（秦一斤合今 半市斤），不看完不休息。”
文 字
书 名 ： 一 目 了 然
图 形
图 文 一 致 ， 审 美 性 、 艺 术 性
说说为什么
说说为什么
色 彩
装 饰 性 、 视 觉 性
3、 文字、图案、色彩
3、
文字、图案、色彩
3、
文字色彩
3、
《幸福花开》
文字、图案、色彩
3、
《云南的那些事》
文字、图案、色彩
美丽的书
一、书的封面
书的介绍文字
书名
条形码和定价
出版社 作者译者
二、书的结构
（后）环衬
内页 扉页 （前）环衬
封底
书脊
封面
三、书的要素
一本书的形式构成：包括开本 、纸张、 页码 、封面、印刷、装订等。
三、书的封面设计 1、
三、书的封面设计：
三、书的封面设计：
三、书的封面设计：
说说为什么
现代的书籍，已不单纯是文字的 载体，也不仅仅提供阅读的功能，它 已成为全方位展示设计者美学追求， 满足人们多元化需要的艺术作品。
中
左
右
封面设计的视觉感受 直接、简单
封面设计的视觉感受
易懂、有趣、方便
成人 青少年
幼儿
不同年龄的阅读对象有不同的审美
四、书的形态
第6课 美丽的书-苏少版八年级美术下册教案
第6课美丽的书-苏少版八年级美术下册教案一、课程信息1.1 课程名称：美术1.2 课程内容：苏少版八年级美术下册第6课《美丽的书》1.3 课程目标：1.能够理解和欣赏中国传统文化中的书法艺术；2.能够掌握毛笔的基本使用方法；3.能够掌握书法的基本构图和字体规范。
1.4 适用对象：初中八年级学生二、教学内容和流程2.1 教学内容1.谈论中国书法在美术史上的地位和作用；2.介绍毛笔写字的基本方法；3.分析和欣赏中国传统文化中的楷、行、草、篆四种字体；4.练习楷书的排版和构图。
2.2 教学流程时间教学环节教学过程10min 导入向学生说明学习今天的课程，引导学生了解中国传统文化中的书法艺术15min 正式学习-理论知讲解毛笔基本使用方法，各个字体的构造及规范识30min 正式学习-练习楷书排版讲解楷书的基本构图和排版方法，让学生掌握楷书的写作技巧10min 分享体验学生评价和分享本课所写书法作品的感受和体验5min 教学评价教师对学生的作品进行评价和点评三、教学重点和难点3.1 教学重点1.楷书基本构图和排版方法；2.学生掌握毛笔的使用方法；3.学生对楷、行、草、篆四种字体有所了解。
3.2 教学难点1.如何掌握毛笔化墨的技巧；2.如何正确使用毛笔在纸面上写字；3.如何掌握楷书排版和构图的方法。
四、教学参考4.1 教材苏少版八年级美术下册第6课《美丽的书》4.2 参考书目1.《中国近现代书法史》2.《草书入门》3.《毛笔字写法入门》4.3 参考资料1.国家画院美术教育部2.中国美术家协会五、课后作业1.模仿楷书样式，自行设计一份字帖；2.选择一种字体，创作一份简短的诗句并加以书法装饰；3.自行寻找一份古代名家的书法作品，并对其进行剖析和解读。
六、教学反思本节课程主要以楷书为例，向学生介绍和讲解了毛笔书法的基本使用方法、构图和排版方法。
学生通过课堂上的讲解和练习，掌握了毛笔书法的基本技能和常见字体的书写方法。
苏少版八年级下册美术 设计空间(设计 应用) 第6课 美丽的书
动物类封面
植物
自然风光
卡通形象
封面的色彩设计
刊名 卷期
封面标题 图片 出版社 条码
பைடு நூலகம்
定价 刊号
刊名的位置突出、醒目 刊名与图片的色彩搭配 图片与期刊内容协调 标题的色彩和位置
初级中学美术课
你看过什么书？属于哪类书？
美丽的书
图形、色彩和文字是封面设计的三要素。
刊名
刊 名：就是刊物的名字 位置 最显著 字号 编排最大 字体 笔画最粗 色彩 对比最大
卷期
卷期：卷号和期号，现在基本都用期刊的出版时间。
位置 靠近刊名 字号弱于刊名
色彩 一般弱化或者和刊名一致
封面标题：可让读者不必翻阅期 刊的内页，就能对比直观地了解 本期刊物的首要内容。
位置 次要位置 字号 错落有致 字体 不超过2种 色彩 对比较小或单色
条码:这个代码包括了产品名称、规格、 价格等, 便于售卖和分类。
位置：位于封面边缘或者下面
图片
位置 显著面积最大 色彩 强弱对与内容和刊名呼应
刊名 卷期
封面标题 图片 出版社 条码
定价 刊号
图片的分类
肖像类封面: 多数是照片，这种封面图片 突出强调人性，几乎所有的 女性杂志和时尚杂志都是这 样来设计封面。
江苏少年儿童出版社初中美术八年级下册(春) 第课 美丽的书-“黄冈杯”一等奖
《美丽的书》第二课时教学设计（江苏镇江市伯先中学席宏光）一、教学目标本视频旨在通过作品鉴赏（审美引领）→手工制作（体验方法）→封面设计（平面设计）→装帧设计（深入掌握）四个环节，引导学生从认识到了解、从实践到运用，学会制作一本完整的书，并在整个学习过程中，体验书籍设计的各个环节，了解形式与内容的统一性在设计中的重要作用，由此促动学生初步了解应用美术的艺术特性，并能够初步综合运用自己所学习和掌握了的美术知识和技能。
二、内容选择1）相关教学内容：①书籍装帧设计的基本要素；②平面设计的基本要素（八下第七课、第八课平面构成要素）；③版面设计（封面设计、页眉页脚、内容排版、封底设计、扉页设计），④美术字设计与书写格式、方法；⑤插画设计（平面设计构成：八下第七课、八课，七下第七课；初中六册造型与表现领域的内容）；⑥书籍装帧制作（开本、装订、美化。
2）教学内容选择：①了解和认识书的基本结构及设计形式；②手工制作一本书；③了解和掌握平面设计的基本要素；④完整体验书籍装帧设计。
三、活动设计1：作品鉴赏，通过图片欣赏、实物鉴赏等环节，了解书籍的形式、结构、制作方法、设计要素等内容，引导学生形成对于书籍装帧设计较为全面的认知，感受书籍装帧的设计艺术特点；2：手工制作，完成一本书的制作过程，经过选择开本、确定版式、完成装订等环节，引导学生体验制作一本书的基本过程，在制作的过程中了解封面、环衬、扉页、封底等书的基本结构及其所在位置；3：封面设计，学习和掌握平面设计的基本要素，通过“为自己设计一本书”，在创作插图和设计字体的过程中，引导学生体验内容与形式统一的重要性，开发学生的艺术思维，充实学生的艺术认知内容；4：装帧设计，通过书脊设计、扉页设计、页眉页脚设计、封底设计和内容插图设计等环节，进一步引导学生完整了解书籍装帧的过程及内容，通过“为自己设计一本书”促进学生把“所学”应用到“所用”，提升学生的艺术创作能力的同时丰富学生艺术设计思维。