必修2第七章第二节 现代生物进化理论的主要内容
１.共同进化
根瘤菌： 与豆科植物共生，形成 根瘤并固定空气中的氮气供 植物营养的一类杆状细菌。
共同进化的含义1： 不同物种间的共同进化
地球形成 时原始大气 中是没有氧 气的，但是 随着光合细 菌的出现， 使得大气中 有了氧气
共同进化的含义2：
生物和无机环境间也存在共同进化。
综上所述：
不同物种之间，生物与无机环境之间在相互 影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
东北虎和华南虎之 间存在什么隔离？
3、地理隔离:
由于地理上的障碍使得同种 生物的不同种群间不能够发生基 因交流的现象。
4、隔离在物种形成中的作用 隔离
不同种群间的个体，在自然条件下不能发 生基因交流的现象。
物种形成的比较常见的方式： 长期 地理隔离 生殖隔离
加拉帕戈斯群岛的地雀
不同小岛上的植被不同， 果实大小不同所致。
种群的基因库出现差异 差异进一步加大
生殖隔离
新物种形成
地理隔离是形成物种的量变阶段，
生殖隔离是形成物种的质变阶段， 隔离是物种形成的必要条件。
不同物种间都存在着生殖隔离,物种的形成
必须经过生殖隔离，但不一定要经过地理隔离。
1、突变和基因重组产生进化的原材料 2、自然选择决定生物进化的方向(定向)
自然界的物种实际上是以一个个种群存 在的，种群是物种繁衍、进化的基本单位。 它为研究生物与环境的关系和物种的变化带 来了方便。
3、基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
4、基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因数的比率。
基因频率和基因型频率的计算：
基因频率=
某种群中某基因的数目
一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
物种可以分布在不同的自然界的不同区域， 只有在可以发生随即交配、繁衍，使基因能够世 代传得一定区域内的同种全部个体的集合才是一 个种群。 自然界的物种实际上是以一个个种群存在的， 种群是物种繁衍、进化的基本单位。
全世界的人都是一个物种吗？
人都是一个物种，无论白 人黑人黄种人结婚，都能产生 具有生殖能力的后代。
（2）生物多样性的形成的进化历程
生物的进化历程可概括为： 从原核生物到真核生物，从、生物进化理论的不断发展
生物进化是如此复杂的，现有的进化理 论所不能解释的问题比已经解释的问题还要 多，因此现代生物进化理论是不断发展的。 中性进化理论：
基因突变在自然界是普遍存在的，因此 基因突变产生新的等位基因，这就可能使种 群的基因频率发生变化。
自然界中生物的自然突变频率很低，而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变种 群中的基因频率呢？
种群是由许多个体组成的，每个个体 的每一个细胞内都有成千上万个基因，这 样，每一代就会产生大量的突变。
“间断平衡学”理论：
……
例:如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅 色为褐色的基因为a，从种群中随机抽出100个个体，测 知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那 么A和a的基因频率是多少? 解: 某基因的数目
基因频率= × 100% 该基因的等位基因的总数 =纯合子频率+1/2杂合子频率
A基因的基因频率为:
A%=
2×AA＋Aa 2(AA＋Aa＋aa)
×100% = 60%
=30/100×100% +1/2×60/100×100% = 60%
a基因的基因频率为：
a%=
2×aa＋Aa
×100% = 40%
2(AA＋Aa＋aa) =10/100×100% +1/2×60/100×100% = 40%
从基因频率的变化可以认识到， 自然界中种群的基因频率一定会发生 变化，也就是说种群的进化是必然的。
由于地理隔离而形成生殖隔离，形成了不 同的物种。其过程十分缓慢!
物种形成的比较常见的方式： 变异1
自然选择1 变异
类型1
新物种 生殖 隔离 新物种
原 种
地理 隔离
基因频率的定向改变
变异 变异2 自然选择2 类型2
地理隔离 阻断基因交流 在不同的突变基因重组和自然选择作用下
基因频率向不同方向发生改变
通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现 了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态 系统，也就是形成了生物的多样性．
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容：
物种多样性
生态系多样性
（2）生物多样性的形成的进化历程
化石——埋藏在地层中的
古代生物的遗体、遗迹和 遗物，石化后形成的。
是研究生物进化最直 接的证据
结论：突变和基因重组产生进化的原材料
突变
新的等位基因
基因 重组 多种多样
的基因型 变异是不定向的
种群中出现大量 可遗传的变异
形成了进化的原材料,不能决定生物进化的方向
英19世纪曼彻斯特 桦 尺 蠖
英20世纪曼彻斯特 桦 尺 蠖
S(黑色)基因频率：5%以下 95%以上 由于突变和基因重组，桦尺蠖形成了不同 的体色（黑色S、浅色s） 未形成生殖隔离，还有基因交流
该种群中全部等位基因的总数
= 纯合子频率+1/2杂合子频率
基因型频率=
某基因型的个体数
个体总数
基因频率和基因型频率的关系转换 设一对等位基因为A和a，其频率分别为p与q （p+q=1）。亲代AA和aa自然交配后F1袋具有 AA、Aa、aa三种基因型，其频率如下列公式： (p(A)+q(a))2=p2(AA)+2pq(Aa)+q2(aa)， 即AA的基因型频率为：p2， Aa的基因型频率为：2pq， aa的基因型频率为：q2， 产生A配子频率为： A=p2+1/2×2pq=p2+pq=p(p+q)=p 产生a配子频率为： a=q2+1/2×2pq=q2+pq=q(q+p)=q 可知F1的基因型频率没有改变
此外，突变的有 害还是有利也不是绝 对的，这往往取决于 生物的生存环境。
例如：一个果蝇约有104对基因，假定每个基 因的突变率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇 种群（约有108个个体），那么每一代出现基因突 变数是多少呢？ 2× 104 × 10－5 × 108 = 2 ×107 个体
种群
1．种群中突变的特点： 突变数很大、随机、不定 2．种群基因重组的结果：产生更多可遗传变异、不定向
马跟驴是一个物种吗？ 同样，所有的马是一个物 种，所有的驴也是一个物种。 但马和驴不是一个物种，因为 马与驴交配产生的后代骡没有 生殖能力。
2、生殖隔离：
不同物种之间一般是不能够 相互交配的，即使交配成功，也 不能够产生可育的后代，这种现 象叫生殖隔离。如季节隔离；不 亲合性；杂种不活；杂种不育等。
第七 章 现代生物进化理论
第二节 现代生物进化理论的主要内容
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群概念：
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
卧龙自然保护区 猕猴
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。
人们为什么要提出“种群”这个概念呢？
（三）自然选择决定了生物进化的方向
原因：淘汰不利变异基因，积累有利变异基因。 结果：使基因频率定向改变。
突变和基因重组为生物进化提供了原材料，自然 选择可以使基因频率发生定向改变，导致生物朝着一 定的方向不断进化。
1、物种的概念：
指能够在自然状态下相互交配并且产 生可育后代的一群生物称为一个物种，简 称“种”。
3、隔离导致物种的形成
捕食者 的存在 捕 是不是 食 对被捕 食者有 害无益 呢？
捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？
捕食者所捕食的大多是被捕食者中年 老、病弱或年幼的个体，客观上起到促进 种群发展的作用。
“精明的捕食者”策略： 捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自 己也无法生存。 “收割理论”： 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就 会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间有利于 增加物种的多样性。
生物进化的实质：
种群的进化过程就是种群基因频 率发生变化的过程。
影响种群基因频率变化的根本原因是什么？
变异 变异的类型有那些？
不能遗传的变异
基因突变 可遗传的变异 基因重组 染色体变异
（二）突变和基因重组产生生物进化的原材料 1.基因突变的特点： 普遍性 ，随机性，低频性， 多害少利性，不定向性 2.种群基因重组的结果： 产生更多变异(基因型)、不定向 3.基因突变和染色体变异统称为突变。
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高中生物必修二 第七章 现代生物进化理论的主要内容
① 昆虫群体数量足够大 ② 全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代 ③ 没有迁入与迁出 ④ AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同 (也就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用) ⑤ 没有基因突变和染色体变异
遗传平衡状态
计算：
子一代、子二代、子三代的基因频率与基因型频率
亲代基因型 的频率 配子的比率
由简单到复杂
由水生到陆生 由低等到高等
3、生物进化理论的不断发展
中性学说：
基因突变对生物适应性的影响大多是中 性的，这些中性突变逐渐积累导致种群间遗 传物质出现较大差异而使生物进化。
根据许多物种是在短时间内迅速形成的现象，
有人得出物种形成并不都是渐变的过程，而是种 群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
第2节 现代生物进化理论的主要内容
一、种群基因频率的改变与生物进化
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群的概念： 种群是生活在一定区域的同种生物的全部 个体。
卧龙自然保护区的猕 猴
（一）种群是生物进化的基本单位
种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼 此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。
捕食者与被捕食者
某种兰花和专门 给它传粉的蛾
不同物种间的共同进化
地球形成时 原始大气中 是没有氧气 的，但是随 着光合细菌 的出现，使 得大气中有 了氧气。
生物和无机环境间也存在共同进化
1、共同进化
不同物种之间、生物与无机环境之间在 相互影响中不断进化和发展的过程。
2、生物多样性的形成
基因多样性 物种多样性
120 = 60% A的频率= 200
____________
80 a的频率= 200 = 40%
高中生物 必修2 7-2现代生物进化理论的主要内容3
第七章第二节 现代生物进化理论的主要内容
实例：在经常刮大风的海岛上，无翅
或残翅的昆虫特别多
突变的有利和有害并不是绝对的，它 取决于生物的生存环境
探究自然选择对种Biblioteka 基因频率的影响19世纪，桦尺蠖种群中黑色 基因（S）频率为5%，浅灰色 基因（s）频率为95%
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
不同岛屿的地形和植被条件不一样， 因此环境的作用会有差别，导致种群基因 频率朝不同的方向改变。
４．如果这片海域只有一个小岛，还会 形成这么多种地雀吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
物种形成的比较常见的方式：
地理隔离 长期 生殖隔离
不同小岛上的植被不同， 加拉帕戈斯群岛的地雀 果实大小不同所致。
由于地理隔离而形成生殖隔离，从而形成 不同的物种。其过程十分缓慢!
现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的 原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利 于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少 10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种 群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
基因 型频 率
基因 频率
第1年 第2年 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% S 20% 23% s 80% 77%
第3年 13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
第4年 14.6% 29.3% 56.1% 29.3% 70.7%
……
升高 降低
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环 境对桦尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖 浅色个体的出生率有影响吗？
实例：在经常刮大风的海岛上，无翅
或残翅的昆虫特别多
突变的有利和有害并不是绝对的，它 取决于生物的生存环境
探究自然选择对种Biblioteka 基因频率的影响19世纪，桦尺蠖种群中黑色 基因（S）频率为5%，浅灰色 基因（s）频率为95%
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
不同岛屿的地形和植被条件不一样， 因此环境的作用会有差别，导致种群基因 频率朝不同的方向改变。
４．如果这片海域只有一个小岛，还会 形成这么多种地雀吗？
不会。因为个体间有基因的交流。
物种形成的比较常见的方式：
地理隔离 长期 生殖隔离
不同小岛上的植被不同， 加拉帕戈斯群岛的地雀 果实大小不同所致。
由于地理隔离而形成生殖隔离，从而形成 不同的物种。其过程十分缓慢!
现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的 原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利 于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少 10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种 群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
基因 型频 率
基因 频率
第1年 第2年 SS 10% 11.5% Ss 20% 22.9% ss 70% 65.6% S 20% 23% s 80% 77%
第3年 13.1% 26% 60.9% 26.1% 73.9%
第4年 14.6% 29.3% 56.1% 29.3% 70.7%
……
升高 降低
(1)在这个探究实验中根据上面的数据分析，变黑的环 境对桦尺蠖产生了什么样的影响？变黑的环境对桦尺蠖 浅色个体的出生率有影响吗？
高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容
[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
人教版高中生物必修2第七章《现代生物进化理论的主要内容》课件
解:
基因频率=
某基因的数目 该基因的等位基因的总数
× 100%
A基因的基因频率为:
A%= 2×AA＋Aa 2(AA＋Aa＋aa) ×100% =
2×30＋60
2×100
×100% = 60%
a基因的基因频率为：
a%=
熊二，你看下面这道题怎么做？
2×aa＋Aa
2(AA＋Aa＋aa) ×100% =
2×10＋60
不是，马与驴交配产生 的后代骡没有生殖能力
啥？！骡子不能生育咋就 和物种扯上关系了？
全世界的人都是一个物种吗？
那究竟什么是物种呢？
人都是一个物种，无论白人黑 人黄种人结婚，
都能产生具有生殖能力的后代。
四、隔离与物种的形成
什么是物种？ 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一 群生物称为一个物种，简称“种”。
长时间的地理隔离 会导致生殖隔离， 一旦产生生殖隔离， 就不会有基因交流 了。
——基因库 一个种群中全部个体所含有的全部基因
衡量基因库的工具？ ——基因频率 种群间的根本区别是什么？
在一个种群基因库中，某个基因占全部 等位基因数的比率。
基因频率＝ 该基因的总数 该等位基因的总数 ×100%
例1:如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅 色为褐色的基因为a，从种群中随机抽出100个个体，测 知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那 么A和a的基因频率是多少?
b X 15＋2＋13 b X 的基因频率= B ×100% ×100% ＝ b + X 100×2+100
＝10％
二、突变和基因重组是进化的原材料
影响种群基因频率变化的根本原因是什么？ 变异 回忆：变异的类型有那些？ 生物自发突变的频率很低，
生物必修2-(推荐)现代生物进化理论的主要内容
20世纪，桦尺蠖种群中黑 色基因（S）频率为95%， 浅灰色基因（s）频率为5%
现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的 原因。1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ； Ss 20%； ss 70%，在树干变黑这一环境条件下假如树干变黑不利 于浅色桦尺蠖的生存，使得种群中浅色个体每年减少 10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种 群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，
③没有迁入与迁出，
④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用
⑤也没有基因突变和染色体变异。
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
配子的比率
A( 30%) A( 30% ) a( 30%) a( 10% )
子代基因型频率
AA( 36% )
例3、在一个种群中随机抽出一定数量的个体，其中 基因型AA的个体占24%，基因型Aa的个体占72%，基因 型aa的个体占4%，那么基因A和基因a的频率分别是：
基因频率= 某基因的数目 该基因的等位基因的总数 × 100%
= 纯合子频率+1/2杂合子频率
探究活动
假设的昆虫群体满足以下五个条件：
①昆虫群体数量足够大，
变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少,S基因频率增加 有，许多浅色个体能可在没有交配、产卵前就已被天敌捕食
自然选择使基因频率定向改变。
(2)在自然选择中，直接受选择的是基因型还是表现型？
天敌看到的是桦尺蠖的体色（表现型）而不是控制体色的基因
结论：自然选择决定生物进化的方向
（三）自然选择决定生物进化的方向。
因型频率遵循哈迪---温伯格定律
高中生物必修2课件：7-2 现代生物进化理论的主要内容
学习目标定位
Байду номын сангаас
学习目标：1.运用联系和对比等方法解释种群、基因 库、基因频率的概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计 算。 3．通过教材的实例分析得出生物进化的实质。 4．以加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成为例，理解物 种的概念，以及新物种形成的环节。
5．运用比较的方法理解生殖隔离与地理隔离、物种形 成与生物进化的关系。 6．运用举例分析的方法学习共同进化和生物多样性的 关系。 重点与难点：1.现代生物进化理论的内容。 2．共同进化与生物多样性的关系。
(2)常见类型 ①生殖隔离：________之间一般是不能________的，即 使交配成功，也不能产生________的现象。 ②地理隔离：________生物由于________的障碍而分成 不同的种群，使得种群间不能发生________的现象。
3．以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例，同一种地雀， 从南美洲大陆迁来后，分布到不同的岛屿上，从而产生 ________隔离。 (1)内因：不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和 ________，而且不同种群之间不发生________。 (2)外因：不同岛屿上的________和________互不相同， 自然选择对种群________发生的变化起的作用不同。 (3)结果：________形成明显的差异，并逐步出现 ________。
(4)
亲代基因 型的频率 AA(30%) Aa(60%) A(30%) a(30%) aa(10%) a(10%) aa(16%)
配子的比率 A(30%) 子代基因 型频率 子代基因 频率 A(60%) AA(36%)
Aa(48%)
a(40%)
种群的基因频率会同子一代一样。 2． 对自然界的种群来说， 这五个条件不可能同时都成立。 例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。 3．突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基 因 A2 的频率是增加还是减少要看这一突变对生物体是有益的 还是有害的。
人教版必修二第七章第二节现代生物进化理论的主要内容(共100张PPT)
一.物种的概念： 指能够在自然状态下相互交配并且产生 可育后代的一群生物称为一个物种，简称 “种”。 一个生物 “物种”与种群有何区别？ 物种可以分布在不同的自然界的不同区 域，只有在可以发生随即交配、繁衍，使基 因能够世代传在一定区域内的同种全部个体 的集合才是一个种群。
骡子
马 驴
马和驴是不是一个物种？
1.最早的生物化石－－古细菌（距今35亿年）
2.在此之后的大约20亿年的漫长岁月 中,地球上的生物主要是细菌和蓝藻。他 们都是原核生物。
细 菌
3.前寒武纪生物
寒武纪之前(前寒武纪)，地球上的 生命都是非常低级的，主要是一些单细 胞生物、环节动物、节肢动物等。
前寒武纪地层
在距今15亿年前，真核生物出现 之后，有性生殖作为一种新的繁殖方 式出现了。生物通过有性生殖，实现 了基因的重组，增强了生物变异的多 样性，生物进化的速度明显加快。
亲代
基 因 型 频 率 基因 频率
AA Aa aa A
子一代
子二代
子三代
30% 60% 10% 60%
a
40%
36% 48% 16% 60% 40%
36% 48% 16% 60% 40%
36% 48% 16% 60% 40%
（ 5 ）上述计算结果是在满足五个假设条 件的基础上计算的，对自然界的种群来说， 这五个条件都能成立吗？特别是如果第⑤点 假设（⑤基因A和a都不产生突变,即没有基因 突变和染色体变异。）成立，这与前面我们 所学的基因突变的哪个特性相违背？
3.基因库：
一个种群中全部个体所含有的全部基因。
4.基因频率：
在一个种群基因库中，某个基因占全部等位 基因数的比率。
基因频率＝
高中生物必修二 7_2 现代生物进化理论的主要内容
第二节 现代生物进化理论的主要内容
情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出 现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易 被敌害发现。
讨论： 1. 该绿色个体一定能够被选择下来吗？ 2. 如果该绿色个体（Aa）已经很好的生活下来，它怎 样做才对整个群体做出了贡献？
研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环 境适应是不够的，还必须研究群体的基因组成变化。
（4）将F2的灰身果蝇取出，让其自交，后代中灰身和黑身果蝇的比例为（ ）
A．5：1
B．8：1
C．5：3
D．3：1
例：囊性纤维症是一种常染色体遗传病。在欧洲人群中每
2500个人就有一人患此病。如果一对健康的夫妇有一个患 病的儿子，此后该女又与另一健康男子再婚，则再婚后他
们生一个患此病孩子的概率是（
ห้องสมุดไป่ตู้
）
SS 基因型
频率 Ss ss
基因 S 频率 s
第1年 10% 20% 70% 20% 80%
第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年 13.1% 26%
60.9% 26.1% 73.9%
配子的比率 A( 30%) A( 30%) a( 30% ) a(10% )
子代基因型
频率
AA(36% )
Aa( 48% )
子代基因频率
A (60% )
aa( 16%) a( 40%)
如果满足上述五个条件，则亲代和子代每一种基因的 频率都不会改变，到子二代也是如此，也就是说基因频率可 以代代保持稳定不变。 哈迪－温伯格定律
该基因的总数 基因频率＝
该等位基因的总数
例:如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基 因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个 体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?
情景：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出 现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易 被敌害发现。
讨论： 1. 该绿色个体一定能够被选择下来吗？ 2. 如果该绿色个体（Aa）已经很好的生活下来，它怎 样做才对整个群体做出了贡献？
研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环 境适应是不够的，还必须研究群体的基因组成变化。
（4）将F2的灰身果蝇取出，让其自交，后代中灰身和黑身果蝇的比例为（ ）
A．5：1
B．8：1
C．5：3
D．3：1
例：囊性纤维症是一种常染色体遗传病。在欧洲人群中每
2500个人就有一人患此病。如果一对健康的夫妇有一个患 病的儿子，此后该女又与另一健康男子再婚，则再婚后他
们生一个患此病孩子的概率是（
ห้องสมุดไป่ตู้
）
SS 基因型
频率 Ss ss
基因 S 频率 s
第1年 10% 20% 70% 20% 80%
第2年 11.5% 22.9% 65.6% 23% 77%
第3年 13.1% 26%
60.9% 26.1% 73.9%
配子的比率 A( 30%) A( 30%) a( 30% ) a(10% )
子代基因型
频率
AA(36% )
Aa( 48% )
子代基因频率
A (60% )
aa( 16%) a( 40%)
如果满足上述五个条件，则亲代和子代每一种基因的 频率都不会改变，到子二代也是如此，也就是说基因频率可 以代代保持稳定不变。 哈迪－温伯格定律
该基因的总数 基因频率＝
该等位基因的总数
例:如某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基 因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个 体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少?
高中生物必修二第7章第2节课件：现代生物进化理论的主要内容
如果该绿色个体（Aa）已经很好的生活下来，它体内 的A基因怎样才能遗传给后代？请写出遗传图解。
（1）P: Aa
绿翅
X
AA
绿翅
（2）P: Aa X Aa
绿翅
绿翅
配子 A a
A
配子 A a A a
F1: AA
Aa
绿翅
绿翅
（3）P: Aa X aa
绿翅
绿翅
配子 A a
a
F1: Aa
aa
绿翅
灰翅
F1: AA Aa Aa aa
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）一片草地上的全部蒲公英 卧龙自然保护区 猕猴
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基 因传给后代。
同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗 虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
亲代基因频率
A(60% )
a(40% )
F1代基因型频率 AA(36% )
Aa( 48% )
a( 16%)
F1代基因频率
A ( 60%)
a( 40%)
如果F1个体再自由交配，产生F2呢？
亲代
பைடு நூலகம்
AA
基因型 频率
Aa
aa
30% 60% 10%
2、种群的特点：
（1）种群具有一定的时空限制，离开一定的 空间和时间的种群是不存在的。 （2）种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。 （3）一个种群中应包括各年龄阶段的个体
（1）P: Aa
绿翅
X
AA
绿翅
（2）P: Aa X Aa
绿翅
绿翅
配子 A a
A
配子 A a A a
F1: AA
Aa
绿翅
绿翅
（3）P: Aa X aa
绿翅
绿翅
配子 A a
a
F1: Aa
aa
绿翅
灰翅
F1: AA Aa Aa aa
（1）一个池塘中的全部鲤鱼 （2）一个池塘中的全部鱼 （3）一片草地上的全部植物 （4）一片草地上的全部蒲公英 卧龙自然保护区 猕猴
2、种群的特点：
种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基 因传给后代。
同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗 虫种群在基因组成上会有什么变化吗？
亲代基因型的频率 AA(30%)
Aa(60%)
aa(10%)
亲代基因频率
A(60% )
a(40% )
F1代基因型频率 AA(36% )
Aa( 48% )
a( 16%)
F1代基因频率
A ( 60%)
a( 40%)
如果F1个体再自由交配，产生F2呢？
亲代
பைடு நூலகம்
AA
基因型 频率
Aa
aa
30% 60% 10%
2、种群的特点：
（1）种群具有一定的时空限制，离开一定的 空间和时间的种群是不存在的。 （2）种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因 传给后代。 （3）一个种群中应包括各年龄阶段的个体
第2节 现代生物进化理论的主要内容
《第2节现代生物进化理论的主要内容》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第7章第2节《现代生物进化理论的主要内容》这部分内容，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、说教材1．在教材中的地位和作用《现代生物进化理论的主要内容》这一部分内容也是第7章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的《现代生物进化理论的由来》进一步的深化理解，也是整个进化论的核心内容。
2．教学目标知识目标：⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
⑵说明现代生物进化理论的主要内容。
⑶举例说明共同进化和生物多样性形成的原因能力目标：⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲学生在初中已经具备了一些关于生物进化的基础知识，本节只是做进一步的深化，各教学目标还是比较容易实现的。
3．教学重点、难点教学重点：⑴种群、物种、基因频率、隔离等概念。
⑵突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用教学难点：⑴基因频率的概念。
⑵自然选择对种群基因频率的影响。
⑶隔离在物种形成中的作用。
4．教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容安排2个课时。
二、说学法：本节繁简得当，图文并茂，条理分明，内容讲解的很清楚明了，可读性很强，学生应该充分预习找出难理解的地方，上课时学生讨论与教师讲解相结合来学习本节内容。
三、说教法：充分利用多媒体的功能，结合实物投影、课件进行。
使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程第1课时：种群基因频率的改变与生物进化上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。