《猫》自学单
《猫》自学单
我看到了一只的猫，我是从看出来的。
2、按照文章脉络，勾画出描写猫的来历、特点（外形、性情）、在家中的地位、猫的归宿的语句，并完成下列表格。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
特点（外形、性情）
在家中的地位
猫的归宿
课
堂
练
笔
联系生活，写一段自己养动物的经历，与大家分享。
2、带着自己的理解，读一读这些句子。
二、谈收获
1、学习了本文，你认为作品给予了我们怎样的启示？
2、体会文章组织材料和结构上的特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
拓பைடு நூலகம்
展
展
示
联系生活，口头表达
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
26、《猫》自学单
教师寄语：
年级：姓名：组名：时间：
课题
《猫》
体裁
散文
课时安排
两课时（第一课时）
学
习
目
标
1、了解有关作者的文学常识，理解并积累文中的重点词语。
2、整体感知课文内容，理清课文结构。
3、学会关爱动物，珍视生命。
重
难
点
1、理解并积累文中的重点词语。
2、整体感知课文内容，理清课文结构。
课前预习单
①老师说话的言外之意是：
。
组长评价：教师评价：
课
堂
检
测
单
1、文章故事按时间顺序排列组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史。请勾画出养猫的这一悲剧史填空:得猫——养猫——( )——再( )——再( )——再( )——复( )——复( )——复( )——(永不养猫)
第16课《猫》知识点模板范本
第16课《猫》知识点《第16课《猫》学问点》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！1、第16课《猫》学问点一、简介郑振铎(1898-1958),福建长乐人。
现代作家、文学史家，我国新文化运动的提倡者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、故事背景《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。
在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由公平、共性解放等问题，即使是对不会说话的猫，由于我〃〃没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物〃，感到自己的良心受了伤。
这些深表忏悔的话，表明白受到了当时颇具影响力的某些人生观念如公平、公正地待人接物，不损害无辜，不欺凌弱小的影响。
三、理解词义1污涩：肮脏且不光滑。
2.愁闷：悲伤愁闷。
3,毫无生意：没有一点生气和活力。
4.怂恿：鼓动别人去做某事。
5.提心吊胆：形容非常担忧或可怕。
6.怅然：因不如意而感到不痛快。
7•若有若无：似乎有，也似乎没有。
8.凝视：目不转睛地看;注目远望。
9•畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。
四、课文分段第一部分（第①②段）：写养第一只猫的经过。
其次部分（第③一⑭段）：写其次只猫的来历、外形、性格和丢失。
第三部分（第15・34段）：写第三只猫被〃我〃冤枉并打伤，最终死〃我"痛悔不已。
五、问题归纳1“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。
这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我〃家养的猫的结局,为全文奠定了感情基调;在结构上起着总领全文，引出下文的作用。
2.是从哪几方面来写第一只猫的特点的？本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。
从毛色、形态、性情和动作等方面来写。
〃花白的毛〃〃如带着泥土的白雪球似的〃，形象地写出了第一只猫的毛色和形态「很活泼〃的性情和〃在廊前太阳光里滚来滚去〃，扑抢“红带〃或〃绳子〃的动作，都写出了猫的活泼的特点。
3.〃我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣！〃这句话包含怎样的情感？本题可运用情感分析法进行分析。
第17课《猫》知识梳理及练习-统编版语文七年级上册
第17课《猫》导学清单【知识梳理】郑振铎（1898一1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一，他提倡写实主义的“为人生的文学”，提出“血与泪”的文学主张。
他的主要著作有《欧行日记》《我们是少年》《山中杂记》《中国俗文学史》等。
1.给加点的字注音污秽(huì) 红绫(líng) 怂恿(sǒng'yǒng) 怅然(chàng) 蜷伏(quán'fú)悲楚(chǔ) 惩戒(jiè) 妄下断语(wàng)2.解释下列词语①污涩：污：肮脏，涩：本义不光滑污涩指肮脏不光滑的事物，②怂恿：从旁劝说鼓动③蜷伏：弯曲身体卧着④悲楚：悲哀痛苦⑤逞能：争强好胜不量力而行⑥恍惚：不清楚、不分明“恍惚”多形容记忆、听觉、视觉⑦甜腻：形容情意厚，形容过分亲热的神情或语调，形容香气浓郁⑧一尘不染：形容东西的洁净和行为的清净。
⑨眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
⑩秩序井然：做事有序,不杂乱。
井然，有条理的样子。
《猫》创作于1925年，是作者早期的文学作品。
受西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，作者已经建立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度，他认为，即使是对待不会说话的猫也应该如此。
本文正是作者这种人生态度的真实反映。
第一部分（1、2）：写“我”家养第一只猫的经过。
第二部分（3~13）：写第二只猫不幸亡失的经过。
第三部分（14~34）：写“我”家养第三只猫的经过以及“我”为冤枉了第三只猫而悔恨、自责。
1.“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
”这句话在文中有什么作用？这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文。
2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？从毛色、形态、性情和动作等方面来写。
“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。
第16课 猫 知识梳理与练习
16.猫知识梳理1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
2、全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。
这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
（3）自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？总领全文5、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。
”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。
她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。
从而来判定猫咬死了鸟。
2、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。
井陉县实验小学四年级语文下册 第四单元 13《猫》教案 新人教版四年级语文下册第四单元13猫教
1。练写本课生字词语。
2.积累文中描写猫的特点的生动语句。
学生记录作业：
1。抄写生词。
2.积累文中的好词好句。
课后作业的布置，是为了落实好语文知识点，夯实语文要素。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入,引入新课(用时：5分钟）
1。读词：
贪玩 尽职 屏息凝视 丰富多腔 解闷 淘气 跌倒 撞疼 遭殃 枝折花落 生气勃勃
2。出示重点词，体会小猫们的淘气可爱。
妈妈的尾巴、鸡毛——没完没了——摔跟头-—再跑再跌。
3.课件出示小猫们玩耍的场景。多淘气的小猫啊！面对这些小猫,作者没有责打，而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？
1。朗读句子,指导学生从中体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式,写出小猫的可爱。
2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。
3、小组讨论交流.
三、细读课文，理解人物特点。
1、(出示课后的“金钥匙"：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题：
(1）他们的职责是什么?
（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。
（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）
（3）其实这段话在句式表达上也很有特点,让我们细读课文,看能否有新的发现。课件出示第1自然段。
(4)引导学生发现句式表达上的特点：说它( )吧，它的确( )。它会( ）。可是，（ )。
3。改写第3或第4自然段,以改促学。
（1)课文第3自然段和第4自然段通过具体事例写出了猫的温柔可亲、一声不出及猫的什么都怕和勇敢的性格特点，请同学们任选一个段落，仿照第2自然段的句式进行改写。
统编语文四年下四单元13《猫》自主预习单
自主预习单
基本字词☆
1、我会准确认读。
☆
（请给第一次读不准的生字标注拼音。
）
虑职屏蹭稿腔殃折
2、我会正确书写。
☆
（我要提醒大家特别容易写错的字有）
忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃
3、多音字舞台。
☆
pínɡ ( ) zhé ( )
屏折
bǐnɡ（）é ( )
4、词语天地。
☆☆
先在文中找到下列词语所在的句子读一读，再解释词义。
贪玩解闷花盆屏息凝视丰富多腔
遭殃尽职稿纸生气勃勃无忧无虑
无忧无虑
屏息凝视
内容感知☆☆
课文我读了（）遍。
☆☆
文章主要写了什么内容？
资料搜集☆☆☆
请搜集关于猫的相关资料。
《猫》问题清单。
七年级上册语文《猫》自主学习资料
七年级上册语文《猫》自主学习资料《猫》是当代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文。
此文通过叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，真切表现了作者复杂的内心情感。
全文以浅显直白的话语将三只小猫勾勒得形神俱全，借助形象的刻画和故事的推进，写出了人的恩怨情感，而透过人的感情变化，又极其自然地托出了人生哲思，情深性挚，哲思醒人。
猫我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩①了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫②带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所③回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣④！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿⑤着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身黄色的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只黄色小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，。
预习-16《猫》导学案
第16课《猫》预习导学案学习目标1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。
2.体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
3.揣摩生动的细节描写。
4.通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
教学过程第一课时一、新课导入猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。
可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。
这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，给下面加点的生字词注音。
相称．（）郁．闷（）一缕．（）污涩．（）怂恿．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）2.解释文中重点词语的意思。
污涩：。
怂恿：。
蜷伏：。
悲楚：。
惩戒：。
妄下断语：。
逞能：。
恍惚：。
一尘不染：。
眼花缭乱：。
秩序井然：。
3.作者链接郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知学生自由朗读课文，思考：1.请用一句话概括文章主要内容。
答：2.朗读课文，完成下表。
3.作者重点写了第几只猫？为什么？答：（二）深层探究1.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？答：2.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?答：3.猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?答：4.“我”的判断是否正确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？答：5.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？答：6.作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？答：7.阅读这篇文章，你读到一个怎样的郑振铎呢？答：（三）课堂小结两个月后，第三只猫悲苦地死去。
这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀），活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢玩游，对它不加注意；仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭“我”毒打而屈死）。
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我看到了一只的猫，我是从看出来的。
2、按照文章脉络，勾画出描写猫的来历、特点（外形、性情）、在家中的地位、猫的归宿的语句，并完成下列表格。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历
特点（外形、性情）
在家中的地位
猫的归宿
课
堂
练
笔
联系生活，写一段自己养动物的经历，与大家分享。
课堂探究单
课堂探究单
学
法
指
导
1、通过精读课文，运用圈点勾画批注法，体会作者朴实深邃的语言背后的情感。
2、通过交流体会文章蕴含的哲理。懂得宽容仁爱，关爱弱小。敢于认错，勇于自责。
合
作探究
合
作探究
一、精读课文，品味体验情感
1、找出你认为作者情感浓厚的句子，体会作者的情感。（在课文中圈点勾画写批注）再按照理解填充句式：读，我体会到了作者。
污涩（）红绫（）怂恿（）怅然（）蜷伏（）悲楚（）惩戒（）一缕（）妄下断语（）
（2）解释下列的词语。
污涩：。怂恿：。
怅然：。蜷伏：。
妄下断语：。
畏罪潜逃：。
3、再读课文，思考：作者一共养了几只猫？他们的结局怎样？Fra bibliotek文可分几部分？
课堂探究单
学
法
指
导
进行多种形式的朗读，在朗读中理解作者的情感。
合
作探究
朗读课文，初步触摸不同的猫(以下题目二选一)
26、《猫》自学单
教师寄语：
年级：姓名：组名：时间：
课题
《猫》
体裁
散文
课时安排
两课时（第一课时）
学
习
目
标
1、了解有关作者的文学常识，理解并积累文中的重点词语。
2、整体感知课文内容，理清课文结构。
3、学会关爱动物，珍视生命。
重
难
点
1、理解并积累文中的重点词语。
2、整体感知课文内容，理清课文结构。
课前预习单
①老师说话的言外之意是：
。
组长评价：教师评价：
学
法指导
1、认真读课文，画出生字词，通过查字典或借助注释理解词语的意思。
2、通过查阅资料了解有关作者的文学常识。
3、认真读课文，感知课文内容。
预
习
检
测
1、文学常识
《猫》是一篇（体裁）。作者郑振铎，我国代家、家。
著有短篇小说集《》、《》，散文集《》，
专著《》等。
2、积累生字词语
（1）根据拼音写汉字，为加粗的字注音。
课
堂
检
测
单
1、文章故事按时间顺序排列组成一串,构成了一段家庭养猫的悲剧史。请勾画出养猫的这一悲剧史填空:得猫——养猫——( )——再( )——再( )——再( )——复( )——复( )——复( )——(永不养猫)
2、下列说法有误的一项是（）
A．《猫》选自《郑振铎文集》，作者郑振铎是现代作家、学者、翻译家。
2、带着自己的理解，读一读这些句子。
二、谈收获
1、学习了本文，你认为作品给予了我们怎样的启示？
2、体会文章组织材料和结构上的特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
拓
展
展
示
联系生活，口头表达
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
B．课文共写了三只猫，重点写的是第三只猫。
C．对第三只猫的死，“我”比前两只猫的亡失“更难过的多”。
D．课文篇末“我”的忏悔是出于良心的自责。
3、指出下列句子的表达方式。
（1）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（）
（2）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！（）
2、感悟作者的思想感情以及文章蕴含的哲理。
课前预习单
学
法指导
细读课文，定焦第三只猫，通过对比，了解作者的写作意图。
预
习
检
测
细读课文，定焦第三只猫
1、细读课文，重点阅读第三只猫，按照理解，填空：再读第三只猫，我读出了一只的猫。
2、再思考：大家对第三只猫的态度是怎样的？与前两只猫相比有什么不同？如果不写前两只猫行不行？
（3）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！（）
（4）我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。（）
6、近一段时间，各台播放武侠电视剧，某班的很多学生每天晚上看到十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”同学们都惭愧地低下了头。
组长评价：老师评价：
26、《猫》自学单
教师寄语：
年级：姓名：组名：时间：
课题
《猫》
体裁
散文
课时安排
两课时（第二课时）
学
习
目
标
1、品味作者朴实深邃的语言背后的情感。
2、感悟作者的思想感情以及文章蕴含的哲理。
3、懂得宽容仁爱，关爱弱小。
4、学习敢于认错，勇于自责的可贵精神。
重
难
点
1、通过品读深究，懂得宽容仁爱，关爱弱小的道理并努力实现。