人教课标版小学六年级语文上册 口语交际二 公开课教学设计
人教版小学语文六年级上《口语交际·习作二：口语交际》公开课教学设计_0
口语交际二家乡的民风民俗【学习目标】1、交流自己搜集到的家乡的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2、从家乡民风民俗和其他各民族的民风民俗的丰富文化内涵中领略到祖国传统文化的魅力。
3．通过家乡民风、民俗的丰富文化内涵激发热爱家乡之情。
【学习重点】感受家乡的民风民俗。
【学习难点】交流时能流利表达。
【课前准备】1．学生通过调查、上网了解、亲身经历的自己感兴趣的甘肃的民风民俗，重点调查、了解本地的风俗习惯。
2．教师准备上课课件，学生分小组调查、制作课件，可采用多种方式展示。
【教学过程】一、回顾课文，激发兴趣同学们，这一单元，我们随着作者走遍了大江南北，一起领略了多姿多彩的民风民俗，同时知道了各民族衣食住行、礼仪、节日、工艺品方方面面有着历史文化的沉淀，真是“百里不同风，千里不同俗”。
下面谁来说说本单元你印象最深的部分。
本单元为我们所呈现的只是民族分情画卷的一角，这节课让我们畅所欲言，谈谈你了解到的我们家乡甘肃的民风民俗。
上节课请同学们根据所选择的主题分小组进行了家乡民风民俗的了解，现在请同学们小组内先进行交流，然后，每组推选代表，全班交流。
二、畅所欲言，感受家乡的民风民俗1．小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民风、民俗进行交流。
（如，民族节日、民族舞蹈、服饰、饮食、民居、民间工艺品等。
）（2）交流要求：说：口齿清晰，态度大方，解答耐心、细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。
听：认真倾听别人的发言；记住所讲的民俗特点；还可以提出感兴趣的问题。
各组推选代表，准备参加全班交流。
三、召开民风民俗发布会各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。
四、拓展交流同学们精彩的汇报后，让我们了解了我们家乡甘肃多姿多彩的民风民俗，我们知道，我们祖国有56个民族，民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，那你还知道我国其它的哪些民风民俗。
学生交流。
五．学生谈收获同学们知道的可真多，相信听了各小组汇报和刚才大家的交流，你一定有很多收获，谁来谈一谈?学生谈收获六、总结、布置作业看来大家的收获可真不少，同学们，我们祖国疆域辽阔，民风民俗丰富多彩，今天大家交流的也只是民俗风情画卷的一角，请同学们课下继续查询，了解更多的民风民俗，把你感兴趣的内容制作一期手抄报和大家交流，相信大家会有更多的收获。
人教版六上《口语交际·习作二》教案
人教版六上《口语交际·习作二》教案教学目标：1. 学习并掌握使用口语交际用语进行简单交流的方法。
2. 通过习作训练，培养学生的口语表达能力和交际能力。
教学重点：1. 学习并掌握口语交际用语的正确使用。
2. 进行习作训练，提高学生的口语表达能力。
教学难点：1. 学生能流畅地运用口语交际用语进行简单交流。
2. 学生能够编写符合要求的习作。
教学准备：1. PPT课件2. 教材《口语交际·习作二》的习题3. 练习题和范文的打印材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 以对话的形式与学生进行问候和简单交流。
2. 利用图片或实物引导学生回答与学习相关的问题，如：“Do you like English? Why or why not?”二、学习口语交际用语（15分钟）1. 在PPT上展示常用的口语交际用语，并让学生跟读。
2. 解释和讲解每个口语交际用语的含义和适用场景，并让学生举例进行模仿练习。
3. 让学生在小组内进行对话练习，运用口语交际用语进行简单交流。
鼓励学生进行角色扮演，增加互动和情景模拟。
三、习作训练（20分钟）1. 在PPT上展示习作题目和要求，并给出范文讲解。
2. 让学生阅读范文，理解题目要求和范文的写作思路。
3. 让学生在规定时间内完成习作，并进行互相修改和交流讨论。
4. 鼓励学生发表自己的习作，引导学生讨论和分析习作的优点和可以改进的地方。
四、课堂展示（10分钟）1. 邀请几名学生上台朗读自己的习作，并对大家进行点评和评价。
2. 教师总结本节课的重点和难点，并强调学生在日常生活中要多加运用口语交际用语进行练习。
五、作业布置（5分钟）1. 布置下节课的预习作业，要求学生准备一篇关于自己的日常生活的短文，并使用口语交际用语进行表达。
2. 提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在日常生活中多实践口语交际用语。
教学反思：在本节课中，通过对口语交际用语的学习和习作训练，学生的口语表达能力得到了提高。
六年级上语文教案口语交际_习作二_人教新课标
《口语交际·习作二》教课方案1．知识目标：学习依据主题写简洁的演讲稿，在写的过程中认识演讲稿的文体特色和写演讲稿的基本方法和规律。
2．能力目标：（1）培育学生们环绕主题选择．办理资料的能力。
（2）提升学生们安排．组织写作素材的能力。
（3）养成学生们乐于、勇于、擅长用比较合适自己的方式与同学们沟通看法的习惯。
3．感情目标：让学生们在习作中感觉中华民族的伟大，进一步激发学生对祖国的热爱之情，激发学生加强复兴中华的责任感。
【教课重点】指引学生环绕“祖国在我心中” 的主题，依据综合性学习中自己的感觉和领会，运用采集到的资料，有针对性地进行选择和办理，并有条理地安排、组织写作。
【教课难点】指引学生联合详细的资料表达自己的看法。
【教课时数】2课时【教课准备】1．本单元学习开始就部署综合性学习任务：环绕“爱祖国”这个主题，采集爱国诗篇（或散文），找寻爱国人士的踪迹，阅读和爱国相关的书本，采集相关祖国风光、名胜遗迹、历史发展、科技发展等相关方面的资料。
2．教师查找一篇优异的演讲稿，印发给学生。
3．媒体课件【教课过程】第一课时一、课前导入：（ 1 分钟）1．在刚才过去的两个礼拜的综合学习里，我们一共学了《詹天佑》、《母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文。
固然这几篇文章的文体不一样，但里面所表现出来的精神却都有着一个共同点，同学们还记的这四篇课文都共同贯衣着怎么样的一种精神吗？（爱国主义精神）2．老师相信经过这两个多礼拜以来的学习，同学们必定对“祖国”这两个字，有了更深入的理解，相信大家也必定有好多话想说。
今日，老师将率领同学们一同来学习一种新的写作形式，它能帮助同学们把心中所想表达的事更好地表达出来。
第一，请同学们仔细地听一篇文章，听完后，跟老师同学们沟通一下你的感觉。
二、听演讲，感觉演讲的魅力：（8 分钟）教师将一篇演讲稿展现在大屏幕上，配乐，声情并茂地读给学生听（假如能做到讲，则更好），让学生以比较直观的方式感觉演讲的魅力。
(公开课教学设计)人教版六年级上册语文《口语交际
口语交际·习作二本次习作安排了两项内容供学生选择,一是写演讲稿,二是写读后感。
其中读后感的写法在五年级已经学过,本次习作应重点指导学生演讲稿的写法。
演讲稿一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣,具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。
本次习作是在综合性学习的基础上,让学生根据自己的感受和体会,运用搜集到的资料,围绕“祖国在我心中”的主题,写一篇演讲稿。
安排这次习作的目的,一是学习演讲稿的写法,体会演讲稿的特点和作用;二是培养学生围绕主题选择、处理资料的能力;三是通过习作,进一步激发学生对祖国的热爱之情。
编排本次口语交际的意图是:一是展示综合性学习的成果,进一步增强对祖国的热爱之情;二是搭建平台,锻炼学生的组织、表演等能力,培养合作意识。
也为习作——写演讲稿提供演练的机会。
1.了解什么是演讲稿,知道怎么用演讲稿的形式倾吐心声。
2.学习根据主题写简明的演讲稿,在写的过程中了解演讲稿的文题特点和写演讲稿的基本方法和规律。
3.培养围绕主题选择、整理资料的能力,提高安排、组织写作素材的能力。
4.能将搜集到的材料,用比较适合自己的方式与同学分享,养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。
在活动中感受中华民族的伟大,进一步增强振兴中华的责任感。
【重点】培养学生围绕主题选择、整理资料的能力,提高学生安排、组织写作素材的能力。
【难点】培养学生能将搜集到的材料、用比较适合自己的方式与同学交流分享,养成敢于、乐于、善于与人交流观点的习惯。
口语交际1.讨论形式,明确要求。
课本上列举的三种汇报形式,学生们都曾经练习过。
在活动前,师生可共同回顾每种汇报形式应该注意的一些问题,如,进行演讲时,要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果;朗诵诗歌、散文要注意情感充沛,表达出文章蕴含的情感;讲故事要注意具体、生动,能用语言打动他人。
人教版六年级上册口语交际习作二公布课教案汇编
人教版六年级上册《口语交际·习作二》公布课教案汇编教学目标1．学习依照主题写简明的演讲稿，在写的进程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的大体方式与规律。
2．培育围绕主题选择、处置资料的能力，提高布置、组织写作素材的能力。
3．能将搜集到的资料，用比较适合自身的方式与同窗交流分享，养成乐于、勇于、擅长与人交流观点的适应。
4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
A案教学预备1．教师预备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给同窗。
2．本单元学习开始就安排综合性学习任务：围绕“爱祖国”那个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻觅爱国人士的足迹，了解身旁的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。
第一课时朗诵片段，感受演讲稿的魅力1．演讲稿导入。
教师将一段演讲稿展现在屏幕上，声情并茂地读给同窗听（假设能做到讲，那么更好），让同窗以比较直观地感受演讲的魅力。
有一名母亲比母亲更亲，那即是──中国。
可记得这一名“母亲”？她飘散的长发是万万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈祥的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。
啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少绚烂的血泪史。
曾经，你自豪过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。
在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千万万万属于您的小朋友。
2．师：同窗们，听了适才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮彭湃、很动人、很亲切、很有感染力等）3．发觉特点。
师：适才大伙儿谈得专门好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，咱们心潮彭湃，一股对祖国的酷爱之情从咱们的心头升腾而起。
接下来，教师将这篇文章的下半局部发给大伙儿，读了以后，请说说，这篇文章和以前咱们读到的文章有哪些不一样的地址？有哪些一样的地址？下发完整的演讲稿供同窗阅读爱我中华情于玉光同窗们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的小朋友，他们有一个一路的名字，叫做中国人。
六年级上语文教案-口语交际 习作二-人教新课标
2．说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？3．演讲稿的特点（3）鼓动性。
演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4．再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么格式？（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；（3）最后可以用简洁有力的话点明研读范例明确主题学习方法指导方法时间预估教师指导学生活动设计意图主题，或向听众发出号召。
5．本次演讲稿的主题是什么呢？7．对照要求，进行习作。
自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。
试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗诵赏析，交流评议（1）每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。
（2）教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。
对照要求进行习作朗读赏析修改誊写学习要求掌握方法进行习作评议修改_________年________月_______日排练，出现分歧，由小组长负责协调⑵老师巡回指导了解，提出要发挥团体力量，要注意方式方法。
4．分小组排练⑴选定小组负责人，围绕活动主题，根据讨论的结果，组织组内成员进行现场5．分小组汇报展示⑴以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示⑵引导其他小组进行评议⑶评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳个人奖”等分小组汇报展示总结评比鼓励优胜者。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作二 习作》优质课教学设计_5
7、习作方法指导。
（1）第一个技巧：符合身份年龄。实行猜一猜练习。在练习的过程中渗透什么是提示语？提示语就是告诉大家这句话这句话是谁说的，他为什么会这样说呢？
2、母亲和父亲的性格就是通过语言描写来表现的，什么是语言描写。
语言描写通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。（讲述语言描写概念的时候要给学生充分理解的时间。）
4、欣赏《皇帝的新装》片段，对比两个句子加入语言描写后有什么不同。
5、学生读句子，并且发表自己的见解。
教学准备
课件
教学课时
1课时
第一课时
教学目标
知识与技能
掌握语言细节描写的方法和技巧。
过程与方法
学会使用语言细节描写刻画人物形象。
情感态度
与价值观
学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。
教学重难点
恰当使用语言细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。
教学法
指导法、观察法
教学准备
课件
教
学
过
程
一、课前三分钟展示：
（2）第二把钥匙：练习场合情景。实行看图说话练习。（在指导第二个写作技巧时注意渗透第一个写作技巧）
（3）第三把钥匙：神态动作心理的辅助。实行片段猜想练习。（将短文中表示人物动作、神态的词语标识出来）
8、小结习作的方法。
四、课堂检测：
1、课件出示小试牛刀，新手上路写话练习。
以《在公共汽车上为题》写一篇小短文。
二、预习检测：
1、同学们，当你想刻画一个人物形象的时候，你会用那些写作方法对人物实行描写？
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口语交际二教学设计
文本简析：
本次“口语交际”安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会，这样安排的目的是：展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情，为学生搭建平台，锻炼学生的组织、表演等能力，培养合作意识，为习作训练提供演练机会。
教学目标：
1、能够围绕主题搜集资料、整理资料。
2、能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，培养学生乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯和能力。
教学重点：围绕“祖国在我心中”的主题，开展学习汇报活动。
教学难点：整理汇报资料，汇报做到有主题，有重点，有条理。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、以情激情，揭示主题
同学们！当一面面五星红旗飘扬在奥运赛场；当神舟飞船一次次飞向太空；当钱学森、袁隆平、杨利伟等这些中国人的名字为越来越多的世人所关注……“中国”，正以崭新的姿态崛起于世界东方。
经济的飞速发展，祖国面貌的日新月异，综合国力的日益增强……每一个中华儿女怎能不为之骄傲，为之振奋！今天就让我们敞开心扉，尽情地讴歌祖国，赞美祖国吧！
同学们，今天就让我们召开一个主题为“祖国在我心中”的学习汇报会【课件出示主题：祖国在我心中】，相信大家会有更多精彩的表现！
设计意图：情自心生。
开课伊始，教师以昂扬的激情，导入热爱祖国、赞美祖国这一话题，引中华之骄傲感动学生，使师生在情感上产生共鸣，以此，把学生引入学习的最佳状态。
二、围绕主题，精心筹备
1、研读题目，解读话题。
同学们，这次的学习汇报会都有哪些内容？主题是什么？请大家快速默读“口语交际•习作二”中的“口语交际”话题。
同学们，谁来把你的默读成果与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
1、汇报的主题是：祖国在我心中。
2、汇报的形式有演讲、朗诵、讲故事等。
3、汇报的内容有：反映中华儿女报效祖国、为国争光方面的；反映祖国、家乡建设以及变化方面的。
】
2、自主组合，形成学习汇报小组。
同学们，请自主选择合作伙伴组成学习汇报小组。
同学们，请各小组自主推荐一名组长，在组长的主持下，围绕主题展开讨论。
讨论重点：【课件出示：采用什么样的汇报方式？由哪些成员来负责准备？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？】
3、各小组自主演练。
同学们，请各小组根据讨论的结果，由小组长组织，组内成员进行现场排练，在排练过程中有不当之处在小组长的协调下负责解决。
设计意图：课堂的主人是学生，学生团队的创造力是巨大的。
学生在课堂上自主选择合作伙伴，自主设计展示内容，这样可以最大限度地发挥学生的自主性、积极性，在宽松和谐的氛围中，学生主动交流、认真倾听，积极参与，学习的效果会更加显著。
三、各组汇报，展示风采
同学们，各小组推荐一名同学参加评委组，并设奖项：【课件出示：“最‘牛’表演奖”“最‘牛’创意奖”“最‘牛’团队奖”“最‘牛’才艺奖”“最‘牛’潜质奖”。
】同学们，老师这儿有个交际示例，想分分享分享吗？
预设：
【课件出示：
主持人：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，它像一颗璀璨的明珠，在世界的东方熠熠生辉。
作为炎黄子孙，我们心系祖国，决心为祖国的繁荣昌盛奉献自己的全部力量。
今天，我们在这里召开“祖国在我心中”学习汇报会，让我们打开心灵之窗，尽情讴歌伟大的祖国吧！
朱莹莹：请欣赏第一小组表演的诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》。
牛丽丽：请欣赏第二小组表演的小合唱《我的中国心》。
张华：真让我感动，看了你们的表演，我仿佛感受到了海外赤子那颗思乡念国的拳拳之心。
主持人：是啊！祖国是我们的根，民族是我们的魂。
龙的传人永远改变不了那颗赤诚的中国心。
】
同学们，哪个小组来展示展示你们小组的精彩交际？其他小组评议，并提出合理化建议。
同学们，展示完毕，各小组进入评议阶段，对前面各小组的展示进行现场评议，提出合理化建议。
最后按所设奖项评出获奖的集体和个人。
【课件出示：
】
同学们，现在我们来公布最后结果，进行颁奖。
设计意图：实施多元评价，评价不再是同桌间、小组间、师生间的简单互动，也不再是口头上的“好”与“不好”的区分，而是选择最佳方式来评价学生的学习效果，最大限度地激励每名学生，最大限度地让学生获得成功的快乐。
四、各组总结，发表感言
同学们，请各小组先组内交流，再推荐一名同学作最后的代表发言。
总结：
同学们！在今天的活动中，大家积极踊跃，尽展才艺，把自己对祖国的赞美，对祖国建设者的赞美，以及对家乡和祖国的热爱之情，通过你们精彩的演讲、动人的故事、动听的歌声、丰富的诗文展示出来，让老师也感动其中。
希望大家能借此次活动，真正将祖国刻进我们的心中，将爱祖国、爱家乡的誓言落实到我们的行动中。