终身教育导论读书报告
学习《终身教育引论》的心得体会范本（二篇）
学习《终身教育引论》的心得体会范本《终身教育引论》是一本关于终身教育的经典著作，全面探讨了终身教育的概念、重要性和实施方法。
通过学习这本书，我深深认识到终身教育对个人和社会发展的巨大影响。
在此，我将分享我对这本书的学习心得和体会。
首先，这本书深入浅出地解释了终身教育的概念和重要性。
终身教育是指一个人在一生中持续学习、发展和提高自己的能力和知识水平。
作者通过详细的分析和例证，阐明了终身教育在不断变化的社会和职业环境中的重要性。
在当代社会，技能和知识的更新速度越来越快，持续学习成为保持竞争力和适应社会变革的关键。
通过终身教育，个人可以提高自己的职业能力，适应新的工作要求，并且在职业发展中保持竞争优势。
同时，终身教育也为个人提供了追求自我价值和兴趣的机会，使人们的生活更加充实和有意义。
其次，书中提出了实施终身教育的方法和策略。
终身教育不仅仅是在学校阶段学习，而是要贯穿于整个人生。
作者强调了学习动力的重要性，提醒个人要保持持续学习的动力和兴趣。
此外，书中还介绍了不同的学习方式和途径，如自主学习、在线学习、社区学习等。
这些不同的学习方式可以根据个人的需求和兴趣选择，帮助个人更好地实施终身学习计划。
另外，书中还提到了自我评估和目标设定的重要性。
个人应该了解自己的优势和劣势，制定合理的学习目标，以实现个人成长和发展。
此外，《终身教育引论》还提供了丰富的实证研究和案例分析，以验证终身教育对个人和社会的好处。
通过这些案例，我意识到终身教育可以促进个人的职业发展和社会参与，改善个人的生活质量，并且对经济发展和社会进步也起到积极的推动作用。
例如，书中介绍了一位高中毕业生通过终身教育不断提升自己的技能和知识，最终成为一名成功的企业家。
这个案例启示我要不断提升自己的能力和知识，积极追求个人目标。
从这本书中，我还学到了一个重要的观点，即终身教育是一种态度和思维方式。
终身教育不仅仅是为了获取学历或证书，更重要的是培养一种持续学习和自我发展的意识。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感终身教育是一种持续的学习过程，它超越了传统的教育范围，不仅仅是在学校里接受教育，而是在整个生活中都在学习和成长。
终身教育的理念是，人们应该不断地学习，不断地更新自己的知识和技能，以适应社会和经济的发展变化。
终身教育的目的是培养人们的终身学习能力，使他们能够适应不断变化的社会和经济环境，实现个人的自我发展和社会的持续进步。
在《终身教育引论》这本书中，作者对终身教育的概念、特点和意义进行了深入的探讨。
书中提到，终身教育是一种全面的、多层次的学习过程，它不仅包括传统的学校教育，还包括非正式的学习和自主学习。
终身教育的特点是灵活性和多样性，它可以根据个人的需求和兴趣进行选择和安排，不受时间和空间的限制。
终身教育的意义在于提高个人的综合素质和竞争力，促进社会的发展和进步。
在阅读这本书的过程中，我深刻地认识到了终身教育的重要性和必要性。
在当今社会，知识和技能的更新换代非常快，传统的教育模式已经无法满足人们的需求。
只有通过终身教育，才能不断地更新自己的知识和技能，适应社会和经济的发展变化。
而且，终身教育还可以提高个人的综合素质和竞争力，为个人的职业发展和社会的进步创造更多的机会和可能。
另外，终身教育还可以促进社会的和谐发展。
通过终身教育，人们可以增强对社会的认识和理解，提高社会责任感和公民意识，促进社会的和谐和进步。
终身教育还可以促进文化的传承和发展，培养人们的创新精神和创造力，为社会的发展和进步注入新的活力和动力。
在我个人看来，终身教育是每个人都应该重视和积极参与的学习过程。
只有通过终身教育，我们才能不断地更新自己的知识和技能，适应社会和经济的发展变化，实现个人的自我发展和社会的持续进步。
因此，我将会积极参与终身教育，不断地学习和成长，为自己的未来和社会的进步做出更大的贡献。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感
当代教育家朗格朗在《终身教育引论》里首先阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。
终身教育的思想提出了教育应该贯穿于生命的全过程，帮助每个人最充分地利用其禀赋和能力，实现更美好的生活。
这本书让我深刻地认识到教育的重要性，以及教育对于个人和社会的重要性。
在这本书中，我了解到了终身教育的概念和意义。
终身教育是一种系统的教育，它并不随学校学习的结束而结束，而是贯穿于一个人生命的始终。
通过终身教育，人们可以不断地完善自己，提高自己的素质和能力，更好地应对生活中的各种挑战。
书中还介绍了终身教育思想的代表人物和实践。
例如，法国教育家保罗·朗格朗提出了终身教育的思想，并在实践中推动了法国成人教育的发展。
此外，英国教育家迈克尔·阿普尔介绍了英国终身教育体系的建立和实践，让人们更好地了解了终身教育的实践模式。
通过阅读这本书，我对于终身教育的概念和意义有了更深入的理解，同时也对于教育的重要性有了更深刻的认识。
我认为，教育对于个人和社会的发展至关重要。
只有通过教育，人们才能获取更多的知识和技能，更好地适应社会的发展。
同时，教育也可以让人们更好地认识自己，提高个人修养和素质，促进个人和社会的进步。
总结起来，终身教育引论是一本非常值得一读的书，它让我们更好地认识到教育的重要性，以及教育对于个人和社会的重要性。
我相信，这本书对于每一个读者都会产生深远的影响。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感终身教育是指在个人整个生命周期内，持续不断地学习和提升自己的能力和知识，以适应社会和经济的发展变化。
终身教育的理念在当今社会越来越受到重视，因为随着科技和经济的快速发展，传统的教育模式已经无法满足人们的需求。
《终身教育引论》这本书就是对终身教育理念进行了深入的探讨和阐述，让我们更加深入地了解了终身教育的重要性和意义。
在这本书中，作者通过对终身教育的定义、历史渊源、发展趋势、实施方式等方面进行了详细的论述，使我们对终身教育有了更清晰的认识。
作者首先指出了终身教育的概念，即在个人的整个生命周期内，不断地学习和提升自己的能力和知识。
这一概念与传统的教育模式有着明显的不同，传统的教育模式更加注重学历和学位，而终身教育更加注重个人的能力和知识的提升。
同时，作者还对终身教育的历史渊源进行了梳理，指出终身教育的理念并不是新近提出的，而是在古代就有相关的思想和实践。
这一点让我们更加明白，终身教育的理念并不是空中楼阁，而是有着深厚的历史渊源。
在书中，作者还对终身教育的发展趋势进行了分析，指出终身教育是未来教育的发展方向。
在当今社会，科技和经济的发展速度越来越快，传统的教育模式已经无法适应社会的发展需求。
而终身教育正是能够满足人们不断学习和提升自己的需求，使个人能够更好地适应社会和经济的发展变化。
因此，终身教育的发展趋势是不可逆转的，这也是我们需要重视和关注的一个重要问题。
另外，作者还对终身教育的实施方式进行了探讨，指出终身教育需要建立健全的体制和政策支持。
在当今社会，终身教育的实施还存在许多问题和困难，例如教育资源不足、学习机会不均等等。
因此，我们需要建立健全的体制和政策支持，为终身教育的实施提供有力的保障。
只有这样，才能够更好地推动终身教育的发展，使更多的人受益于终身教育的理念。
通过阅读《终身教育引论》，我对终身教育的理念有了更加深入的认识。
终身教育不仅仅是一种教育模式，更是一种生活方式，是个人不断提升自己的内在需求。
2024年名著终身教育引论读书心得体会模版(2篇)
2024年名著终身教育引论读书心得体会模版《终身教育引论》是这次我读的书。
读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉。
其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。
他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念。
书写成于上个世纪____年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。
书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在追求的一个目标。
以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。
这是使每个人在个性的各个方面—身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面—最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。
正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。
”“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。
……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。
……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。
……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。
”“我们力图不用先验的方法去向人们灌输现成的、陈腐的文化;我们深信，教育工作者对其他任何一个人、特别是成人能提供的帮助就是给他以工具，将他置于一种环境，使他能够依靠自己在社会上的地位、自己的日常经验、斗争、成功和挫折来建立自己的知识体系，进行独立思考，并逐步地形成和发展自己的个性，使个性的各个方面得到充分的表现。
终身教育引论读后感
终身教育引论读后感
《终身教育引论》这本书给我留下了深刻的印象。
这本书的主要观点是，教育不应该只局限于学校教育阶段，而是应该成为一个人终身的追求和发展的目标。
这个观点对我来说是非常新颖和启发性的。
书中指出了几个重要的原因和好处，支持了终身教育的重要性。
首先，终身教育可以帮助个人不断提高自己的能力和知识水平，以适应不断变化的社会和工作环境。
在这个快速发展的时代，只有不断学习和进步，才能在竞争激烈的社会中保持竞争力。
其次，终身教育可以帮助人们实现自我实现和自我价值的追求。
通过不断学习和发展，我们可以开发自己的潜力，发现自己的兴趣和热情，并将其转化为具体的职业或个人发展的机会。
终身教育提供了一个不断学习和成长的平台，使我们能够持续追求自己的理想和梦想。
此外，终身教育还有助于个人的个人和社会发展。
教育的目的不仅仅是为了个人的利益，也是为了社会的进步和繁荣。
通过终身教育，人们可以更好地适应社会的需求和挑战，为社会作出更大的贡献。
综上所述，《终身教育引论》这本书给了我很多启示和思考。
它提醒我教育的重要性不仅仅在于学校，而是一个终生的备忘，它可以帮助我成为一个更全面和有价值的人。
我希望能够把书中的理念付诸行动，不断学习和发展自己，为自己的个人和社会的发展做出积极的贡献。
2023年名著终身教育引论读书心得体会
2023年名著终身教育引论读书心得体会《终身教育引论》是世界著名教育学家斯图尔特·考菲尔德（Stewart Cottrell）在2023年出版的一本重要著作。
这本书以终身教育为主题，深入探讨了教育对于个人和社会的重要性，以及如何实现终身学习的目标。
阅读这本书，我深受启发和感动，我对终身教育有了更深刻的认识和体会。
首先，这本书让我意识到终身教育是个人成长和发展的重要途径。
在现代社会中，知识的更新速度非常快，技术的进步也日新月异。
如果不不断学习和更新自己的知识和技能，一个个人很容易被淘汰。
而终身教育则提供了一个持续学习和发展的机会，使个人能够适应变化的社会，保持活力和竞争力。
通过不断学习，个人可以拓宽自己的视野，深化对各个领域的认识，提升自己的能力和素质。
这不仅对于个人的职业发展有着重要的帮助，对于个人的人生意义和价值也有着深远的影响。
其次，这本书还让我认识到终身教育对社会的重要性。
在一个快速变化的社会中，只有不断学习和更新自己的知识和技能，社会才能不断进步和发展。
终身教育可以培养人们的创新能力和动手能力，提高整个社会的创新能力和竞争力。
同时，终身教育也可以促进社会的公平和包容。
通过终身教育，不同社会群体的人们都可以有机会接受教育，提升自己的技能和能力，实现自己的梦想和价值。
这将有助于缩小社会的差距，增加社会的稳定和发展。
此外，这本书还强调了终身教育的实践与挑战。
终身教育需要不仅仅是一时的兴趣和热情，更需要坚持和实践。
在学习的过程中，个人可能会遇到各种挑战和困难，比如时间和精力的限制、学习动力的缺失等。
但是，只有克服这些困难，保持学习的持续性，才能真正实现终身教育的目标。
同时，终身教育也需要教育机构和政府的支持和投入。
教育机构需要提供多样化的学习机会和资源，政府需要制定相关政策和措施，鼓励和支持个人的终身学习。
只有个人、教育机构和政府共同努力，才能实现终身教育的目标。
综上所述，通过阅读《终身教育引论》，我对终身教育有了更深刻的认识和体会。
朗格朗终身教育导论读后感
朗格朗终身教育导论读后感这本书就像是一位智慧的长者，坐在你面前，缓缓地给你讲述终身教育这个超级重要的事儿。
以前我觉得教育嘛，就是小时候在学校里的那些事儿，读完这本书才知道自己真是“图样图森破”（太天真）。
朗格朗指出终身教育是贯穿人一生的教育，这就好比是一场超级马拉松，不是跑个一百米就结束了，而是从你出生一直跑到生命的尽头。
在这个过程中，每个阶段都有不同的风景和挑战。
比如说，小时候我们在学校里学认字、算数，这是教育的起步阶段，就像小树苗刚种下，需要浇水施肥，也就是知识的灌溉。
然后到了青年时期，我们在学校里选择专业，开始为未来的职业做准备，这时候的教育像是给小树苗修剪枝丫，让它朝着特定的方向生长。
不过呢，按照朗格朗的想法，这还远远不够。
因为人在中年可能会面临职业转型，老年也需要不断学习新东西来适应社会的变化。
这就像一棵大树，不管长到多老，都要适应新的气候和土壤条件，不断调整自己。
书中还提到了终身教育的全面性。
它可不是只局限于学习书本知识哦。
还包括学习如何生活，如何与他人相处，如何培养自己的兴趣爱好等等。
这就好比是一个大套餐，有主食（专业知识），还有配菜（生活技能、社交能力等）。
比如说，你学会做饭，这也是一种教育成果，你能把食材变成美味的食物，这可比在书本上解一道数学题还让人有成就感呢。
而且学会和不同的人打交道，就像在游戏里解锁不同的关卡，每一种人际关系都是一个新的挑战和学习机会。
我觉得这本书给我最大的启发就是让我意识到学习是一辈子的事情，不是说大学毕业拿到学位证就万事大吉了。
现在社会变化那么快，就像坐过山车一样，如果你不持续学习，就很容易被甩下来。
就像我之前以为自己会用电脑做个文档、上个网就够了，后来发现人家都在用各种软件做超酷的设计、处理复杂的数据了，这时候才知道自己已经落后了。
不过呢，这本书也让我看到了希望。
因为终身教育的理念就像是给每个人都发了一张无限次使用的学习卡。
不管你年龄多大，不管你之前的学习经历如何，只要你想学习，随时都可以开始。
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《终身教育导论》读书报告学校：学院：专业：姓名：学号：终身教育导论读书报告一、成书背景这是一个高速发展的时代，在这个时代里，技术革新及社会结构发生剧变，人们从战争的伤亡中逐渐恢复了元气，渐而从衣食住行中解脱出来，闲暇不再是奢侈品，精神的充实正推动着人类对臻于至善至美境界的追求；这是一个充满正义的时代，每个人都被付之于全面发展的重任，从传统遗留的重重魅影中脱身出来；这是一个欲望浮夸的时代，新的社会结构和生活方式不光带来了物质的飞跃，还助长了人心的虚弥，浮躁；这又是一个天降大任的时代，在这里，世界赋予我们新的使命，期望我们冲破束缚，做回自己，真正为人。
这个时代给予我们很多，我们从这里得到了生存和生活必要的尊重，如果说马斯洛自我成长与发展的终极又无休无止的欲望贯彻到了人的灵魂，那么以生活求生存的代价就足可以被称为经历，以牺牲物质求得的精神就远比纯粹的精神更令人振奋，那个境界是否预示着终身教育的到来从此可以占据主导，我给出肯定的答案。
终身教育是一个正在引起很多人注意并经常谈论和争辩的话题，但自从终身教育提出到现在，其发展仍限于介绍概念和开拓思路，尚无人敢说已经做了更多工作，所以本书被谨慎的称为“导论”。
二、主要内容《终身教育导论》是作者配合国际教育年所著，联合国教科文组织在第15届全会上，把终身教育作为与国际教育年有关的思想和行为12大主题之一推荐给成员国。
根据1975年伦敦版，1988年由华夏出版社发行，滕星等译。
“终身教育探索”谈及了终身教育的探索与形成过程，第一篇包括七部分：现代人面临的挑战，起作用的各种力量，终身教育的意义，内容、范畴和目的，关于终身教育战略的建议，一向共同的事业，结论；第二篇包括六部分：与终身教育相关的诸项目标，内容和方法，一种特殊情况：正规教育，着眼于职业管理的学校教育与终身教育，石头与人，同作者的谈话。
这本书对终身教育的意义、范畴和目的进行了大量分析，最后，对教育活动提出了某些战略思想，强调在思想和成就这两方面，要把适用于儿童、青年和成人的教育目的和教育过程联系在一起的必要性。
三、章节总录与名句摘抄（一）终身教育探索在本世纪30年代，文明陷入了危机，这恰恰表明我们今日所见所闻的如此频繁的危机并非是新鲜事，我们曾处于极度的困境中，斗争的责任迫使我们不去注意我们的真情实感，机会到来时却又被显露出全部本质，对于那个时代的体验和反省很快把我们引上新的思索和行动的途径。
1.从未有人怀疑政治行为的重要和根本性的作用，我们回顾的那些进步，其实并非来自智慧和理性，而是政治利益与野心，要求与反抗的相互作用。
（2）虽说教育拥有独立性，但是其存在从未脱离过政治。
从中央集权到现代民主，政治从来都是至高无上的，人们怀疑的只是其形式和适应性，但是政治存在的绝对性对人类社会的意义未曾有人能成功否定。
背后的野心和利益欲望构成了最原始人的本质，政治的存在打压的正式那股原始的无理智冲动，就像政客们更偏爱正规教育以及正规教育用于智力训练的传统和方法一样，政治给予人权力，权力又压制了许多人。
教育的进步未曾与政治撇开关系，但是对创造力的压制和科学界某些人悲惨的命运，政治欲望背后的野心也应承担很大责任。
2.我们无法相信，人一生的抱负会只限于达到一个特殊的目标，无论这个目标可能是多么高尚或远大。
（3）人生应该是一个不断向前，不断充实的过程，毫无疑问，大部分人的理想会随着现实发生转化，这并不见得一定是现实的残酷性所为，那个最高尚最远大的目标如果无法企及，最多也只能被算作信仰，着眼实际才是我们开发潜能的首要心态。
3.对儿童和青少年的教育工作无论多么重要和必须，却仅仅是一种准备，一种真正的教育过程的不甚完备的预示活动。
这种教育，只有在我们的同辈人，即成年人中实施时，才呈现其完整意义和全部余地。
（7）教育准备说为传统教育注入了很大动力，但是观其现实，其价值并非达到为原则下定义的程度，到现在还有很多人抱着传统教育观念对下一代进行教育，我们从小被灌输了诸如：考上大学就可以放松了，找到好工作就可以放松了等等思想，他的可怕后果就在于使人们产生了惰性，人们宁可用刷微博，微信，逛朋友圈，酒肉应酬来消遣，也不愿意在学习或工作之余去拖着疲惫的身躯谈上进，除非是很有大志的人，否则借口总是多于行动。
“教育只限于学校”还被很多人追捧，但是人的遗忘规律告诉我们，以前学的东西多还给了学校，我们唯一掌握的就是学习的方法和自信，其实这些够支撑我们立足，但需要以知识的持续不间断更新为基础。
4.如果有三个因素联系在一起——一支由有各种才能的人组成的队伍，令人振奋的历史环境以及一系列来自积极的政治和社会集团的具体需要——将使法国的几乎前所未有的成人教育实验成为可能。
（8）成人教育的发展其实很曲折，当代甚至受到冷落，虽然这么说，但是发展前景还是相当之大，只是很少有高学历的人愿意心甘情愿的步入市场实践，坚守在大部分非政府教育一线岗位的多是理论不扎实或者暂时人士，这就容易造成研究与实际脱节，在这个时候政策支持和背景环境尤显重要。
5.激发前几代人的热情和活力的大多数活动的脆弱性和与此相随的缺乏持久性，在很大程度上应归咎于理论上的谬误。
我们的前辈已经是传统文化思想的囚徒，因此注定要失败。
（9）对这句话的观点我个人持批判态度，就拿中国的传统文化来说，其存在的价值远非其语言表达的这么简单，从古人身上，我们看到很多智慧，正是这些精粹促使中国一直延续。
古代四大文明古国只有中国没有中断过血脉，甚至可以说现代的发展很大部分离不开古人的启发。
激发前几代人的热情和活力活动确实具有某些脆弱性和缺乏持久性，但那只是一个历史阶段的不合时宜，后来已经被纠正了，这种对前人类彻头彻尾的批判，只会让改革变得更加艰难。
6.一个教育工作者为其他任何人，特别是成年人所能提供的唯一的帮助就是使他们掌握各种工具，将其置身于各种环境之中，在那里，依凭自己在社会中的地位、自己的各种日常经验、斗争、成功与挫折，他就能够建立他自己的知识体系，独立思考各种问题，并且逐渐地掌握住他个人品格中的各种因素，使这些因素充实起来，并赋予他们形式与表达方式。
（10）传统教育形式不绝对是消极的，其有很多合理的成分，只是还没有发挥最大效用，对于国情来讲，传统教育的地位被动摇的可能性很小，社会教育只是给人口基数庞大的国家开的小灶，是个辅助形式，教育依托于政治，所以人们不能随心所欲，但是可以充分利用有限资源得到全面发展。
7.儿童教育之所以在世界任何一个国家的国民生活中占有如此重要的地位，关键是由于它对大众抱负作出了反应。
每一个成年人，不管他自我发展的程度和意识的水平如何，都懂得和理解对自己的孩子进行培养和教育的重要性。
（14）8.除非靠集体的意志力去巩固和支持，否则成人教育不会有生命力，也绝不会繁荣起来。
人们无法避免得出这样的结论：对他们中的大多数人来说，以往的教育体验并不是一个幸福的体验。
难道不是这样吗？（15）学前教育近几年十分火热，人们纷纷把对未来的期望投资到儿童身上，再加上普通教育的强制性容易使人厌学，越来越多的成人在不爱学习的基础上对孩子加大了监管力度，懒惰是一个原因，但也并不排除对自身不完全满意的可能，很多人得过且过终其一生，但他们至少是清醒的，他们明白知识改变命运，教育改变前途，只是没有用到自己身上罢了，但是他们在体验到早年不快的时候并没有倾向于改革，而是寻求解脱并把这种压力压向下一代。
9.一旦消除了有关当局或家庭的压力和负担，或者一旦不再需要去习得一技之长，那么就只会有越累越烧的人才会坚持不懈地努力学习和钻研。
（16）人都会为自己的懒惰找理由，但是也并不否认很多人每天忙碌但毫无所得，我感觉在物欲横流的年代，很多人把精力用错了地方，如果每天都为不值得的事奔波，每天都把时间浪费在无用的人身上，为了逢迎外界的兴趣而抹杀掉自身的个性，那么这个人其实也是蛮可悲的，教育需要补足人内心的空虚，帮助摆正价值观，需要让人们知道什么该做什么不该做，其实人们因为各种欲望所做的对自身不知情，毫无意义之事的时间浪费存在着很大的机会成本。
（二）尝试性综述本章节试图展示在不同阶段中终身教育的合乎逻辑、有机的发展。
首先指出人类面临的一系列挑战，对于这些挑战如果我们这个时代的人们不愿意看到自己处于劣势的话，他就应该在智力、体力和情感上有所准备，但是仅仅认清问题是远远不够的，重要的是解决问题，对问题的性质也必须有一个清楚的意识，必须有这样一些能够否决、辩驳、追求或决断的力量，本篇谈到了某些能够起这样作用的力量，它们的影响就是能够单独产生变化的动力1.那些因命运不佳、缺乏愿望和意志、不能跨过文化历程的门槛的人，不会知道如何去运用可以由他们随意支配的闲暇，他们将会成为厌世的牺牲品。
（28）工业革命使人的闲暇大大加长，这种相对自由的闲暇时间不仅提高了生活质量，还丰富了精神，怡悦人心，但是对闲暇的合理利用成了问题，思想消颓的人利用闲暇满足懒惰，积极上进的人很少有闲暇，所以闲暇成了阻碍教育易守难攻的阵地，在我看来，感觉自己有闲暇的人可能不怎么愿意自己的生活被赋上压力，从而不愿意被扰乱，或者把更多的时间用于科学界看来无用的事情上，这正是成人教育发展的难题。
成人教育由许多复杂活动组成，而大多数活动发生在闲暇时间里。
2.惟有那些愿意付出代价的人才能有所获得，而这代价就是教育——它永无止境，从智力、情感和想象等方面调动人类的全部能动性。
（32）有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾，每件事物都具有两面性，这两面相互排斥又相互补充，成就的代价需要牺牲，时间，金钱，心力，挫折都充当了媒介的作用，教育是要培养身心全面发展之人，而又没有完全的定义能全全覆盖身心全面发展的概念，所以教育的无休无止便愈发合理。
3.那些法律或行政上的权威人物对改革并不感兴趣，也不希望改革。
从代表家庭和国家方面来说，学校的目的在于：教育应当培养遵从。
在这种情况下，很容易理解必要的变革和改革只有在强大到足以打破阻力，克服障碍的力量的影响下才有可能发生。
在我们的时代有四个因素扮演着决定性的角色，它们将继续有效地扮演下去。
它们是：政治革命、学生的论争、发展及其困难、成人教育。
（35-36）不得不说教育的政治特征抹杀了很多创造界的天才，教育的适当独立性是十分必要的，这背后需要政治巨大的支撑才得以使教育完成其使命，但是现当代的现状是终身教育思潮不断发展，微不足道的领域盲目跟风，非政府教育的主要人群变成次要力量，因为变革存在阻碍和困难，所以突破阻碍需要在更多领域齐头并进。
4.文化程度仅存在于它已被体验的个人特定的经历中，这些个人支配着存在，建设着生活，具有宇宙意识，并通过自己的行为参与文化的塑造。
（47）文化程度只是在早期教育阶段的早期流体认知过程，毕业之后多还是靠晶体智慧积累知识及经验，文化程度并不能反映人类的内在价值，而一个人是否有价值关键要在于看他是否有上进心，是否具备时刻学习的意识，是否有责任和能力担当，是否对前途充满信心。