10.3气体的压强教案(复)_20120605023649988
物理：10.3《气体的压强》教案(1)(苏科版八年级下)
物理：10.3《气体的压强》教案（1）（苏科版八年级下）设计意图：本节是一个较完整的科学探究活动，应全面体现新课标让学生体验探究活动的全过程，发现并提出问题→猜想和假设→制订计划与设计实验→收集证据→评价证据。
在探究活动中使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法，重视学生综合能力的提高。
教学目标：1.知识与技能：（1）实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
(2) 理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
(3) 实验测定大气压的数值。
（４）了解流体的流速和压强的关系2.过程与方法：（1）经历探究影响大气压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力（2）通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力3.情感态度价值观（1）通过对测定大气压强数值，让学生体验STS精神（2）通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
教学重点和难点1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验教具和学具：教具：杯、硬纸片、试管、水槽、马德堡半球实验仪、漏斗、乒乓球、纸片、吹风机。
铁架台、烧瓶学具：易拉罐、酒精灯、塑料吸盘、橡皮泥等课前准备：学生课前准备易拉罐、橡皮泥、剪底的矿泉水瓶、空笔管、两张纸片等教学过程：教学资源：《物理教学参考资料》8年级下册教学评析：该课是典型的科学探究的实验课，虽说是以学生实验为主，但老师在新课的教学当中的引入，和实验的器材和实验的过程要有仔细而全面的把握，尤其是本节的大气压强的介绍，大气压的测定数值的探究过程很重要，所以在实验中，要由学生独立的去完成，老师只给予指导作用，让学生去体验该实验的每个步骤，老师只需要在实验之后的总结时，给予一定的帮助，帮助学生建立起大气压强的系统概念。
八年级物理下册教案-10.3气体的压强8-苏科版
10.3 气体的压强
教学目标：
1、了解由于气体压强的客观存在而产生的现象，感知气体压强。
2、感知气体压强的大小，了解测量气体压强的方法，了解气体压强的单位；
3、了解气体压强的应用。
教学重、难点
重点：气体压强的存在及广泛应用；
难点：气体压强的特点、测量
教学准备：，
教学过程
作业：《学习与评价》气体压强1
反思：
1.本节课演示实验较多，课前要练习好，小试管的实验需要让学生讨论充分；
2.需要关注一些实验前的讨论，比如注射器的面积到底是什么面积，为什么要刚开始拉动；
3.注射器最要用橡皮冒而不是用手堵住；
4.板书需要再提高质量……。
八年级物理下册 第十章 10.3 气体的压强(第1课时) 教案 人教新课标版 教案
复备栏教学目标：1．通过实验观察，体验大气压的存在；2．学会估测大气压数值的方法，知道大气压的数值；3．知道大气压随高度、天气的变化而变化；知道液体的沸点与液面上气压的关系。
教学重点：教学难点：教学方法：教学媒体：教 学过程一、预习交流：二、互动突破：（一）体验大气压的存在1．活动：（1）在易拉罐中加入少量的水，点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白气的时候用橡皮泥封住口，撤去酒精灯让易拉罐冷却，观察出现的现象。
（2）将玻璃杯中灌满水，在杯口覆一硬纸片，按住纸片将瓶子倒过来，松开手，观察纸片是否下落。
并将纸片朝着各个方向观察纸片是否下落。
（3）将少量热水灌入矿泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，用自来水冲瓶子，观察出现的现象。
（4）用吸盘在光洁的表面上挤压，将中间的空气挤出，再将吸盘拉离表面的时候是不是需要很大的力。
想一想：要检验大气压的存在，关键是减少物体内部或一侧的空气，使气体常用方法：a 、用抽气机抽气或用吸管吸气b 、用水排掉空气c 、用加热的方法排掉空气。
2．讨论：什么是大气压？大气压方向是怎样的？例举生活中能够说明大气压存在的现象？（1）大气对浸在其中的物体有压强，这种压强叫做，简称。
大气压的方向是。
（2）说明大气压存在的生活例子有3．读一读：马德堡半球实验马德堡半球实验是历史上证实的最著名的实验，同时说明大气压。
学生活动：两人一组用皮碗模拟马德堡半球实验。
（二）估计大气压的值实验一 估测大气压的值1．实验器材：小量程的注射器、弹簧测力计、刻度尺2．实验步骤：（1）将注射器活塞推至注射器筒的底部，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽封住注射器的小孔。
复备栏 复备栏 （2）用细线栓住注射器活塞的颈部，另一端与弹簧测力计相连，水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚刚开始滑动（匀速直线运动）时，记录弹簧测力计的示数F 。
（3）用刻度尺测量注射器的全部刻度的长度L ，用容积V 除以长度L 得到活塞横截面积S 。
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强
苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣且富有教育意义的课程。
在教学活动中，我注重培养幼儿的综合能力，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境导入、实践操作、互动交流等方式，引导幼儿了解气体的压强概念。
活动旨在培养幼儿对物理现象的兴趣，激发他们的探究欲望，同时培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 培养幼儿的观察力、动手实践能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理现象的兴趣，培养他们敢于探究、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、塑料瓶、水等。
2. 学具：记录本、画笔、彩泥等。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于气体压强的故事，如“气球奇遇记”，引导幼儿关注气体压强的概念。
2. 观察实验：展示气压计，让幼儿观察并了解其工作原理。
然后进行实验，观察不同高度、不同环境下的气压变化，让幼儿直观地感受气体压强的存在。
3. 实践操作：让幼儿分组进行实验，使用塑料瓶、气球、水等材料，自行设计实验来探究气体压强的产生原因。
在实验过程中，指导幼儿正确使用工具，培养他们的动手实践能力。
4. 互动交流：邀请各组分享实验结果，让幼儿交流探讨气体压强的计算方法和影响因素。
在此过程中，引导幼儿运用所学知识解决实际问题，提高他们的团队协作能力。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解气体的压强概念，知道气体压强的产生原因。
2. 难点：如何让幼儿理解气体压强的计算方法和影响因素。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情境导入、实践操作、互动交流等方式，使幼儿对气体压强有了直观的认识。
在实验过程中，幼儿积极参与，动手实践，充分发挥了他们的主观能动性。
【初中教育】最新八年级物理《10、3气体的压强》教案(2)word版
——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理《10、3气体的压强》教案（2）word版______年______月______日____________________部门（1）让学生初步知道流体具有流动性，让学生初步了解流体压强与流速的关系。
（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。
（3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。
【预习检测】1.___________________________________ 叫流体2.流体的流速越大，压强__________3.生活中能够说明流速越大压强越小的现象，请至少举出一例【新课学习】1.什么是流体？_________________________________动一动：硬币跳高比赛在离桌边2-3cm的地方放一枚硬币，在硬币前５－６cm左右用直尺或笔做一栏杆，高度约２cm，在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气。
硬币就可能跳过栏杆，比一比，谁的硬币是跳高冠军！猜一猜为什么硬币能够跳起来呢？猜想:__________________________________________________________ ______如何验证实验猜想？你选择的实验器材是：_______________________________________实验步骤：________________________________________________________________________________________________________________实验现象：________________________________________________________总结结论：气体的流动速度越大，压强就越__________2.液体与气体都是流体，是否液体的流动速度越大，压强就越小呢？总结结论：____________________________________________________________________3.生活物理社会(1)升力产生的原因用双手将一张纸靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿纸的上方水平吹气，手中的纸会怎样学生分组做实验，并解释原因。
苏科版物理八年级下册：10.3气体的压强教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第10章第3节“气体的压强”。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：描述气体压强大小的物理量，单位是帕斯卡（Pa）。
2. 气体的压强计算：根据公式p = F/S，计算气体压强，其中F 是作用在单位面积上的力。
3. 气压的测量：通过气压计测量气体的压强。
4. 气压与高度的关系：气压随着高度的增加而减小。
5. 气压的应用：气压在生产生活中的应用，如自行车打气、吸管喝饮料等。
二、教学目标1. 让学生理解气体的压强概念，掌握计算气压的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生产生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：气体的压强概念、计算方法以及气压与高度的关系。
难点：气压在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述自行车打气的过程，提问：为什么打气时需要用力？气压是如何产生的？2. 知识点讲解：介绍气体的压强概念，讲解气压的计算方法，演示气压计的使用。
3. 例题讲解：分析一道有关气压的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有关气压的练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
5. 气压与高度的关系：讲解气压随高度变化的规律，结合实际生活中的现象，让学生理解这一规律。
6. 气压的应用：探讨气压在生产生活中的应用，如吸管喝饮料、自行车打气等，引导学生关注物理知识与实际的联系。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：1. 气体的压强概念2. 气压的计算方法：p = F/S3. 气压与高度的关系4. 气压的应用七、作业设计1. 请简述气体的压强概念。
2. 根据公式p = F/S，计算一个气球内部的压强，假设气球内部力为10N，作用面积为1平方米。
3. 结合生活实际，举例说明气压的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生初步了解气体的压强概念。
苏科版物理八下册-10.3《气体的压强》教案
教案：苏科版物理八下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版物理八下册，第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有：1. 气体的压强概念：介绍气体压强的定义，理解气体压强的物理意义。
2. 气体的压强公式：学习气体的压强公式P=ρgh，掌握公式中各物理量的含义。
3. 气体的压强计算：学会计算气体压强，能运用压强公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体的压强公式。
2. 能够运用压强公式计算气体压强，解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：气体压强的概念，气体的压强公式。
难点：气体压强的计算，压强公式的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实验器材（气球、气压计等）。
学具：教材，笔记本，三角板，直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球实验，让学生观察气球在受力时的变化，引发学生对气体压强的思考。
2. 知识讲解：讲解气体的压强概念，介绍气体的压强公式P=ρgh，讲解公式中各物理量的含义。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用压强公式计算气体压强，引导学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用压强公式计算气体压强，巩固所学知识。
5. 实验操作：安排学生进行实验，使用气压计测量不同高度的气体压强，验证压强公式。
7. 作业布置：布置作业题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：10.3 气体的压强概念：气体压强是指气体对单位面积的压力。
公式：P=ρgh七、作业设计作业题目：1. 填空题：(1) 气体压强是指气体对单位面积的______。
(2) 气体的压强公式为______。
2. 计算题：一个高为h=10m的气球，内部气体密度为ρ=1.29kg/m³，求气球内部的压强。
答案：1. (1) 压力(2) P=ρgh2. 气球内部的压强为P=ρgh=1.29kg/m³×9.8m/s²×10m=126.52Pa八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生观察气球实验，引发学生对气体压强的思考。
2023-2024学年苏科版八年级物理下册10.3《气体的压强》教案
教案：20232024学年苏科版八年级物理下册10.3《气体的压强》一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理下册第10章第3节《气体的压强》。
本节课的主要内容有：1. 气体压强的概念及其测量方法。
2. 气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
3. 气体的压强在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解气体压强的概念，掌握气体压强的测量方法。
2. 了解气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
3. 能够运用气体压强的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：气体压强的微观解释，气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
2. 教学重点：气体压强的概念及其测量方法，气体的压强在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、气球、显微镜等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示气球被挤压的过程，让学生感受气体压强的存在，引发学生对气体压强的兴趣。
2. 知识讲解：介绍气体压强的概念，讲解气体压强的测量方法，如气压计的工作原理。
3. 实验演示：利用气压计进行实验，展示气压随高度、温度变化的规律。
4. 例题讲解：通过具体的例题，讲解气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系。
5. 随堂练习：让学生运用所学的知识，解决实际问题，如估算海拔高度对气压的影响。
6. 知识拓展：介绍气体的压强在实际生活中的应用，如气压计在气象、登山等领域的应用。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 气体压强的概念2. 气体压强的测量方法3. 气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系4. 气体的压强在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）气体压强的概念是什么？（2）气体压强的测量方法有哪些？（3）气体的压强与气体分子的运动、气体体积和温度之间的关系是什么？（4）举例说明气体的压强在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）气体压强的概念是指单位面积上气体分子对容器壁的撞击力。
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以上几个实验告诉我们：在流体中流速越大的地方，压强越小。
知识点：什么叫流体：我们通常把液体和气体叫做流体。
４．练习
请同学们想一想为什么在海中两大轮船不能近距离同向航行呢？这中间有什么道理。
五．布置作业
一、引入
我们知道：
固体之间由于存在压力，所以存在压强；液体由于受重力作用，且具有流动性，因此内部各个方向都有压强。那么气体也有重力，它有压强吗？如果有，它的特点有怎样呢？
学生阅读书本，巩固案巩固。
三、小结
四、巩固案
板书设计
10.3气体的压强
一、大气压强
1、存在的著名实验:马德保半球实验
2、定义:大气对浸在其中的物体产生弄的压强
二、大气压的测定
1、测量原理、实验器材、实验步骤、实验表达式、数据分析、误差分析。
2、一标准大气压值：P0=1.01×105Pa
三、大气压的变化
4、了解流体的流速和压强的关系。
5、通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣。
重点难点
1.重点：经历“测定大气压强数值”的过程
2.难点：如何组织引导学生进行科学探究并设计实验
课堂教学实施设计
复备内容
一．教学引入：
提出问题：
同学们：我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？
四、大气压的变化
1．大气压随高度的增加而减小。(知识点讲授)
2．一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高。（书本“生活。物理。社会”的内容）
演示实验：现象：水又重新沸腾了
提出问题：为什么水会重新沸腾呢？
学生探究这一现象形成的原因
五、气体流速和压强的关系
１．同学们我们日常生活中有一些现象如：小鸟比空气重为什么会在天空中飞行？飞机更重为什么能
南岗中学八年级物理学科教案
课题：10.3气体的压强第1教时总第教时
备课时间6.4主备人：杨善霞审核人：八年级备课组上课时间6.5
教学目标
1、实验探究大气压强的存在并能举出几个证明大气压强存在例子。
2、理解大气压强产生的原因，并能简单解释一些日常生活中大气压强的现象。
3、实验测定大气压的数值。通过对测定大气压强数值的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力
2．大气压强的大小的测定：
实验思考：为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？
1标准大气压=760毫米汞柱=1.01×105帕（约105帕）。
大气压强能支持10.3m高的水柱
三．讨论
1．大气压这么大，为什么没有把我们压扁？
2．运用所学大气压知识解释现象
问：我们通常说的吸饮料。饮料真的是被吸上来的吗？
在空中自由的飞行？是什么力量使它们在空中不掉下来呢？
２演示实验一：乒乓球为什么不会掉下来？（可用学生比赛的方式，看谁使乒乓球停的时间最长！）
从一个漏斗的中间向下方吹气，乒乓球为什么不会掉下来。
实验二：从两张纸条中间向下吹气，两张纸条为什么会合起来而不是被分开？（学生实验）
实验三：用吹风机在折叠的纸张下方吹气，折叠的纸张会塌下去吗？
布置同学们回去思考这一问题，也鼓励大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。
二．新课教学
1．大气压强存在（选做如下实验）
演示：“覆杯实验”
做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片会下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片并未落下。
二、新课教学
1.体验大气压存在
（1）、演示书图10—16
（2）、演示、引导学生阅读书本，了解马德保半球实验。
2.大气压强的大小的测定：
（1）强调实验原理、实验方法、实验注意点及误差分析。
（2）引导学生阅读托里拆利实验，了解一标准大气压。
3.测量大气压的工具
4.大气压的变化
1、影响因素：
2、液体沸点与大气压的关系：
四、气体流速和压强的关系
V越大p越小
教后反思
师：这儿有两瓶饮料（一瓶敞口，一瓶塞有橡皮塞），我们分别请一位男同学和一位女同学上来尝尝它们的味道。象：一个吸的轻松自如，一个用力吸却一滴也没有吸到
问：为什么会产生这样的差异？（提醒学生注意两次实验条件的差异）
问：为什么这一装置上的不同就会造成最终结果的巨大差异呢？
追问：通过这两个实验，你们认为饮料真的是被“吸”上来的吗？