0-3岁婴幼儿发展指标与教养策略

0-3 岁婴幼儿发展指标及教养策略

1个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：出生后的婴儿具有无条

件反射，如觅食、吸吮、奋咽以及握持

反射、迈步反射等等多种无条件反射。

每天睡 22～ 16 小时。婴儿出生后几天就

可以俯卧，俯卧时有本能的挣扎，使面部

转向另一侧。对及时、反复的视听刺激有

初步的记忆能力。喜欢看人脸，特别是妈

妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈话、逗笑。对于咸、甜、苦等味道和母亲的体味有反应，常用微笑、皱鼻、伸

舌或其他表情与动作来表示欢迎、讨厌、拒绝。

教养策略：母子皮肤直接早接触、

多接触。早喂奶、多吸吮，勤哺喂。多

搂抱、多抚摸、多说话、多微笑、多交流。让婴儿充分享受母爱。训练婴儿抬头，给他一些俯卧的机会，让他练习抬

头。婴儿仰卧位时，在其上方20～30 厘米处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具，经常调换或变换位置。当婴儿发出不同

的单音如“啊”“哦”“呜”的时候，可以及时重复这些发音，表示鼓励。

1-2 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：在床上，婴儿可以将头部抬高一些。在被抱起时，他开始能较好地撑起头，但有时仍然会下垂或倒向另一边。抓握反射消失，出现自觉的抓握动作。可以看见几尺远的较大物体，移动的物体特别能吸引他的注意力。他会注视周围环境，辨认熟悉的人和物，对外界的好奇心不断滋长。可以拿东西放进嘴里，偶尔会看见自己的手，手的突然移动会让自己吓一跳。婴儿会以哭闹的方式表达情感，也会对父母与他说话时发出的声音做出反应，在父母说话时，他会模仿嘴唇的运动。在白天，清醒的时间稍长，小睡减少了，啼哭也减少了。

教养策略：让婴儿生活逐渐形成规律，渐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯，训练醒来把尿，掌握大小便的规律，建立大小便的条件反射。每天俯卧

半小时以上。每天将婴儿睡的位置变换

几次。用亲切的声调多与婴儿说话，用

慈爱的目光注视他，并引起他的注意。

训练婴儿眼睛追视移动的物体，触摸抓

握各种玩具。早期预防肥胖症。

2-3 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：体重约为出生时的两倍。

脑细胞生长的第二个高峰期。开始并注意

到周围环境中熟悉的面孔和物体。有意识

地移动手和脚。开始微笑，乐于与熟悉的

面孔交往。抓、扔等细小动作开始发展。

头部能直立着向四周张望，俯卧时能抬起

前半身。开始咿呀学语，与父母“谈话”。两只手在胸前接触，能摇晃、注视自己的手。

教养策略：父母与孩子多说话，对

孩子咿呀学语要有呼应，与他勤“交谈”。帮助婴儿用手拍打、够取眼前的玩具。

让婴儿听简单、快乐的音乐，抱着他随

着音乐节奏“跳舞”。注意防止小儿佝

偻病。让婴儿俯卧，用镜子逗引他抬头

挺胸。带婴儿到户外晒太阳，呼吸新鲜

空气。引导婴儿看颜色鲜艳的图片。满

足婴儿希望成人抱的需要。对婴儿的哭

或其他需要表示关注。教婴儿认识爸爸

妈妈，培养亲子情感。用安详的笑脸与

婴儿交流。

3-4 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：婴儿颈部肌肉变得有力。

在床上趴着时，头部已能抬离床面数秒钟。平躺时，可以自己翻身，变成趴的

姿势。手能握住玩具。可以看 4～ 7 米远。会向母亲伸手要抱和大声笑。对周围物

品都感兴趣，吃奶时会出现分心。睡眠

时间已形成规律。婴儿自主发音明显增

多。

教养策略：加强感官训练。让孩子

多听、多看、多摸、多嗅、多尝。坚持母

乳喂养。让婴儿学习翻身、能主动抓取桌

面上的玩具。经常变换小床的位置或变换

睡觉的朝向。 3 个月的婴儿可以睡枕头了。训练婴儿多运动四肢，可用松紧带将玩具

轻轻拴在婴儿的手腕或足的

踝部上，诱导他运动四肢来牵动玩具。

强化婴儿的发音，鼓励他咿呀学语。

4-5 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：扶婴儿的腋下能站直，

会抓住悬吊的物体，听到叫名字会注视和笑。仰卧时抬起双脚踢蹬。会两手各握一样玩具。会翻身，扶起后能坐、立。能咬放在嘴里的东西。会找铃铛、看电视。喜欢藏猫猫，会摇晃和敲打东西。会盯着镜子里的自己微笑。开始认人，能认识妈妈。知道认生。

教养策略：添加蛋黄、米糊、水果泥、菜汤等副食。有计划地让婴儿听儿歌、欣赏音乐。训练手眼协调的能力，

练习一只手抓一个物体。发展下肢力量，为站立做准备。与婴儿面对面地练习发

音，有表情地发出“啊——啊”“呜——呜” “爸——爸” “妈——妈”。培养婴儿积极愉快的情绪，以温和愉快的态度对待他们。

5-6 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：脑重是出生时的两倍。能独坐片刻、会抓握自己的脚玩耍。大人扶着站立时，两脚会做蹦跳的动作。听到名字会转头。会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕。向熟悉的人微笑。会扔东西。玩具从一手递交另一手。喜欢到室外玩。开始认生，会发脾气。会双手抱住奶瓶。

教养策略：培养宝宝良好的情绪，

与孩子愉快地游戏、，满足孩子情感的

需要。多给婴儿接触人的机会，不要在

生人刚来时突然离开孩子。引导宝宝练

习抓握小的物体。对他的发音要给予应

答和鼓励。同时建立语言信号反应，多

次重复某一词语并与实际东西联系起来。从学习靠坐到独立坐着。练习抓取小东西。学习自己吃饼干。学会用动作表示

自己的意思，例如点头或摇头。

7-8 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：开始长出门牙。能双手

扶着站立，会爬。见父母及熟人要求抱。

会用拇指和其他手指配合抓玩具。用一个

玩具敲打另一个玩具。能独自坐稳、

会自己拿饼干吃。喜欢用牙齿啃咬东西。会寻找掉下的玩具。会推掉自己不要的东西。对周围环境的兴趣大大提高。有初步的模仿能力。

教养策略：训练爬行的动作。在不同的位置用玩具引诱婴儿练习爬行，练

习扶栏杆站立。训练孩子拿起一个玩具，放下一个玩具。玩耍指拨玩具，练习食

指动作。玩寻找东西的游戏。学习用动

作表示“谢谢”、“再见”、“欢迎”。学习用杯子喝水。培养入睡的好习惯，

学会自己安静入睡。教婴儿指认图画，

简单讲解婴儿画报。

9-10 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：长牙 3～ 5 颗。尝试着独自站立。会从抽屉或箱中取出玩具。会用拇指和食指捏取小东西。能听懂常用词的语意。会“察言观色”。会玩与人合作的游戏。会喊“妈妈”，能听懂命令，理解“不”。喜欢探索周围环境，喜欢模仿动作。

教养策略：训练婴儿扶着或靠着练

习站立，成人扶他的腋下学习走路。训练

将手中的小东西或玩具投入到大的容器中，训练手的控制力。引导他看图片，模仿成

人的发音，加紧培养学习听和说的兴趣。

扩展交往范围，有意接触陌生人，与同伴

游戏，体验与人相处的愉快情绪。培养良

好的饮食习惯，不边吃边玩。练习扶着栏

杆蹲下捡拾玩具。训练大小便坐便盆。带

婴儿玩娃娃，学习关心他人。

11-12 个月宝宝发展指标及教养策略

发展指标：长牙 5-7 颗。会扶着物

体行走或自己走几步，能听懂名称指出物

品或5-6 种图画，会用手势表示简单需要，说莫名其妙的话，对父母表示依恋之情。

会打开折叠的东西，例如会把书打开、合上，喜欢玩藏东西的游戏，会用手掌握笔

涂涂点点。能听懂较多的话，会听指令拿

东西，听故事时会模仿动作，自我意识萌芽。

教养策略：断奶后，注意合理膳食。练习独立行走和手膝爬行。训练搭积木，打开盖，盖好盒盖，用棍子够玩具。鼓

励婴儿用笔画画，学发音，学说话，模仿

小动物叫声。选择简单的儿歌念给婴儿听，认识人的五官，认识红色，听指令拿东西。禁止婴儿做不该做的事，学会最初的约束

自己，不能“为所欲为”。学会最初的交友，学会与别人分享。让每一个儿童都能

拥有最佳的人生开端。

1 岁至 1 岁 3 个月发展指标及教养策略

发展指标：萌发好奇心，喜欢不停

地运动。会经常爬到家具上。会爬上椅

子并能转身坐好。能拉着成人的手上楼梯，会独立地平稳行走。能拉着玩具侧

着或倒退走。会自己坐下、蹲下和独自

站立。会动手游戏：从瓶中倒出小球，

握柄摇动拨浪鼓；会把小球捏起，放人

容器中。会反复拧紧拧松瓶盖。会尝试

自己用勺子装上食物放进嘴里。会将两

三块积木叠放在一起。在成人的帮助下，会把简单形状的东西放入模型中。能用

手攥着笔杆随意涂抹。能听懂熟悉物品

的名称，能指认熟悉的人或事物。会说

出几个简单的字、词。开始出现难懂的

语言。有意识的行为开始增多。能记住

自己喜欢和讨厌的东西。害怕陌生人和

陌生的环境。对熟悉的家人有很强的依

恋感。

教养策略：为刚刚学步的孩子提供

安全无障碍的运动环境。鼓励、支持、

满足他肢体动作的需要，引导儿童体验

满足的喜悦。坚持饮食起居有规律，饮

食营养搭配合理、全面，衣着简洁，方

便活动等，这对学步儿童十分重要。为

孩子添加方便使用的餐具、用具。如：

带柄的饭碗和带“吸啃”的饮水杯等，

为孩子尝试自我服务创造条件。成人须

保证对幼儿的全程看护，以避免意外事

故的发生。在日常生活中，要精心为孩

子提供丰富的语言与环境刺激，通过听、说、看、触摸等多种感觉活动，帮助婴

儿对身边事物的认知和记忆的经验积累。父母尽可能多地通过游戏与孩子的

体肤接触，通过言语支持，提高孩子的

活动积极性，培养稳定愉快的情绪。有

意识地扩大幼儿的社会交往范围，让孩

子和小伙伴或他们的家长多接触，提高

孩子对陌生环境及陌生人的适应能力。

1 岁 4 个月至 1 岁 6 个月发展指标及教

养策略

发展指标：会跑，但不稳，常常会

摔倒。喜欢扔球和抬脚踢球。能自己扶

着楼梯的扶手上楼，会趴下倒退着下来。可以蹲下或弯腰捡起玩具而不跌倒。会

双手端水杯、会用勺取物，会模仿简单

的动作，能从熟悉的一些物体中，鉴别

出其他物品。能模仿画出简单的线条，

能一次多页地翻看图书。语言的理解能

力迅速发展，能说出自己的名字和许多

能听懂的字词。会执行简单的命令。要

坚持自己独立地做事。会辅以手势、表

情表达自己的需要，并尝试各种行为，

以观察别人的反应。会有无理行为，会

发脾气，开始表现出对食物的偏好。对

黑暗和某些动物产生恐惧。

教养策略：在安全的前提下，逐步

扩大孩子的活动范围，鼓励孩子做自己想做的事。给孩子创造学习新的生活本领的机会：学会用勺子吃饭，用杯子喝水。逐步习惯于穿整裆裤，练习自己戴帽脱袜。成人在养护过程中对孩子要有适度的期望，“揠苗助长”会造成人为挫折，“盲目迁就”会影响孩子的正常发展。为孩子提供刺激丰富的语言环境。利用他爱听、爱模仿的特点，通过多听和学说增进幼儿对身边事物的认识与理解。为孩子创设刺激丰富的游戏环境。在日常生活中通过各种有趣的玩耍，培养孩子积极快乐的心境，强化好奇、好动、爱探究的天性。为孩子创造温馨的家庭生活氛围。成员之间和睦相处，长幼之间礼貌相待，使孩子在健康、友善的人文关怀中模仿学习与人交往、与人相处的技能。

1 岁 7 个月至 1 岁 9 个月发展指标及教

养策略

发展指标：能双手扶栏杆上下楼，能控制跑的动作，有意识地绕开障碍物。会踢球，扔球的动作更加灵活。会向前，向

侧和倒退着走路。坐在地上会把球滚

向对方，并能接住滚回来的球。能搭5－7块积木。会倾倒容器内的物体，再将物体装入容器内。会正确地使用勺子。

会根据颜色匹配物品，能将三角形，圆

形，方形放入形状相同的孔内。进入语

言发展加速期。爱说，爱模仿成人的语言。能将 2－ 3 个词组合起来，会用简单的短

语表达自己的需要。有时会创造出莫名其

妙的新词和古怪的句式。形成了初级的自

我意识。能够正确和使用人称代词“我”。知道哪些东西是自己的，哪些不是。能

够准确地说出自己的名字，性别。非常关

系自己的物品，常要求与其他东西分开保存。大脑神经系统逐步成熟，可以在成人

的帮助，提醒在学习控制大便。

教育策略：在居家环境中设立可以

满足孩子独立活动的安全区域。将尖锐

的器物，药品，电源插座等危险物，置放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉快的自主活动中快乐成长。有计划地在生活中培养孩子控制自己的大小便。学习使用便器，鼓励孩子在自己需要的时候，主动地运用语言请大人帮忙和表示谢意。在一日饮食中，可适当添加少部分硬食物，如面包干等，促进孩子×骨及牙齿的发育。准备适合这个年龄的幼儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部肌肉的活动能力的发展。满足孩子自己做事的愿望，让他在尝试中积累经验，体验因果关系进一步了解身边的事物。学习自己收拾玩具。为孩子提供规范的语言模仿，学习的榜样，不断地强化孩子听，学，说，和创造新语汇的欲望与积极性，鼓励幼儿大胆表现。

1 岁 10 个月至

2 岁发展指标及教养策略

发展指标：能坐在带轮子的车上自己蹬动脚蹬向前走。会弯腰捡起掉在地上的玩具。能将手中的物品向某一个方向扔去。能从楼梯矮阶上往下跳。能粗

略地模仿画简单的线条：如画不规则的圆

形和竖线。能把大小不同的物品叠放在一起。开始学会一页一页地翻看图书，能根

据形状，质地匹配物品，能够完成简单的

拼图。会较长时间地观看有漂亮插图的图书。喜欢倾听简单的三字儿歌，韵律诗，和歌曲，会伴随音乐节奏拍手，试着唱歌。能使用一些词汇来引起父母的注意，喜欢

得到表扬。能清晰地说出所要东西名称，

能回答简单的问题，背诵一些儿歌。有初

步得是非观念，知道什么是对，什么是错。白天能控制小便，大便，晚间不尿床。

教养策略 : 孩子希望能有摆脱成人

管束的短暂时空。为保证幼儿足够的运

动与新鲜空气的摄入需要。成人不要因为惧怕意外事故，而消极地控制，约束

幼儿的活动，要在生活中培养孩子健康

的饮食习惯，能够接受多种食物，能喝

白开水，养成每日（4－5 次）定时，定点，定量的进餐习惯。为孩子提供便于

穿脱与方便活动的衣裤，降低孩子在自

理大小便中难度，培养积极的生活态度。通过游戏不断激发孩子的玩耍兴趣和探究

愿望，鼓励支持孩子乐于接受和自己寻求

富有挑战性的活动，并从中获得快乐。重视，欣赏孩子主动向成人表达意见，述说

愿望的举止，使孩子在语言沟通中，不断

获得肯定，感受成功自信。

引导孩子看书，读书的兴趣，培养好奇心，求知欲。在日常生活中，培养孩子的是非

观念，并用行动表明家长的态度。对孩

子正确的行为要及时给予鼓励，反之，要

及时 .

2 岁至 2 岁 6 个月发展指标及教养策略

发育指标：行走自如，走路时能看

着要去的地方，会主动地避开障碍物。

会双脚跳，会踮起脚尖走路，能自己上

下楼梯。跑得很好，能单腿站立两秒钟

左右。手和手指的动作日见灵活、协调，

能叠放多块积木，能两手配合做事，会

穿珠、会把积木连接成桥。手的控制能

力有很大的提高，能模仿画垂直线、水

平线和圆圈等。能正确识别简单的图形：

圆形、方形、三角形。能判断物体的远近、大小、里外，对发现不同物体的不

同特点感兴趣。知道自己身体各部位的

称呼。能理解白天和黑夜的差别。会背

诵1— 10 的数字，能背几首儿歌，能记

住一些歌曲，爱听故事。会说简单的复合句，会准确地在表述中运用人称代词“你”“我”“他”。能在成人的语言指导下调节自己的行为。能较清楚地判

断他人对自己的期望。禁止做的事情知

道不去做，有一定的控制能力。表现出

同情心、自尊心和怕羞。不顺心时会发

脾气。能很好地自己吃饭，会穿脱简单

的衣服、穿松紧带的裤子和解纽扣。

教养策略：对孩子的安全教育要自

然地融合在日常生活里，切忌恐吓和过

分强化，避免由于成人的养护偏执，造

成幼儿胆小退缩的性格。孩子独立做事，坚持己见的时候增多，要在避免对立的

前提下，尽可能地满足孩子合理的要求，使孩子在自主追求成功的过程中，积累认知经验。在帮助孩子建立初步的卫生

习惯的同时，培养他掌握相应的技能：会自己洗手、擦嘴等。精心培养处于第一心理对抗期的孩子，在日常生活中，增强他对是非的辨别能力，克服任性和执拗。培养孩子良好的行为习惯，知道在做客、聚餐、购物等不同的场合应该怎样做，能为获得成人的赞许约束自己的行为。吸引孩子做些简单的家务事，如搬运物品，送东西给长辈，收拾玩具和用具等。在做家务过程中，感受空间位置的变化，体验行为与结果间的关系，形成解决问题的实际操作能力等。在生活游戏中了解数的实际意义：如“一个杯子”、“两块糖”。

应该强调：儿童各方面的发展是相互联系的，不能截然分开。在具体运用中，应把各方面的教养要求自然地贯穿于一日生活之中，通过游戏的形式把它们融合在一起，寓教于乐，使儿童得到全面发展。

幼儿心理发展特点有哪些

幼儿身心发展的基本特点一、幼儿生理各方面处在继续生长发育中 1、幼儿机体各部分的机能发育尚不成熟生理是指生物机体的机能，即整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象。幼儿时期（3～6、7岁）身体发育速度较3岁前有所减慢，但与后期发展相比还是非常迅速的。身高每年约增4～7公分，体重每年约增加4公斤。新陈代谢旺盛，但幼儿机体各部分的机能发育还不够成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较差。家长应注意不要让幼儿长时间的连续地跳跃、跑步、以免心脏负担过重，影响发育；幼儿肺的弹性较差，气体的交换量较小，所以呼吸频率较快。家长要注意培养幼儿用鼻子呼吸的习惯，以预防感冒及肺炎的发生；幼儿的血液含量相对比成人多，但血液中水分较多，凝血物质少，出血时血液凝固较慢；幼儿新陈代谢快，血色素为13～14克。低于13克即为贫血，应及时治疗。幼儿嗜中性白细胞较少，淋巴细胞较多，所以容易感染各种传染病，家长应注意增强孩子体质，提高其抵抗力；幼儿的听觉和嗅觉敏锐，但外耳道比较狭窄，3岁时外耳道壁还未完全骨化和愈合，幼儿的咽鼓管即鼻咽腔与鼓室之间的通道较成人粗短，呈水平位，易患中耳炎，故家长应注意孩子的耳鼻卫生，严防水进入耳内；幼儿膀胱肌肉层较薄，弹性较差，贮尿机能相对差，加之幼儿神经系统对排尿过程的调节作用差，所以，幼儿排尿次数较多，自控能力较弱。家长应注意从小培养孩子良好的排尿习惯，以防在精神极度兴奋或疲劳时发生遗尿现象。女孩的尿道口经尿道入膀胱的距离短且直，容易感染。家长要注意其外阴部清洁；幼儿皮肤柔嫩，容易损伤或感染，调节功能不如成人，不能适应外界温度的骤然变化，容易著凉或受热，家长要注意提醒和帮助孩子随气候变化及时增减衣服。 2、幼儿期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期人体是由许多器官、系统组成的，每个器官、系统都有其独特的功能，它们都是直接或间接地在神经系统的调节控制下体现自己的功能的，神经系统对机体的一切活动，起着主导作用。人的神经系统由周围神经系统和中枢神经系统两大部分组成。中枢神经系统包括脑和脊髓，大脑是中枢神经的最高部位。人类的大脑，无论在结构和机能上，都与动物有着本质的区别。人脑不仅是人的机体活动的主导者，而且是思维活动的器官。人发育是从出生到少年期先快后慢地进行的。反映脑发育进程之一的脑垂，新生儿有390克，1周岁时900克左右，3周岁时约1000克，7岁时1280克左右，已基本接近成人脑的重量（成人脑组

0-3岁婴幼儿早期教育的现状及对策分析

0-3岁婴幼儿早期教育的现状及对策分析摘要婴幼儿期是一个人一生中神经系统发展最快、各种潜能发展最为关键的时期。早期教育可以促进大脑发育。现在，一些家长经常担心婴幼儿早期教育可能对他们的大脑发育不利。事实上，这种恐惧是不必要的。早期教育的核心是为教育提供营养的环境，激活幼儿的大脑发育和个性成长，为今后的发展打下坚实的基础。目前，我国早期教育的现状正处于迫切需要科学规范的时期。很多人对早期教育存在着误解，教育对象、教育内容、教育目的、教育方式都存在着大大小小的问题。本文研究中笔者希望通过对0-3岁婴幼儿早期教育的现状进行研究能够让婴幼儿早期教育中存在的问题和解决方向更加清晰，从而使更多的人更加深入的了解0-3岁婴幼儿早期教育，利于婴幼儿早期教育的发展。关键词：婴幼儿；早期教育；对策分析目录 1 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究目的及意义 1 1.2.1 研究目的 1 1.2.2 研究意义 2 1.3 研究内容及方法 2 1.3.1研究内容 2 1.3.2研究方法 2 1.4 国内外研究现状 2 1.4.1国内研究现状 2

1.4.2国外研究现状 3 2 相关概念界定 4 2.1 早期教育 4 2.2 家庭教育 4 2.3 早教机构 4 3 0-3岁婴幼儿早期教育存在的问题及原因分析 5 3.1 0-3岁婴幼儿早期教育存在的问题 5 3.1.1 城乡早期教育发展不均衡 5 3.1.2 家庭早期教育观念不科学 5 3.1.3 早教机构课程质量不高 6 3.2 0-3岁婴幼儿早期教育存在问题原因分析 6 3.2.1 各地区经济发展水平差异 6 3.2.2 家庭教育重养轻教 6 3.2.3 早教机构商业化过重 6 4 0-3岁婴幼儿早期教育存在的问题及对策分析 8 4.1 政府方面 8 4.1.1 资金投入支持 8 4.1.2 相关政策的支持 8 4.2 家庭方面 8 4.2.1 以父母为主避免隔代教育 8 4.2.2 树立科学的家庭教育观念 9

0到3岁婴幼儿发展状况

0到3岁婴幼儿发展情况 0-1岁第1个月特别关注： 1、新生儿脐带护理：一般出生后4-10天自然脱落；包尿布时不要把脐带包上；最好每天做1-2次脐带消毒护理。 2、给满月婴儿剃头、刮眉毛不好：一般在3-6个月时，新生儿的眉毛会自然脱落，重新长出新买毛来；多次剃毛发并不能改变毛发的稀疏、浓密及颜色深浅，可多吃些对毛发有营养的食品，如芝麻、核桃。 3、不要用闪光灯为婴儿拍照：这样会影响孩子的势力，损伤孩子的视觉细胞。第2个月月龄特点： 1、俯卧时，头抬起来大约能支持30秒钟时间 2、眼睛能看清楚东西，能追随活动的东西，对眼前的玩具或人脸能目不转睛地注视 3、表情渐渐丰富起来，如果逗他，他会兴奋挥动双腿或双臂，或微笑，或咕咕地叫 4、听见母亲或其他亲近的人的声音会停止哭泣 5、能明确地表示愉快与不愉快，不愉快时就大声哭泣 6、会把小手送进嘴里吸吮。特别关注： 1、判断婴儿饥饱的方法：用婴儿体重增加的情况和日常行为表现来判断是比较可靠的；哺乳后立刻啼哭；大小便不正常，出现便秘和腹泻；吃奶时很费劲，吮吸不久就睡着了，睡不到多久又醒来，或有时猛吸一 2、避免头睡偏了：出生后的头几个月里，让婴儿经常变换睡眠方向和睡姿。第3个月月龄特点： 1、4-1个月是婴儿用嘴来感觉，了解世界的时期。 2、对于4-5个月婴儿来说，看不见就等于不存在，近6个月时，只让婴儿看见物体的一部分，他就会身手将东西拖出来，并感到十分开心。 3、4个月婴儿会以身体用力后仰来表示愤怒。第4个月月龄特点： 1、手能准确抓住摸到的东西。 2、头部已能很好地竖直，也能随意地左右转动。 3、呈俯卧时，会向两边摇动，并可从一侧翻滚向另一侧。 4、能放声大笑，能明显地表示出喜怒之类的情感 5、会对着镜子微笑特别关注： 1、婴儿哭时要抱吗？建议这样做：听到宝宝发出哭声后，走到他面前，用手抚摸他的小脸蛋，轻轻地

03岁婴幼儿发展指标及教养策略

0-3岁婴幼儿发展指标及教养策略 1个月宝宝发展指标及教养策略发展指标：出生后的婴儿具有无条件反射，如觅食、吸吮、奋咽以及握持反射、迈步反射等等多种无条件反射。每天睡22～16小时。婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能的挣扎，使面部转向另一侧。对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。喜欢看人脸，特别是妈妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈话、逗笑。对于咸、甜、苦等味道和母亲的体味有反应，常用微笑、皱鼻、伸舌或其他表情与动作来表示欢迎、讨厌、拒绝。教养策略：母子皮肤直接早接触、多接触。早喂奶、多吸吮，勤哺喂。多搂抱、多抚摸、多说话、多微笑、多交流。让婴儿充分享受母爱。训练婴儿抬头，给他一些俯卧的机会，让他练习抬头。婴儿仰卧位时，在其上方20～30厘米处悬吊一些色彩鲜艳、有声响的玩具，经常调换或变换位置。当婴儿发出不同

的单音如“啊”“哦”“呜”的时候，可以及时重复这些发音，表示鼓励。 1-2个月宝宝发展指标及教养策略发展指标：在床上，婴儿可以将头部抬高一些。在被抱起时，他开始能较好地撑起头，但有时仍然会下垂或倒向另一边。抓握反射消失，出现自觉的抓握动作。可以看见几尺远的较大物体，移动的物体特别能吸引他的注意力。他会注视周围环境，辨认熟悉的人和物，对外界的好奇心不断滋长。可以拿东西放进嘴里，偶尔会看见自己的手，手的突然移动会让自己吓一跳。婴儿会以哭闹的方式表达情感，也会对父母与他说话时发出的声音做出反应，在父母说话时，他会模仿嘴唇的运动。在白天，清醒的时间稍长，小睡减少了，啼哭也减少了。教养策略：让婴儿生活逐渐形成规律，渐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯，训练醒来把尿，掌握大小便的规律，建立大小便的条件反射。每天俯卧

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策

关于0-3岁婴幼儿早期教育的现状和对策单位：苏州太湖国家旅游度假区中心幼儿园邮编：215164 作者：徐云【摘要】: 积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势。但是，0-3岁婴幼儿的教育的现状存在很多问题，0-3岁婴幼儿的教育主体、教育途径、教育投入都不容乐观的。针对如上问题，提出了一些解决的对策。【关键字】: 0-3岁婴幼儿;早期教育现状；对0-3岁婴幼儿实施早期教育是关乎民族、国家乃至人类未来兴衰的重要举措。联合国教科文组织在学前教育国际协商会议上提出：“学前教育要下延到0岁。使学前教育真正成为终身发展打基础的促进儿童身心发展的一切保育、教育活动。”积极推进0-3岁婴幼儿早期教育已经成为全球化的发展趋势，我国也掀起了相关的研究热潮。 [1] 一、问题的提出学前教育是国家确立的基本教育制度之一，是现代国民教育体系的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。0-3岁婴幼儿早期教育是学前教育的重要环节，是整个教育的起点和开端，业已成为新时期深入实施教育现代化工程的重要内容。重视婴幼儿早期教育，积极发展学前教育，对促进婴幼儿的后续学习和终身发展，提高国民整体素质具有十分重要的意义。随着社会和科学的发展，人们越来越多地关注儿童的发展。让每个儿童都接受良好的早期教育，为他

们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。 0-3岁婴幼儿早期教育是一个崭新的领域，也是一门艺术性的工作。近年来，我们吴中区在大力加强学前教育工作的同时，积极探索0-3岁婴幼儿早期教育工作。今年区政府将0-3岁科学育儿工作列入政府实事工程，充分利用全区幼儿教育资源，建立起区镇（街道）两级婴幼儿早期教育服务网络，建设了区科学育儿指导中心和各镇（街道）分中心。目前幼儿教育设施建设大都已基本完成。与此同时，加快了对育婴师的培训，目前已有120多人经培训合格获得国家育婴师资格证书，为早期教育的开展提供了师资保障。二、0-3岁婴幼儿早期教育的现状分析 1、0-3岁婴幼儿的教育主体目前，3岁以下的孩子入园及受教育机会比较少，绝大部分的0-3岁孩子基本上是在家庭养育中成长的，都是无目的地自由玩乐，是由父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷和保姆看护的，这些看护者没有受过基本培训，是凭借自己的主观经验带孩子，而家庭中保姆的文化层次偏低，基本上不懂得应对孩子进行必要的早期教育，他们多数是以照顾孩子生活为主的保护角色出现在孩子面前的，更多关注的是孩子的健康发育，对孩子的成长阶段的特点不够了解，因此也谈不到有目的的指导和训练。只有小部分3岁以下孩子的入托，所以， 0-3岁孩子的早期教育存在诸多问题。“挖掘孩子潜能始于零岁”的观念成为多数孩子家长的共识，由于现在多是独生子女，父母在孩子的问题上输不起，现代父母的文化层次越来越高，他们对待孩子的成长越

0-3岁婴幼儿发展特点和成长规律

0— 36个月宝宝年龄特征胚胎期： 1、在7周时胎儿有了自发的运动：抬腿、伸手、翻跟头、游泳 2、12——16周左右中枢神经系统形成，开始胎动。 3、16—19个周胎儿听力形成，母亲心脏的跳动、血液的流动和身体中各种声音成为他们的听力练习，然而这个时候孩子最喜欢的还是母语和她的歌声。 4、胎儿逐渐长大，具有记忆和与外界沟通能力。 5、当胎儿要剥离出母体时，其向母体发出一种激素，促使母亲宫缩，最后降生。 1、初生的婴儿就会游泳：他们在水中，通过鼻子呼吸，肺关闭。 2、初生时具有的行为都届丁反射：如抓握、行走（6天）、呼吸等 3、出生10分钟时爸爸做鬼脸她也做，但不叫模仿只是找寻类似行为。 4、用啼哭来学习，和引起关注 5、3周时：视觉仍在1米以内（两侧的视网膜不能将物体合而为一，因此看到的物体是双影）喜欢对比强烈和移动的物体；在看人脸时较活晰，因为大脑自动设计成看人脸学习的模式：能看到母亲的头发和嘴巴。 6、听觉能力很强，和成人相似。喜欢有规律，重复的声音。如同胎儿时母亲的心跳等声音。喜欢成人的声音，并能记忆长申的词语。婴儿出生4天后就能区别一种语言和另一种语言的差别。 1、做任何事都要哭，哭声代表不同的需求，除了基本以外的需要产生。 2、喂奶空闲时母子之间的交谈可以帮助孩子了解语言的规则。 3、6周时婴儿的喉咙放松，可以在吃饭时呼吸。 4、2个月会笑，但刚开始的微笑不代表友好，只是一种面部表情的练习。但很快成为一种情绪的代表。 5、2个月时大脑由皮层接管，代表婴儿的“思维”开始发展。

6、视网膜形成三维画面，宝宝看世界时更活晰了。终丁看活了母亲的细部特征。 1、腿部力量练习：学习爬行和走之前要练习肌肉的力量。 2、学习抬头：可以控制自己的头部（虽然头很重）趴着抬头。 3、学会滚动，这是爬行的先兆（婴儿逐渐学会了控制上半身的力量）开始了第一次移动。 4、尝试抓握：做到双手抓在一起，逐渐的伸到物体所在的有效位置，可以碰触，但不会用手主动抓握。 5、可以控制喉、舌、唇发出不同的声音。 6、尝试用咿呀声对话，这是母亲与婴儿对话时的特殊声音非常吸引他，超过成人之间的对话。 7、天生的咿讶学语是婴儿在自学语言，而偷听成人的语言则是婴儿学习语言的方式。 8、了解一定的因果关系如哭来吸引家长，倾听家长的反应，等待家长的到了。 9、有了喜怒哀乐，但还不知道自己是人，也不是很活楚自己的存在。 4—5个月龄宝宝特征 1、学习坐：开始总是向后倾倒（头过重），最后可以平衡姿态，学会独坐。 2、爬行前期：5个月时婴儿开始尝试先爬行，但由丁脑部过重许多宝宝出现向后爬行。可是他们的上半身力量已经有了很大的发展，但腿部力量还不够。 3、抓技能掌握同时开始了口腔学习阶段。 4、宝宝仍然处在咿讶学语阶段，但他们能分辨你少的词。 5、了解自己是人，但还不能区分陌生人和熟悉的人，主要从人们的面部表情来分别人（笑容可以获得宝宝更多的好感）。 1、开始学习爬行：◎跳跃式◎坐爬◎鸭动式 2、口腔学习帮助他们主动的学习探索事物。 3、初步了解物体的包在性。 4、开始用眼睛与成人进行交流，解决自己的需求。 5、能够听懂100以上的词语，喜欢听父母之间的对话，但不会说。

0~3岁婴幼儿发展特点

0-3岁婴儿心理发展特点一、婴儿心理发展过程婴儿心理发展既是一个连续的过程，又是一个可以划分出年龄阶段的过程 1、发展的连续性及年龄阶段性发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。年龄阶段性是指在婴儿心理发展的全过程中，表现出一些在质量上不同的年龄阶段特点，每一年龄阶段都有其最一般、最典型的特征，以区别于其他阶段。 2、婴儿心理发展年龄阶段的稳定性和可塑性婴儿心理发展的每一年龄阶段特点，都具有相对的稳定性。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟状态不同，心理发展的变化也表现出一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过渡的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的；在每一阶段，各种心理发展变化的过程或速度也会有个体的差异，但差异是在量的水平上，而不是在质的水平上。 3、婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。婴儿心理发展和生长发育是最快的时期。如，婴儿出生时还不会说话，到3岁左右，已经可以说和理解1000多个词汇；新生儿脑重只有350-400克，3岁时已达到1000克左右，是出生时脑重的2.5倍左右；新生儿主要靠感官（眼、耳、口、手、鼻、体肤）认识周围世界，3岁时不仅有了相当的观察、记忆、思维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。他们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在一阶段初步形成。 0-3岁婴儿心理发展特点（早期教育） 0～3岁婴儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理的发展有重要作用。 1．感知觉能力的发展感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程，如，物体的声、色、冷、热、软、硬等。知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。 2.感觉能力的发展新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的是皮肤感觉(触觉、痛觉、温度感觉)，其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表

0～3岁婴幼儿综合能力发展评估量表（5月龄）此量表由身体运动与控制、探索与操作、听觉言语和社会适应四个分量表构成。答题要求如下： 1．仔细阅读问题，然后根据最符合孩子目前实际情况的选项，在“能”、“不能”后面的方框中画√；评价标准：能——按照题目要求，确实能做到；不能——按照题目要求，还做不到。 2．每个能力项分量表都找到底色标志为灰色的对应的题目开始作答。以“身体运动与控制”分量表为例：底色标志为灰色的题目对应的序号为13~16。 3．答完底色标志为灰色的题目，再向前做题，到连续6题都答“能”或者该分量表前面没有题了，则停止；然后向后做题，到连续6题都答“不能”或者该分量表后面没有题了，则停止。 4．四个分量表答题规则相同。回答问题之前请先完整填写您和宝宝的资料，我们会为您填写的信息保密。基本信息：测评日期：年月日这是第次测评孩子姓名：孩子性别：男□女□ 孩子生日：年月日您的姓名：您常用的联系方式：您的所在地（详细到市/镇）：

评估量表：第一部分身体运动与控制序号题目选项题目 ID 4将宝宝竖抱，他能把头直立一会儿，不摇晃吗？能□不能□4 5俯卧时，宝宝的头能抬离床面约45度吗？能□不能□5 6让宝宝站在大人的腿上，宝宝的小腿能够蹬直吗？能□不能□6 7躺着时宝宝自己可以变换身体的位置吗？（例如有想翻身的样子，或睡在床上能自己移到床边）能□不能□7 8俯卧时，宝宝的头能够抬离床面90度吗？能□不能□8 9俯卧时，宝宝能做到头和肩抬起，用手肘支撑，胸可以离开床面吗？能□不能□9 10宝宝俯卧时，抬起头，手足能同时啪嗒啪嗒活动吗？能□不能□10 11宝宝睡觉时，能从仰卧翻身到侧卧吗？能□不能□11 12扶着宝宝两腋下站立时，宝宝的腿可以交替弯曲蹬直吗？能□不能□12 13宝宝能从仰卧翻身到俯卧，并能把双手从胸部抽出来吗？能□不能□13 14宝宝俯卧时，可以用手把头和胸撑起来吗？能□不能□14 15在成人扶助下，宝宝坐起时，头部能较硬朗的直立起来吗？能□不能□15 16平躺时会举起腿，看见自己的脚能□不能□310 17宝宝能自己靠坐一会，并且双手能自由活动吗？能□不能□16 18大人把宝宝拉起后，放开手，宝宝能自己用手在前面支撑，独坐片刻吗？能□不能□17 19宝宝俯卧时，有手脚划动，想向前爬的样子吗？能□不能□18 20睡眠时，宝宝能够从仰卧翻身到俯卧睡吗？能□不能□19 21宝宝自己能不依靠东西，很稳坐着，同时可以两手玩玩具。能□不能□20 22宝宝俯卧时，能手脚用力原地转圈爬吗？能□不能□21 23平躺时，能玩自己的脚，有时会放到嘴里啃。能□不能□314 24让宝宝趴着，放一个玩具在宝宝够不到的地方逗引他做旋转运动，宝宝能手脚并用原地转圈。能□不能□315 25能很稳坐着时，发现喜欢的东西不见了，能扭过身子去寻找。能□不能□22 26宝宝俯卧时，身体能向后或向前匍匐移动吗？能□不能□23 27宝宝能双手扶物，站起来吗？能□不能□24 28能很稳坐着时，如果前倾去拿玩具，还能再坐直。能□不能□318

青岛市0-3岁婴幼儿教养指导纲要

青岛市0-3岁婴幼儿教养指导纲要（试行）为贯彻落实《教育部办公厅关于开展0-3岁婴幼儿早期教育试点的通知》（教基二厅函〔2012〕17号），指导早期教育指导机构科学开展教养指导活动，提高0-3岁婴幼儿家长（看护人）科学育儿能力，促进0-3岁婴幼儿健康快乐成长，特制定本纲要。一、教养理念（一）尊重权利，满足需求。尊重婴幼儿作为一个独立个体所应有的权利。重视婴幼儿的情感需求，以亲为先，以情为重，创设宽松、温馨、充满爱的环境，满足婴幼儿的成长需求。尊重婴幼儿的意愿，促使他们积极主动、健康愉快地发展。（二）科学养育，教养融合。强调对早期生命的呵护，把保障婴幼儿的安全、健康放在教养工作的首位。养中有教、教中重养、教养合一、自然渗透，促进婴幼儿身心和谐发展。（三）遵循规律，顺应发展。尊重婴幼儿身心发展规律，顺应婴幼儿的天性。遵循各年龄段婴幼儿教养规律，通过适宜的环境和有趣的活动，使婴幼儿自然发展、健康成长。（四）尊重差异，开启潜能。尊重婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的个体差异，实施个别化的教养。提供适宜刺激，丰富多种经验，开启婴幼儿潜能，促进婴幼儿个性化发展。（五）开展游戏，融入生活。注重生活和游戏对婴幼儿发展的独特价值。充分利用日常生活和游戏中的学习情景，引发婴幼儿对周围环境、游戏活动的兴趣，培养婴幼儿与亲人的依恋关系、良好的习惯和与人交往的态度，使婴幼儿开心游戏，快乐生活。二、教养内容与要求（一）新生儿。 1.为新生儿营造一个洁净优雅、温馨关爱的生活环境，室内空气清新、自然采光充足，温度20-22℃、相对湿度50-60%较为适宜。 2.创设安静、舒适的睡眠环境，为新生儿提供质地柔软、浅色的棉质被褥及衣服，衣着宽松便于穿脱。新生儿每天自然睡眠时间达到18-20小时，并初步培养其昼醒夜眠的习惯。 3.提倡纯母乳喂养，即除母乳外不给新生儿吃其他任何食物。实施“三早”，即早接触、早吸吮、早开奶。按需哺乳，母乳不足时，采用补授法喂养，即每次哺乳时先吸空两侧乳房，再以配方奶补足母乳不足部分，补授的乳量由新生儿食欲及母乳量多少而定，缺多少补多少。新生儿出生数天后，应按照医嘱服用维生素D，预防佝偻病。 4.及时更换尿布。勤洗澡，洗澡时使用专用毛巾、浴盆,室温、水温适宜。经常观察新生儿的眼睛、脐部、大小便，注意保持其五官、脐部、臀部清洁干燥。 5.提供适当的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看距离眼睛20厘米左右、会动的玩具、人脸等。 6.实施“四多”，即在新生儿清醒时多搂抱、多抚摸、多逗笑、多交流，使其充分享受母爱。对新生儿的哭声要及时做出反应，日常生活中要通过逗引、吐舌、发音、发笑声等，激发新生儿的愉悦情绪，使其感知语言、发展视听。 7.新生儿出生24小时后便可以接受成人的抚触。抚触活动一般应在新生儿喂哺1小时后，并且处于安静清醒的状态下进行。（二）2-3个月。 1.保证婴幼儿每天15-16小时的睡眠时间，让其学习自然入睡，避免喂睡、抱睡、拍睡等睡眠干扰。培养昼夜节律，避免昼夜颠倒，逐步建立良好的睡眠规律。

婴儿心理发展的特点是什么

婴儿心理发展的特点是什么婴儿时期宝宝都没有表达自己情绪的能力，可能有些爸爸妈妈会认为婴儿除了吃和睡就没有其他的思维。其实随着婴儿的成长，宝宝心里也是会有变化的，并且随着宝宝的成长智力和心智都会越发成熟。那么，婴儿心理发展的特点是什么？婴儿心理发展的特点是什么婴幼儿心理发展的每一阶段特点是相对稳定的。由于所处的时代不同，社会和教育条件不同，身心成熟条件不同，心理发展的变化是存在个体差异的，有一定的可塑性。从前一阶段向后一阶段过度的时间可能略有早晚，但阶段不能跳跃，顺序是一致的。婴儿期是指个体0-3岁的时期。这一时期是儿童生理心理发展最迅速的时期，个体的各种心理活动包括感知觉、注意、学习、想象、思维、言语、情感等都是在该阶段发生或发展。在这一时期，婴儿的身高和体重变化都非常明显，大脑的机能开始发展，因此要多注意营养，动作开始变得精细，建议准备恰当的玩具进行锻炼，视觉、嗅觉、味觉等方面都变得敏感，还要注意言语的发展。婴儿早教要注意什么很多父母对于早教，只是刻意的去强调一种学习，其实，这要观察宝宝比较喜欢做什么，这才能更好的引导宝宝学习，早期教育就在于两个字：引导。很多早教看起来都非常的容易，但真正坚持就更难了，因此，得教孩子从一点一滴开始做起，如果是孩子天生就有求知欲的话，可以慢慢的引导孩子一点专业知识。对宝宝实行早教，顺其自然真的很重要，如果你强求孩子去做某一件事，效果可以能会适得其反，有的甚至还会给孩子的心理埋下扭曲的伏笔。现在很多的父母都只有一个宝宝，因此，溺爱也越来越明显，有些家长在与宝宝的“博弈”中，总是处于下风，这不是爱宝宝，而是害了宝宝。

婴儿的成长阶段不止要注意身体健康，爸爸妈妈们也不要忘了对宝宝的心理多多关注，开朗乐观的性格对于宝宝的成长才更有益。婴儿心理发展的特点是什么？婴儿时期宝宝的心理变化需要更多的耐心来观察，也要更多的耐心来陪伴。其实对于宝宝最好的照顾就是陪伴，给孩子做个好榜样。

世界卫生组织0-3岁婴幼儿体格发育表

世界卫生组织0-3岁婴幼儿体格心智发育表

世界卫生组织（WHO）宣布了最新的“国际儿童生长发育标准”，以前制定的标准偏高，造成了很多“小胖墩”，那么儿童是否也是以过去的标准为参考？家长又如何正确评估孩子的身高和体重？儿科研究所专家指出，生长发育不合格的孩子呈明显的两极分化趋势，家长通过画生长曲线进行监测（范围值以内正常）。体重推算公式： 1-6个月体重(克)=出生体重+(月龄×600克) 7-12个月体重(克)=出生体重+(月龄×500克) 2-14岁体重(公斤)=(年龄×2)+8公斤身高推算公式：出生3个月增长3-3.5厘米/每月 4-6个月增长2厘米/每月 7-12个月增长1-1.5厘米/每月 1周岁后身高=(年龄×5)+80厘米 ------------------------------------------------ 增长速度参考表：年龄//增长速度（单位：厘米/年）婴幼儿期（3岁以下）>7厘米/每年儿童期（3-10岁）＜4-5厘米/每年青春期（10-14岁）＜5-6厘米/每年 ------------------------------------------------ Ｐ15 表示第15个孩子的指标（下限）Ｐ50 表示第50孩子的指标（中位）Ｐ85 表示第85个的指标（上限）身长/身高：（24个月以后站着量，之前躺着量）女孩男孩月P15 P50 P85 //P15 P50 P85 047.249.151.147.949.951.8 151.753.755.752.754.756.7 255.057.159.256.458.460.5 357.659.862.059.361.463.5 459.862.164.361.763.966.0 561.764.066.363.765.968.1 663.465.768.165.467.669.8 764.967.369.766.969.271.4 866.368.771.268.370.672.9 967.670.172.669.672.074.3 1068.971.574.070.973.375.6 1170.272.875.472.174.577.0 1271.374.076.773.375.778.2

《上海市0~3岁婴幼儿教养方案》样本

《上海市0~3岁婴幼儿教养方案》一、教养理念 1．关爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀, 强调以亲为先, 以情为主、关爱儿童、赋予亲情, 满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境, 在宽松的氛围中, 让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿, 使她们积极主动、健康愉快地发展。 2．以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时, 应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则, 保中有教, 教中重保, 自然渗透, 教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。 3．关注发育顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中, 要把握成熟阶段和发展过程; 关注多元智能和发展差异; 关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律, 顺应儿童的天性, 让她们能在丰富、适宜的环境中自然发展, 和谐发展, 充实发展。 4．因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异, 提倡更多地实施个别化的教育, 使保教工作以自然差异为基础。同时, 要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期, 必须密切关注, 把握机会。要提供适宜刺激, 诱发多种经验, 充分利用日常生活与游戏中的学习情景, 开启潜能, 推进发展。二、教养内容与要求

( 一) 新生儿 1．提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新, 温度适宜, 光线柔和, 洁净温馨。 2．按需哺乳。面带微笑注视新生儿, 经常对新生儿进行肌肤抚触, 与其交谈。 3．为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布, 保持其皮肤清洁和干燥。细心看护, 经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。 4．提供适量的视听刺激, 让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声, 常看会动的玩具和人脸等, 适宜距离为15—30厘米。 ( 二) 1-3个月 1、顺应婴幼儿的生理节律, 逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。 2、在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠, 让婴幼儿接触阳光和新鲜的空气。 3、提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具, 帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。 4、经常面对面地和婴幼儿逗引交流, 引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。促使其情绪愉快, 培育母婴依恋亲情。 5、悉心辨析哭声, 给予积极回应, 满足婴幼儿不同需要。 ( 三) 4-6个月

0_3岁婴幼儿教养方案

0-3岁婴幼儿教养方案为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现托幼一体化的教育，提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订《市0—3岁婴幼儿教养方案》，作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南，也可为家庭教养提供参考。一、教养理念 1、亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。 2、以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。 3、关注发育顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。 4、因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。二、教养容与要求新生儿 1、自然睡眠。保持房间空气清新、温度适宜、光线柔和、洁净温馨。 2、按需哺乳。面带微笑，注视新生儿，经常进行肌肤抚触，与其交谈。 3、勤洗澡、换衣裤和尿布，保持皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生

幼儿心理发展的特点

?幼儿心理发展的特点幼儿期是一个人心理发展最为迅速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。我作为一名幼儿教师，在辅导中注意为孩子创设良好的教学环境，促进幼儿的心理个性发展。经过几年的尝试，已经取得出初步成果，现从以下方面作一介绍：一、幼儿心理的一般特点概括的讲，幼儿心理具有三个最基本的特点： 1、认识活动的具体形象性幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的。具体形象的表象，左右着幼儿的整个认识过程，甚至思维活动也常常难以摆脱知觉印象的束缚。如：两排相等数目的小棒，如果等距离摆开，幼儿都知道是“一样多”，但如果将其中的一排聚拢，不少幼儿就会认为密集的这一排小棒的数目少些。因为“这一排比那一排队短”。可见，幼儿辩别数目的多少受小棒排列形式的影响。 2、心理活动及行为的无意性幼儿控制和调节自己的心理活动和行为的能力还很差，很容易受其它事物的影响而改变自己的活动方向，因而行动表现出很大的不稳定性，在正确的教育条件下，随着年龄的增长，这种状况逐渐改变。 3、开始形成最初的个性倾向 3岁前，幼儿已有个性特征的某些表现，但是，这些特征是非常不稳定的。他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变，但是已成为一个人一生个性的基础。二、幼儿园小班幼儿的心理特点 3岁这一年龄，对于多数幼儿来讲，是生活中的一个转折年龄。因为从这个年龄起，幼儿要离开父母开始入幼儿园，过集体的生活。幼儿怎样才能适应这个环境，关键在于幼儿与教师、幼儿园、小朋友之间建立感情，其中最重要的是幼儿与教师之间的感情。为什么建立感情就容易适应集体生活呢？这是小班幼儿的突出特点——情绪性强。 1、行为具有强烈的情绪性情绪情强，是整个幼儿期的特点，但年龄越小就越突出。小班幼儿的行为常常受情绪支配，而不受理智支配。小班幼儿情绪性强的特点表现在很多方面，主要表现有：高兴时听话，不高兴时说什么也听不进去；喜欢哪位老师，就特别听那位老师的话。 2、爱模仿小班幼儿的独立性差，爱模仿别人。看到别人玩什么，自己也玩什么，别人有什么，自己就要什么。在教学实践中，我依据幼儿的特点，为幼儿树立模仿的样板。三、幼儿园中班幼儿的心理特点中班幼儿已经适应了幼儿园的生活，与班幼儿相比，中班幼儿比较突出的特点是： 1、爱玩、会玩

0-3岁婴幼儿早期教育工作计划

0-3岁婴幼儿早期教育工作计划篇一:0-3岁婴幼儿早期教育工作计划 0-3岁婴幼儿早期教育工作计划一、了解0-3岁儿童教育的现状幼儿园联合社区，登门家访，查阅人口登记情况，发放调查问卷，对社区0-3岁婴幼儿进行详细的调查，又结合幼儿园自身的现状，了解到我们泰州目前0-3岁婴幼儿的教育现状。 (一)以家庭教育为主要方式但缺乏科学性，亲子之间的关系比较淡漠。 0-3岁孩子大多数留在家庭中养育，年轻父母在教育时常常不知所措，只能从书本生吞活剥或者接受长辈传授的育儿经验。由于缺乏科学的指导，导致家庭教育存在两个极端:一是过于重视生理上的需求，而忽视了精神方面的需求。特别是祖辈，孩子要什么就给什么的“溺爱”教育。二是有的家长盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心发展的特点，把应该在下阶段做的事，提早到,岁前来做。 1 同时年轻人工作节奏很快，整天忙于上班，因此父母与孩子一起玩耍、接触、交谈的时间和机会相对少了，亲子关系淡漠化，这对孩子语言、动作、良好情感和个性品质以及社会交往能力等方面的健康发展都造成了一定的消极影响。 (二)缺少专门的托幼教育机构，在管理和指导方面基础薄弱。这里所指的托幼教育机构，是指招收,岁以下婴幼儿的教育机构。近几年来，随着教育体制改革的不断深入，我们崇明一些幼儿园虽然也已经开设了3岁前的托班，但辐射的面还不广，大多都集中在城镇。一些经济条件相对落后的地区，就没有很好的设施设备和高质量的师资队伍，由此而带来的就是在管理和指导上的能力还比较薄弱。

(三)教师教育策略的有效性有待提高。由于3岁前教育是0-6岁教育阶段的初始阶段，把教育富于生活、游戏和多重互动的“对话”中。而从目前托儿所、幼托合体园托儿班的课程内容和教育实践看，还存在着“灌输式教育”的倾向，没有很好的处理好教育和保育的关系。而我们需要创设一个较为宽松自然的游戏、生活和活动的环境，需要一个充满爱心和尊重的心理环境。因此要大力普及婴幼儿抚养和家庭教育的科学知识，强化独生子女家庭行为教育和培养，探索建立以素质教育为核心、以婴幼儿、家长及看护人员为对象，以改善婴幼儿的生 2 存环境为途径，以人的全面发展为目标的早期教育服务和独生子女培养模式，开展0-3岁婴幼儿早期教育工作。二、充分认识开展人口早期教育工作的重要意义重视和开展人口早期教育和独生子女培养工作，为每个人终身发展创造良好的开端，是提高人口素质、统筹解决人口问题、促进人口大国向人口资本强国转变的重要举措，对于推进社会主义新农村建设，构建和谐社会具有重大意义。 (一)开展人口早期教育，是全面落实科学发展观、优先投资于人的全面发展的必然要求。以人为本是科学发展观的基本价值取向，坚持以人为本，必须把满足人民群众的需求作为工作的出发点和落脚点。开展人口早期教育工作，正是满足群众日益增长的科学养育子女的需求。同时，开展人口早期教育，是将投资重点引向“摇篮”，是一种投入小、收益大、回报高的投资，是优先投资于人的全面发展的重要举措。

03岁婴幼儿发展标准

婴儿发育标准 1个月的婴儿大运动：１,10天后俯卧眼睛能抬起观看。 2,扶腋站在硬板上能迈8步。 3,俯卧时大人双手从胸部两侧将宝宝托起，宝宝的头与躯干平,下肢下垂。精细动作： 1、单手可达胸前,只吸一侧手指。２、放笔杆入宝宝手心，宝宝能紧握１0秒以上。认知能力: １、第一次注视离眼2０厘米模拟母亲脸容的黑白图画时,能不眨眼连续注视10秒。２、离耳１5厘米摇动内装20粒黄豆的塑料瓶时，宝宝会转头,眨眼。３、大人将手突然从远处移至宝宝眼前时，宝宝会眨眼。语言能力: 1、啼哭时,大人发出同样哭声,宝宝回应性发音一次。 2、大人同他讲话时,宝宝小嘴会模仿开合。社交和自理能力 1、逗笑：大人用手指挠胸脯发出回应性微笑出现在15天前。 2、识把:用声音姿势便盆作条件出现的排便及排尿，出现在２0－25天。 2个月的婴儿大运动: 1、俯卧抬头，下巴可以离床。 2、竖抱时，宝宝头可直立不用扶持。３、扶腋在硬板床上自己迈4步。精细动作: 1、看手:宝宝仰卧时伸手到他眼前观看,可以看5秒。 2、物品放入手心，可紧握达１分钟。认知能力： 1、看画:对喜欢的图画笑，对不喜欢的图画一扫而过表现分明。 2、追视红球，向左右追视达１80度，头和眼同时转动。 3、随声转头：母亲的声音转头观看。语言能力: 1、高兴时发出元音＂啊,咿,哦，吗"等中的三个。 2、饥饿时听到脚步声或奶瓶声,停止哭声等待。

社交和自理能力； 1、逗笑时,能笑出声音来。45天前。 2、用勺子喂钙剂时,吸吮吞咽。 3个月的婴儿大运动: 1、翻身90度，俯卧转侧卧。 2、俯卧抬头:抬起半胸用肘支撑。 3、俯卧：大人双手从两侧托胸并举起宝宝,头躯干和髋部成直线,膝屈成游泳状。精细动作: 1、眼看双手，互相抓握玩耍,抓脸,衣服,被子等。 2、牵铃的绳子套在某一肢体上，知道动哪一肢体使铃打响。认知能力： 1、认母亲:见到妈妈主动投怀。 2、追视红球,头颈活动，上下左右环视追视。语言能力： 1、会发长元音和双元音三个以上。 2、大人说话时，能小声答话。社交和自理能力 1、常常笑，见熟人笑,对镜子笑。２、识把:会做表示，白天少湿床铺。 4个月的婴儿大运动: １、俯卧时能用手撑胸。 2、仰卧时,能抬腿踢吊球。 3、仰卧时大人说＂坐起＂，双手拉坐时头伸直。精细动作 1、吊球：会用手拍击横吊在胸前的小球。认知能力１、追视滚轴:从桌子一头看到另一头。 2、在白纸上放一粒红色的小球,能马上发现。 3、听胎教音乐，微笑而入睡。

《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》

上海市0-3岁婴幼儿教养方案为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现托幼一体化的教育，提高学前教育机构对3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》，作为本市托幼园所实施3岁前教养工作的活动指南，也可为家庭教养提供参考。一、教养理念 1、亲爱儿童满足需求重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。 2、以养为主教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保；自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。 3、关注发育顺应发展强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。 4、因人而异开启潜能重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然的差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。二、教养内容与要求新生儿 1、自然睡眠。保持房间空气清新、温度适宜、光线柔和、洁净温馨。 2、按需哺乳。面带微笑，注视新生儿，经常进行肌肤抚触，与其交谈。 3、勤洗澡、换衣裤和尿布，保持皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生

岁婴幼儿发展特点

维能力，而且情绪和情感也大大丰富了。他们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在一阶段初步形成。 0-3岁婴儿心理发展特点（早期教育） 0～3岁婴儿心理发展包含许多方面，其中感知觉能力、记忆能力、思维能力、想象能力、交往能力、注意特性、情绪和情感特点、意志特征、气质特点、自我意识水平等都是发展的重要方面。与上述诸多方面密切相关的语言发展状况、动作和行为发展状况对儿童心理的发展有重要作用。 1．感知觉能力的发展感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。感觉是反映当前客观事物的个别属性的认识过程，如，物体的声、色、冷、热、软、硬等。知觉是反映当前客观事物整体特性的认识过程，它是在感觉的基础上形成的。任何一个客观事物，都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握的。2.感觉能力的发展新生儿凭借完好的感觉器官最先发展起各种感觉。最早出现的是皮肤感觉(触觉、痛觉、温度感觉)，其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。3.知觉能力的发展婴儿半岁左右能够坐起来的时候，可以较好地完成眼手协调的活动。在视觉的调节下，手在视野范围内完成操纵、摆弄物品的活动，这是利用知觉能力综合认识物品的特性。一直到3周岁左右，都是各种知觉能力飞快发展的时期。婴儿生长发育的过程