制定大学发展战略规划须从三个维度下功夫汇编
大学生发展战略规划
大学生发展战略规划大学生作为未来社会的中坚力量，其素质和发展方向对于国家的发展有着重要的作用。
因此，大学生必须要有一个明确的发展战略规划，以确保自身的成长和未来的成功。
下面我将论述一些大学生发展战略规划的重要性以及应该注意的事项。
首先，大学生应该要树立正确的人生观、价值观和目标观。
在人生道路上，大学生们一定要对自己有一个清晰的认识，知道自己的优势和劣势，以及未来的职业方向和发展目标。
只有这样，他们才能有一个明确的方向和目标，在职业生涯中更加自信地面对各种挑战。
其次，大学生应该要注重学科知识的积累和实践能力的提升。
学科知识是大学生们能否在职业岗位上脱颖而出的基础，而实践能力则是他们能否适应现代职业需求的关键。
因此，大学生们应该要在学习成绩稳定的前提下，注重加强实践能力的培养。
可以通过参加实习、社团、义工等活动，或者通过自己的专业能力进行实际的项目设计和开发，来提高自己的实践能力。
第三，大学生应该要开拓自己的国际视野和语言能力。
随着我国不断走向世界的进程，提高自身的国际竞争能力显得越来越重要。
因此，大学生应该要利用寒暑假等机会去国外学习、交流，扩大自己的国际视野。
同时，积极学习英语等外语，增强自己的语言能力。
最后，大学生应该要注重自身的品德修养和领导能力的培养。
品德修养是大学生们做人的基础，而领导能力则是他们在职业生涯中能否担纲重任的重要因素。
因此，大学生应该注重对自己品德修养的培养和提高，并通过参加学生会、组织活动等方式，锻炼自己的领导能力。
综上所述，大学生的发展战略规划应包括树立正确的人生观、价值观和目标观，注重学科知识的积累和实践能力的提升，开拓自己的国际视野和语言能力，以及注重自身的品德修养和领导能力的培养。
当然，这些只是大学生发展战略规划的一部分，还有一些其他的方面需要注意。
总的来说，大学生们需要根据自己的实际情况，制定出适合自己的发展战略规划，以确保自身的成长和未来的成功。
高校教育的战略与发展规划
高校教育的战略与发展规划近年来，高校教育在我国发展迅猛，成为推动国家经济发展和社会进步的重要力量。
为适应新时代的需求，高校教育需要具备明确的战略与发展规划。
本文将从高校教育的战略定位、人才培养模式创新、学科建设调整以及国际化发展等方面，探讨高校教育的战略与发展规划。
一、高校教育的战略定位高校作为培养优秀人才、推动科学研究和服务社会的重要平台，其战略定位应与国家发展需求相契合。
因此，高校教育的战略要明确地与国家的发展战略相结合，紧密围绕创新驱动、人才培养与企业需求等方面展开工作。
首先，高校应从培养适应国家需求的高级复合型人才角度出发，调整专业设置和人才培养模式，注重培养具备创新意识和实践能力的人才。
同时，高校也应加强与企业的合作，促进校企合作，以实际需求为导向推进人才培养，为国家经济发展提供有力支持。
其次，高校应积极推进科研创新，加强科研团队建设，提高科研水平与创新能力。
高校应加强与国内外科研机构的合作，推动科研成果转化和产业化，增加学术影响力和社会贡献度。
二、人才培养模式创新高校教育的核心任务之一是培养高素质人才。
随着社会变革和科技进步，人才培养模式需要不断创新，以适应新时代的需求。
首先，在培养模式中注重综合素质和创新能力的培养。
传统的高校教育模式注重知识的传授，而在当前的社会背景下，仅靠知识的传授已无法满足社会的需求。
因此，高校应注重培养学生的创新思维和实践能力，开设创新创业课程，组织实践和科研活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
其次，加强实习实训环节，与企业合作共同培养学生。
通过与企业的合作，学生可以更好地了解实际工作需求，提前适应职场要求，增加就业竞争力。
同时，高校也应注重校内实训基地的建设，提供更多的实践机会和资源，培养学生实际操作和解决问题的能力。
三、学科建设调整高校的学科建设是高校战略与发展规划的重要组成部分。
学科建设调整旨在优化学科布局，提升学科竞争力，在国内外学术领域具有更大影响力。
大学发展战略
大学发展战略一、高校发展战略的内涵、特点及构成1、内涵及特点战略是指重大的带全局性的方略。
高校发展战略普通是指，在科学分析高校外部环境和内部条件的基础上，对关系学校事业发展的重大问题所作出的总体谋划。
高校发展战略具有以下基本特征：(1)方向性。
发展战略是高校在一定时期内具有定向功能的发展方略，是对高校未来发展趋势的科学预见和创新思量。
(2)全局性。
发展战略针对的是学校事业全局，通过它来规范和整合学校各方面的关系，谋求学校整体利益的最佳化。
(3)长远性。
发展战略立足于学校长远利益，以谋划学校的中长期发展和可持续发展为主要目标，避免和减少短期行为、盲目行为。
(4)稳定性。
发展战略关系到高校的长远发展和事业全局，一经学校法定程序制定，就成为纲领性文件，不得轻易改变。
2、主要构成(1)战略思想。
它是发展战略的灵魂，系统概括了高校的办学理念和发展思路。
(2)战略目标。
它是发展战略的核心，它集中概括了高校在一个时期内所追求的事业发展的奋斗目标，体现办学活动主体在对办学规律把握基础上的价值追求。
(3)战略定位。
它是战略目标的具体化，包括办学方向定位、发展规模定位、学校类型定位、办学层次与形式定位、人材培养目标定位、服务对象定位等诸多方面。
(4)战略任务。
它是发展战略的主要内容所在，具体包括学科建设战略、队伍建设战略、人材培养战略、科研发展战略、校园建设战略、特色建设战略等诸方面。
(5)战略保障。
它是实施战略规划的重要保障和有效抓手，它系统地提出了为实现战略目标而必须采取的政策和策略。
二、高校发展战略的类型和模式(一)类型1、从战略制定和实施主体的角度来看，高校发展战略可分为学校层战略、院系层战略及职能部门层战略等。
2、从战略实施的时间长短来看，可分为短期战略(时间跨度在一年以内的战略，也可以称为战略计划)、中期战略(时间跨度在一年以上，五年以内的战略)、长期战略(时间跨度在五年以上)。
3、从学校发展战略功能的角度来看，可以划分为增长型战略、稳定型战略、收缩(谨防)型战略等三种。
制定科学合理的中国大学发展战略规划
中山大学学报论丛,2007年第27卷第1期SUN Y ATSEN U N IV ERSITY F ORU M,Vol127No112007制定科学合理的中国大学发展战略规划*孙耀斌(中山大学发展规划办公室,广东广州510275)摘要:科学合理的大学发展战略规划对大学发展具有良好的推动作用。
科学合理的规划应顺应时代发展的潮流,适应国家和社会发展的需求;能立足于校情,体现学校的特色和优势;具有总结性和前瞻性;具有可操作性。
制定科学合理的规划还应处理好时限长短、定量与定性、深层和浅层内容的矛盾。
关键词:大学;发展;战略规划中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:100721792(2007)0120001204制定战略性的发展规划是大学进行科学管理的必要手段,大学发展战略规划既包括了大学所确定的办学理念和发展方向,也包括了大学对未来各种资源的重新分配和整合措施。
欧美许多大学的发展经验告诉我们,科学合理的大学规划,对大学的自身发展有着良好的推动作用,能指引大学迅速发展,而不科学、不合理的发展规划,或无法实施,或实施了却造成资源的极大浪费,使大学错过了发展的良机。
一、制定大学发展战略规划的常见方式随着对战略管理观念的接受和教育管理体制改革的深化,我国大学越来越重视制定发展战略规划。
陈至立同志指出:/时代要求大学校长要具有战略思维和长远眼光,国际视野和前沿意识,善于进行科学的定位和制定长远的发展战略,善于协调大学与社会的关系,善于动员和配置各种资源。
0[1]周济同志也提出,要认真思考/两个问题0,科学制定/三个规划0,要求学校要做好发展战略规划、学科建设和队伍建设规划和校园建设规划[2]。
教育部多次强调大学要制定发展战略规划,有着深刻用意,目前,教育部直属高校纷纷响应号召,如北京大学、复旦大学等学校,都已制定出适用本校的发展战略规划。
国内大学制定规划主要有两种方式。
一种是自下而上的制定方式。
即先由大学各院系、各部门先行制定规划,然后由学校集中汇总,根据这些规划再制定出大学的整体发展战略规划。
高校发展规划的关键要素
二、办学理念：决定着学校的跨越发展
办学理念是关于大学的基本性质、理想模式、目标追求、社会责任方面的系统思想，包括大学的理想、信念、观念和办学的指导思想、发展的行动纲领。持有什么样的办学理念，不仅直接影响到对大学方向、使命及其应当承担的责任和义务的选择，也直接影响到对大学的职能、作用、目标和任务的确定。
目标定位正确与否，事关整个发展规划制订的成败，对学校的发展来讲是决定性因素。从管理科学的角度看，管理效能=发展目标×工作效率。可见，要取得好的管理效能，就需要有明确的发展目标。我们在确立大学发展目标时主要遵循以下原则：一是发展目标既要有前瞻性，又要有可行性，既要考虑到在经济社会发展中的引领作用，又要考虑实现目标所必备的社会物质条件。二是发展目标是多元性与多重性的统一。发展目标应从质和量上确定出学校未来一定时期内要培养出什么规格的和在数量上能满足社会发展所需要的高级专门人才，应确定出高校自身应达到什么样的水平，在世界科技文化事业发展中应作出的贡献，反映出大学为中华民族的伟大复兴所肩负的历史责任。三是发展目标既要定性，又要定量。对大学发展目标既要作出总体方向性的规定，又要对目标的总体规模、效益作出指标规定。另外，从发展角度看，由于目标具有阶段性，因而制订发展目标时，必须认真研究目标间的相互关系，目标上下之间应具有衔接性。
四、办学特色：发展规划的核心要素
制定发展战略规划，最为重要的关键点是“特色”。大学的办学特色是指一所大学在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学特征。它具备以下特质：一是明显有别于其他大学的办学风格或优良特点。与其他院校没有区别，就不能构成特色，但区别本身并不等于特色。只有这种区别成为被广泛认同的优势，且这种优势达到其他大学短时期内难以企及的程度时，才构成一所大学的特色。二是在长期办学过程中积累形成，并具有与时俱进的时代性和相对稳定性。换言之，所谓大学办学特色，决非一朝一夕“自贴”或“被贴”的标签，也决不是一时广告宣传和媒体炒作的产物。三是大学办学特色集中体现在学科建设，在某些领域形成自己独有的优势，并以此确立学校的地位和影响，带动学校整体的可持续发展的特质。四是大学办学特色必须在与社会的互动中形成，大学办学特色的价值必须取决于其对科学发展、最终为社会发展作出的被社会广泛承认的实际贡献的大小。五是大学办学特色的灵魂是具有适应国家、社会发展的大学教育思想与办学理念，表现为大学与众不同的校风、学风、师资水平、学科专业、制度规范、教学与研究方式，其目标是以服务社会发展为宗旨，创造卓越的科研成果，培养卓越的人才。形成办学特色既是大学求生存、求发展的核心竞争力，更是大学发展的价值理念与战略取向。
大学教育的战略与发展规划
大学教育的战略与发展规划随着社会的发展和进步，大学教育在各个国家和地区都扮演着十分重要的角色。
大学教育的战略与发展规划对于确保教育质量、培养人才、满足社会需求具有重要的意义。
本文将探讨大学教育的战略和发展规划，以及如何制定和实施这些规划。
一、大学教育的战略目标大学教育的战略目标是指大学在一定时间内所要达到的总体目标。
这些目标通常包括提高教育质量、培养创新人才、推动科学研究、促进社会发展等方面。
制定战略目标需要考虑到国家和地区的具体需求，以及大学自身的定位和特点。
二、大学教育的发展规划大学教育的发展规划是针对战略目标制定的一系列行动计划和措施。
这些规划需要包括教学、科研、管理等方面的内容，以确保大学教育的全面发展。
同时，还需要考虑到资源分配、人才培养、国际合作等因素。
1. 教学规划教学规划是大学教育发展规划的重要组成部分。
它包括制定课程设置、教学方法、教师培训等方面的内容。
教学规划的目标是提供优质的教学资源，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 科研规划科研规划是大学教育发展规划中的另一个重要方面。
大学应该积极开展科学研究，推动学科建设和学术进步。
科研规划需要确定重点研究领域、培养科研人员、提供研究经费等。
3. 管理规划大学的管理规划是为了提高教育质量和效率，优化资源配置和运行机制。
这包括制定人事管理、财务管理、信息化建设等规划，以确保大学的正常运行和发展。
三、制定与实施大学教育规划的步骤制定和实施大学教育规划需要一系列的步骤和方法，以确保规划的科学性和可行性。
1. 调研和分析在制定大学教育规划之前，需要进行大量的调研和分析工作。
这包括对国家和地区的发展需求、大学自身的定位和资源情况进行全面了解和分析。
2. 制定目标和策略根据调研和分析结果，制定大学教育的目标和发展策略。
目标应该明确具体，能够量化和评估，策略应该符合实际情况和可操作性。
3. 预算和资源分配根据制定的规划目标和策略，制定预算和资源分配方案。
制定高校战略规划的几个关键要素
制定高校战略规划的几个关键要素作者：温宇来源：《青年时代》2017年第23期摘要：大学发展战略规划的编制过程是把战略思维转变为实践工作的关键环节。
目前很多学校在规划编制工作过程中存在着对编制工作的认识不到位、编制程序不规范、编制的价值取向存在偏差等问题。
为了确保战略规划编制的质量，应采取组建适合的编制团队、注重全体成员的参与、遵循必要的程序和专业的规范要求、将规划编制与实施结合起来等措施。
关键词：大学发展战略规划编制；问题；建议大学规划是一种积极主动、目标明确、面向未来的大学管理方式，其主要任务是根据学校目前已有的情况，谋划全局、谋划长远和谋划重点。
科学的学校战略规划将影响学校今后五年、十年乃至二十年的发展。
战略意识、战略眼光和对战略实施的重视程度，很大程度上决定着一个学校战略管理活动的成败。
在规划的制定过程中，存在着一系列问题，主要表现为形式主义，为规划而规划；缺乏顶层设计，规划一出台就已经过时；重规划轻战略，对干什么描述过多，而对为什么要干阐述不够，不能引发教职员工的共鸣；闭门造车，不能依据规划应有的程序进行制定；缺乏必要的理论和科学的方法，难以形成具有建设性的方案，导致确定的战略规划目标无法实现；在价值取向上，只注重外延扩充和数量增长，忽视了内涵发展与质量提升，定位上注重层次高、规模大、学科全，对质量提升与内涵发展较少提及。
那么科学的规划应该如何做呢，笔者总结了一些规划制定过程中的关键要素：一、要有政治高度和政治敏锐度必须认真贯彻落实党的最新理念和政策，贯彻落实国家教育规划纲要以及全省的教育发展规划。
当今中国经济社会面临转方式调结构，任何一个五年都是学校抓住机遇，真抓实干的、取得突破性进展的攻坚阶段和关键时期。
所以在编制规划的过程中，要深入分析五年全国和本地区经济社会发展的新形势，准确把握教育改革发展新阶段的新特征，结合职业教育的办学实际，做好顶层设计，针对与学校息息相关的重大关键领域，科学设定行动目标，精准描绘发展蓝图，主动规划建设内涵、从实设计任务举措，同时，明确路线图、时间表，做到组织到位、责任到位，确保落到实处。
中国高等院校的发展战略和规划
“卡内基科研方式”：强调高水平和实用性。提供整合相关 院系、以及联合企业共同申请大型攻关项目，成立联合研究 中心，强调及时转化科研成果。
打造世界最顶尖商学院的发 展战略：跟踪CEO想法
英国高等教育系统
重视战略规划的传统
这与其大学拨款制度有着密切的联系.1919年创立的大学拨款委 员会的职责之一就是”通过与各大学和其它有关团队协商,帮助 制定和执行各大学的发展规划” .
20世纪80年代起,随着政府拨款政策的调整,原来的大学拨款委员 会分化为四个高等教育拨作为其核心职能.长期以来 致力于高校战略管理研究,包括战略目标,发展规划和对策研究, 重点是经费筹措、分配、使用效益和整个发展的预期分析.
美国大学的战略规划
20世纪70年代，美国许多管理专家开始尝试将企业的战略规划和 管理模式运用于大学的研究之中。 80年代早期引入战略规划以来，大部分美国高校都尝试建立某种 形式的战略方针与规划。有许多院校适应于战略方针与规划的理 念，通过一系列富有创意的决策使之接近于校园的主流文化、领 导机构的管理风格和学校内部的管理过程，并因此而赢得了更有 活力的教师队伍、更精明的管理团队、更好的声誉、更高的教学 质量、更多的学生和更大的资金投入。 卡内基——梅隆大学前校长理查德_萨尔德直言:”我相信我们比 所知道的任何一家公司在战略管理方面做得更好”.
中国高等院校 发展战略和规划
2005.6
一、治校之道：制订发展战略规划 二、战略目标：创办特色 三、战略重点：核心专长 四、战略措施：有所为，有所不为 五、条件保障：深化改革，多渠道投入 六、以科学发展观为指导，全面协调各种关系
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制定大学发展战略规划须从三个维度下功夫
随着国家中长期教育发展规划的颁布实施，各大学面临的一个紧
迫任务就是依此制定各自发展战略规划。
科学的发展战略规划直接关系着一所大学在“十二五”期间和今后10年的科学发展态势问题。
在我看来，制定适切的大学发展战略规划，应该在三个维度上下好功夫。
第一维度：大学历史—大学现实—大学未来维度。
在这个维度上，大学要分析的是自己的历史、现在和未来。
即分
析大学自身传统的学科优势、人才优势、技术设备优势等。
在历史分
析的基础上，对照现实，认真检查自己的学科优势图谱是否有变化，
人才队伍、结构是否有变化，技术设备是否有优势。
然后分析10年或20年后，自身学科的图谱变化。
这个维度要解决的主要是大学对
自身优势和劣势的认识问题，这是一个知己过程。
这是大学发展战略规划制定的前提。
知己过程很重要，但它往往被忽视。
我们很多大学基本不做院校
研究，对大学自身的发展史没有一个清晰的认识，对自身发展的经验和教训也没有系统总结。
经常是跟风发展，结果若干年后，自身的优
势学科没有了，自己的特色没有了，最后自身立足之本也就没有了。
科学的发展战略规划必须建立在对自身有准确认识的基础之上，有了这个认识，才能找到自身特色所在，自身发展的道路所在。
经常的情况是，很多大学在制定科学发展战略规划时，只是拷贝
名牌大学的规划，然后稍作修改而完成。
结果让人不知其所云，甚至
出现让人贻笑大方的规划。
如明明是一所地方学院，却提出建设“国
内一流大学”目标规划；明明连博士授予权都没有，却提出建设“研
究型大学”目标规划；明明是一个行业类大学，却提出建设“综合型
大学”的目标规划。
这样的规划，与其说是规划，不如说是“乱划”，最后只是纸上谈兵，对大学发展的实践没有任何指导意义。
第二维度：外国大学—中国大学—自身大学维度。
在这个维度上，大学要把自身放在整个中国大学图谱中去分析，
对“211工程”大学，放在国内大学图谱的同时，还要放到世界大学
图谱中去认识自身。
这是一个比较的过程，是把自身与国内大学、国
外大学横向比较的过程。
这一过程中，大学要解决的是在一个更大的
大学体系中，对自身学科与其他大学学科的比较问题，这是一个知彼过程。
知己知彼，百战百胜。
大学规划同样需要知己知彼。
大学规划的
制定者必须对国内外大学有一个基本了解，了解各个大学的基本情况、优势学科、拔尖人才等。
不知彼，更会闹出笑话。
比如有些学校把自
己的某一学科定位在国内一流，甚至国际一流上，可如果简单看下其学科发展情况，就会发现他们所谓的优势最多是省内优势。
不知彼，
就不知差距，也不知努力方向，也就找不到自身“错位发展”的道路。
第三维度：国际环境—国内环境—学校优势维度。
在这个维度上，大学要把自身放在整个社会环境中去认识自身发
展的问题。
这个环境包括国内国际的经济环境、政治环境、文化环境、技术环境、制度环境等。
大学离不开其生存的环境，大学必须与其生
存的环境进行科学的物质、能量、信息交换才能保持大学自身的科学
平衡和持续发展。
在这一过程中，要解决的是大学与社会关系的问题。
大学要把自身放在社会大环境中去思考发展的问题，这是一个知势的过程。
大学有培养人才、发展科学、服务社会三大职能。
三大职能最终
的归属是服务社会，大学必须解决“服务面向”问题。
即你培养的人
才是为谁服务的，为哪类行业、企业服务的，你的人才是不是你所服
务的社会所需要的等等。
其他两项职能也有这个问题。
可当下中国大学大部分在闭门办学，虽然其名曰“开门、开放办学”，但却忽视了
对其所服务面向的研究，也不注意提供针对性的服务。
我们经常看到的情况是，地方大学基本不能解决地方上的问题，大学的人才培养、
科学研究只是停留在学科层面，没有进入到社会服务层面。
大学发展战略规划的制定过程，也就是大学知己、知彼、知势的
过程。
只有真切地做到了知己、知彼、知势，发展战略规划才是有根
基的规划，才是对大学今后发展有指导意义的规划，也才是可以落实的规划。
（作者系河南工业大学教授）。