《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思
《蟋蟀的住宅》教学反思(十五篇)
《蟋蟀的住宅》教学反思(十五篇)《蟋蟀的住宅》教学反思1本节课讲授的成功之处：1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.在第一自然段的教学中，将蟋蟀拟人化，以人的标准来衡量其行为，帮助学生体会蟋蟀的优秀品质，从而让学生受到情感教育。
3.在第2课时的教学中，通过角色扮演、品评住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生进一步认识蟋蟀的住宅，让学生更进一步体会蟋蟀住宅的特点。
不足及改善：由于时间限制，在阅读上用的时间不够。
在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。
《蟋蟀的住宅》教学反思2《蟋蟀的住宅》选自小学课标人教版第七册的第二单元，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
对于四年级的学生，课文内容容易激发学生的学习兴趣。
上课之前，我进行了大量的准备：查找课件，寻找相关资料，准备教学流程，可谓费尽了周折，我对这篇课文的教学充满了期盼，却忽略了我最应该关注的群体——学生。
上完之后，效果却令人失望，因为整个课堂气氛太过沉闷。
面对此种结果，我静下心来寻找根由。
哦，我没有把学生的主动性充分调动起来。
这节课，留给我的启示很多很多：课前预习必须到位，才能引导学生深入学习。
新课标指出，学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。
这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。
因此，我只简单地布置了预习任务——读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。
可我并没有认真地落实。
结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当教师寻问可以从哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。
当学生选择好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。
若上课前教师把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。
蟋蟀的住宅教学反思【6篇】
蟋蟀的住宅教学反思【6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案与反思第1篇】《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3教学难点：目标3教学准备：课件、小动物图片一、回顾学法，质疑导入1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。
）师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。
或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。
（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。
”）过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片二、问题导学，感受“伟大的工程”1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大(一)展读“住宅的特点”预设一：第2自然段生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。
蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。
(师生配合读)师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。
《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思
《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思《蟋蟀的住宅》教学案例及教学反思一、教学案例（一）教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：让学生从蟋蟀的住宅中感受到大自然的神奇和美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
（二）教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：引导学生学习作者观察事物和表达情感的方法。
（三）教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法（四）教学过程导入新课 （1）播放一段蟋蟀的叫声，让学生猜一猜这是什么声音。
（2）引出课题：今天我们就来学习一篇关于蟋蟀的文章——《蟋蟀的住宅》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文主要讲了什么内容。
精读课文 （1）让学生默读课文，思考以下问题： ①蟋蟀的住宅有什么特点？ ②蟋蟀是怎样建造住宅的？ ③从蟋蟀的住宅中，你感受到了什么？ （2）组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受。
（3）让学生汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
情感升华 （1）让学生再次朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
（2）提问学生：从蟋蟀的身上，你学到了什么？ （3）引导学生从蟋蟀的精神中受到启发，懂得要珍惜时间，努力学习，不断进步。
拓展延伸 （1）让学生说说自己在生活中遇到过哪些困难和挫折，是如何面对的。
（2）让学生写一篇读后感，谈谈自己对《蟋蟀的住宅》这篇文章的感受和体会。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5.课堂小结 （1）让学生回顾本节课所学的内容，包括生字词、课文内容、人生道理等。
（2）对学生的表现进行评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。
（3）布置作业，让学生回家后把《蟋蟀的住宅》的故事讲给家人听。
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案含反思
2.教学难点
a.理解课文中描述蟋蟀选择住宅的过程，包括慎重搜索、选择合适位置等。
b.掌握说明文的写作方法，如对比、举例、分类等，并能在实际写作中运用。
c.感悟作者对自然生物的关爱之情，培养学生的生态保护意识。
d.结合课文内容，反思人与自然的关系，提高学生的人文素养。
4.提高学习能力：通过小组讨论、分享心得，培养学生自主学习、合作交流的能力，激发探索知识的兴趣。
5.塑造人文素养：反思人与自然的关系，引导学生关注生态平衡，培养关爱生命、尊重自然的人文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握课文中的生字词，如蟋蟀、住宅、慎重、选择等，并理解其在文中的含义。
b.理解蟋蟀选择住宅的过程及其与生态环境的关系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蟋蟀选择住宅的过程、原因及其与生态环境的关系。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对说明文写作特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在观察生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
c.分析课文中的说明文写作特点，如举例说明、对比说明等。
d.体会作者对大自然的观察和热爱，培养学生对自然美的感知能力。
举例解释：
-重点a：通过学习生字词，为学生阅读和理解课文பைடு நூலகம்清障碍。
-重点b：理解蟋蟀选择住宅的过程，有助于学生认识生物适应环境的能力。
-重点c：分析说明文写作特点，提高学生的语文表达和写作能力。
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案含反思
一、教学内容
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教案含反思：
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思(案例14篇)
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）教学反思可以帮助我们更好地认识自己的教学风格和特点，从而更好地发挥自己的教学优势。
教学反思范例一：通过教学反思，我发现学生对课堂讲解的倾听度不高，于是我尝试使用多媒体辅助教学的方式，效果非常明显。
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）篇一这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求。
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
学习本课的生字，理解重点词语。
有感情地朗读课文。
教学重点。
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。
体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点。
学习留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想。
这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备。
录音机、投影片。
教学时间。
第二课时。
教学内容。
进一步学习课文，深入理解内容，体会说明文的写法，领会表达的思想感情。
学习过程。
优质蟋蟀的住宅第一课时教学反思（案例14篇）篇二【教学目标】：1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
3、正确，流利地朗读课文。
【重难点关键】：了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】：教学挂图、投影片、【教学内容】：一、激趣设疑，导入新课。
二、初读课文。
整体感知。
1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？２、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容。
１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。
并说出理由。
２、同桌或前后邻居交流自己画的句子。
《蟋蟀的住宅》教学反思(精品多篇)
《蟋蟀的住宅》教学反思（精品多篇）蟋蟀的住宅教案篇一第一课时：目标：1．学会本课12个生字，认识4个生字，语文教案－蟋蟀的住宅。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4．培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点：了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1．同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。
你对蟋蟀有哪些了解？2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。
今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅二、布置预习1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。
2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。
4．质疑。
三、检查预习情况1．按自然段指名读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。
“燥”是平舌音。
3．出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。
4．组词练习慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？2．给课文分段第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
五、学习第一段1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？六、学习第二段1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？（1）住址的选择；（2）使用的工具；（3）屋内外的情形。
2．逐层深入理解：第一层：（1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？（2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？第二层：指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
蟋蟀的住宅的教学反思(四篇)
蟋蟀的住宅的教学反思《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是___世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
1、自主探究，引导学生质疑。
在学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。
标记出不理解的句段并提出问题。
小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。
根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。
如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。
这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。
读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。
除此之外，我还运用了多种读的方法。
比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品“随遇而安”。
蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
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人教新课标四年级上册《蟋蟀的住宅》教学案例
教学意图：
以课本为本源，通过学生自主的读，自主的悟，自由的说，大胆的画，尽情的无拘无束的演，用灵活的学习方式引导学生进入课堂、喜欢课堂、感悟课堂，在理解文本的基础之上提高学生的表达、概括、表演、探究等多方面的综合能力，让学生结合生活自然地探究出文章的深层次内涵。
学情分析：
我班学生已实行了为期一年的“生本”教学，学生对“生本”理念的掌握基本成熟，已初步具有了一定的自学习惯与自学能力，表达、写作、延伸能力均有很大的提高。
教学重难点：
积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言能力表达具体事物的写作方法，激发学生观察自然界的兴趣。
教学过程：
一、谜语引入，激发兴趣
生：“家住黑暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪，有空亮亮嗓儿，居家造房它最棒。
”（打一动物）生：同学们，你们能猜出来它是谁吗？你们是怎么知道的？
生1：我知道它是蟋蟀。
生2：我觉得它是知了。
师：哪个词你觉得是知了？
生2：亮嗓。
生3：应该是蟋蟀。
应为我查过资料蟋蟀是一种极爱干净的动物。
它又名蛐蛐，昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。
生4：我从《百科全书》知道蟋蟀在发声时，就是举起后背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦着左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”的秘密。
师：你们说的真好！那么，除了刚才同学们讲到的，你还从哪些方面了解过蟋蟀？
生1：我奶奶告诉我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。
生2：夏天时我就会看到蟋蟀，而且在电视上看到过人们斗蟋蟀。
师：你们真是勤奋好学的好孩子，也是一个知识大堡垒的建筑师。
不过，今天我们法国著名的昆虫学家法布尔也为大家奉献了一篇有关蟋蟀住宅的小短文，大家想不想知道这里边告诉了我们些什么？
生（全体）：想！
师：好，下面就请同学们先在四人小组里协商如何共同探究这篇科学小短文，制定你们的学习策略和步骤。
开始吧！
二、自主探究，合作交流
1、各小组制定切合实际的学习策略和方法，教师巡辅。
2、紧张学习，指导汇报并借鉴
师：组长，你们小组制定了怎样的学习策略？
生1：我们组因为大部分同学朗读基础不好，所以我们决定先从字音、词义入手去学习，也就像您说的“先扫清拦路虎”；我们的方法是个人先读，后大段合作读。
生2：我们组决定先分段。
也就是划分好段落后，分工读，然后再一起交流。
生3：我们组兴趣爱好不统一，决定各读自己喜欢的部分，然后汇总。
师：你们都能按照自己的愿望去制定学习策略和切实可行的方法，老师觉得你们越来越会学习了，也是很有主见的。
下面请投入到热烈的学习中去吧！老师也会参加到你们的小组中，你们欢迎吗？
生：欢迎！
（各小组分头学习活动。
）
三、展示自我，发展潜力
师：经过紧张而热烈的学习，同学们，你们一定收获不小吧，哪位同学来汇报一下？
生1：老师，原来我在网上只知道蟋蟀会建造自己的房子，通过学习这篇课文，我知道它如何建造的了。
生2：我觉得蟋蟀真了不起，因为它的工具那么柔弱，却能建筑那么坚固而美观的住宅。
生3：我认为蟋蟀是个挺会生活的昆虫，因为它还能在平台上弹琴、唱歌呢！
生4：我觉得蟋蟀观察能力很强，而且是个挺有心计的家伙。
师（笑）：挺有心计？为什么这样说呢？
生4：因为它选的地方“一定是要排水优良，有温和的阳光。
”而且门口还用草丛掩着……
师：说的真好。
你们的收获可真不小。
那么谁能用“先、然后、接着、最后”等词语，以一只小蟋蟀的身份介绍一下蟋蟀的住宅是如何建造的，并用最具表达理的语言夸夸小蟋蟀的家？下面同座先互相说说。
生1：我是一只勤劳的小蟋蟀，造房时我先扒土，搬掉
较大的土块，然后用后足踏地，将泥土推到后面，倾斜地铺开，接着挖掘，最后是修整。
生2：我补充应该说我天天都在修筑住宅，从不停歇。
我的家特别舒适，有温暖的阳光、优良的排水，虽然我家没有经过豪华的装修但墙壁很光滑，客厅、卧室都很大，我还给自己设计了阳台，欢迎大家来我家做客。
生3：我是一只最棒的蟋蟀，看我的前足多么锋利，多么坚硬的土快都会被我砍开，再看我有力的后足，总是能将地板踩实，更别说我的后腿了，那两排大锯，能将泥土推到后面，倾斜地铺开。
生4：我们在大多数昆虫中，不是吹呢，的确是个建筑方面的行家里手。
你看我们的住宅：门口绿树成阴，让我们既可以遮凉，又可以隐蔽我们的家。
跟着我，经过一段隧道，就到了我们摆满鲜花的“客厅”了，夜深人静的时候，我们全家会开一个小型音乐会，享受一下美好的生活。
之后，我们会回到各自的卧室进入香甜的梦乡。
羡慕我们吧，好好创造自己的生活，做一个热爱生活的人吧！
生5：同学们，看我手里这张“我家”住宅结构示意图，首先映入眼帘的是一条6、7寸长的隧道，正前方，是一个大门，有绿油油的草围着，接下来是平台，我们经常在这儿为
人类和自己演奏动听的歌曲，然后是宽敞的大厅，它里面很舒适。
如果工作一天太累了，我们就可以去卧室休息一会儿，这种感觉太美妙了。
四、入情入景，拓展延伸
师：同学们，刚才那几位同学说的不错，你们学完后有什么想法吗？
生1：我很佩服蟋蟀，它挺有审美感念的。
你看它既把屋子收拾的干干净净，又勤打扫，室内布局还象我们人类，真了不起。
生2：我觉得蟋蟀有一种恒心，做什么事都会坚持到底。
师：说的真好！
生3：我认为我们人类，尤其是我们学生要象蟋蟀一样，做什么事都要下功夫，更要勤奋。
生4：还需要多动脑筋，不怕苦。
生5：要有耐心，还要讲方法。
师：你们总结的都特棒。
说明蟋蟀身上的优点给了大家很好的启发。
那么，谁愿意边想象自己是一只小蟋蟀，边歌唱一下“你们”蟋蟀的一天呢？
生：愿意。
耶！
师：你们真是些天才蟋蟀，太可爱了。
其实动物的世界
是非常神秘、有趣的，你们还想了解更多的动物的住宅吗？那么请走进电脑、书中或走近动物的生活中去，做一个细心观察生活、大胆创造生活、尽情享受生活的人。
接下来，继续进行我们的“好书大推荐”活动：法布尔的《昆虫记》。
教学反思：
这堂课，学生在轻松、和谐、民主的氛围中学习。
学生通过课前的搜集、课中的探究、课后的展示，充分体尝了语言丰富的内涵，激发了他们学习语文的兴趣，老师引导让他们在读中悟、在读中感、在读中知，在知中探，使学生心脑相连，情感与认知和谐发展。
第二阶段学生通过自主的制定和筛选学习方法，显示了他们独立而独特的学习需求和个性，并通过合作学习达到知识的合理流动和沟，更是体现了小组合作理念。
令人意想不到的是，学生能充分调动自己的感官，利用大脑想文字，利用文字绘制示意图，利用示意图演绎蟋蟀的一天，使语言文字与学生的生理、心理、情感发展得到了和谐统一。
结尾的好书大推荐方式激励学生永不满足，培养孩子们从小养成勤读书、读好书的习惯，为学生学习语文奠定了坚实的基础。
上课时时间有些紧，学生活动频率虽高，但给予反馈的
机会少，部分学生掌握的程度还是感觉摸的不准，有一部分学生还没有参与进来。
无论怎样，就如蟋蟀，一份耕耘一份收获；若要学生桃李绽芬芳唯有教师未雨先绸缪！。